高考复习总结今年的高考工作早已落下帷幕，我校取得了骄人的成绩。
我们这级学生生源较差，尖子生相对较少，择校生比例较大，与兄弟学校相比，存在一定劣势。
经过三年的努力，我们取得这样的成绩实属不易。
进入高三后，我们在上级领导部门、学校、年级的指导下，先后做了以下一些工作。
一、抓双基，保证大部分学生进步。
“以本为本，紧扣大纲”依据考纲和大纲的基本要求，针对我校学生特点，在重视学生基础知识和基本技能的基础上，提升语言运用能力。
一轮复习中，以考纲词汇为线索，将词汇、语法基础知识、各个考点逐个落实，理顺本学科知识内在联系。
并通过语言基础知识的复习，使学生得到语言能力训练，从而达到语言的使用和交际。
二、促尖子，促边缘。
这是我们出名牌完成指标的两大根本。
在远程班，提升尖子生的能力水平是每位教远程班教师的不可推卸的责任。
在工作中，多关注尖子生存在的问题，及时指正，保证尖子生在课堂课下吃饱吃好。
边缘生转化稳定生需全体老师的共同努力。
他们自身存在着不同的问题，绝大部分存在弱科现象。
给这些学生加小灶，消灭弱科，才能真正使他们转化为稳定生。
事实证明，我们的促尖计划卓有成效，全县理科670分以上的有8人，其中7人来自我校。
三、研究考题考纲，把高考贯穿于每一节课。
在学习过程中，注重每个知识点与高考的衔接，让学生清楚高考中这些知识的出现形式，所占分值，做到把高考根植于学生心中，从而不惧怕高考，熟悉高考。
我们把近几年的高考题分门别类进行整理，找出命题方向和命题原则，找出各个知识点考查范围和考查重点，以便复习时能做到有的放矢，不走弯路。
四、搞好教研活动，做好集体备课。
大教研，要提前准备好教研内容，中心发言人要准备充分，把一周的工作进行科学的安排。
让每位老师在教研中都有收获。
日教研主要针对每节课的进度、重点、难点，确保老师们上课内容的统一。
学案的编制必须是教研的产物，体现整个组的意志而不是编制人自己的思想。
题目要精选，要做到老师下海，学生上岸。
发放到学生手中的题目必须是不超纲的，有价值的。
只有保证学案和习题的质量，才能保证学生的学习效果。
四、以阅读为主线，基础巩固，提高能力并重，力求一举多得。
“阅读理解”，“完形填空”“阅读表达”是英语的重头戏，要在不断的阅读中反复实践，切实提高学生的解题能力。
我们组有专人搜集制定专项训练练习学案，确保了题目的质量和数量。
五、听力要常抓不懈，我们要做到天天听，训练耳朵的灵敏度。
听力的提高非一日之功，需要做到“长流水不断线”。
要广泛涉猎各种体裁，规范训练，以量取胜。
六、书面表达的训练，在训练中强调书写的规范性，特别今年第一次实行网上阅卷，狠抓书写关。
训练审题和构思的严密性，在保证不犯语法错误的情况下尽量运用复杂句型。
针对不同题材的文章进行分类指导，一周进行一篇作文的细批，然后背诵。
七、专项与综合试题相结合。
在二轮复习中，保证一周一套综合题，加强实战训练，积累临战经验，确保我们的二轮复习事半功倍。
八、向规范要成绩，进一步强化好习惯。
无论学案还是考试，严抓卷面和规范答题。
只要发现有效学生出现做题不规范，就严抓到底，绝不含糊。
要强化学生的审题意识、答题技巧、错题整理等好习惯，培养学生熟题不丢分，生题设法多得分的能力。
九、向落实要质量。
落实我们的每一节课，落实每个知识点，不放过任何一个疑似高考题，落实学生的每个错误，落实每道题目。
这需要我们平时的工作要细致，要有耐心。
十、关爱每一位学生。
随着高考的临近，学生心理压力越来越大。
作为任课老师，我们随时关注学生的情绪变化，主动找压力大的同学谈心，帮他们卸压，给他们鼓劲。
让学生体会到老师对他们的关爱和支持，使他们在奋斗之路上走得更坚决、更有力，并带着较为轻松的心态走上考场。
由于心态调整的较好，我们的学生基本上都能正常发挥，取得了令人满意的成绩。
一年的备考工作结束了，新的高三工作即将开始。
在新的一年中，我们要继续发挥我们的优势做法，克服工作中的失误，争取在新的一年中取得更好的成绩。
2010年复习计划高三学年是至关重要的一年。
高三英语复习应以考纲为据，有效地突破重点难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各模块中的知识点加以梳理，归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，完成由知识向能力的成功过渡。
一、面对2010高考，我们的备考思路：1．思想上做好充分的准备。
2010高考对于每一位高三英语教师来说又是一次全新的探索，因此我们认为首先要在思想上做好准备，做到以全新的姿态迎接2010高考。
2．把研究放在重要的位置。
我们准备把研究的重点锁定于考纲、教材、课标、及近三年高考题特别是09高考试卷，想方设法提高高考复习的针对性。
3．细化复习的全过程。
如何把新课标要求，新的高考要求细化到高三新授课中与复习课中是我们进行本届高三英语复习的重中之重。
4．力争在高三英语复习中做到务实与创新。
坚实的基础语言知识和基本的听说读写译能力会使得更多的学生能信心十足地应对高考。
同时我们应当在复习的理念，方法，练习的选择上都要有相应的变革，变中求生，变中求突破。
二、高三复习始终坚持的四个原则A.渗透“三维目标”的原则。
即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。
B.坚持“学生主体”的原则。
少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。
此外，对于基础知识还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。
C.坚持抓“主要矛盾”的原则。
始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。
通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。
D. 向规范要成绩，向落实要质量。
要强化学生的审题意识、答题技巧、错题整理等好习惯，培养学生熟题不丢分，生题设法多得分的能力。
落实我们的每一节课，落实每个知识点，不放过任何一个疑似高考题，落实学生的每个错误，落实每道题目。
三、高三教学安排：分析近三年高考英语试题特别是2009年的英语试题，可以看出，高考试题一直坚持“注重基础，定位语篇，强调应用”的命题原则，尤其注重测试考生应用英语知识的实际语言的运用能力。
因此必须通过第一轮的复习，使学生掌握各单元的知识要点，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，使之系统化，帮助学生构筑完整的英语知识体系，打下扎实的基础，才能在第二、三轮复习中游刃有余。
因此如何适应素质教育的现实，在短时间内高效率地组织好英语复习是摆在我们师生面前的一个难题。
经过周密计划，我们认为必须重点突出，循序渐进。
复习时间大体划分为2009年9月1日至2009年11月底新授模块9---10；首轮复习由2009年12月至2010年4月中旬，侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。
）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生; 二轮复习由2010年4月下旬至5月中旬，这期间以题型训练为主，即进行听力、单项填空、完型填空、阅读理解、阅读表达和书面表达等方面的训练；侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;三轮复习为2010年5月下旬至6月3日，这期间主要进行高考模拟训练。
侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。
力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场，考出理想的成绩。
三轮复习侧重点不同，但第一轮复习是关键。
复习中要做到：一、以考纲为纲，吃透高考题，以集体备课为基础，精心准备每节课。
紧张的复习时间容不得我们的半点松懈，为了不走弯路或少走弯路，我们要以考纲为指南针，吃透尽三年的高考题，学案和测试题要确保质量，难度和精度向高考题看齐。
集体备课和教研活动是提高成绩的主阵地。
老师们在集体备课和教研活动的基础上，准备好每节课，向课堂45分钟要效率。
二、以单元为线索，不拘泥于课本知识，有效地突破重点难点。
一轮复习尽管还是按照高一、高二各模块编排的顺序进行，但是它不同于同步学习。
它是一个对所学知识进行归纳整理，找到它们之间的内在联系和区别的过程。
在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为握，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，注意不受课本内容限制，挖掘词汇的内涵意义，构建知识网络。
三、以题型为线索，掌握答题方法和技巧，目的在于完成由知识向应用能力的成功过渡。
如何把学生通过系统复习所获得的知识加以巩固提高，由知识向应用能力过渡，只有通过实践，也就是实际练习，才能达此目的。
我们决定吸取09年备考经验，把基础知识巩固和提高综合能力有机结合，在一轮复习中有计划的穿插完形填空、阅读理解、阅读表达、作文训练，缓解二轮复习压力。
四、听力训练天天练，多搜集质量好的材料，注重效果。
要广泛涉猎各种体裁规范训练，以量取胜。
五、书面表达每周一练。
在日常训练要培养学生熟悉各种题材、题型的特点和要求，背诵常用的词汇、句型、文章的开头、结尾和优美的段落，多进行仿写、改写和修改，并养成良好的书写习惯，做到卷面整洁优美，大小写和标点符号运用正确。
在训练过程中可采用七步写作法提高书面表达的整体水平。
具体操作步骤为：一审（审定人称、主体时态、格式）、二定（确定主题和结构）、三列（列出简明要点）、四连（连词成句，连句成文）、五美（综合运用过渡语的使用、长短句的搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化，以达到地道、流畅、一气呵成的效果）、六查（检查大小写、标点、时态、语态、主谓一致）、七抄（将草稿快速、工整地誊写到试卷上）。
总之，高三复习重点就在于对基础知识的系统复习、归纳、整理、深化，通过实际训练完成由知识向应用能力的成功过渡。
再通过第二轮的专项训练和第三轮的模拟训练，使学生具备参加高考的能力和取胜的信心，并在高考中取得令人满意的成绩。
