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合肥建平实验⼩学怎么样合肥建平实验⼩学怎么样 ⼩学教育除了教育的特点外，还有独特的基本特征：⼀是全民性；⼆是义务性；三是全⾯性。
以下是⼩编为⼤家整理的合肥建平实验⼩学怎么样相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！ 学校概况 学校⼀切从学⽣需求出发，以“做真⼈、⾏正事”为校训，以“爱⼈律⼰”为校风，以“好读书，乐实践，开开⼼⼼每⼀天”为学风，以“⽤爱⼼关注学⽣幸福成长”为教风，全⾯实施⼈⽂素质教育，建设学校现代⽂化。
学校现有学⽣数631名，教学班级15个，在编在岗教职⼯37名，⽀教教师1名，代课教师2名。
学校占地⾯积1.944万平⽅⽶，总建筑⾯积1.34万平⽅⽶。
拥有⾼标准、现代化的教学设备，建有计算机教室、录播教室、科学实验室、劳技教室、艺术教室、书法教室、⾳乐教室、舞蹈教室等功能室，以及图书馆、阅览室、会议室、室内体育馆、⼤型报告厅等主要校园⽂化活动场所。
办学宗旨 以国家及安徽省中长期教育改⾰和发展规划纲要为理论指导，全⽅位、深层次开发学校教育教学资源和功能，实施⼈⽂素质教育，建设现代学校⽂化，⾛内涵发展、特⾊发展之路，促进学校的可持续发展，建设“以师⽣共同发展为本”的优质学校。
办学理念 “多元发展，⼈⽂见长，让教育充满⽣命的⽓息与活⼒”是所有建平⼈的办学理念，是学校发展不变的主题和不断深⼊探索与创新的课题，是建平实验⼩学⽴校之魂、兴校之本、强校之基。
它崇尚尊重每⼀个学⽣的⽣命个体，让每⼀朵⽣命之花尽情绽放，成就个性凸显的学⽣群体，核⼼是“实施⼈⽂素质教育，建设现代学校⽂化”，为学⽣的幸福⼈⽣奠基。
办学⽬标 整体⽬标：作为经开区政府深化义务教育改⾰发展，实施“外部引优”⽅针下，促进义务教育均衡发展的布点项⽬之⼀，学校秉承上海建平的办学模式，实施⼈⽂素质教育，努⼒建设在中国“教育现代化2035”转型背景下特⾊鲜明的现代化学校。
具体⽬标：学校管理开放⾃主，学校课程丰富适宜，课堂教学和谐有效，教师团队博爱合作，学⽣素养⾃律⾃信，校园环境温馨雅致，实现师⽣的可持续发展。
为艺术喝彩为生命加油——三台县建平小学创建绵阳市美术教育特色学校汇报材料三台县建平小学是三台县农村学校的一所窗口学校，位于成南路距三台县城21公里处。
学校占地面积21000余平方米，建筑面积6300余平方米，有标准化的食堂和草皮球场，还拥有图书阅览室、实验室、多媒体教室，以及校园网络系统和“班班通”等一流的教学设备，为师生创设了一个良好的工作、学习环境。
学校正在进行“雅教育”特色校园文化建设，秉承“守正、尚勤、崇礼、求活”的办学理念，倡导“办高雅的学校，做儒雅的老师，培养文雅的学生”，追求“堂堂正正做人，勤勤恳恳做事”的校风。
学校现有教学班19个，学生987人，教职工52人，其中中级职称23人，市县骨干教师、学科带头人8人。
有美术、音乐、体育专职教师各3人。
其中三台县小学美术骨干教师1人，三台县美术协会会员1人，梓州教师合唱团成员1人。
近年来，学校在三台县教体局党委的坚强领导下，坚持以科学发展观为指导，坚持“重学习，强队伍；重常规，提质量；重创新，促发展”的“三重”工作思路,依托学校深厚的文化底蕴，立足校本，走传承与创新之路，先后荣获“绵阳市校风示范学校”、“绵阳市示范小学”、“绵阳市教师职业技能示范学校”、“绵阳市青少年科技教育示范学校”、“绵阳市优秀乡村少年宫”、“四川省防震减灾科普示范学校”等荣誉称号。
从2011年起，学校提出了创建“绵阳市美术教育特色学校”的奋斗目标，确定了“为艺术喝彩，为生命加油”的创建主题。
因为儿童与版画有着天然的联系，在他们还不懂得什么是版画的时候，就已经会用游戏的方式进行拓印了。
他们会用弄湿的小手小脚在墙上、地面拍打出许多印记，并陶醉于其中。
早就有专家指出，版画的概括洗练、单纯明快的效果最能表现出儿童天真烂漫的性格,并以其媒介材料的多样、制作手段的丰富而特别适合于天生具有游戏本能的儿童。
而从生理现象上来分析，版画教学在创造力的提高、动手能力的培养、以及养成学生良好的工作习惯方面都有着重要的作用。
建平中学西校三年办学规划（2004年----2007年）建平中学西校是最早输入建平办学理念和育人模式的建平集团学校成员，经过十年艰苦卓绝的努力，达到了预期目标，现已成为浦东新区优秀教育资源之一。
未来三年建平中学西校将继续秉承集团“合格+特长、规范+选择”的办学理念，在校本管理、课程设置、教师专业发展及学生健康成长四方面进行富有实效的行动研究；积极参与教育均衡化、城郊一体化的实践，加快现代化建设步伐，把建平中学西校建成在上海市有一定影响的品牌初级中学。
一、目标规划1．学校现状分析从94年至04年，建平中学西校历经十年，完成了从一所萎缩的中学起步，到输入品牌、置换理念、整合资源及一系列教育目标、计划、策略的重构，实现了学校创建初期的跳跃发展，获得了可贵的办学经验，积淀和传承了具有西校特色的学校文化。
现在的建平西校拥有东西两个校区，占地21753m2，有400座次的大礼堂、语音室、电脑房、音乐专用教室、电子琴房、画室、食堂、实验室、体操房、多功能厅、多媒体教室、远程教室、工会休息室、人工草皮足球场和环型塑胶跑道等基础设施，辖41个班级，183名教职工，1848名学生。
十年中，建平西校取得了令人瞩目的办学业绩，学校不仅是浦东新区三星级行为规范示范校、浦东新区优秀家长学校、浦东新区心理健康教育合格学校、浦东新区综合治理优秀集体、浦东新区拥军优属先进单位，而且还是上海市雏鹰大队、上海市国防教育书架工程优秀学校、上海市课改基地。
近年来，建平西校学生在市、区各类竞赛中团体和个人获奖连续几年均名列新区前三位。
连续多年中考以分流率低、优秀率高而名列新区同类学校前茅，得到了学生、家长和社会各界的认可。
回溯学校发展，我们觉得西校优势依然确立，表现在：⑴价值认同。
“教育即服务”的现代教育观已经获得广泛认可，由此衍生出“教师即给予”的职业信念和个人价值观成为凝聚人心、激活动机及灌注学校工作全程的思想内核，这是西校教师内在素养的共性所在，也是西校精神文化的核心要素。
浦东新区泥城小学发展性教育督导意见书浦东新区人民政府教育督导室根据《浦东新区小学发展性教育督导评估方案》（2017试行版），浦东新区人民政府教育督导室组成督导组，于2017年4月18-20日对浦东新区泥城小学进行了发展性教育综合督导。
期间，督导组听取了董佩英校长作的自评汇报，访谈了干部、教师、职工和学生等共97人次，召开了9人次教师及教研组长、8人次家社代表、10人次学生参加的3个座谈会，观摩了19节课，对67名教师、56名学生和124名家长进行了问卷调查，查阅了相关资料。
综合各方面信息，形成如下督导意见：学校确立了“让每一朵芦苇绽放魅力”的办学理念，以创建“新优质学校”为目标，制订新一轮学校发展规划，引领学校进一步发展。
秉承百年积淀的校园文化追求，以文明单位创建为抓手，倡导奉献精神，增强凝聚力。
学校认真依法办学，坚持民主管理，校务公开，不断完善规章制度，教师、学生、家长对学校的发展认同度较高。
学校严格执行上海市课程计划，认真编制学校课程实施方案和学年度课程计划，开齐开足三类课程，充分利用区域资源，形成“魅力芦苇”特色校本课程，建立教学常规等各类课程管理制度，重视基于课标的教学与评价，学习准备期和快乐活动日管理扎实，以《学生成长手册》为主体的多维度评价得到有效的推进。
重视德育队伍建设，细抓行规养成教育，开展丰富多彩的校园主题活动、社团活动，促进学生积极向上健康成长。
基于师资队伍实际制定学校师资建设规划，以教师教学行为改进为抓手，开展校本研修，搭建多种平台，促进教师整体发展。
近年来学校先后获上海市安全文明单位、上海市行为规范示范校等荣誉称号。
学校新一轮规划,明确了创建“新优质学校”的办学目标，但尚未形成围绕目标匹配度较高的的各领域目标链，对引领学校未来发展的特色定位、路径、抓手还需要系统设计；学校规划运行的自主发展机制尚未形成,学校课程建设需作进一步的梳理和顶层架构；如何将专家和校长先进的教育理念转化教师成功的教学行为，激励教师专业成长，仍然是学校发展的重要话题。
建平中学教育理念1. 引言建平中学作为一所具有深厚历史底蕴和优秀教育传统的学校，一直致力于培养全面发展的优秀人才。
本文将介绍建平中学的教育理念，包括教育目标、核心价值观、教育方法等内容。
2. 教育目标建平中学的教育目标是培养具有创新精神、扎实知识基础和良好道德修养的学生。
我们希望每个学生都能够在知识上得到广泛而深入的学习，培养独立思考和解决问题的能力，并具备良好的社会责任感和价值观。
3. 核心价值观建平中学秉持着以下核心价值观： - 爱国主义：培养学生热爱祖国、忠于人民、热爱社会主义现代化事业的情感和认同。
- 社会责任感：培养学生关心社会、担当社会责任，积极参与公益活动，为社会进步做贡献。
- 诚信正直：培养学生诚实守信、正直廉洁的品质，树立正确的道德观念和行为准则。
- 公平公正：培养学生具有公平、公正、公开的价值观，促进社会公平正义的实现。
- 创新进取：培养学生勇于创新、敢于探索、追求卓越的精神，培养创新思维和解决问题的能力。
4. 教育方法建平中学采用多元化的教育方法，注重培养学生的综合素质和创新能力。
以下是我们常用的教育方法：4.1 综合素质教育建平中学注重培养学生的综合素质，包括智力、体力、美感、社交等方面。
我们鼓励学生参加各种课外活动，如社团、志愿者服务等，以提高他们在各个领域的能力。
4.2 探究式学习建平中学倡导探究式学习，通过提出问题、调查研究和实践探索等方式，激发学生的求知欲望和创新思维。
我们鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
4.3 个性化教育建平中学重视每个学生的个性发展，尊重学生的差异性。
我们提供多样化的教育资源和课程选择，根据学生的兴趣和特长进行个性化指导，帮助他们全面发展。
4.4 德育教育建平中学注重德育教育，通过开展各类德育活动和课程，培养学生正确的价值观和道德观念。
我们鼓励学生参与社会实践活动，了解社会、关心他人，并在日常生活中树立正确的道德标准。
上海市建平中学西校2013年度社会责任报告2014/1目录一、公开陈述 (1)二、单位概况 (1)（一）基本情况 (1)（二）所属类别 (2)（三）组织结构 (2)三、主要参数 (3)四、报告内容 (3)（一）教工责任 (3)1、教工教育 (3)（1）书香校园活动 (3)（2）创办校级刊物 (3)（3）读书沙龙活动 (4)2、权益保护 (4)（1）执行聘用合同 (4)（2）采纳合理建议 (4)（3）建设职工之家 (4)3、安全保护 (4)（1）健全制度 (4)（2）普及安全常识 (4)（二）育人责任 (4)1、教育教学 (5)（2）启动微型课堂 (5)（3）覆盖生活世界 (7)2、思想道德 (7)（1）推进项目德育 (7)（2）秉承多元评价 (7)（三）文化责任 (8)1、文化品牌 (8)（1）传承校本精品 (8)（2）牵手党员导师制 (9)2、文化载体 (9)（1）文化走廊 (9)（2）校园网络 (9)（四）诚信责任 (10)1、守法执法 (10)（1）不做有偿家教 (10)（2）规范教育收费 (10)2、社会形象 (10)（1）行政事务公开 (10)（2）领导率先垂范 (11)（五）公共责任 (11)1、社会贡献 (11)（2）教工团活动 (11)（3）结对子活动 (11)2、志愿服务 (11)（1）志愿者活动 (12)（2）学雷锋活动 (12)（六）生态责任 (12)1、低碳节能 (12)（1）增强意识 (12)（2）加强管理 (12)2、环保校园 (12)（1）校内先行 (12)（2）校外辐射 (12)五、预期与展望 (13)（一）绩效 (13)（二）展望 (14)六、社会评价 (14)上海市建平中学西校2013年度社会责任报告一、公开陈述上海市建平中学西校是1994年9月创建的一所公办初级中学。
近二十年的传承、发育与积累，建平西校以其灵动、热切富有人性化的校园特质极其内在的变革动因，成为浦东最受百姓欢迎的课改学校之一。
校训：励志担当，健全品格上海市建平实验中学，作为一所优秀的学府，一直以来秉承着励志担当和健全品格的校训。
这个校训对于每一位建平学子来说，不仅是校园文化的象征，更是一种精神力量的指引，激励着他们追求卓越并且为社会做出积极贡献。
励志担当是校训的核心理念之一。
每个建平学子都被鼓励在学习和生活中展现出积极向上的精神风貌和责任担当的态度。
励志是一种积极向上的心态，它激励着学生们在学业上追求卓越，勇于挑战困难，克服自身的不足。
担当意味着学生应对自己的学习和生活承担责任。
我们珍视每一位建平学子的成长，注重培养学生的独立思考和独立解决问题的能力。
通过参与各类社团活动和志愿者服务，学生们有机会学会担当，体验责任感的重要性。
这种担当精神，不仅使学生们在学校取得了优异的成绩，也为他们将来走向社会打下坚实的基础。
而健全品格则是建平实验中学校训的另一个重要要素。
品格是一个人心灵的素质，塑造一个人道德品质的关键。
学校通过课程设置、教育活动和师生交流等方式，培养学生们坚持团结友爱、诚实守信、勤奋好学、自律自强的品格。
在建平这个大家庭中，学生们学会尊重他人、团结协作，发展了自己的道德观念和价值观。
励志担当和健全品格是相辅相成的，一个优秀的品格可以帮助学生更好地去理解、担当励志，而励志则有助于培养学生良好品德。
这一点贯穿于学校的各个方面，无论是课堂学习还是社团活动，都注重培养学生们的励志担当和健全品格。
对建平学子来说，励志担当和健全品格不仅仅是校训的精神内涵，更是他们成长路上的指导原则。
励志担当激励着他们在追求梦想的道路上勇往直前，健全品格教育他们成为有道德、有责任心的社会公民。
这种校训精神的积淀，将使建平实验中学的学子们在未来的人生道路上成为无愧于伟大时代的杰出人物。
建平中学理念引言建平中学是一所位于中国的优秀学府，秉承着独特的办学理念。
本文将详细介绍建平中学的理念及其在教育实践中的具体体现。
1. 理念概述建平中学的理念是以培养全面发展的人才为目标，通过提供优质教育资源和创新教育方式，帮助学生实现个人价值，并为社会进步做出贡献。
2. 教育目标2.1 综合素质培养建平中学致力于培养具有广博知识、扎实基础、创新思维和良好品德的学生。
我们注重培养学生的核心素养，包括但不限于以下方面：•学科知识：通过严格的课程设置和多元化教学方法，使学生掌握坚实的基础知识，并能在不同领域展示自己的才华。
•创新思维：鼓励学生主动思考、勇于探索、解决问题，并提供创新项目和科研机会，培养学生的创新能力。
•实践能力：通过实践活动、社会实习等形式，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
•人文素养：注重培养学生的人文关怀、社会责任感和公民意识，使其具备良好的道德品质。
2.2 全面发展建平中学认为教育应该关注学生的全面发展，包括智力、体育、艺术等方面。
我们提供多样化的课程和活动，鼓励学生积极参与各类竞赛、社团和俱乐部。
•智力发展：通过开设丰富多彩的选修课程和研究性学习项目，满足学生个性化发展需求，并培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
•体育锻炼：建平中学重视体育运动对于学生成长的积极影响，提供多样化的体育项目，并鼓励学生参与校内外比赛。
•艺术培养：通过音乐、美术、舞蹈等艺术类课程和活动，培养学生的审美能力和艺术创造力。
2.3 国际视野建平中学致力于培养具有国际视野的学生，使他们具备全球化背景下的竞争力。
我们开设国际课程，鼓励学生参与国际交流活动，并提供留学机会。
•国际课程：引入国际先进教育理念和教材，培养学生的跨文化交流能力和全球意识。
•国际交流：与国外优秀学校建立合作关系，开展师生交流项目，为学生提供与国际同龄人接触的机会。
•留学机会：为有志于深造海外的学生提供留学指导和申请支持。
3. 教育实践3.1 教育方法建平中学采用多元化、个性化的教育方法，注重激发学生的主动性和创造性。
课改永远进行时，教研永远在路上……——上海市建平中学学习有感10月16日，华师大慕课联盟在上海建平中学组织了为期一天的翻转课堂观摩课。
我们一行6人参加了这次培训。
这样的高端培训我们学校已经是外派教师参加的第五场培训了——中教参系列2次、北师大2次、华东师大1次。
作为中国教学改革高端研究机构，北师大、华东师大平分秋色，陕师大、东北师大、华南师大、福建师大等师范类院校领袖群伦，经过3年的学习比较，我初步分析了几所师大的引领方向及特点：北师大重在教育学原理培训，参加的威海市第二届“四名”工程高级研修班，邀请讲座的教师大多是北师大及北京地区的权威人士，讲座的主题是经典的传统的项目；参加的北京大组织的语文“专题教学”，这是中学教师可以经过努力可以达到的项目，而且项目组提供免费的QQ群研讨、博客引领，此外北师大在全国有40余所附校，在附校平台上有共同引领的学科培训方向。
陕西师范大学重点项目为“特色课堂·同课异构”，但其中特色并未得到凸显，因此，我们作为基础学习者难以入门。
因为陕西师范大学有中教参系列品牌杂志，所以吸引很多学校积极参加他的实验校。
对于华东师大的培训，我们地区是其三级辐射区域，即华师大-周边实验校-威海区域；自2008年，威海全面启动有效教学以来，接受的培训就是从华师大实验区的余杭高中，吴江林老师两次到我市开展专题培训。
本次培训，我们有一个想法就是缩短信息传递的培训链，直接接受华师大教师培训。
事实证明，本次培训的收获也的确超了以往的任何一次培训。
建平中学有很多给我们启示的办学思路。
1.建平中学与大学建立合作发展的共同体，与上海其它24所重点高中一起组成了和国家“211”重点大学--上海大学的自主招生选拔联盟，实现高中教育和大学教育的衔接，为培养，高素质，复合型，创新型学生提供了途径。
2.建平中学面向21世纪的发展总体目标是：“崇尚一流、保证优良、追求卓越”，为21世纪的我国基础教育提供一个可资借鉴的高效能教育模式。
上海市建平中学西校校歌建平中学西校，是我生命中最美的篇章；让我们齐声歌颂，唱响校园的壮丽山河。
一、校园风貌建平中学西校座落在上海市闵行区，校园建筑优美，环境幽静。
这里有建筑精美的教学楼，设施齐全的实验室，宽敞明亮的图书馆。
走进校园，绿树成荫，鲜花盛开，给人一种舒适宜人的感觉。
在这里，老师们给予我们严谨的教育，同学们努力学习，互帮互助。
建平西校，是一个温馨和谐的大家庭。
二、校训宣扬建平中学西校秉承学校的校训：“自强不息，厚德载物”。
这个校训激励着每一位建平人，让我们培养勤奋进取的品质，追求知识，展现自己的才华。
建平人具备着高尚的道德情操，关注周围的人和事，积极为社会做出贡献。
这样的校训精神让建平中学西校名扬四海。
三、勤奋学习建平人，勤奋学习，力求上进。
学校提供了良好的学习氛围和优质的师资力量，让我们能够在这里充分发展自己的潜能。
老师们以其丰富的知识和深厚的教育经验，倾注心血培养我们的学术能力和综合素质。
同学们相互学习，互相切磋，提高彼此的学业水平。
在建平中学西校，勤奋学习是我们每一位建平人的座右铭。
四、团结友爱建平人，团结友爱，共同成长。
在这个大家庭里，我们始终遵循“团结友爱，互帮互助”的原则。
同学们一起学习、一起玩耍，彼此之间的关系更像兄弟姐妹一般。
我们相互支持，共同进步。
无论在学习还是在生活中，我们都能感受到这种浓厚的团队精神。
团结友爱是建平中学西校的骄傲。
五、文化传承建平人，文化传承，传统荣光。
作为新时代的建平人，我们不仅仅要关注学业，还要关注文化传承。
学校注重培养我们的人文素养，让我们了解中华优秀传统文化，并在日常生活中传承和弘扬。
我们通过参加各种社会实践活动和文化节庆，感受传统文化的魅力。
文化传承，是建平中学西校的责任与使命。
六、展望未来建平人，展望未来，照耀前行。
建平中学西校是每一位建平人心中最美的校园，是我们成长的摇篮。
我们怀揣梦想，迈向未来。
我们坚信，在建平中学西校的培养下，我们一定能够在各自的领域取得辉煌的成就。
建平中学理念引言建平中学是一所位于中国的优秀中学，其秉承着一系列明确的理念和价值观。
这些理念和价值观贯穿于学校的教育体系和日常管理中，为学生提供全面发展的机会，培养他们成为有道德修养、有责任感、有创造力和社会意识的公民。
本文将详细介绍建平中学的理念，并探讨其对学生发展的影响。
1. 教育理念建平中学坚信教育是培养人才、推动社会进步的重要途径。
因此，学校致力于提供高质量的教育资源，并倡导以下核心教育理念：1.1 全面发展建平中学注重培养学生全面发展的能力。
除了传授知识和技能外，学校还鼓励学生积极参与体育、艺术、社区服务等各种活动，培养他们在多个领域都具备优秀表现的能力。
1.2 个性化教育建平中学认识到每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、才能和学习风格。
因此，学校致力于为每个学生提供个性化教育，并根据他们的需求和潜力制定相应的教育计划。
1.3 德育优先建平中学强调德育在教育过程中的重要性。
学校致力于培养学生正确的价值观和道德观念，使他们成为有道德修养、有责任感的公民。
2. 教育实践建平中学将理念转化为实际行动，通过一系列教育实践活动来培养学生的综合素质。
2.1 学科教育建平中学注重提高学生在各个学科领域的知识水平。
学校采用多元化的教学方法，鼓励师生互动，培养学生批判性思维和问题解决能力。
2.2 艺术教育建平中学认识到艺术对于人类综合素质发展的重要性。
因此，学校注重培养学生在音乐、舞蹈、美术等艺术领域的兴趣和能力。
学校定期举办艺术节和比赛，为学生提供展示才华的机会。
2.3 体育教育建平中学重视体育教育的作用，鼓励学生积极参与各类体育活动。
学校提供多样化的体育课程和俱乐部，培养学生健康的身体素质和团队合作精神。
2.4 社区服务建平中学鼓励学生参与社区服务活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
学校组织各类志愿者活动，并与当地社区合作开展公益项目。
3. 理念对学生发展的影响建平中学的理念对学生发展产生了积极而深远的影响。
建平县第二高级中学1500记录
学校坚持德育教育的首要任务，通过丰富多彩的课外活动，培养学生
的良好品德和健康的心理素质。
学校设有各类社团和俱乐部，如学生会、
文学社、音乐社等，提供广阔的成长空间，让学生在兴趣爱好的发展中培
养能力，锻炼个性。
此外，学校注重学生体育锻炼，设有标准的运动场地，每天组织学生进行各类体育活动，培养学生坚强的体魄和团队精神。
学校注重综合素质教育，培养学生全面发展。
学校开设了丰富的选修
课和兴趣班，不仅在学科方面提供多种拓展和深化的教学内容，还有美术、音乐、舞蹈等各类特色课程供学生选择。
此外，学校积极组织学生参加各
类学科竞赛和科技创新活动，提高学生的学习兴趣和实践能力。
学校十分重视与家长的沟通与合作，每学期定期组织家长会，与家长
分享学校的发展和教育理念，并听取家长意见和建议，形成家校合力，共
同促进学生成长。
此外，学校设立了专门的研究机构，定期进行学校教育
与教学研究，不断提升教学质量和教学水平。
建平县第二高级中学成为广大学生和家长心目中的理想学校，其优良
的办学传统和严谨的教学作风赢得了社会的认可和赞誉。
学校将继续秉承“严谨、创新、求实、奉献”的校训，以优质的教育质量为学生的未来铺
平道路，为建平县的教育事业做出更大的贡献。
建平育人目标
建平育人目标是指建立以平等、平衡、全面发展为核心的育人理念和目标体系，旨在培养具有良好道德素养、自主学习能力、创新思维能力和实践能力的新时代青年人。
具体目标包括：
1. 培养全面发展的个体：促进学生在道德、智力、体魄、美育、劳动技能等诸多方面实现全面发展。
2. 培养独立自主的个体：培养学生具备自主学习、自我管理和自我创新的能力，使其在学习和生活中能够有效地解决问题和面对挑战。
3. 培养创新思维能力：培养学生具备独立思考、批判性思维和创造性思维的能力，鼓励学生勇于尝试新事物、解决问题、创造新知识和技能。
4. 培养实践能力：提供丰富的实践教育机会，让学生通过实践活动积累经验，培养动手能力和实践能力，并将知识与实践相结合，促进学生全面发展。
5. 培养社会责任感：培养学生具备良好的社会责任感和公民意识，注重培养学生在社会中的道德观念、人际关系、公益意识和社会参与能力。
6. 培养文化素养：推广和传承中华优秀传统文化，培养学生对文化的认知和理解，提高学生的文化素质和国际视野，使学生具备和谐的人际关系和多元文化的容纳力。
7. 培养健康生活方式：倡导学生养成健康的生活方式，注重培养学生的体育锻炼、卫生习惯和健康意识，使学生拥有健康的身心发展。
总之，建平育人目标是旨在培养具有全面发展、自主学习、创新思维和实践能力的新时代青年人，使他们能够成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
秉承建平传统，有效增强学校发展的力量建平西校2007年——2011年发展规划（经2007年12月20日建平西校四届四次教代会审议通过）·在外部力量和文化滋养下追求学生内在的变化·着力唤醒学生情感、态度与价值观等精神动力·通过学生内在的努力，践行学生自身全面发展·营造学校、学生、教师价值驱动的文化共同体·在教育与自省互动中求得学校与师生同步发展经过十三年的建设，建平中学西校已经成为上海市有一定影响的品牌初级中学。
怎样在未来四年有新发展、新贡献是摆在西校人面前的一个命题。
做好未来四年的发展规划不仅体现着西校人的志向、智慧、经验、能力、胆魄，也是凝集人心、鼓舞士气、明确方向的一个举措。
新四年发展规划是在党的十七大召开的背景下开始启动的，也是在我国经济最发达的上海市浦东新区开展的。
因此，规划要反映时代的发展趋势和要求，反映社区建设的需要，反映满足家长和社会的愿望，反映学生健康成长、主动发展的举措，反映师资队伍建设方法，反映课程建设和文化的传承创新。
总之，要将西校的教育内涵提升到一个新的水平，就要在秉承建平传统的前提下，探索科学发展、和谐发展、持续发展的新模式，有效增强学校发展的力量。
一、学校发展的历史回顾与现状分析目前学校有三个校区，下辖45个班级，158名教职工，2016名学生，是上海市规模最大的初级中学之一。
过去的四年，建平西校取得了令人瞩目的办学业绩，学校在督导室的评审中获“示范二级，发展状态A等”的结论；获得区级文明单位、区级素质教育实验校、一级党支部、市行为规范示范校、上海市课改基地等荣誉称号。
近年来，建平西校学生在区级以上各类竞赛中团体和个人获奖达千人次，其中尤值称道的是获市级“百校风采”一等奖、男子篮球区第一名、电子琴市特等奖、机器人灭火项目世界冠军、亚太地区奥林匹克天文知识竞赛银牌等。
连续多年以中考合格率、优秀率高而名列新区同类学校前茅，得到了学生、家长和社会各界的广泛认可。
回溯学校发展，我们可以从中提炼出西校取得上述成就的四大关键因素：（1）价值认同。
西校一直认同建平的“合格+特长、规范+选择”办学理念。
多年来的实践使西校人形成了共同的价值观，即学校的价值：为国育才、为家教子、为社区解忧、为学生谋发展、为教师立事业、为文化作传承与创新。
教师的价值：不断学习，努力提高自己的专业化水平，尽情关注学生的当下幸福，尽心培养学生对未来的信心。
学生的价值：做有灵魂、有灵气的阳光少年。
（2）优势品牌：依托建平这个优质品牌，西校通过自己的努力得到了社会的认可。
这个品牌意味着“崇尚一流、追求卓越”，这个品牌意味着永不满足、动态求变、永恒创新、持续发展。
珍惜与光大这个品牌是西校人的责任与荣耀，西校人最基本的尊严是恪守并呵护这个品牌的价值。
（3）优秀群体。
富有朝气并健康向上的学生群体和充满理想并业务精进的教师群体，这不仅是一种人力资源，而且是形成学校主流文化和和谐共振的精神财富。
学校每年都迎来一批又一批优秀的学生，他们是以“进建平为荣”而迈进西校的，他们在学校的卓越表现，让学校、老师以他们为荣。
“教师即给予”的职业信念是西校教师内在素养的共性所在，也是西校精神文化的核心要素。
一大批教师不计得失，呕心沥血地工作在自己的岗位上，他们把学生的进步、班级的转变及学校积极发展的态势视为个人的追求、向往及个人生存的社会基础。
奉献、耐心、容忍及踏实勤勉是他们共同的行为特征。
他们构成了西校教师的主流。
师生群体的成分结构和精神内涵，不仅在团队组合上形成了良性发展的前提，而且在学校文化上构筑了无形的教育生态环境。
⑷优质资源。
近年来，学校在图书情报资源、信息技术资源、实验设施资源、艺体娱乐资源等教育核心资源的建设方面不断完善充实；在教学物业资源、专业场馆资源、后勤保障资源等基础资源的建设方面不断拓展更新；随着浦东开发开放的新发展，学校目前在一个好的社区里有一个新的校区，社区资源的拓宽和扩大，解决了学校未来发展中可能出现的生源萎缩的隐性危机。
但是，我们必须清醒和理性地看到，学校的规模发展和内涵发展还存在某些缺失，主要表现在：⑴目前的三个校区给管理带来了挑战。
学校教育教学常规管理的目的性与操作性，有序性和有效性还要加强。
⑵学科特长建设活动还有很长的一段路要走；拓展性课程的质量参差不齐；探究性课程几乎停滞不前，需要找到平台，提高师生的积极性。
⑶怎样不断提高教师培训的质量，怎样让不同年龄层次的教师均能饱含工作热情是急需解决的问题。
造成上述问题的原因是多方面的。
既有学校在规模发展过程中不可避免地出现的新课题；也有在新课程改革背景下，教育理念发展与行为滞后所出现的新矛盾；还有在社会发展进程中所派生的机制性、观念性的新问题。
往昔的成就将是我们新一轮发展的起点，现实的缺失将是我们新一轮攻关的难点，学生的发展将是我们新一轮腾飞的重点。
二、未来发展的目标体系与目标分解1、总体达成目标坚持从学校实际出发，在原有基础上，追求积极的变化，注重思想的力量、注入技术的力量、开发学术的力量，增强教师教学的有效性、班主任领导力，拓展学校、家庭与社区的合力，拓宽学校文化的感染力，拓广隐性精神资源、软性人力资源和硬性管理资源的聚合力。
把学校办成善于学习和研究，充满活力和朝气，勇于开拓和创新，适应时代发展和社会需要，学科特长明显、活动特色显著、教育质量优异，能适应并经受未来发展性评价和现实选拔性评价，在课程领域不断寻求改革、实验，充满行动研究的在上海市乃至全国有知名度的品牌初级中学。
2、专项推进目标（1）育人发展目标：努力把学生培养成有灵魂、有灵气的阳光少年。
具体表现在为尽可能多的学生提供发展的平台，为高一级中学培养高水平可持续发展的学生，为学科学习有困难的学生寻找他们的强势智慧并发展他们的强势智慧。
①有灵魂：指守法纪、遵公德、明是非、辨善恶、识美丑、肯奉献、善合作、有爱心、讲责任等。
②有灵气：指掌握必要的基础知识、基本技能和学习方法；有基本的求知兴趣、动机，有正确的学习态度和一定的思考能力、表现力；重实践、能创新、懂环保、有一定的强势智慧等。
③阳光少年：指懂健康涵义，有健身意识、习惯和本领，有健康情趣、良好行为和生活习惯，充满活力和朝气等。
（2）师资发展目标现代学校教育制度的创立，需要一支深谙素质教育真谛的专业化教师队伍。
新形势下的教师队伍应该是师德的表率，育人的模范，教学的专家；应该是教育观念新、专业水平高、教学方法精、文化底蕴深，具有完善的人格魅力、开拓精神、创新意识的复合型、发展型的专业团队；应该是志存高远、博学通脱、坦荡诚信、情趣儒雅的，具有广阔的国际视野、强烈的忧患意识的学习型、合作型和反思型的创业群体；应该是掌握高新教育技术手段，兼容并蓄、海纳百川、博采众长，并关注个人与学校可持续发展的职业型、进取型和未来型的知识阶层。
未来四年，学校将努力打造成教师专业发展的自研、自培基地，使教师队伍自身具有持续发展能力。
（3）特色发展目标未来四年的特色发展目标以课程建设为重点，保持并发展学科特长建设和优势项目，在形成“基础课程校本化”特色的基础上，着力于拓展型、探究型课程建设，提高课程的选择性，凸显“选择性”、“开放性”、“模块化”、“个性化”的特色，创造性地使用国家、政府统一教材，开发更多的适合学生发展需求的课程。
从课程的组合特征入手，加强学科域内组合（单学科巩固、拓展、提高、研究等）、学科域间组合（多学科综合交叉、综合应用等）、学科域外组合（学校课程以外的社会生活、时事追踪、科学动态等）、实践技能组合（实验操作类、发明创造类、生活实践类、艺体训练类等）、课题项目组合等特征课程的开发利用，形成学校发展特色。
三、未来发展的指导思想与实施思路1、指导思想未来发展的总体目标是基于“学生发展为本”的教育理念，结合建平西校的具体校情提出的。
应该说，它从认识论和方法论两个方面概括了现代教育的本质功能——“以学生发展为本”；体现了上海市新一轮课程改革的方向——“改变学生的学习方式”和“基础性学力与发展性学力”和谐发展；承载了我们对未来教育的理解与选择——营造一个民主、开放、主动、受教育者参与设计教育环境，通过学生有的放矢地选择，安排自己的课程结构，实现既掌握各科基本知识，又充分发展学生特长的教育目的。
我们必须深刻理解基础教育的真谛在于——为学生的有效、持续、终身发展提供优秀的精神文化、管理文化、教育文化、课程文化，以及优质的物质资源和人力资源。
学校的发展在本质上体现于学生的发展。
2、实施思路牛顿第一定律告诉我们：物体在没有受到外力的作用下，总是保持原有的运动状态。
学校、教师、学生要有新发展、新状态必须有新的力量参与。
牛顿第二定律告诉我们：F=ma，要使学生在学习与成长道路上产生较大的加速度，必须有效增强我们的力量。
我们坚信，牛顿有关力学的定律不仅适合于物理领域，也适合教育领域。
也正是基于这样的启示，产生了我们在工作思路上的新的灵感（如下示意图）培育和营造建平西校“教育生态场”，让每一位学生在凝重优雅、意蕴涵泳和生机勃发的圣洁校园中，在民主和谐、兼容并蓄和海纳百川的文化氛围中，在严谨求真、崇尚实效和合作创新的学习环境中，在自主选择、主动学习和动态建构的活动过程中，实现其成功并获得继续成功的基础。
四、未来发展的工作重点与驱动项目一）发挥建平传统办学思想的力量规范+选择是建平的办学思想，继续把规范做好、把选择做强需要每位建西人的智慧，而智慧的发挥需要赋予每位建西人选择的权力。
因此学校必须把规范明确、把选择的空间与时间留下；同时在规范中加入选择性，在选择中加入规范性以期使学校工作获得全面可持续发展、获得人的个性化与社会化的有效统一和发展。
对学生工作的规范：学生的思想引导、学习习惯形成、行为规范的养成、知识的接受、思维品质的训练、爱心与活力的展现、能力的发展、精神的追求。
教师工作的规范：共同价值观的形成与坚守、执行国家课程的质量保证、不断学习的要求、弘扬师德的必须、开发校本课程的能力、对学校地位的保障。
员工工作的规范：为教师与学生做好服务工作、完成一个教师在学生面前的表率。
干部工作的规范：有奉献精神、榜样作用、好的执行力。
学生的选择：阅读的选择、拓展课程的选择、探究性课题的选择、兴趣特长的选择、展现活力与爱心的选择、游学的选择、夏令营的选择。
教师的选择：教法的选择、探究性课题的选择与评价、拓展课程内容的选择与评价、学习内容的选择与交流、研究课题的选择、游学的选择。
员工的选择：主动对学校安全、卫生、节约、保障、接待等方面的选择。
干部的选择：项目的选择、创意行动的选择与评价。
二）锤炼干部和教师的创造力和执行力学校管理以前是垂直管理成分见多，今后将增加扁平式管理的成分，具体的方法就是干部对外有明确的身份，对内除常规管理外，其他工作和任务均实行项目管理，项目管理人负责项目的计划、组织、实施、协调、控制、评价、改进。
