对初中生增加学习物理生活经验的思考

初中物理教学心得体会初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要环节，也是提升学生科学素质的关键阶段。

作为一名初中物理教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得与体会。

下面将结合自己的经验，简要总结一下初中物理教学的几个要点。

首先，注重培养学生的探究精神和实践能力。

物理是一门实践性很强的学科，因此，在教学过程中，应该注重培养学生的实践探究能力。

通过设计丰富多样的实践活动，不仅能够提高学生对知识的理解和应用能力，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习意识。

在实践探究中，学生可以亲自操作，亲身体验物理原理，加深对物理规律的理解和记忆。

因此，作为教师，我们要善于引导学生进行实践操作，同时注重学生实践探究的整体性、深入性和创新性。

其次，注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。

物理学习中的问题是学生思考和探索的契机，也是培养学生科学思维的最佳途径。

因此，在教学过程中，我们应该引导学生从问题出发，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。

通过将课堂引入问题，设计问题驱动的学习活动，可以激发学生的思考和求知欲，培养他们主动学习的能力。

在问题解决过程中，我们还应该引导学生发散性思维，培养学生的创新精神和解决复杂问题的能力。

另外，注重培养学生的模型建构和科学推理能力。

物理学习涉及到很多复杂的物理现象和规律，通过建立适当的物理模型，可以使学生更好地理解和预测物理现象。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生进行物理模型的建构，通过理论分析和实践验证，帮助学生理解和掌握物理规律。

在模型建构过程中，我们还可以培养学生的系统思维和逻辑推理能力，让他们学会用正确的科学方法分析和解决问题。

最后，注重培养学生的科学态度和价值观。

物理学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是培养学生的科学态度和价值观。

物理学习中的探究和实验过程，可以培养学生的好奇心、探索精神和合作意识。

同时，物理学习中的基本原理和科学方法，也可以培养学生的科学精神、理性思维和科学道德。

浅谈初中物理与生活的联系摘要：初中阶段是学生刚刚接触物理的新时期，他们对新事物有一定的好奇心。

初中物理学的也比较浅薄，许多生活中的现象与物理知识息息相关，而且初中生具有一定的研究操作能力，所以要密切联系学生生活，从实际入手，从生活中去发现物理。

关键词：联系实际；探索；创新时代在变，生活在变，好似一切都在改变，可教育的道路始终是一成不变的。

在各个层面，我国培养了一批又一批的优秀人才，说明教育的道路是对的。

我也踏上了这条道路，踏上了学习物理的征程。

一路走来，我总在想：学物理有什么用呢?从初中便开始学习，那么初中物理与生活有什么联系呢？我将从自己的学习经历中论述我对此的看法：从生活现象中寻找物理本源，动手实验，探索现象的本质，主动创新，学以致用，用物理知识解释生活现象。

1、从生活现象中寻找物理本源物理在生活中其实并不少见，我们每天都会接触物理现象，在没有学习物理知识之前，我们可能什么都不懂，有很多地方想知道却又不知道去问谁。

对于初中生来说，他们刚刚开始接触物理，对于物理有一定的兴趣，加上有一些生活的经验，他们学起来可能会有动力，其实刚刚开始接触物理并不难，像在学习速度这个知识的时候，它在生活中十分常见，诸如马路上飞驰的汽车，草坪上爬行的蜗牛等现象，都是反映物体运动快慢，而这个快慢反映的也正是速度了。

所以学生会很容易去理解速度这个概念。

不只是我们现在的学习者，许多物理学家也是从生活中去寻找物理的奥妙，像牛顿因为苹果砸到脑袋而去发现了万有引力，法拉第按住脉搏数天花板上灯的摇摆规律从而计算出了摆的规律，麦克斯韦从小就会问很多生活中的问题，比如苹果为什么是红的，肥皂泡沫是五颜六色的等，他是从生活现象去发现的。

他们都是从生活中的小事去发现了更加深奥的物理规律。

所以对于学生来说，有一定的生活经验对学习初中物理是十分有效的。

2、亲着动手实验操作，探索现象本质生活处处是物理，物理处处呈现生活。

比如热水管冒出“白烟”是初中物理的气化，我们生活中所用的钳子是运用了杠杆原理，雨后美丽的彩虹是小水珠发生的折射现象，妈妈切菜的菜刀刀刃薄是根据压力一定时减小受力面积增大压强的缘故，我们说话所发出的声音是通过振动产生的……这些生活中的现象都是初中物理知识得来，学生在学习过程中联系生活会更加易懂。

关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考一、实践1.选材生活化，贴近学生生活生活化情境在物理教学中的实践，首先要求教师选用生活化的教学材料，紧密贴近学生的日常生活。

在教学光学原理时，可以引入光学仪器的制作和使用，让学生亲身体验光的反射、折射等现象；在教学力学时，可以利用运动的实例，通过展示不同车辆的运动过程，让学生了解速度、加速度、力等物理概念。

这种生活化的选材能够激发学生的好奇心和探索欲，让他们在实践中感受物理知识的魅力。

2.运用生活化实验，启发学生思考生活化情境不仅表现在教学材料的选取，还应该融入到教学实践中。

在物理实验教学中，教师可以设计一些生活化的实验，让学生通过实际操作感受物理规律。

在教学机械能转化时，可以设计一道生活化的实验题目：小儿童在滑梯上滑动时，为什么能够达到一定高度后停下来？通过这个实验，让学生动手操作、观察现象，并由此引发对物理定律的思考和探究。

3.利用生活化技术，激发学生创造力随着科技的不断发展，生活化情境已经可以通过多种技术手段呈现在课堂上。

教师可以利用电子屏幕、多媒体教学等技术手段，将生活化的情境呈现给学生。

利用虚拟现实技术展示行星运行的轨迹和星空的壮丽景象，让学生仿佛置身直观感受物理定律的神奇之处。

这种形式生动、直观的展示方式，有利于激发学生的创造力和学习兴趣，增强他们对物理学的好奇心和探索欲。

二、思考1.生活化情境的融入需要考虑学生实际在初中物理教学中，教师在利用生活化情境进行教学时，首先要考虑学生的实际情况。

学生所处的社会环境和生活经验是有限的，因此在运用生活化情境时，教师需要充分了解学生的生活背景和经验，选取符合学生实际的教学内容和情境，避免过于复杂或太过陌生的情境难以引起学生的兴趣和共鸣。

生活化情境的融入不意味着教师一味地追求形式上的生动活泼，而是需要根据不同的教学内容，运用不同的生活情境，有针对性地设计教学活动。

对于抽象概念的教学内容，可以通过生动的实验来解释；对于物理原理的教学内容，可以通过日常生活中的场景来说明。

从生活走向物理从物理走向社会“从生活走进物理，从物理学走向社会”，是新课程提出的一个基本理念。

物理学研究的是自然界最基本的运动规律，自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生。

因此，让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。

这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。

一、从生活走进物理物理是一门以观察、实验为基础的科学。

物理教学和生活紧密联系，一方面能够激发学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学。

“兴趣是最好的老师”，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受；另一方面便于理解有关的物理知识①要善于利用学生的生活经验初中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理有关的现象或者问题，例如：雷电是先看见闪电，后听到雷声；下雪不冷消雪冷；骑车上坡走S形省力；刀磨得越锋利切东西越快等等，教学中一定要充分地利用，这对学习新的知识，形成新概念帮助很大。

在讲授杠杆的应用一节时，我就事前做了充分的准备，我准备了一些日常用品：老虎钳子、剪布用的剪子、理发用的剪刀、钓鱼杆、杆秤、天平、起子等，先让学生根据日常生活经验，分别说出如何使用然后运用杠杆平衡原理，引导学生自然解释这样使用的理由。

这种教学虽费时费力，但学生学习劲头高涨，课堂效果很好，便于理解有关知识。

②让学生积极地进行生活体验学生在生活中体验物理知识既有利于理解掌握有关的物理知识，同时有的也为学习新的知识打下良好的基础。

例如通过搓手发热的活动来感受摩擦生热；在学习运动和静止的相对性后，要求学生在坐火车或汽车时，在车站观察并排的车的运动情况，体验由于运动的相对性而带来的神奇的现象，并在开车和刹车时体验由于惯性使人体向后倒和向前倾的现象。

自行车是同学们的重要交通工具，对它非常了解，它哪些地方存在摩擦？哪些是有益的？哪些是有害的？都是用什么方法增大和减小的？同学们都有这方面的亲身经验，对学习摩擦方面的有关知识帮助很大。

初中物理课后反思在初中物理课上，我经常会发现自己在学习过程中出现各种问题和困惑。

无论是理论知识的理解还是实验操作的掌握，都存在一定的困难。

在这里，我将对自己在初中物理课上学习的反思进行总结。

首先，在知识理解方面，我发现自己经常对一些基础概念理解不够深入。

例如，对于力的概念，我只是停留在表面的理解，没有深入思考力的来源和作用。

这导致我在学习相关知识时总是缺乏一个整体的把握，难以将知识点串联起来形成完整的框架。

因此，我需要更加注重基础知识的掌握，通过查阅资料和与老师讨论来提高自己的理解深度。

其次，在解题能力方面，我发现自己往往只会机械地运用公式，而缺乏对问题本质的理解。

例如，在解决碰撞问题时，我仅仅根据给定的条件套用公式，而没有深入思考碰撞发生的原因和碰撞后物体的变化情况。

这导致我在解题过程中出现了思路混乱、计算错误等问题。

因此，我需要改变解题思路，从问题的本质出发，理解题目要求，分析所给条件，找到解题的关键点，再根据所学的知识和公式进行运算，从而提高解题的准确性和效率。

此外，我意识到在实验操作方面，我经常会出现疏忽和粗心的现象。

例如，在进行测量实验时，我没有将仪器放在水平位置，导致测量结果出现一定的误差。

又如，在进行电路实验时，我没有仔细检查接线的正确性，导致电路无法正常工作。

这些错误的发生让我认识到，在进行实验操作时，我必须要细心、仔细，严格按照实验步骤进行操作，确保实验过程的准确性和实验结果的可靠性。

此外，在课堂参与方面，我也存在一些问题。

我经常不敢积极主动地回答问题，也不敢提出自己的疑问。

这导致我在课堂上的互动参与度较低，无法充分地吸收课堂知识。

为了改善这个问题，我需要培养勇于提问的习惯，积极参与课堂讨论，与老师和同学互动，从而加深自己对物理知识的理解和掌握。

综上所述，初中物理课上我在知识理解、解题能力、实验操作以及课堂参与等方面都存在各种问题和困惑。

为了改进这些问题，我需要加强基础知识的学习，提高解题思维能力，严格执行实验操作步骤，积极参与课堂互动。

初中物理课后反思物理课是我初中学习生活中的一门重要课程，通过学习物理知识，我可以更好地了解自然界的规律，提高自己的科学素养。

但是，在学习物理过程中，我也遇到了一些问题和困惑。

通过不断的思考和总结，我意识到我在物理学习方法、学习态度、实验操作等方面还存在一些不足之处。

在接下来的时间里，我将对这些问题进行反思，努力改进，提高自己的物理学习水平。

首先，我在物理学习方法方面存在一些问题。

在学习理论知识时，我常常只是机械地记忆公式和定义，缺乏对物理现象背后的原理的深入理解。

这导致我在遇到新的问题时无法很好地运用所学知识进行解决。

其次，在解题过程中，我往往追求速度而忽略了质量。

我习惯于死记硬背解题方法，而不是通过理解物理原理来分析和解决问题。

这种机械地解题方法使我难以形成自己的思维模式，限制了我的创造力和解题能力。

针对这些问题，我需要采取一些措施进行改进。

首先，我需要将理论知识与实际问题相结合，通过分析实际问题，寻找理论知识的实际应用。

其次，我需要注重理解物理原理，而不仅仅是记忆公式和定义。

只有深入理解物理原理，才能更好地运用所学知识解决问题。

同时，我要培养自己的思维习惯，注重思考问题的本质，而不仅仅是追求答案的正确与否。

这样，我将能够培养出独立思考和解决问题的能力，提高我的物理学习水平。

其次，我在学习态度方面也存在一些问题。

有时候，我会因为遇到困难而放弃，觉得自己无法解决问题。

我对自己的学习能力缺乏自信，对难题缺乏耐心和毅力。

这种消极的态度阻碍了我的学习进步。

此外，在学习物理过程中，我往往只关注得分与否，过于追求好成绩，而忽略了对知识本身的兴趣。

这样的学习态度使我难以真正理解和掌握物理知识。

要改变这种学习态度，我需要调整自己的心态。

首先，我应该相信自己的能力，相信只要努力，就能够解决遇到的问题。

我要坚持不懈地去面对困难，相信自己的努力一定会有所回报。

其次，我要树立正确的学习目标。

我应该将学习物理的目标放在对知识本身的兴趣与喜爱上，而不仅仅追求好成绩。

生活经验对物理教学的影响元谋县元马镇中学施学华【摘要】：物理学是一门以观察、实验为基础的科学，物理知识的形成来源于生活。

生活经验对物理教学会产生正反两个方面的影响，教师要克服不利的影响，利用有益的影响，巧妙地运用学生生活经验，激发学生强烈的求知欲，丰富学生的物理知识，提高学生的素质。

【关键词】：生活经验迁移创造思维诱发建构初中物理有其鲜明的学科特点，它与日常生活密不可分。

由于多种物理现象对儿童感官的刺激，随着年龄的增长，儿童大脑便逐渐形成了对各种事物的感知[1]，形成经验。

生活经验为学习物理知识提供了丰富的土壤和大量素材。

然而由于中学生的应用能力有限，辩证思维还不发达，思维的独立性和批判性还不成熟，考虑问题容易产生表面性，往往会被表面现象所迷惑，而看不到事物本质，容易形成一些错误的生活经验，对物理知识的学习产生负面影响。

1．学生生活经验的界定学生生活经验是指学生在生活中通过亲身经历、体验而获得的对事物的认识和反映，它是个体立足于客观世界，建立在感官知觉上的对事物的认识和反映，是人类和个体认识成果的积累。

这种生活经验有着丰富而广泛的含义，它包括各种来源不同的、以不同的表征方式存在的生活经验。

从学生生活经验对物理学习的影响来看，大致可以分为两个大的方面。

第一是学生已有的学科基础——学科知识经验；第二是学生对社会、生活、现象、文化氛围的感性认识。

2．生活经验对物理教学的负面影响正式物理学习前，学生头脑中存在的前概念、直觉概念、朴素概念以及在学习中形成的相异概念、错误概念对教学产生巨大阻力，是造成学生物理学习困难的一个重要原因。

[2]2．1错误生活经验的存在，造成学生在新知识的认知过程中产生负迁移。

错误生活经验是在日常生活和生产实践活动中，通过个体与外界相互作用而形成的一种非科学的经验。

这些经验在形成的过程中没经过科学的思维加工，只是根据事物表面现象作出的主观判断和总结，结论一般是错误的或片面的。

正是由于这些经验有这样的缺陷，造成它对新知识的不良影响。

学习物理的心得体会作为一名物理专业的学生，我深深体会到物理的魅力和重要性。

从初中开始接触物理，到高中深入学习，再到大学深入专业化学习，我一直对物理有着浓厚的兴趣和热爱。

下面我就谈谈我的学习物理的心得体会。

一、培养好基础知识物理作为自然科学的一门重要学科，有着不可替代的地位，在很多领域具有重要的应用价值。

在学习物理的过程中，基础知识是绝不能忽视的。

培养扎实的基础知识，是学好物理的前提和基础。

物理的基础知识包括很多内容，如力学、电磁学、热学、光学等。

在学习这些知识点的时候，我们要注意掌握其规律性，理清各个知识点之间的联系和差异。

只有在扎实的基础上，才能建立起完整的物理知识体系。

二、注重理论与实践相结合物理是一门既有理论研究，又有实际应用的学科，因此注重理论与实践相结合。

在学习物理的过程中，要不断提高实验技能和应用能力，让学习变成实践过程。

只有通过实际操作，才能更好地理解理论知识的内涵和应用方法。

在实验的过程中，我们也要注重方法，例如进行数据处理、结果分析、实验误差分析等，这些过程可以锻炼我们的思考能力和实践操作能力。

三、看好事物的本质物理研究的核心是探究事物的本质，认识和把握事物规律。

在学习过程中，我们不能止步于表面的现象，而是深入挖掘事物的内在原因和本质规律。

这种探究需要我们具备广博的知识储备和细致的观察和思考能力。

四、注重思维方法学习物理不仅需要扎实的基础知识，还需要具备较好的思维能力。

物理学习过程当中需要理性思维方法，要学会抽象思维，善于归纳总结。

抽象思维是物理学习的基本要求，它能让我们顺畅地发现规律，揭开事物的本质。

总结归纳能够让我们把相似的问题推广到更为广泛的范围，从而使学习的思路更加清晰和高效。

五、发扬实事求是精神学习物理需要具备实事求是的精神。

物理研究和实验中，数据的准确性和可靠性至关重要。

切勿掩盖或歪曲实验数据，夸大或缩小实验结果，需要极力避免人为因素干扰实验结果。

总之，学习物理需要培养良好的基础知识，注重理论与实践相结合，把握事物的本质和规律，注重思维方法，发扬实事求是的精神。

初中物理学习的四篇反思反思一：研究态度在初中物理研究过程中，我意识到研究态度的重要性。

首先，我应该保持积极主动的态度，主动参与课堂讨论和实验操作，增强对物理知识的理解和记忆。

其次，我应该保持耐心和毅力，因为物理研究中会遇到一些抽象和复杂的概念，需要我反复思考和练才能掌握。

最后，我应该对自己有信心，相信通过努力研究，我能够克服困难，取得好成绩。

反思二：研究方法在初中物理研究中，我意识到研究方法的选择和运用对于提高研究效果至关重要。

首先，我应该充分利用教科书和课堂笔记，系统地研究和复物理知识。

其次，我应该积极参加老师组织的题课和辅导班，通过练和讨论来加深对知识的理解和应用。

此外，我还应该尝试使用各种多媒体资源，如教学视频和在线研究平台，来拓宽自己的研究渠道。

反思三：实践应用初中物理研究不仅仅是理论知识的研究，更需要将所学知识应用于实践中。

我认识到通过实验操作和实际问题解决，可以更好地理解和掌握物理概念。

因此，我应该积极参与实验课程，动手进行实验操作，并深入思考实验现象背后的物理原理。

同时，我还应该注重与生活实际结合，如通过观察身边的物理现象，思考其中的科学原理，提高自己的应用能力。

反思四：合作研究在初中物理研究中，我认识到合作研究对于提高研究效果和培养团队合作能力的重要性。

我应该积极与同学合作，相互交流和讨论物理知识，共同解决问题。

通过合作研究，我可以借鉴他人的思路和方法，互相促进研究进步。

此外，我还应该乐于分享自己的研究成果，帮助他人提高，共同进步。

以上就是我在初中物理研究过程中的四篇反思，希望能够对我今后的研究有所帮助。

我将保持积极的研究态度，运用好研究方法，注重实践应用，积极参与合作研究，努力提高物理研究的效果和水平。

学好初中物理的几点建议学好初中物理对于提高学生的科学素养和学习能力具有重要意义。

许多学生普遍存在对初中物理学习的困难和不感兴趣的情况。

那么，要如何才能学好初中物理呢？下面就为大家提出几点建议。

对初中物理知识要有充分的理解。

学好初中物理，最重要的是要对物理知识有一个全面和深入的理解。

这就要求学生在学习过程中，不仅要掌握单纯的物理知识，更要理解物理现象背后的物理原理。

在学习初中物理的过程中，要注重基本概念的理解和掌握，不要急功近利，要建立扎实的物理知识基础。

只有通过对知识的理解，学生才能更好地掌握物理的相关知识。

要勤于动手实践。

相比其他学科，物理学习更重要的是动手实践。

学生要通过实验，模拟物理现象，观察物理实验结果来巩固和加深对物理知识的理解。

只有在实践中，学生才能真正感受到物理规律的丰富与神奇。

通过实践，学生能更直观地了解物理知识，提高动手能力，形成对实验过程的观察和总结能力。

要重视数学知识。

物理和数学密切相关，物理现象的阐述和解释离不开数学公式和计算。

学生在学习初中物理的过程中，一定要重视数学知识的学习和掌握。

要结合数学来理解物理现象，掌握数学工具在物理中的应用，这样才能更好地理解和掌握物理知识。

第四，要培养科学思维和动手能力。

学好初中物理，需要培养科学思维和动手能力。

科学思维是指学生运用科学方法对待问题的能力，包括观察、实验、总结和推理。

而动手能力是指学生进行实验操作的技能。

学生应该多进行思维导图、案例分析等训练，提升自己的科学思维水平。

学生还要注重实验环节的学习，多进行物理实验的操作，提高自己的动手能力。

要注重应用实践。

学生在学习初中物理的过程中，不仅要掌握物理知识，更要注重物理知识与生活、实际应用的联系。

要善于运用物理知识解决实际问题。

只有通过实际应用，学生才能更好地掌握物理知识，提高自己的分析和解决问题的能力。

初中物理是一个重要的学科，学好初中物理对于学生的综合素质提高非常有益。

要想学好初中物理，学生要注重对物理知识的理解，勤于动手实践，重视数学知识，培养科学思维和动手能力，注重应用实践。

关于物理学习的心得（范文7篇）关于物理学习的心得篇11、求变：教师的教学理念要变，改进教师的教学方式及学生的学习方式。

将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习能力的培养方向转化，使学生成为主动获得知识的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2、求源：重视概念的形成和规律的建立过程。

教师对中考片面的理解，使得初中物理教学只注重习题教学而忽视了对物理概念、规律形成过程的教学。

造成进入学生大脑的知识是僵硬的，学得越多死知识越多，长期如此，不仅师生消耗大量的时间和精力，还造成学习潜力得不到挖掘，越学越吃力，打击学生学习的积极性。

越是原始的知识，迁移能力就越强，因此，对知识本身的理解和知识意义的建构，在知识获得的初期十分重要。

3、求真：突出学科特点，重视能力培养。

__年物理试题中知识的应用，除要求知识本身的理解和知识意义的建构外，还在能力上提出了较高的要求，如观察能力、审题能力、理解分析能力、实验能力、归纳和表达能力以及应用数学知识处理物理问题的能力等，只有真正做到既能理解又能应用的程度，才能达到知识与技能、过程与方法的教学目标。

4、求高：教师站位要高。

教师站位高不仅是知识层次，教学能力，也包含对《课程标准》的理解程度、有明确的教学目标等，在教学中做到游刃有余，举重若轻。

引导学生加强知识的横向联系，从不同角度解读所谓的旧知识，达到灵活运用的程度。

5、求低：重视基础知识和基本技能教学。

关注基础教育的基础性、普及性，面向全体学生，使大多数学生的都有所收获。

教师要区分讲授新课还是初三总复习，不能时时刻刻瞄准中考。

其实即使是中考试题也有约70%左右的容易题和中等难度题，基础知识和基本技能教学不应弱化。

因此，教学中避免那些大题量，高难度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、复习的总体要求：细、精、新、活、实细：通读课本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消灭盲区。

“物理教学要联系生活实际”若干方面的思考课程标准中明确指出：“物理教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握物理知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。

”让教学联系实际，打造生活的课堂，因为教育具有生活意义，同时生活具有教育意义。

在物理教学中要有意识地加强物理与生活的联系,引导学生从生活走进物理。

1 创设真实的生活情景心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

因此，教师要善于挖掘教学内容中的生活情境，努力把课本中的知识转化为生活问题，激发学生学习物理的兴趣和欲望，引导学生探究，帮助学生自己构建知识。

让物理知识贴近生活，使学生感受真实的问题，真实的情境，使学生感悟到物理问题的存在，引起一种学习的需求。

初中学生已具有相当多的生活经验,其中包含着大量与物理知识有关的现象或者问题。

例如,在一节复习课上,首先提问：你的父母上街选购一口咸菜缸时,他们往往是怎么选择的?凭着学生的经验,讨论后归纳得出以下几种选购方法：可以轻轻地敲缸,听其声音是否嘶哑：对着亮光,观察缸里边有无光射进；可以将缸压入水中,观察缸里有无水渗进；可以先往缸的边缘加些水,然后点燃一张纸扔进缸中,迅速盖好盖子,观察水是否被吸入缸中等。

然后在此基础上进一步提问：这些方法分别应用了哪些物理知识呢?这样有助于学生真正体会到物理就在身边,学习物理知识是有用的,从而充分调动学生学习物理的积极性。

我们知道，只有在生活化的物理课堂教学实践中，学生才能更有兴趣学，更加易于学，只要是源于真实生活的知识都能引起学生的共鸣，教师必须找到教科书知识融于实际生活的结合点，创设真实的生活情境，帮助学生将教科书范例内化为自己的需要，激发他们共同参与的热情。

因此，教师应充分利用和挖掘教科书中的生活化素材，从学生的生活实际和兴趣爱好出发，努力创造真实的课堂学习环境，让学生在课堂上感受真实的生活实际，只有让学生置身于真实的生活情境中，敢说、敢做、乐说、乐做，如此“寓教于乐”，教学任务才能得以顺利完成。

初中物理培训心得体会初中物理培训心得体会1创新是民族进步的灵魂，是国家能够发达兴旺的不竭动力。

而学校是知识传播、应用和创新的主要阵地，也是创造人才、培养人才创新精神的重要摇篮。

在实施素质教育的今天，学生创新意识与创新能力的培养，是素质教育的要求，更是社会的需要。

因此，要求我们初中物理教师在教学过程中，要特别重视激发学生独立思考的能力以及创新意识，从而培养学生科学的创新思维习惯，以期为社会输送更多有创新能力的高素质人才。

一、精心设计物理情境，激发学生的物理学习兴趣兴趣能够推动学生强大的求知欲，是创新思维的先导。

因此，初中物理教师要特别注重学生物理兴趣的培养。

为了能够让学生由旁观、被动的接受者变成积极主动地融入教学活动，这就要求教师要创设一定的教学情境，所提出的问题要能使学生产生共鸣，从而激发起探索问题的浓厚兴趣。

学生对物理学习有了兴趣，对于物理学习当中的知识就会产生好奇心理和强烈的求知欲望，从而积极思考，主动学习，执著探索。

例如在苏教版初中物理《物质的密度》一课中，教师可以创设问题情境：（1）3只瓶子分别装有水、酒精和醋，如何区分？（2）表面颜色相同的铁块和塑料块，如何区分？问题的提出，能很快地调动同学们的学习兴趣，并积极主动地思考。

学生的回答是多种多样的，教师要肯定学生的多种方案，并根据学生的回答，有机引出本节内容。

通过有趣生动有趣的情景展现、巧妙提问，不但能够激发学生的学习兴趣，更重要的是能使学生积极地思考，从而启迪创新思维。

二、拓展知识领域，训练学生发散思维丰富的知识是培养创新思维的重要条件，是培养学生创新思维的重要途径。

所以，在学生的兴趣培养起来之后，教师就应该引导学生掌握、了解更广博的知识，迈进更加广阔的知识领域。

这一点有利于触发学生的联想思维，使学生发现知识与知识之间的联系，从而形成自己的新观点，在认识上达到高度，扩展自己的知识领域。

教师在课堂上要重视对基础知识和基本技能的传授和训练，使学生能够熟练掌握。

对初中物理生活化的认识发表时间：2020-06-10T12:10:39.183Z 来源：《教学与研究》2020年第7期作者：翟海超[导读] 物理是一门自然学科，与生活有着密切的联系。

摘要：物理是一门自然学科，与生活有着密切的联系。

新课程改革也要求教师以提高学生实践能力为出发点。

在初中物理学习中，很多学生听得懂定理，记得住内容，就是不知道如何应用所学物理知识去解决实际的生活问题。

由此可见，初中物理需进行生活化教学，加强与生活实践的联系。

学生在实践中深刻理解和掌握物理知识，才能提高物理学习成绩。

关键词：初中物理生活化教学策略生活化教学其实是非常有效的教学方法，它将教学内容与生活资源结合起来，降低学生的理解难度。

物理本是与生活联系密切的自然学科，但由于知识和理论较为学术化，很多学生听懂了理论知识，但却不懂得应用知识解决生活问题，无法做到学以致用，这样就体现不出初中物理的实用性和价值所在，同时也大大削弱学生的学习热情。

在初中物理课堂教学中实施生活化教学，不仅可以激发学生对物理的学习兴趣与积极性，还能提高课堂教学质量，提高学生学以致用的能力。

一、初中物理实施生活化教学的必要性1.有利于培养学生创新精神当前的初中物理教学着重知识传授，常常忽略培养学生对物理的兴趣和实际运用能力。

机械被动式的教学方式严重阻碍学生创新精神和应用能力的发展。

在初中物理教学中采用生活化教学，把教学重点从教材转移到生活案例和场景上，降低物理知识的抽象程度，学生更容易理解。

只有在理解的基础上，学生才可能在原有基础上进行创新。

有时候物理教师容易给学生严师的印象，为了让学生更好地学习，教师应增加亲和力，放下身段，增加与学生的互动，鼓励学生积极探索物理知识，并尝试运用所学物理知识去解决生活问题，在不断解决问题的过程中形成创造性思维，从而提高学生的创新能力。

2.塑造学生的物理知识运用意识物理是属于应用类的学科，学习物理的目的是解决生活中的实际问题而非升学、考试。

初二物理学习阅历总结（5篇）初二物理学习阅历总结（5篇）学习物理主要是要理解，不要认为听老师讲解就会懂得物理。

物理是想懂的，只有反复思考、探究问题的实质，不断地独立思考才能真正懂得，才会求解各种各样的物理习题。

下面我带来的初二物理学习阅历总结，希望大家喜欢！初二物理学习阅历总结精选篇1道尔顿(英国化学家)就说：“有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。

”第二条就是要会学习，了解作为一名学生在学习上存在的如下几个环节：制定计划→课前预习→专心上课→准时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。

这里每个环节中，存在着不同的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好初中物理”，这一问题提出几点详细的学习方法和技巧。

死记硬背要得!基本概念要清晰，基本规律要熟悉，基本方法要娴熟。

课文必须熟悉，知识点必须记得清晰。

至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少面，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，得到的是什么结束，并能进行相关扩展领会。

独立做作业要独立地(指不依靠他人)，保质保量地做一些题。

题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。

任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。

独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。

要过程作图要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。

题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。

画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地把握物理过程。

有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

初中物理教学生活化的实践与研究一、前言为了解决这些问题，我们需要在初中物理教学中进行生活化的实践与研究，使得物理知识与日常生活紧密联系，激发学生学习积极性，提高学生的物理知识应用能力。

下文将围绕这一主题进行探讨。

二、生活化教学的理论依据1.学生认知发展的特点根据儿童认知心理学的研究成果，我们了解到初中生处于认知发展的关键阶段，他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过观察、实验等方式来了解世界。

我们可以利用这一特点，将物理知识与学生的生活紧密联系起来，使学生能够在活动中去感知、去发现、去认知，以提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.生活化教学对学生学习的影响研究表明，生活化教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的记忆和理解。

通过将物理知识与生活联系起来，可以帮助学生更好地理解知识点，提高知识的应用能力。

3.新课程改革的要求新课程改革要求我们更加关注学生的综合素养培养，提倡学生在学习中探究、发现、实践。

生活化教学正是符合新课程改革的要求，可以促进学生的综合素质的培养。

三、生活化教学的实践与研究1.以生活为起点，将物理知识融入到日常生活中在教学中，我们可以通过生活中的现象、实例来引入物理知识点。

比如在学习力学的时候，可以通过生活中的平衡现象、摩擦现象等来引入相关知识点，让学生能够凭借自身生活经验即可对物理现象进行深入了解。

2.注重实践探究，让学生亲身体验物理规律生活化教学强调学生的实践探究，可以通过实验、观察、调查等方式，让学生亲身体验物理规律。

比如在学习光学的时候，可以通过做光的折射实验，让学生亲自观察光的折射现象，从而深刻理解光的折射规律。

3.鼓励学生提问，激发学生的探索欲望在生活化教学中，我们应该鼓励学生大胆提问，激发他们的求知欲。

这样能够让学生更加积极地参与到教学中来，主动去探索、思考，从而提高学生的学习兴趣和探索能力。

4.开展生活化教学设计的研究教师要结合学生的年龄特点、心理特点，不断研究生活化教学设计，精心设计生活化教学场景，让学生能够在生动活泼的教学氛围中去感知、去发现、去认知，从而提高学生的学习主动性和创造性。

初中物理学习心得体会
在初中物理学习的过程中，我有以下几点心得体会：
1. 学会观察和思考：物理是一门实践性很强的学科，学习物理需要多观察现象、多思
考问题。

只有通过观察和思考，我们才能更好地理解物理现象的规律性。

2. 建立良好的数学基础：物理与数学联系密切，很多物理概念需要用数学表达。

因此，在学习物理之前，我们应该先建立起良好的数学基础，掌握一些基本的数学工具和方法。

3. 实践是检验真理的唯一标准：在学习物理的过程中，我们要进行实验，通过实验来
验证理论。

实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能真正理解物理规律。

4. 要勇于提问和解决问题：学习物理，我们不能只停留在书本上，要勇于提问和解决
问题。

通过思考和讨论问题，我们能更好地理解知识，提高解决问题的能力。

5. 多与他人交流和合作：学习物理不仅是个人的事情，也需要与他人交流和合作。

通
过与他人交流和合作，我们可以互相学习和启发，提高彼此的理解能力和学习效果。

通过初中物理学习，我不仅学到了很多有关物理的知识，还培养了观察、思考、实践、合作等一系列的能力，这些都对我今后的学习和生活都有很大的帮助。