对比与抑扬训练

对比和抑扬的区别民主的课堂,是能给学生自由表达空间的课堂,也是新观点,新见解在碰撞中产生和生长的课堂.三,关注互动交流.进行适度调控新课程"要求学生与教师在'互动','对话'中对知识进行'创生','改造"',进而实现"动态生成".这就要求新课程下的课堂必须成为师生互动的动态场景,让知识在互动对话的交流中不断生成.同时,生成和建构,需要在有序的基础上完成.教学互动应该是有序的,任由学生随意发挥,课堂会变得杂乱无章,学生也受益甚少.因此,教师需通过巧妙的点拨,适度地控制互动交流的方向.要实现课堂的有序调控,大体需注意以下三个方面:1.导.当学生思维迟滞时,教师应适时激活.对于阅读教学而言,学生原有的人生阅历和阅读积淀是实现对话交流的重要基础,而文本往往因时空,知识范畴,思想理念,风俗传统等方面的距离而令学生产生较大的陌生感和隔膜.这时就需要教师或绕道迂回,旁敲侧击;或铺路搭桥,化难为易;或同类启发,触类旁通;或化整为零,各个击破,帮助学生化解掉对文本的陌生感和隔膜.2.放.围绕某一问题,学生见解见仁见智时,教师应创造思维的自由空间,鼓励学生的独创性发现,而不要急于用自己的理解去限定学生的思维,更不要用权威专家,教学参考的答案去排除学生的奇思妙想,应尊重学生的自主性,让他们各陈其由,各抒己见,促进对文本的多元解读.3.收.在提倡对话及解读的多元性的同时,也不能漫无目的地放任学生的思维方向.文本凝结了作者特定的生活经历,历史现实,情感判断,一旦成为一个真正的主体,就具有了自身意义的规定性. 因此,对文本的解读首先应尊重文本自身的价值, 一旦发现学生的回答有错误的甚至荒谬的观点,教师应理直气壮地指出并予以纠正.同时捕捉师生对话过程中生成的,紧扣文本的课程资源,使得师生间的对话精彩而有效,避免流于空谈.综上,课堂教学是教师,学生,教材三者发生关系的意义场,教师必须了解学生,研究教材,在此基础上创设有效问题,营造民主气氛,并对学生进行适时调控,才能使互动对话成为教师,学生,教材之间实现有意义交往的媒介.对比和抑扬的区别◇海南万宁中学宋超对比和抑扬是两种常用而又容易混淆的表现手法,本文试比较其区别,供同仁参考.对比,一般指作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举的一种方法.这种方法能更好地突出形象特征,揭示形象意义,对主题的表达更犀利,深刻.比如,杜甫的诗句"朱门酒肉臭,路有冻死骨"用的就是对比,鲜明地突显了统治阶级的穷奢极欲和贫苦百姓的饥寒交迫.抑扬,一般指作者在进行人物塑造时,为突出人物的某一特征,而先从相反特征人手进行渲染, 刻画的手法.抑,即贬,指按下,压低;扬,即褒,指抬高,扬起.一般地说,"抑与扬"有两种方式:一是欲抑先扬,目的在于抑;二是欲扬先抑,目的在于扬.比如,《儒林外史》第四回:范进中举后,母亲"归天",于是请和尚,闹了七七四十九天,克尽"孝道".后来与张静斋去高要县打秋风,汤知县请客, 便有了这番情景:范进先"退前缩后的不举",换了杯箸,仍"不肯举","随即换了一双白颜色竹子的来,方才罢了".该处所用的就是欲抑先扬的手法,先扬其"守节""守孝"之美德,后再用"吃了个大虾丸"来贬抑,暴露其守孝是假,沽名是真的本来面目.对比与抑扬的区别在于:1.对比这种技巧既可以写同一环境下的两个事物(两个事物间的关系是并列的,结果是突出对比双方),也可以写不同环境下的同一事物的变化(变化前后都是真实存在过的);抑扬这种技巧既可写人,也可写物.抑扬不能等量齐观,应重目的轻手段.2.对比的本质是通过矛盾揭示主题;抑扬的本质是先叙假象,后叙本质, 以假映真.2010/02;量受(学术综合版)■■囵■。

抑扬顿挫口才的训练方法
抑扬顿挫训练方法有：
加强音量法。

即把重音读得重一些，响亮一些。

拖长音节法。

即把重音音节拖长，给以强调。

一字顿歇法。

即在要强调的字词前后都作必要的顿歇，使其语言更加清晰有力，真挚感人。

重音轻读法。

即把要强调的字、词或句子减小音量，拖长音节，同时加重气息。

这种读法，常用来渲染意境，表达深沉凝重、含蓄内向的感情，听起来语轻音弱，而产生的效果犹如沉雷从心底滚出。

轻音训练法：如“云彩”、“吩咐”、“亮堂”、“走吧”、“去吧”、“去过”、“桌子”、“回来”、“奶奶”、“尝尝”等词语的第二个音节都要轻读。

抑扬顿挫训练时注意地方：
轻重明确，停顿有序;在分清轻重的同时要知道，抑扬顿挫不是真的某句话，某个词!还针对每个段落!。

抑扬手法的例子
以下是一些抑扬手法的例子：
1. 描述性抑扬：太阳慢慢升起，照亮了大地。

2. 对比抑扬：他既忧虑又兴奋地等待着考试结果。

3. 递进抑扬：她拼命地奔跑，越来越快，直到终于冲过终点线。

4. 反问抑扬：你难道不觉得这个想法很聪明吗？
5. 并列抑扬：他喜欢读书、旅行、和朋友聚会。

6. 排比抑扬：他是个聪明、勇敢、诚实的人。

7. 连词抑扬：虽然天气阴沉，但他仍然乐观地面对。

8. 反复抑扬：他一次又一次地尝试，直到终于成功。

9. 比喻抑扬：她的笑容如阳光般温暖。

10. 夸张抑扬：这个箱子重得像一头大象。

这些例子展示了不同的抑扬手法，可以帮助增强句子的表达力和感染力。

中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法——欲扬先抑、对比教案写作手法赏析对比及欲扬先抑选文篇目《金色花》、《番茄太阳》、《母鸡》《大地的耳朵》教学目标1、通过阅读短文能说出对比的作用及其答题方法，并会用此方法解决此类问题2、通过阅读短文能说出欲扬先抑的作用及其答题方法，并会用此方法解决此类问题教学重点分析对比欲扬先抑手法的作用教学难点把握对比欲扬先抑手法的答题模式。

教学准备选文 ppt课件课时安排 1课时教学过程一、导入写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。

包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等,这节课我们主要学习对比写作手法的作用。

二、新课讲解自学指导一：自学内容：《植树的牧羊人》自学时间：十分钟自学方法：默读圈点勾画自学要求：能独立完成下列问题自学检测：《植树的牧羊人》中，作者描写高原的不同情况时，采用了那种写作手法，作用是什么？自学提示：1、对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

2、作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

（展示幻灯片）要点归纳一：对比作用答题格式：把--和--进行对比，突出表现了--的--特点（性格、品质），增强文章的感染力。

当堂训练：阅读《番茄太阳》回答文中人物自身对比的作用？明确：把“我”结识明明之前、之后对生活的态度作了对比，结识明明之前的心情灰暗，消极悲观；结识明明之后的心里充满阳光，乐观向上，突出明明对“我”积极地影响，更突出明明是一个开朗乐观的女孩。

自学指导二：自学内容：《母鸡》自学时间：十分钟自学方法：默读圈点勾画自学要求：能独立完成下列问题自学检测：《母鸡》一文中，作者在文章中采用了那种写作手法，作用是什么？自学提示：1、欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。

训练抑扬顿挫方法
抑扬顿挫方法是一种用于演讲或阅读文本时，通过适当调整语调和节奏来提高表达效果的技巧。

以下是训练抑扬顿挫方法的步骤：
1. 起扬：以轻盈和抬高的语调开始讲话或朗读。

这可以吸引听众的注意力并引起他们的兴趣。

2. 抑扬：在适当的地方降低语调，以传达平静和自信的情绪。

这可以帮助控制讲话的节奏，并将注意力转移到内容上。

3. 顿挫：适当使用停顿来增加戏剧性和紧张感。

停顿可以让听众集中注意力，并为接下来的重要信息做准备。

4. 节奏变化：通过调整语速和音节的长度来增加节奏的变化。

快速的节奏可以表达紧迫感和兴奋，而慢节奏可以表达冷静和思考。

5. 强调重点：通过加重重要词汇或短语的语气和音量来强调关键信息。

这可以帮助听众更好地理解和记住重要内容。

6. 情感表达：有效运用音调和节奏来表达情感和情绪。

根据演讲或文本的内容，选择适当的语调和节奏来传达愤怒、悲伤、喜悦等情感。

7. 声音控制：通过正确的呼吸和声音控制提高讲话的清晰度和可听性。

确保声音的音量和音调适应场地和听众的需要。

8. 视频录制和回顾：录制自己的演讲或朗读，并观看录像以评估自己的语调和节奏。

注意自己的强项和改进的空间，并尝试提高自己的表达能力。

通过不断练习和实践，可以逐渐提高抑扬顿挫方法的运用技巧和效果。

音调抑扬顿挫练习方法音调抑扬顿挫是指语言中的声调起伏和节奏感的处理。

在口语表达和演讲时，合理运用音调抑扬顿挫可以使语言更生动、有感染力。

然而，很多人在使用音调时常常不够准确，甚至让人感到单调乏味。

本文将介绍一些音调抑扬顿挫的练习方法，帮助读者提高口语表达的技巧。

一、练习说唱歌曲说唱歌曲以其独特的快节奏和复杂的音调变化而著称。

选择一首你喜欢的说唱歌曲，仔细听词，模仿歌手的音调抑扬顿挫进行朗诵。

这样的练习可以锻炼你的节奏感和音调变化的敏感度，提高口语表达的灵活性。

同时，说唱歌曲往往有较大的情感表达，通过模仿歌手可以学习如何在语言中注入情感，使表达更加生动。

二、朗读文学作品选择一些富有情感和戏剧性的文学作品，比如小说的对白、戏剧剧本等，以朗读的形式进行练习。

朗读时要注意模仿角色的语调和节奏感，尽量还原他们说话的样子。

通过朗读经典文学作品，你可以感受到不同人物之间语言的差异性，掌握更多的音调抑扬顿挫的表达方式。

三、模仿演讲者选择一些优秀的演讲视频，观察演讲者的表达技巧。

重点观察他们的音调抑扬顿挫是如何处理的，怎样在适当的时候进行变化，以增强表达效果。

然后，模仿演讲者的表达方式，尽量还原他们的语调和节奏感，练习演讲。

四、情感练习音调抑扬顿挫的运用往往与情感表达密切相关。

情感练习是提高音调抑扬顿挫技巧的重要方法之一。

可以选择一些情感丰富的短文或文章段落，通过朗读来表达其中的情感。

在朗读中，要尽量模仿文本中所表达的情感，并通过音调的处理来增强情感的表达力。

五、口语练习最后，将练习运用到日常口语练习中。

在交流中，遇到讲故事、描述事件等机会时，尝试灵活运用音调抑扬顿挫来增强表达的效果。

可以请朋友或家人给予反馈，帮助你发现和改进不足之处。

综上所述，音调抑扬顿挫的练习可以通过说唱歌曲、朗读文学作品、模仿演讲者、情感练习和口语练习等方式进行。

通过不断的练习和实践，我们可以提高在口语表达和演讲中运用音调的准确度和灵活性，使语言更加生动、有感染力。

法式对比组训练法的原理
以《法式对比组训练法的原理》为标题，写一篇3000字的中文
文章
法式对比组训练法是一种健身和运动训练的方式，它是以积极的对比消极的训练技术为基础而发展起来的，是一种有效的通过细微改变训练方案和方法，以增强人体运动能力的训练方法。

“法式对比组
训练法”在这里指的是运用积极训练技术和消极训练技术进行训练的一种方式，会将人体训练中的细微变化提升到一个更加高却又轻松的层次上，而进一步提高自身的运动能力和肌肉控制能力。

首先，“法式对比组训练法”的原理是将训练任务分成积极训练
和消极训练两个部分。

积极训练的水平较低，但是提供大量的重复，有助于人们提升和维持身体素质；消极训练的水平较高，它的重复次数较少，但是很有效的可以提升人的训练效果。

其次，“法式对比组训练法”可以有效的改善人体运动训练效果。

它是将训练结构重新组织进行训练，会把训练过程中消耗的能量和用于训练的努力变得更加有效。

在训练过程中给予了人们更多的自主权，让他们可以按照自己的意愿和喜好进行训练。

此外，“法式对比组训练法”还可以提高人们的意识能力。

它可
以帮助人们提高对训练过程中所接触到的各种细微变化的感知能力，从而更好的掌握控制自己的身体，获得更好的训练效果。

最后，“法式对比组训练法”还能为人们带来一种自主性和舒适感。

它可以让人们从被动学习的僵化训练模式中解放出来，让他们可
以根据自己的情况和实际情况来调整训练计划，从而更好的获得训练结果。

总而言之，“法式对比组训练法”是一种很有效的运动训练方法，它可以提升人的训练能力，提高意识能力，同时也可以带来自主性和舒适感，是健身运动者必不可少的训练方法。

作业的故事作文抑扬对比
作业的故事，只要说起孩童时代，我们就会有一本本的作业旧账要翻！
今天是星期五，作业比平常要多上几倍，只要把作业摞起来，估计俯视能看到珠穆朗玛峰。

虽然作业多，但为了能玩，再多我也要把它在周末全部写完。

第一天，我刚醒来，脸都来不及洗，就开始奋笔疾书了。

过了三个小时，就剩下两张卷子了，我心想：玩会吧，反正剩一点了，先看会儿电视。

突然，妈妈对我说：“你们老师通知了，再加一张卷子，如果你写不完，就不许去看电影。

”当时失落的心情，就好像一万支小刀扎在了我的心上。

我用飞快的手速写着，笔尖都冒起了火，时间在飞快地流逝。

我更着急了，总觉得作业还是很多，过了几小时，作业全都败在了我的笔下，一看时间刚刚好，妈妈说：“我给你买的卷子写了吗？我不敢直视着妈妈凶狠的眼睛，小声地说：“没有写。

”妈妈说：“现在就去写！”我只好去写，没看成电影。

当时我的心犹如冷水泼了上来，真想把卷子撕了！。

记叙文的表现手法及作用1、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张2、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合二、区分比较写作手法是一种统称，包括：“表达方式”、“修辞手法”、“表现手法”、“结构手法”等。

表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。

修辞手法包括：比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问等。

结构手法包括：开门见山，卒章显志，伏笔照应，铺垫悬念，承上启下，首尾呼应，顺叙，倒叙，插叙等三．常见表现手法的定义1 对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。

它相反相对的两个方面是并列的。

如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。

2 象征此方法指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。

或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。

注意：象征体和被象征体之间要有共性。

如冰心的《谈生命》用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的，表达了作者自己对生命本质的认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。

再如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。

而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。

3.欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。

“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。

作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。

例如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。

讲课抑扬顿挫的技巧
讲课抑扬顿挫的技巧主要包括以下几个方面：
1. 掌握节奏：抑扬顿挫的讲课方式要求教师掌握好讲课的节奏。

在讲述重点和难点时，可以适当放慢语速，提高音量，以此引起学生的注意。

而在讲述次要内容或者学生已经理解的内容时，可以适当加快语速，降低音量。

2. 变化语调：语调的变化可以更好地表达教学内容的情感和意义。

通过升降语调，可以更好地展现语句的语气和态度，使听者更好地理解讲述的内容。

3. 运用停顿：适当的停顿可以增强讲课的抑扬顿挫感。

在讲述到关键部分时，短暂的停顿可以让学生有足够的时间思考和消化，同时也可以增强讲课的节奏感。

4. 情感投入：抑扬顿挫的讲课方式需要教师投入真实的情感。

只有当教师真正理解并感受到教学内容的情感和意义时，才能通过自己的语言传达给学生。

5. 模仿练习：抑扬顿挫的讲课方式需要经过不断的模仿和实践。

可以通过听优秀教师的讲课录音，或者观看教学视频，来学习他们的抑扬顿挫技巧。

同时，自己也可以通过录制自己的讲课进行自我评估和改进。

总之，掌握好抑扬顿挫的讲课技巧，可以使教师的语言更加生动、形象，增强学生的学习兴趣和注意力，提高教学质量和效果。

最美的善举①从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。

②男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。

“络腮胡子”大大咧咧的。

说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。

他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。

尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

③每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。

④同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。

⑤1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。

她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。

她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。

正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。

男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。

每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。

⑥1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。

有时男人会带些从街上买的卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。

⑦一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。

男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。

尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。

⑧1号床的男人笑了笑，没说什么。

⑨几天后，1号床的男人果然又弄了些来，“络腮胡子”如获至宝，非要给对方27块钱1号床的男人不肯收。

“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。

⑩1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。

音调抑扬顿挫及组合规则训练音调是语言交流中非常重要的一部分，能够使表达更加丰富、生动。

在不同的语言中，音调的抑扬顿挫和组合规则也各有不同，因此，学习者需要通过训练来熟练掌握这些规则。

本文将介绍音调的基本知识以及一些训练方法。

一、音调的基本概念音调指的是在语言中通过声调的升降来表达意思和情感。

在不同的语言中，音调有着不同的表达方式，如中文的四声、英语的重音和连读等。

正确使用音调可以使语言更具表现力和感染力。

二、音调的抑扬顿挫规则1. 中文的四声中文的四声包括：平声、仄声、上声和去声。

平声音调的声调平稳，没有明显上升或下降的趋势；仄声音调的声音是由低到高，然后由高到低；上声音调的声音由低到高；去声音调的声音由高到低。

2. 英语的重音英语中的重音是一种在某些音节上给予更多力度和时间的语音特点。

重音的位置决定了一个单词的意思。

在英语中，重音经常出现在名词、动词和形容词上。

3. 不同语言中的连读连读是指在相邻的语音之间，有时会出现音节压缩、音素变化等现象，使得语言表达更加流畅和自然。

在英语中，连读经常出现在单词之间，使得句子更加连贯。

三、音调训练方法1. 反复重听通过反复听标准发音的语音材料，能够提高对音调的敏感度和模仿能力。

可以选择一些有代表性的录音进行听写，并注意模仿录音中的音调抑扬顿挫。

2. 录音对比可以录制自己朗读的句子，并与标准发音进行对比，找出自己的发音差异，并加以改正。

在对比中，特别关注音调的变化和抑扬顿挫规律。

3. 口语练习口语练习是提高音调的有效方式。

可以找一个语伴，进行日常对话练习，并互相纠正发音错误。

在练习中，可以刻意加强对音调的注意和训练。

4. 音调标记可以使用音调标记的方法来提高对音调的理解和记忆。

通过给文本中的音节添加音调符号，可以帮助记忆和准确发音。

五、组合规则的训练1. 多听多读通过听和读大量的语言材料，可以熟悉不同音节的组合规则。

多听多读能够帮助学习者掌握语言的基本规律和模式。

初中记叙文写作能力提升系列训练七：巧用抑扬【要点梳理】抑，就是按下，收束；扬，是上举，放开。

运用“抑扬”方法，可以欲扬先抑，也可欲抑先扬。

目的在于抑的可以先扬；目的在于扬的可以先抑。

这样前后对比造成反差，情节在起落中曲折生动，给读者以深刻的印象。

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局方法。

《战国策》中有一篇《冯谖客孟尝君》。

冯谖是孟尝君收留的门客，他长歌弹铗，要鱼要车，人们都厌恶他，说他是个贪而不知足的家伙。

一次，孟尝君要冯谖去薛地收税讨债，冯却把农民的欠债单焚火烧光，把欠账一笔勾销，孟尝君大为恼火。

然而当孟尝君被齐王撤职回到薛地，却受到当地百姓的夹道欢迎。

这时，他才认识并夸奖冯谖的远见卓识。

文章运用欲扬先抑的手法突出了冯谖的过人胆识。

杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。

他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。

这是典型的欲扬先抑写作手法。

所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。

一、抑扬法的三种形式1.突出人物形象一篇题为《现在我了解了妈妈》的优秀习作文章运用欲扬先抑的手法，在我们面前树立起了一个技术高明、品格崇高、心灵手巧的好职工、好妈妈的形象。

文章先写妈妈的“笨”、“邋遢”、写“我”的埋怨和生气，：“妈妈一点美学也不讲，整天穿着一件破旧的、很不合身的工作服，显得邋里邋遢。

别人的妈妈又是烫发，又是穿高跟鞋，打扮得多漂亮！再瞧瞧她，脚上的鞋不知落了几层土！她听不进我们的劝告，尽给我们丢丑，我很嫌弃她。

”这是“抑”；然后写妈妈在工厂技术精湛，谁也比不上，工作又快又好，受人称赞，这是“扬”；从而突出了妈妈全身心扑在工作上的精神，赞美了她美丽的心灵。

有一篇题为《这也算是家》的作文，与上文有异曲同工之妙。

爸爸当了一厂之长，忙于工作，常常晚饭不回家吃，家也不像个家。

抑扬顿挫的技巧在文学创作中，抑扬顿挫是一种写作技巧，它的主要作用是营造和表现出文字的节奏感，使文章句号之间成为一个有节奏的整体，从而使文章更加有力、更有韵味。

今天，我们就来讨论抑扬顿挫的技巧。

抑扬顿挫，字面上来看是指抑制和加强，曲折起伏的一种写作技巧，它包括了一些文学技巧，如语言的细节处理、句子的延长等。

它的技巧性在于，加以适当的修饰，可以使文章的节奏更和谐，语言更明快，文笔更加有力，提升文章的质量。

具体来讲，要采用抑扬顿挫的技巧，可以采用诸如字句组合、调和对比、对照反复、强调叠加以及让押韵句等技巧。

首先，字句组合是抑扬顿挫的一种技巧。

主要是指用多重字句组合的形式，把多个简单句子有机地拼接在一起，使句子变得丰满而完整，从而形成一个节奏鲜明的整体，表现出语言的流畅度和活力，从而营造出读者浓浓的文学氛围。

如“从空中俯瞰，山清水秀，深壑绿如藤，白浪滔滔”，这就是用字句组合将一系列简单句子拼接起来，形成一个抑扬顿挫有致的整体的示例。

其次，调和对比是抑扬顿挫的重要技巧。

它指的是在文章中采用调和对比的手法，把文章中的象征词语、表象手法、对比手段等手法组合起来，运用到句子中，以此来烘托文章的主题和气氛。

如“荒诞的心情也是草木的顽强，抗拒着一切的流行”，这句话通过用调和对比的手法，把心情和草木的顽强、流行这三者之间的差异拉出来，从而使文章的主题和气氛更加形象明显，也使文章更加有力及更有韵味。

再者，对照反复是抑扬顿挫的重要技巧。

它指的是在文章中采用对照反复的手法，把画面、比喻、比较以及象征性手法等，运用到句子中，使文章更加深刻、形象、有力。

如“夜幕降临，漫天星斗璀璨夺目，月光如梭，照耀着这片梦幻的秘密国度”，这句话通过用对照反复的手法，把夜晚的星辰和月亮、秘密国度这三者之间的比较拉出来，使文章的主题和气氛显得更加优美、灵动。

最后，强调叠加是抑扬顿挫的重要技巧。

它指的是在文章中采用强调叠加的手法，把叠加格式、修辞手段等，结合起来，使文章的主题和内容更加凸显，文章的节奏更加有力、有活力。

九年级初三中考语文复习《赏析表现手法之对比、衬托、抑扬》导学案（含答案）【学习目标】了解对比、衬托、抑扬三种表现手法，总结常见题型、主要作用及答题格式，能解答相关的阅读题【学习重点】总结常见题型、主要作用及答题格式。

【学习难点】学以致用，形成一定的答题思路。

【中考导航】近年中考有关对比、衬托、抑扬表现手法考题汇总【知识链接】对比：是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

衬托：甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。

可分为正衬与反衬。

抑扬：“抑”指往下压，是贬低、批评的意思，“扬”指往上抛，是褒扬、赞美的意思。

所谓的抑扬结合，就是指作者如果要赞美一个人，就先贬低、批评他；作者如果要批评一个人，就先赞美他。

这样，文章内容就形成一个反差，出现转折，吸引读者继续读下去，也会让读者留下更深刻的印象。

【课前预习】《我的叔叔于勒》A、（刚上船时）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

1.此处环境描写有什么作用？B、（遇见于勒后）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来，那就是哲尔赛岛了。

2.此处环境描写有什么作用？《范进中举》胡屠户对范进的态度：中举前，很苛刻，一点点小事情都嫌这嫌那的；中举后，卑躬屈膝，像条狗似的跟在范进后面。

胡屠户对范进的称呼：中举前“现世宝”“烂忠厚没用的人”；中举后“贤婿老爷”“姑老爷”。

3.作者这样写有什么用意？《阿长与山海经》《阿长与山海经》先写阿长令人讨厌：她喜欢切切察察，喜欢告状，睡觉爱摆大字，懂得许多我听不耐烦的规矩，还谋害了我的隐鼠。

后来写阿长为我买《山海经》一事，令我又对她发生了新的敬意。

4.作者这样写有什么用意？【探究学习】任务一：阅读中考真题，了解常见题型，思考答题规律。

①（2019年广东省）《灯如红豆》第16题：第②段在文中有什么作用？（4分）参考答案：①城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。

抑扬顿挫的写作技巧有哪些
抑扬顿挫（抑扬格）是一种修辞手法，通过在写作中运用不同的音律和语速来产生节奏感和感情变化。

以下是一些常见的抑扬顿挫的写作技巧：
1. 重复：重复某个词语、短语或句子，可以增强语言的节奏感。

比如，“心有余而力不足，天道酬勤，有志者事竟成。

”
2. 对偶：通过对称排列相同或相近的词语、短语或句子，创造出一种对比的效果。

比如，“我心夜夜惊醒，你梦里曾问我今生是否仍在。

”
3. 平衡句：通过将相同成分放在句子的相对位置上，使句子呈现出平衡感。

比如，“春江花月夜，寂静含清泉。

”
4. 反问：通过提出与事实相反的问题，呈现出一种反差的效果。

比如，“难道我们成千上万年的文明史，只为了眼前一时的利益而毁掉吗？”
5. 排比：通过将相同的句型重复使用，产生一种动感和节奏感。

比如，“我喜欢春天的阳光，夏天的海浪，秋天的枫叶，冬天的雪花。

”
6. 叠词：通过将相同或相似的词语叠加使用，增强语言的韵律和节奏感。

比如，“红红火火，喜气洋洋，热热闹闹。

”
7. 倒装：通过将句子中的主语和谓语倒置，使语言更富有韵律感和变化。

比如，“岁月如梭，时间流逝。

”
8. 幽默：通过使用幽默、夸张或反讽的手法，产生一种抑扬顿挫的效果。

比如，“我青春虽已褪去，但还是好孩子，一点不淘气。

”。

音调抑扬顿挫及节奏训练音调抑扬顿挫和节奏训练是语言学习中非常重要的一部分。

通过合理的音调和节奏，我们可以更准确地传达信息，提高语言交际能力。

本文将探讨音调抑扬顿挫和节奏训练的重要性，并提供一些有效的练习方法。

一、音调抑扬顿挫的重要性音调抑扬顿挫是指人们在说话时所呈现出的声调变化。

正确使用音调可以使对话更具表情和感染力，让听者更加容易理解并接受信息。

音调的抑扬顿挫可以传达出不同的情感和语气，从而增强语言表达的效果。

另外，音调抑扬顿挫还有助于区分同音异义词。

对于同音异义词，通过改变音调，我们可以清晰地表达出不同的含义，避免误解和歧义的产生。

因此，音调抑扬顿挫在语言交际中起到了至关重要的作用。

二、节奏训练的重要性节奏是指说话时的语速和重音的分布。

适当的节奏可以使语言更加流利自然，提高口语表达的流畅度。

同时，良好的节奏还可以增加语言的韵律感，让听者更容易产生共鸣。

节奏训练对于外语学习者来说尤为重要。

很多时候，学习者会受到母语的影响，导致语速过快或过慢，重音不准确等问题。

通过节奏训练，可以帮助学习者调整语速，平衡重音，使语言更加地地道地，并提升听力理解和口语表达的能力。

三、音调抑扬顿挫和节奏训练的练习方法1.录音练习：可以通过录音自己的声音，并进行反复听听，并与标准音调进行对比。

通过反复练习和纠正，逐渐调整自己的音调，从而提高语言表达的准确性。

2.模仿练习：可以选择一些标准的语音材料，如英语教材或音标练习，模仿其中的音调和节奏。

可以反复听听，并尝试跟读，逐渐熟悉和掌握正确的音调和节奏。

3.口语练习：可以找到一位有经验的老师或者语伴，进行口语练习。

老师可以根据学习者的语音情况进行指导，并纠正学习者的音调和节奏错误。

通过反复练习，可以不断提高音调抑扬顿挫和节奏的准确性。

4.歌曲训练：可以选择一些动感的歌曲，跟着歌曲的音调和节奏进行练习。

通过唱歌的方式练习音调抑扬顿挫和节奏搭配，可以增加学习的趣味性和动力。

总之，音调抑扬顿挫和节奏训练在语言学习中起着重要的作用。