作文辅导抑扬法共30页
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用抑扬法教学生写作文
用抑扬法教学生写作文“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话.每个人都有老师，而根据自己的喜好，心目中的好老师也一一产生，我也不例外.我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英.她虽十分然严厉的要求着我们，但我深信“严师出高徒”.她一直都要求同学们说话精炼，为了同学们的学习，老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住，她不怕辛苦要求同学们多提问，不时主动联系家长，虽然她不是班主任，可是她的付出已远远的超过了班主任，这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗？记得在上学期期末考试的前夕，我的成绩明显下滑，王老师曾多次找我谈话，见没什么改进，就果断地与我的父母联系，并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现，老师不仅提出了问题，还提出了不少的建议.使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话.王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流，我的父亲一听，愣了一下吃惊的说：“这篇作文你也知道.”当我回到家时父亲对我说：“你看你的语文老师多关心你呀！就连你初一的作文她还记得！”当时全班有46位学生，每两周写一篇随笔，如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊！这样的老师真是可歌可泣，歌的是老师的品质，泣的是老师的辛勤.3、记得在小学的时候，只要一上课就想快长大，当一名人民教师.教师是多么容易当的呀！不就是动动嘴皮子吗？多练练绕口令就好了.可如今我的想法的改变了，老师是这样的辛苦、这样的劳累，难道说这就是老师的命运？难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累？不！不！不！你错了，这并不是老师的命运，也不是老师应该受到的苦、受到的累，这是一切愿意无私奉献的人们所选择的最苦、最累、最神圣的职业.王老师啊！您就是我心中的白衣战士，虽然您没有像真的白衣战士那样凭着自己高明的医术，在病床前冲锋陷阵救死扶伤，可您凭着您那良好的品质及丰富渊博的知识，拯救了无数个初中生幼稚的灵魂！在我的心目中您比那白衣战士还要伟大，您的品质比天高，您的知识比海深.王老师啊！您就是我心中最敬佩的老师.高尔基说过：“读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。
作文技法指导之欲扬先抑PPT课件
03
欲扬先抑技法在各类文体中的 应用
记叙文中的应用示例及效果分析
示例
在记叙文中，作者先描写主人公的平凡甚至是不堪的一面，然 后通过一系列事件的展开，逐渐展现主人公的优秀品质和内在 精神，使读者对主人公产生更深刻的认识和共鸣。
效果分析
通过欲扬先抑的手法，可以使记叙文的情节更加曲折有致，人 物形象更加丰满立体，增强文章的可读性和感染力。
构思情节和人物形象
根据主题和情感基调，构思相应的情 节和人物形象，为欲扬先抑技法的运 用打下基础。
安排情节转折和高潮
在情节发展过程中，通过安排情节转 折和高潮，实现欲扬先抑的效果，增 强文章的吸引力和感染力。
精炼语言和表达
在写作过程中，要注重精炼语言和表 达，使文章更加生动、形象、有力。
学生在运用欲扬先抑技法时可能出现的问题及解决方法
分析范文中的欲扬先抑元素 指导学生分析范文中的欲扬先抑元素，如情感变 化、情节转折等，加深学生对该技法的理解。
3
鼓励学生尝试写作 通过布置相关作文题目，鼓励学生尝试运用欲扬 先抑技法进行写作，培养学生的实践意识。
欲扬先抑技法在写作中的具体运用步骤
确定写作主题和情感基调
在写作前，首先要确定写作主题和情 感基调，明确要表达的核心思想。
学生在未来如何更好地运用欲扬先抑技法提高写作水平
深入理解欲扬先抑技法的内涵 和特点，掌握其运用规律。
在写作实践中积极尝试运用欲 扬先抑技法，不断总结经验教 训。
多阅读优秀范文，学习他人如 何巧妙运用欲扬先抑技法增强 文章表现力。
教师如何进一步推广和应用欲扬先抑技法于教学实践中
01
在课堂上详细讲解欲扬 先抑技法的定义、特点、 运用方法和注意事项。
高考作文：记叙文中的“抑扬法”(附：实战演练)
高考作文名师课堂：记叙文中的“抑扬法”（附：实战演练）借助精心构设的故事，有目的的贬抑或抬举某人某事某物，使人物个性在前后不同表现中形成鲜明对比，并进而呈现出多元化的特色，使事件发展富有波澜，使物品在对比中凸显比喻或象征意义，即为记叙文中的“抑扬法”。
抑扬法是一种有意借助对比而实现以正衬反或以反衬正目的的写作技法，在文章中，通常表现为要褒扬而先贬斥，或要贬斥而先褒扬，亦表现为先扬后抑，或先抑后扬。
在记叙文中成功运用抑扬法，有利于在原本平常的故事中营造跌宕起伏的情感张力，借此满足读者“文似看山不喜平”的阅读心理。
记叙文中的抑扬法，从情感表达上看，通常有三种表现形式：欲扬先抑，欲抑先扬，抑扬结合。
从内容安排上看，通常有两种表现形式：不同主体间的抑此扬彼，同一主体不同时空中的抑扬。
针对上述分类，日常写作中，可以将抑扬法区分成如下几种运用形式：第一，不同主体间的抑扬法。
此法多适用于叙事类文章，即通过某些具体事件中不同人物的不同表现，来对比烘托所欲讴歌赞美的主体，同时间接批评其他人。
许多同学都写过这样的作文：自己和某同学一起外出时，遇到了某件事情。
当时，自己内心矛盾斗争很激烈，最终却并没有依照道义去做这件该做的事。
然而，正在“我”还处在思想斗争中时，同学却挺身而出，完成了这件事情。
这样的故事虽然很老套，在抑扬法的运用上，却处理得很好。
文章为了抬高同学形象，先花费相当笔墨写自己的表现。
越是将自己的内心冲突描绘得详细生动，也就越是体现了自身的患得患失心态，也就越是将自己往渺小处“抑”。
及至描绘同学行为时，有限的笔墨，即实现了“扬”的目的。
当然，此法也可反其道而用，即借助描写一点点将他人往下“抑”，最终实现“扬”自身的目的。
第二，同一主体的欲扬先抑（或欲抑先扬）。
此法多适用于写人的文章，在具体运用中，又可细分为几种不同情况：①因误会而导致的先抑（或先扬），又因获知真相而形成的后扬（或后抑）。
“先抑后扬”如《琐忆》，开篇先写听来的别人的议论，说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”，随后在通过一系列事实的描绘，将真实的鲁迅推至读者眼前，如此，鲁迅的伟大人格也就得到了更好的呈现。
记叙文写作技法欲扬先抑课件
这篇选材典型，运用欲扬先抑的手法来写，突出 了仙人掌的坚持不懈精神。对仙人掌的样子描绘 得形象传神。并从仙人掌中得到哲理性的启发， 确定积极向上的主题，语言生动贴切。
技法阐释
• 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法， 指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景， 不从正面平铺直叙，而是先从反面着手， 用曲解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低 甚至否定它，最后才露出自己真实意图的 一种构思方法。这种构思文章的方法从贬 抑处落笔而在颂扬中结束全文。
励志名言
十年一搏六月梦 赢得寒窗锦绣程
希望同学们学会欲扬先抑这 一招，梦想成真，前程似锦。
再见
惜每一滴落下来的露珠。它用尽所 有的力量，把所有的精力都积攒起 来，终于等到了花开的那一天。它 向世界诠释着它的美。它的美是无 人能比的，那朵金黄的花也正因为 它而更美了。 为了展现它的美，它付出了多少辛 苦。我曾经那么讨厌它，讨厌它的 一切，可它并不在意，只是努力地 生长着，开花。去证明自
己的美丽。它不因外表而美，而是因为 那股坚持不懈的精神而美。 生活中的美无处不在。可是像仙人掌这 种美是无一可以相提并论的。何时，我 也可以高傲地举着“那朵花”去向世人展 示我的美呢？
具体介绍
（一）题材的选择 • 几件令人讨厌、憎恶的事，加上一俩件令人 改变看法的事。 • 可以写人、事、物、景
（二）线索的安排
• 《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的 感情变化为线索来组织材料 不大佩服-----空前的敬意-----憎恶-----新的敬 意-----怀念
在安排线索时，一定要注意“变化”二字， 比如写老师可按照“讨厌、害怕——有好感 ——佩服——敬重”这一线索来组织材料。
偷得蟠桃献母亲
———唐伯虎
例文展示
技法阐释
• 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法， 指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景， 不从正面平铺直叙，而是先从反面着手， 用曲解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低 甚至否定它，最后才露出自己真实意图的 一种构思方法。这种构思文章的方法从贬 抑处落笔而在颂扬中结束全文。
励志名言
十年一搏六月梦 赢得寒窗锦绣程
希望同学们学会欲扬先抑这 一招，梦想成真，前程似锦。
再见
惜每一滴落下来的露珠。它用尽所 有的力量，把所有的精力都积攒起 来，终于等到了花开的那一天。它 向世界诠释着它的美。它的美是无 人能比的，那朵金黄的花也正因为 它而更美了。 为了展现它的美，它付出了多少辛 苦。我曾经那么讨厌它，讨厌它的 一切，可它并不在意，只是努力地 生长着，开花。去证明自
己的美丽。它不因外表而美，而是因为 那股坚持不懈的精神而美。 生活中的美无处不在。可是像仙人掌这 种美是无一可以相提并论的。何时，我 也可以高傲地举着“那朵花”去向世人展 示我的美呢？
具体介绍
（一）题材的选择 • 几件令人讨厌、憎恶的事，加上一俩件令人 改变看法的事。 • 可以写人、事、物、景
（二）线索的安排
• 《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的 感情变化为线索来组织材料 不大佩服-----空前的敬意-----憎恶-----新的敬 意-----怀念
在安排线索时，一定要注意“变化”二字， 比如写老师可按照“讨厌、害怕——有好感 ——佩服——敬重”这一线索来组织材料。
偷得蟠桃献母亲
———唐伯虎
例文展示
作文辅导第十一讲抑扬 作文指导
要想把事情叙述得引人入胜，就要有波澜、有起伏，也就是所谓“有抑有扬”。
记叙文中的“抑扬”有三种。
一是欲扬先抑，为了肯定某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。
这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。
抑的目的在于扬，暂时抑下是为了扬起得更高，以产生震撼力。
二是欲抑先扬，为了否定某人或某物，先用曲解的态度赞扬它和否定它。
这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。
扬的目的在于抑，暂时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。
三是抑扬综合，有四种形式：先扬后抑再扬，先扬后抑再扬终抑，先抑后扬再抑，先抑后扬再抑再扬。
这样通过多次“抑扬”，使作文“尺水兴波，曲折动人”。
佳作示例画江苏一考生张副市长平时不抽烟不喝酒，闲时就爱个画画。
这天，张副市长在家里画兴正浓哩。
“得意楼”酒楼的孙老板找上门来，“哟！市长雅兴高啊，画得不错嘛，我虽是个生意人，可对画也是略懂几分呢。
”一听是位“画友”，张副市长高兴了，放下架子，沏了两杯茶，与孙老板谈得很是投机。
临走时，孙老板看着案上那幅未画完的《奔马图》说：“酒店刚好缺幅画，这张正合适，不如市长您就割爱把它卖给我吧，市场价，两万五！”张副市长虽然平时画画自我感觉不错，但两万五的高价还是让他吃了一惊，忙摆手说：“不行不行，我画艺不精，这画是画着玩的，你还是去正规地方买幅画挂在店里吧。
”“市长您就别谦虚了，您看这幅画虽然还未完成，但气势不凡早就看出来了，莫非您是舍不得割爱？”争执不过，张副市长只好答应他三天后来取画。
不一会儿，张副市长的妻子买菜回来了，张副市长把事情跟她说了一下。
她听了，不置可否，只是说：“你前几天在市里参赛的《百竹图》，在一千多幅参赛作品中只排了六百多名。
”张副市长一听，心里大吃一惊，原来那姓孙的是想找借口贿赂哪！张副市长连忙把未完成的《奔马图》收起，再也没跟孙老板提拿画的事。
不久，张副市长转正。
多年后，已退休的张市长收拾老伴的遗物，一本烫金的《获奖证书》掉了出来。
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作文辅导抑扬法
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
Байду номын сангаас
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
Байду номын сангаас
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
作文辅导抑扬法
君不见英语竞赛，小A力挫群雄拿大奖； 君不见数学头脑比拼，小B奋力拼搏勇夺冠 君不见作文比赛，小C奋笔疾书龙蛇逐鹿中
原。 三年了，就是这样，我们全班32位同学， 齐心协力，由不为人知到受人讥讽，最后享誉 全校，我们共同度过了三年的风风雨雨，其间 的各种滋味，只有我们自己最清楚。 要分别了，我想分别对我们来说只是一种 形式，在“民工班”生活的每一天，都将永远 留在我们的心里。在此，我想骄傲地说一声： 我们的名字叫“民工班”！
出傻傻而爽朗的笑声的他，我不禁感慨道：有 他这样可爱的爱玩的老师，真好！ 说了这么多他的坏话，挺过意不去的，其 实，在我心里我挺敬佩他的。就如这本摆在我 面前的《太阳路上的行吟》，是那样的厚实， 那样的亲切。挺佩服他的认真劲，从发表的数 百万文字中精选出一部分，然后再让我们提建 议，他再作修改，可不是一件简单的事情啊！ 我想，我也许只是一片叶子，而他就是大 树，在他的呵护下，我会踏上人生正确的轨道， 会迈开自己稚嫩的步伐，会放飞理想自由的去 飞翔。我想，这本书虽不华丽，却感人；
担心这些。每每学习一篇新课文，我总会被他 新鲜的招术所吸引。那次在学习完一篇写父亲 的文章后，他让我们听了张学友的《想和你去 吹吹风》，然后让我们谈感受。原以为，这是 一首给恋人的歌曲。可他说，这是张学友写给 自己父亲的歌，这可是我们闻所未闻的，他结 合歌词和我们一同分析，然后他说让我们也试 着写一首诗或歌给自己的父亲。班上经常会举 办知识竞赛之类的活动，他会提出具体的要求 和措施，然后就放手让我们自己去设想去筹划， 而他呢！却怡然自得地坐在一旁欣赏。严谨务 实包办到底的老师我见得多了，像他这样偷着 乐的老师我还是头一遭遇到。望着不时发
“嗨嗨，电灯泡，我们有个电灯泡老师， 上晚自习，不用发电了。” “别瞎说，你瞧，‘多云转阴’了。” 我想，这以后就有好戏看了。
作文,抑扬法
作文,抑扬法篇一：第二十一课时抑扬法第二十一课时——抑扬法训练目标：学习欲扬先抑、欲抑先扬的写作方法。
训练过程：一、点拨（一）技法阐释：欲扬先抑,也叫先抑后扬,要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
这种构思文章的方法从贬抑处落笔，在颂扬中结束全文。
欲抑先扬，又叫抬高跌重法。
运用这种手法，就是要抬得高，跌得重。
“抬”是手段，“跌”是目的。
因而在行文中，看来多在“抬”上下功夫、做文章，实际上力量全是用在“跌”上。
“抬”是为了造成更大的陡势的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。
（二）技法功效：“文似看山不喜平”，平铺直叙的文章是不能吸引人的,而抑扬写法的运用,就能在很大程度上避免这种情况的出现。
这种写作方法,能够使文章情节曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，让读者在阅读过程中,产生顿悟，从而留下深刻的印象。
（三）技法举例：例1：《阿长与〈山海经〉》课文围绕阿长写了七件事：①喜欢“切切察察”——可厌；②睡相难看—4讲—可恶；③元旦有许多古怪仪式、知道一些烦琐的道理——可笑；○“长毛”5谋害“我”的隐鼠——可恨；○6给“我”买《山的故事——可敬畏；○海经》——可敬。
经过前面的层层铺垫，结尾的大逆转才会有惊天动地的效果，作者的思想感情的抒发才更加酣畅淋漓，文章的主旨——对长妈妈的感激怀念之情才更加厚实、鲜明、突出，文章也才更具有一种撼人心魄的力量。
例2：杨朔《荔枝蜜》文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。
这是典型的欲扬先抑写作手法。
（四）技法点拨：1、明确主题：励志方面：理想与信念，勤奋与坚强，乐观与自信??道德方面：奉献、博爱、诚信??审美方面：自然美、生活美、劳动??2、题材的选择：几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两件令人改变看法的事。
暑假作文辅导——扬抑结合
我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。 蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜 蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！
这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂……酿造着未来……
藤野先生
进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一 将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
写作技巧之
抑扬结合
逢人只是说三分话，未可全抛一片心。 你能保守秘密吗？ 我也能！ 国学诵读
文似看山不喜平
抑 褒扬、抬高 扬 按下、贬低。
欲抑先扬，欲扬先抑，欲扬先扬，欲抑先抑
欲扬先抑
采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然 后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但 在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法 的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变， 形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中， 产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
冯谖客孟尝君
“冯谖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯谖既无爱好， 又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有 余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为 孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑” 是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古 今中外的优秀作品中并不少见。
《荔枝蜜》 《藤野先生》
荔枝蜜
花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我 却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了 一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要 伤害它，才螫；一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜， 原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂……酿造着未来……
藤野先生
进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一 将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
写作技巧之
抑扬结合
逢人只是说三分话，未可全抛一片心。 你能保守秘密吗？ 我也能！ 国学诵读
文似看山不喜平
抑 褒扬、抬高 扬 按下、贬低。
欲抑先扬，欲扬先抑，欲扬先扬，欲抑先抑
欲扬先抑
采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然 后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但 在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法 的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变， 形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中， 产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
冯谖客孟尝君
“冯谖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯谖既无爱好， 又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有 余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为 孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑” 是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古 今中外的优秀作品中并不少见。
《荔枝蜜》 《藤野先生》
荔枝蜜
花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我 却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了 一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要 伤害它，才螫；一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜， 原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
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己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
作文辅导抑扬法
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
作文辅导抑扬法
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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先抑后扬--写作指导
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
单元写作指导(五) 巧设抑扬
单元写作指导(五“文似看山不喜平。”平铺直叙，就 好似一马平川看风景，从头到尾，没一点意思。曲 折回旋，波澜起伏，才扣人心弦，引人入胜。记叙 文引入“尺水兴波”，才能化腐朽为神奇，由“引 人入睡”变“引人入胜”，使读者趣味盎然，印象 深刻。本单元我们主要探讨的就是如何巧用抑扬， 写出吸引人、感染人的记叙文。
中考满分作文
听福利院的工作人员说，这些孩子都是弃婴，他们 从小就在这里长大，都没有人来看他们，陪他们玩的时 候，他们就闷闷不乐。他还说：“今天是孩子们这段时 间以来最开心的一天。”看着挂在孩子们脸上的笑容， 之前郁闷的心境不翼而飞，原来别人的快乐也是自己的 快乐。
点评：该考生对主题的把握非常好，“那天，我
中考满分作文
几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是 初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在 灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗： “……我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美……”这诗 ，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次， 也是最后一次感到她的纯净美。
我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉 页上。
中考满分作文
“好！”随着一声稚气未脱的答应，她牵着我们来 到草地上说：“我们刚刚在跳绳。”
“我们来比赛好不好？”姐姐提议道。 “好！”听到要比赛跳绳，我吓出了一身冷汗，急忙 往后退，我不会跳绳也最怕跳绳了。
姐姐一把拉住了我。正想找什么借口逃脱，可是我 看到孩子们那期待的眼神，我最终妥协了。在比赛对阵 表中，我的对手是小文，比赛开始了，我跳得很慢，可 是我余光瞟到两条辫子上下摆动的频率很快时，我加快 了速度，不想就这么输给一个小孩子，事实证明，我在 跳绳方面真的不如一个小孩子。比赛结束了，虽然我们 没有胜利，但似乎没有失败者，因为我们都在这个过程 中得到了乐趣，包括小文，包括福利院的孩子们。
中考满分作文
听福利院的工作人员说，这些孩子都是弃婴，他们 从小就在这里长大，都没有人来看他们，陪他们玩的时 候，他们就闷闷不乐。他还说：“今天是孩子们这段时 间以来最开心的一天。”看着挂在孩子们脸上的笑容， 之前郁闷的心境不翼而飞，原来别人的快乐也是自己的 快乐。
点评：该考生对主题的把握非常好，“那天，我
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几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是 初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在 灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗： “……我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美……”这诗 ，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次， 也是最后一次感到她的纯净美。
我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉 页上。
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“好！”随着一声稚气未脱的答应，她牵着我们来 到草地上说：“我们刚刚在跳绳。”
“我们来比赛好不好？”姐姐提议道。 “好！”听到要比赛跳绳，我吓出了一身冷汗，急忙 往后退，我不会跳绳也最怕跳绳了。
姐姐一把拉住了我。正想找什么借口逃脱，可是我 看到孩子们那期待的眼神，我最终妥协了。在比赛对阵 表中，我的对手是小文，比赛开始了，我跳得很慢，可 是我余光瞟到两条辫子上下摆动的频率很快时，我加快 了速度，不想就这么输给一个小孩子，事实证明，我在 跳绳方面真的不如一个小孩子。比赛结束了，虽然我们 没有胜利，但似乎没有失败者，因为我们都在这个过程 中得到了乐趣，包括小文，包括福利院的孩子们。
抑扬法
母鸡 老舍 我一向讨厌母鸡。不知怎样受了点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院， 由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而且没有什么理由：讨厌！有时候它不 这样乱叫，而是细声细气的，有什 么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根或 沿着田埂，那么扯长了声，如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的 是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬 下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成 绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有 可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来， 歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马 上集合到它身边来！
抑扬法是一种极富表现力的写作手法。但在使用这种写法时，很多同学 经常出现这样的感受：“抑”完以后“扬”不起来，或者“扬”完以后， “抑”不下去，这其中的关键症结有两个：一是用词不当，“抑”制得太狠， 或“扬”得过高；二是是抑扬之间缺少过渡，或者过渡句写得不够自然，导 致抑扬转换生硬，连接不畅。这两点，大家要在写作实践中细细体会，这样 才能掌握这种技巧——阅读分析的终极目的不是把别人的文章解剖成零件， 而是通过解剖，学会高超的写作技能、技巧。
（二）先抑后扬。就是先贬损，后赞扬。又称为欲扬 先抑。“抑”为虚，“扬”为实，作者实际对笔下人、 物持赞美、褒扬态度。这里的“抑”集中在人物外表、 表面行为上；“扬”集中在人物的本质心理、品质、 情感、精神境界上。表面之丑与本质之美形成鲜明的 对比，以外在之丑反衬内在之美，人物的高尚形象便 跃然纸上。
抑扬法
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中考作文指导：记叙文抑扬之 法
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 — 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 — 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
抑扬法作文
那天，我随着拥挤的人群上了公交车，
车上的一位姑娘引
起了我的注意。
她有一张文静平和的脸，眼睛很亮，鼻梁很高衣着得体，看上去知情达理，礼貌诚信。
这时，一个年轻的小伙子高声叫道:“谁的钱包掉了?
”
噢，是我的。
”那位姑娘应道。
“你的?想要吗?”小伙
子见姑娘点头，便接着说，“想要可以，不过得给我20元钱，算是我的辛苦费。
”小伙子说完，全车人都向他投去鄙夷的目光。
“小伙子，做人可不能这样啊，把钱包还给人家算了。
”一位老大爷看不过去了。
“大爷，这钱包里可装着500元钱呢我才问她要了20元，够少的了。
，
’小伙子的话引起了我的疑
惑:这个小伙子人品到底怎样?如果他真的在乎钱，为什么还
要找失主呢?。