乡下孩子
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4 乡下孩子背景资料Array《乡下孩子》这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
真挚感人。
全诗共四个小节,里的情景;第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景;乡下孩子带来的欢乐;赞美。
文本解读段是非常便于学生展开想象诗歌语言,可设计这样的练习:1怎样的蝴蝶?2、孩子们会怎样捉蝴蝶?3、他们会编织出什么样的故事?4他们用草叶会吹出什么样的曲子?第三自然段可设计这样的练习:1肚皮的小猪是怎样的?乐坏了的猫咪又是怎样的?孩子们又会怎样呢?23丰富了语言。
教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字,其中田字格上的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语,3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重点、难点理解第2、3小节。
教学时间:2课时。
第一课时一.导入新课小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。
今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二.揭示课题、解题1、板书课题:4 乡下孩子2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。
农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。
乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。
三.初读指导1、自学生字词。
Array(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。
(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听2、检查自学效果。
(1)出示词语。
曾一串猪怀里编织(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:怀里:两臂相向和胸部之间的空间。
(动作演示)欢唱:欢乐地唱歌。
编织:这里是指编成故事。
含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。
动听:好听。
(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
阅读理解《乡下孩子》附答案乡下孩子我是乡下孩子,在小镇长大。
乡村可真好玩啊!XXX,晚饭后洗漱完毕,我就躺在门板或竹榻上,仰望璀璨的星空。
听妈妈讲牛郎织女的故事,辨认哪颗是牛郎星、织女星、北斗星。
猜谜语,提出奇怪的问题。
乡下蚊子多,单靠扇子还不够。
我们要点起蒿草烧的火把,那气息很浓郁,很好闻。
傍晚时分,我常和小伙伴们一起在天井和晒谷场上玩“老鹰抓小鸡”、“官兵捉强盗”的游戏。
还有捉迷藏,那更有趣啦!我们到处乱躲,上梁钻洞,藏在竹林中、草堆里、谷仓、大橱,甚至爬到阁楼、横梁上。
满身灰尘、蜘蛛网也毫不在乎,还一个劲地喊:“快来找我,快来找……”乡村天地广阔,到处都是孩子们的天地。
春天,我们去山野挖野蒜、野菜和竹笋,炒年糕可香啦!还去采桑叶,用火柴盒养蚕宝宝,看到蚂蚁般的细蚕从卵中孵出,那欢乐劲儿实在难以形容。
夏天,我们到溪中去游泳,抓鱼捉虾,打水仗,用石子在水面打水漂,比谁打得多。
秋天,除了到山上去采山楂、XXX等野果,更有趣的是到溪滩去抓蟋蟀。
我们家乡的蟋蟀个儿很大,颈上有条黄带子,叫起来声音很洪亮,斗胜后就像大将军那样威风。
冬天,除了捉迷藏,就盼下雪,盼过年。
下雪了,我们就用米筛做罩子捉麻雀。
过年,就可以放爆竹、滚铜板、做彩灯。
到了元宵节晚上,一边拖着兔子灯在大街小巷满地跑,一边观看龙灯和狮舞,那欢乐情景真如同人间天上。
1.在文中括号正确的拼音下面画“√”。
辨(XXX)郎(láng)辩(biàn)朗(lǎng)辫(biàn)浪(làng)2.比一比,组个词。
辨、辩、辫、郎、朗、浪3.理解短文内容错误的是()A.我在小镇长大。
是乡下孩子。
B.春天我们去采桑叶,用火柴匣养蚕宝宝。
C.XXX,常在天井和晒谷场上,和小伙伴一起玩捉迷藏。
D.元宵节晚上村里有龙灯和狮舞。
答案:B4.第然段围绕着四季和冬天、春天、夏天、秋天的时候孩子们的乐趣进行了描述。
【诗歌】乡下孩子优秀诗歌乡下孩子
乡下孩子,憨厚朴实
在田野间奔跑
扬起尘土的芬芳
在阳光下笑得欢畅
乡下孩子,勤劳勇敢
在田野间劳作
挥动镰刀的身影
在麦田中闪耀着光芒
乡下孩子,纯真无邪
在田野间嬉戏
捉迷藏的欢声笑语
在田野中荡漾着童真
乡下孩子,聪慧伶俐
在田野间求知
竹林中读书的身影
在书香中闪烁着智慧
乡下孩子,渴望改变
在田野间奋斗
追逐梦想的坚定目光
在远方闪烁着希望
乡下孩子,是乡村的未来
在田野间成长
承载着希冀和憧憬
在阳光下绽放着芬芳
乡下孩子,是祖国的脊梁在田野间奋进
为家乡的繁荣努力
在历史中留下光荣
乡下孩子,是精神的传承在田野间绽放
传统文化的新生命
在心中永远闪耀着乡音乡下孩子,是遗忘的天使在田野间守望
天空中璀璨的星辰
是他们心中的期许
乡下孩子,是坚定的力量在田野间成长
陪伴着家乡的土地
是他们心中最温暖的羁绊乡下孩子,是祖国的希望在田野间探索
创造属于自己的未来
是他们心中最绚丽的画卷这就是乡下孩子
他们是乡村的未来
是祖国的脊梁
他们是坚强的力量
是永不退缩的勇气
让我们为他们鼓掌
让我们为他们歌颂
乡下孩子,你们是最美的风景是最闪亮的星光
在田野间闪耀着希望
永远是我们最自豪的乡亲。
乡下孩子课文_乡下孩子教学设计课文《乡下孩子》出自二年级上册语文书课文,其原文如下:【原文】曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。
捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。
含一片草叶,能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。
哦,乡下孩子,生在阳光下,长在旷野里。
【前言】《乡下孩子》是一首充满童真的小诗,它描绘了生在阳光下,长在旷野里的孩子特有的欢乐。
为学生再现乡村美好的生活情景,使他们觉得自己仿佛又置身于美丽的乡下,和小伙伴们一起在阳光下捉蝴蝶、采草叶、吹歌曲、逮小鱼、挖野菜……我在网上搜集了一些和课文内容相符的图片,以此来充分调动学生学习的情趣,使他们轻松进入诗人所描绘的意境。
在此基础上,我通过指名读,让学生进行点评,分节读,齐读,教师配乐示范读,学生自由读,反复朗读、吟诵,把诗歌的语言再转化为有声的图画,让学生把胸中的诗境与课文情境所展示的形象融合在一起,从而真正享受到阅读的乐趣。
【学习目标】1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语2能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
【教学建议】一.导入新课小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。
今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二.揭示课题、解题1、板书课题:7 乡下孩子2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。
农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。
乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。
三.初读指导1、自学生字词。
(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。
(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听2、检查自学效果。
(1)出示词语。
4乡下孩子优秀10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂,
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
捉一只蝴蝶,
能编织美丽的故事。
含一片草叶,
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜,
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼,
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦,
乡下孩子,
生在阳光下,
长在旷野里。
教材解读:
《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动,语言简练而有童趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目
赏心。
全诗一共四个小节:第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景,“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂,
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
捉一只蝴蝶,
能编织漂亮的故事。
含一片草叶,
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜,
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼,
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦,
乡下小孩,
生在阳光下,
长在旷野里。
教材解读:
《乡下小孩》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映农村小孩童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动,语言简练而有童趣,所制造的意境清新爽朗,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目赏心。
全诗一共四个小节:第一小节写乡下小孩幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情形,“欢畅的黄鹂”比喻小孩的爽朗欢乐;“盛开的野菊”比喻小孩漂亮可爱。
第二小节写乡下小孩在田野里捉蝴蝶、吹草叶轻巧游戏的情形。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下小孩带来的乐趣。
最后一小节赞扬乡下小孩在农村的宽敞天地里、在大自然的怀抱里自由自在成长的幸福。
读《乡下孩子》10篇教案《乡下孩子》篇一情境中写字,情境中阅读《乡下孩子》课堂实录及点评上午第二节课,我们听了戴年明老师执教的二年级语文课《乡下孩子》。
这节课充分体现了二附情境教学的特色,上得非常成功。
特将戴老师的教学过程记录如下,以供老师们借鉴。
教学片段一:师(手指黑板上的简笔画):来到乡下,你看见了什么?生1:我看到了田野。
生2:广阔无边的田野。
生3:一望无边的田野。
师:这里的田野那么空旷,没有楼房的遮挡,视野非常开阔,所以称为(师相机粘贴)旷野。
(指导读词语)相关链接:生活在城里的孩子,看惯了钢筋水泥铸成的高楼,很少有视野开阔的时候。
如果让他们凭空想像旷野的样子,他们很难表达准确。
教师用寥寥数笔的简笔画,就帮助孩子建构起了旷野的表象。
设置教学情境,其实并不复杂,只要教师做个有心人。
教学片段二:师:野是今天我们要学写的一个新的生字。
(师板书野,分析笔画在田字格中的位置。
)(学生书空。
)师:野字有哪些好朋友?生(各抒己见):野猪、野花、野菜、野兽、野猫、野菊(教师在学生汇报的过程中相机指导孩子在黑板上找到野菜野菊,并粘贴上。
)师:观察菜和菊有什么相同的地方?生:它们都是草字头,说明它们都和植物有关。
师:怎么记住它们?生:采字戴草帽就是菜。
(师及时予以肯定并板书菜。
)生:菊字的代表屋子,屋顶有草,里面堆着米。
生:艹拖着一袋米。
生:草房子(艹)里有个小仓库(),里面堆着一袋米(米)。
(师板书菊)相关链接:教师借助简笔画,激发学生编儿歌,找到字的共同点等方式帮助学生熟记字形,方法简单而有效。
特别值得一提的是戴老师的基本功,粉笔字写得非常漂亮,这本身就是促进学生写好字的最好的情境。
教学片段三:师:认识了旷野野菊野菜,我们继续走在了乡间的小路上,(播放鸟叫的录音),你们听见了什么?生:我听见了欢快的鸟叫。
生:我听见了清脆的鸟叫。
师(手指黑板上的简笔画):你看见了什么?生:鸟妈妈在和孩子对话。
师:它们可能会说些什么?生:妈妈,我想学飞翔,您快点教我吧!好的好的,别闹了,妈妈这就教你,这孩子!生:妈妈,外面的景色多美呀,我们出去玩一玩吧!好呀,我们一起出去玩一玩,顺便找点食物。
苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂,
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
捉一只蝴蝶,
能编织美丽的故事。
含一片草叶,
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜,
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼,
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦,
乡下孩子,
生在阳光下,
长在旷野里。
教材解读:
《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动,语言简练而有童趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目
赏心。
全诗一共四个小节:第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景,“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
乡下孩子简介乡下孩子,是指生活在农村地区的儿童。
他们与城市孩子相比,成长环境、生活条件等方面存在明显差异。
本文将从教育、健康和生活等方面探讨乡下孩子的特点和问题。
教育教育资源不足乡下地区的学校通常资源匮乏,师资力量薄弱。
很多农村学校教师数量少且水平参差不齐,这影响了孩子们的受教育质量。
由于缺少足够的教辅材料和先进的教学设备,乡下孩子很难获得与城市孩子同等的学习机会和资源。
学业压力较小与城市孩子相比,乡下孩子通常面临的学业压力较小。
由于乡村教育的发展追赶较慢,很多农村学校教学内容相对简单,学生们的学习负担相对较轻。
这使得乡下孩子在学业上相对自由,能够有更多的时间从事体育、艺术等课外活动。
健康饮食习惯不健康乡下孩子的饮食习惯通常相对不健康。
由于经济条件有限,他们往往食物种类单一,缺乏营养均衡;同时,乡村环境的卫生状况较差,食品卫生难以得到保障。
这使得乡下孩子更容易面临饮食相关的健康问题,如肥胖、维生素缺乏等。
健康保障不足乡下地区医疗资源有限,乡下孩子的健康保障相对较差。
缺乏及时的医疗检查和治疗,使得一些疾病无法及时发现和控制。
此外,乡下孩子由于生活在偏远地区,交通不便,获取医疗服务的成本相对较高,也使得他们的健康保障不足。
生活地域文化传承乡下孩子通常能够更好地接触和传承地域文化。
由于生活在乡村环境中,他们更接近自然,与农耕文化、传统节日等紧密联系。
这使得乡下孩子在某种程度上能够更好地了解和传承自己的家乡文化,对土地和农民有更深刻的认知。
缺乏城市机遇乡下孩子的生活机会和城市孩子相比较少。
由于地理位置的限制,乡下孩子较难接触到先进的科技和文化成果。
缺少城市的机遇和资源,乡下孩子的发展空间相对有限,这对他们的成长和未来的发展好处不大。
结论乡下孩子与城市孩子在教育、健康和生活等方面存在差异。
尽管乡下孩子在教育方面面临一些困难,但他们在学业压力和地域文化传承方面有一些优势。
然而,在健康保障和生活机遇方面,乡下孩子相对较弱。
小学二年级语文《乡下孩子》教案小学二年级语文《乡下孩子》教案「篇一」第一课时教学内容:初读课文。
教学目标:1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点:1、朗读课文。
2、生字词的书写,理解。
教学难点:了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备:投影片教学过程:一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读,请学生领读。
3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。
4、学习生字词请学生自形分析,并说说注意点,尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
第二课时教学内容:细读课文。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点:1、朗读课文,背诵课文。
2、生字词的书写。
教学难点:培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备:投影片。
教学过程:一、初读课文,读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节,其余人思考哪些词语能反映"我"还小?哪些词又能"我"的高兴呢?2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节,读"挖、野菜、逮小鱼"等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节,强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考:在生活中,你在哪里见过其中哪个字?4、口头扩词。
乡下孩子我是乡下孩子。
在小镇长大。
乡下可好玩哩!乡村的夏夜,吃过晚饭,洗过澡,就躺在门板或竹榻上,仰望灿烂的星空。
听妈妈讲牛郎织女的故事,辨认哪是牛郎星、织女星、北斗星。
猜着一个个谜语,向爸爸妈妈提出一个个古怪问题。
乡下蚊子多,光摇扇(shàn shān)子还不够.要点起蒿草烧的火把,那气息很浓郁很好(hǎo hào)闻。
傍晚,常在天井和晒谷场上,和小伙伴一起玩“老鹰抓小鸡”“官兵捉强盗”的游戏。
还有捉迷藏,那更有趣啦!屋里屋外,上梁钻洞,到处(chǔchù)乱躲。
竹林中、草堆里、谷仓、大橱,甚至爬到阁楼、横(héng hèng)梁上,满身灰尘、蜘蛛网也毫不在乎,还一个劲地喊:"快来找我——快来找……”乡村天地广阔,到处是孩子们的天地。
春天,去山野挖野蒜、野菜和竹笋,炒年糕可香哩!还去采桑叶,用火柴匣养蚕宝宝,看到蚂蚁般的细蚕从卵中孵出,那欢乐劲儿实在难以形容。
夏天,到溪中去游泳,抓鱼捉虾,打水仗,用石子在水面打水漂(piāo piào),比谁打得多。
秋天,除了到山上去采山楂、毛栗等野果,更有趣的是到溪滩去抓蟋蟀。
我们家乡的蟋蟀个儿很大,颈上有条黄带子,叫起来声音很洪亮,斗胜后就像大将军那样威风。
冬天,除了捉迷藏,就盼下雪,盼过年。
下雪了,可用米筛做罩子捉麻雀。
过年,就可放爆竹,滚铜板,做彩灯。
到了元宵节晚上,一边拖着兔子灯大街小巷满地跑,汇入了灯的河流,一边观看龙灯和狮舞,那欢乐情景真如同人间天上。
1.在文中括号正确的拼音下面画“√”。
2.比一比,组个词。
辨()郎()辩()朗()辫()浪()3.理解短文内容错误的是()A.我在小镇长大。
是乡下孩子。
B.春天我们去采桑叶,用火柴匣养蚕宝宝。
C.夏夜,常在天井和晒谷场上,和小伙伴一起玩捉迷藏。
D.元宵节晚上村里有龙灯和狮舞。
4.第三自然段围绕着,按照顺序,描述了四季以及冬天、、时候孩子们的乐趣。
《乡下孩子》教学设计8一、复习导入1、齐读生字词2、过渡:农村是个广阔的天地,我们都是乡下孩子。
这节课,我们一起走进课文,学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。
二、细读课文1、在爸爸妈妈的眼里,乡下孩子是怎样的呢?请大家轻轻地读第一自然段。
2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”(1)有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢?(出示图片)(2)欢唱是什么意思?(3)谁能来读好“欢唱的黄鹂”(4)这里的“黄鹂”指的是什么呢?(5)乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢?可爱、欢乐、声音动听(6)请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的?小结:在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的,就像一只无忧无虑的小黄鹂,成天乐呵呵地笑着(7)现在,哪只小黄鹂能来试试看,读好这一句评价:你能读得再高兴点吗?你的声音就像黄鹂一样动听我感受到了你像黄鹂一样的可爱3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”(1)野菊是什么样的呢?你能形容一下吗?(出示图片)(2)谁能来做一朵盛开的野菊,请你读出来(3)句中的盛开的野菊指的是什么呢?(4)乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢?作者为什么要这么写?生命力强像花一样的渐渐地长大(5)让爸爸背着的感觉是这样的呢?小结:乡下的孩子真幸福啊,是爬在爸爸背上渐渐长大的(6)谁能来做一朵幸福的野菊花呢?请你来读一读评价:能让野菊开得更旺一点吗?读得真好,真是朵美丽的野菊4、齐读第一段5、学习第二、三段(1)美丽的春天来了,她来到了田野里,(出示春景图)你会干些什么呢?(2)我们来看看课文是怎么写的,自由朗读二、三两段(3)课文里的乡下孩子都干了哪些事啊?学生点说边板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼(5)a大家喜欢蝴蝶吗?(出示蝴蝶图)你捉过蝴蝶吗?b捉蝴蝶确实是一见快乐的事,可是老师有一点不明白,为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊?(出示:“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”)把小动物放在故事里,就能讲很长很长的故事c如果是你,你会编一个怎样的故事呢?d齐读这句话评价:能读得再美丽一点吗老师听出美丽来了(6)过渡:乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事,他们还有一项本领呢,是什么啊?我们来看课文是怎么写的(出示:含一片草叶,能吹出动听的歌曲)如果是你,你会吹一首什么样的歌曲呢?谁来读读这句话评价:谁能再动听一点真是动听啊小结:乡下孩子的生活真是丰富多彩啊,他们都是聪明的孩子,捉只蝴蝶就能编一个故事,一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来齐读第二段(7)(出示:挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮)齐读并说说读完后你仿佛看到了什么由此,你觉得乡下怎么样小结:这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句评价:哎,小猪没吃饱啊恩,大家真勤劳,把小猪喂得饱饱的(8)(出示:逮一串小鱼,乐坏了搀嘴的猫咪)a乐坏了搀嘴的猫咪,你看出了什么<有很多小鱼>b请大家一起来读读这句话c读完了,你仿佛能看到什么呢真是一幅有趣的画面!下面就请女生来读读这句话下面请全班同学一齐来读读第三段(9)现在我们看着课本上的图画来做一个练习。
苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂,
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
捉一只蝴蝶,
能编织美丽的故事。
含一片草叶,
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜,
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼,
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦,
乡下孩子,
生在阳光下,
长在旷野里。
教材解读:
《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动,语言简练而有童趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目
赏心。
全诗一共四个小节:第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景,“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
苏教版第三册《4乡下孩子》课文原文曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂,
曾是爸爸背上
怒放的野菊。
捉一只蝴蝶,
能编织美丽的故事。
含一片草叶,
能吹出入耳的歌曲。
挖一篮野菜,
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼,
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦,
乡下孩子,
生在阳光下,
长在原野里。
教材解读:
«乡下孩子»一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映乡村孩子童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动,言语精练而有童趣,所发明的意境清爽生动,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,顺
眼赏心。
全诗一共四个小节:第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情形,〝欢乐的黄鹂〞比喻孩子的生动欢乐;〝怒放的野菊〞比喻孩子美丽心爱。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶愉快游戏的情形。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等休息给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞赏乡下孩子在乡村的宽广天地里、在大自然的怀抱里自由自在生长的幸福。