冀教版生物七上《尝试对生物进行分类》同课异构 精品教案 (6)

《尝试对生物进行分类》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出对生物进行分类的方法和依据。

2．识别生物分类的二歧分支图。

（二）能力目标
尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。

（三）情感、态度与价值观目标
参与分类活动，了解生物分类的意义。

二、教学重点
根据植物和动物的主要特征进行分类。

三、教学难点
生物分类的方法。

四、教学准备
准备与教材“观察与思考”相关的图片、制作PPT。

五、教学过程
六、板书设计
第一节尝试对生物进行分类（一）分类依据──生物特征
形态结构、生理功能
（二）分类方法──二歧分类法
一分为二，逐步对比排列。

《尝试对生物进行分类》教学设计（通用4篇）《尝试对生物进行分类》教学设计篇1教学目标1.学问目标① 把握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

② 尝试对植物和动物依据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

2.力量目标① 培育同学的观看、思索、比较、分析推断力量。

② 培育同学逆向思维的力量。

③ 通过探究生物分类方法、分类活动，培育同学严谨的学习态度和解决实际问题的力量。

④ 通过小组争论合作，培育同学团结协作力量，发觉问题和解决问题的力量，把握分类技能。

⑤ 通过分类活动，培育同学发散思维力量，增加学习自信念。

3.情感目标① 通过做一个小小分类学家的活动，让同学充分体验科学讨论的乐趣。

② 通过尝试对生物进行分类的活动，使同学进一步了解生物的多样性，增加爱护生物的多样性、爱护环境的意识，激发同学们爱护大自然、珍爱生命的情怀。

③ 通过观看图片，影片观赏，使同学们在观赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。

重点和难点1.重点① 尝试依据生物的特征对生物进行分类。

② 探究并把握生物的分类方法。

2.难点① 尝试依据生物的特征对生物进行分类。

② 通过观看与思索，总结诞生物分类的方法和依据。

策略方法在老师的启发引导下，利用多媒体课件帮助教学。

以同学实践活动为基础，侧重“自学加嬉戏”的自主探究式学习为主。

老师：主要用到实物展现法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。

同学：主要用到观看法、比较法、资料收集、调查法、争论沟通法、合作学习、组间互动。

课前预备1.同学① 带7班级上册课本。

② 收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽……③ 收集我们身边常见的动物的资料。

④ 调查我们生活中常见的分类活动。

2.老师① 自制多媒体课件帮助教学。

多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。

可作为同学课堂学习的导航标，对所学学问以直观形式准时归纳总结，并有助于同学课下进行进一步学习和学问拓展。

《尝试对生物进行分类》的教学设计冀少版七年级上册第一单元第五章第一节一、学情分析通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。

学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。

另外七年级很多学生在生活中没有将物品归类的良好习惯。

本节课的学习，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，从中学习科学的分类方法，感受对生物进行分类的意义，培养学生在生活中进行分类的能力。

同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。

二、教学目标1.回顾动、植物的特征，尝试根据一定的特征对生物进行分类。

2.通过对生物的分类，说出生物分类的概念及对生物进行分类的依据及意义。

3.通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

4.在对动、植物的分类活动中，感悟分类在生活中的重要性，进而培养学生良好的行为习惯。

三、重点难点重点：尝试根据一定的特征对生物进行分类。

解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，以学生讨论、合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动的学习中突破重点。

难点：生物分类的依据，培养学生良好的行为习惯。

解决的策略：四、教学流程图五、教学过程六、教学反思1.电子白板的使用对本节课的顺利进行起到了很好的推进作用。

课堂中师生充分的利用了交互式电子白板的资源库、硬笔、智能笔、课拍仪等各种功能，加上网络的学习环境，在课堂中实现了师生互动、生生互动和人机互动。

使多媒体不但辅助了教师的教，更辅助了学生的学。

2. 将所学知识和生活实际紧密结合。

如对生活中常见的动植物进行分类，整理自己的书包、卧室、书架等，学以致用，让知识服务于生活。

七年级生物上册《尝试对生物进行分类》学案冀教版1尝试对生物进行分类一、教学目标重点：生物分类的基本方法难点：生物分类的基本方法三、时安排四、教具准备教师：多媒体五、教学过程教学内容学生活动情境导入结合自身经验，回答问题观察图片，找出规律教师多媒体出示超市内的有关摆放图片，提问：、我们如何快速找到自己所需要的商品？2、超市内物品的摆放有何规律？3、这样的物品摆放有何意义？小结：我们可以根据事物特征的方法将一些看似杂乱无章的事物或东西整理出头绪来。

引入“分类”的概念。

在日常生活中人们为了方便，常根据事物既有差异性又有相似性的特性，把事物分门别类地整理，这个过程叫做分类。

新知探究一、生物分类的概念二、生物分类的方法和依据三、生物分类的意义阅读教材，找出生物分类的概念并识记。

学生手举着自己代表的生物的卡片站在讲台前交流观察结果手举生物卡片的学生按照老师的要求，完成活动。

按照老师的要求完成活动。

交流分析结果独立尝试对生物进行分类的方法回答问题，认识生物分类的依据主要有那些。

通过讨论说明分类的意义。

提问：我们如何对生物进行分类呢？什么是生物分类？组织学生游戏：将前准备好的写有（或画有）老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树的卡片发给学生。

提出要求：按照前面的方法，首先观察这几种生物，比较这些生物的相同点和不同点。

提出要求：持能自由运动的生物卡片的学生站在一边。

不能自由运动的生物站在另一边。

再提出要求：能自由运动的生物中有脊椎的生物站在一边，没有脊椎的生物站在另一边。

让学生分析在游戏中，是怎样将各种生物分开的？归纳生物分类的基本方法。

指导学生完成“探究竟”活动3。

让学生思考前面学过的粮食作物、蔬菜作物、林木和果树等是根据什么方法来分的？藻类植物、蕨类植物、种子植物等又是根据什么方法来分的？尝试让学生说说对生物进行分类的意义。

堂小结畅谈收获指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。

巩固练习独立完成练习反馈、释疑。

第四章物种的多样性
第一节尝试对生物进行分类
教学目标
1．知识目标
①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

②尝试对植物和动物进行分类。

2．能力目标
①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

②通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

③通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

3．情感目标
①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。

②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

教学重点学习对生物进行分类的方法
教学难点根据一定特征对生物进行分类
课时安排一课时
教学过程设计
利用两副扑克牌让学上体会到分类的
课件展示图片课本
也可以考虑其
体表被毛，
两类，用同样的方法将每一类再分为两类，
体现了银杏的不同知识。

学生分组讨论分类。

七年级上册生物《尝试对生物进行分类》学案冀教版第五章物种的多样性植物和动物的主要类群尝试根据植物和动物的特征进行分类植物和动物的主要类群尝试根据植物和动物的特征进行分类植物和动物的主要类群尝试根据植物和动物的特征进行分类观察与思考．玉米属于A类植物；向日葵属于B类植物；油松属于c类植物；??肾蕨属于D类植物；葫芦藓属于E类植物；水棉属于F类植物。

．不属于同一分类等级。

A类植物和B类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物和有两片子叶的植物，它们的分类等级应该低于c、D、E、F四类植物。

．有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为只有一片子叶的植物和有两片子叶的植物。

．无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。

．按从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。

．考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。

观察与思考．若分为2组，他们分别是无脊椎动物和脊椎动物。

无脊椎动物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛；脊椎动物里有：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫和虎。

．无脊椎动物可以分为2组，他们分别是：环节动物──蚯蚓；节肢动物──蜜蜂、蜘蛛。

．脊椎动物可以分为5组，他们分别是：鱼类──鱼；两栖类──青蛙、蟾蜍；爬行类──蜥蜴、壁虎；鸟类──鸟；哺乳类──猫、虎。

．．按从简单到复杂的顺序排列为：环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

．特征类别的名称举例有花，两片子叶，叶脉一般具网状脉双子叶植物花生、向日葵、大豆等身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定爬行动物壁虎、龟、蛇等无花，种子裸露裸子植物油松、侧柏、水杉等简单的植物，不具根、茎、叶藻类植物水绵、衣藻、海带等胎生，雌性用乳汁哺育幼儿哺乳动物野马、猕猴、华南虎等2．不同的类群名称属于不同的分类等级，给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。

生物分类的方法人们在不同的历史时期，都对生物进行过分类。

《试试对生物进行分类》讲课稿各位领导、老师大家好！我是 XXX 中学的 XXX 。

今日我讲课的内容是冀少版七年级生物第一单元第五章第一节《试试对生物进行分类》，下边我从教材剖析、学情剖析、教课目的、教课思路、教课过程、板书设计、教课评论与反应等方面谈谈我的设计构思。

一、说教材剖析地球上的生物种类是多种多样的，怎样去认识它们，这就要求有必定的方法，也就是对生物进行分类。

依据必定的特点对生物进行分类是认识物种多样性的基础。

所以这一节是学好本章的基础，也是认识生物多样性的基础。

本节内容主要包含生物分类的方法、生物分类的依照以及生物分类的意义。

这一节的教课要点是认识分类的基本方法。

本节课的难点是怎样选择生物的特点来编织分类图表。

二、说学情剖析经过前方两章的学习，学生对动、植物的主要特点有了系统的认识，经过教课过程中对不一样种生物之间异同点的比较，分类思想已在慢慢浸透，这就为学习生物的分类打下了必定的基础。

教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而在实质生活中，学生们对分类的方法其实不陌生，所以充足调换学生的生活经验，经过活动让学生体验生物的分类是依据不一样生物的特点上的相像程度来进行的，进而深入简出的达成学习任务。

三、说教课目的：知识性目标 : 1、举例说出依据必定特点对生物分类的基本方法。

2、说出对生物进行分类的意义。

技术性目标： 1、试试依据必定的特点对生物进行分类。

2、经过对本课中图表、数据的剖析，培育学生采集、办理信息的能力。

感情性目标： 1、体验分类方法在生活中和生物科学研究上的重要作用。

2、形成爱惜生物、关爱生命的感情。

3．使学生在生活和工作中建立分类的意识。

四、说教课思路因为本节课波及的植物和动物的类群许多，知识容量较大。

在设计本节课时，把要点放在让学生体验基本的分类方法上，经过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内相助，共同解决这些问题。

领会分类的依照不一样，分类的结果也不一样。

尝试对生物进行分类教案设计一、教学目标1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。

列举植物和动物的主要类群。

2.在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

3.使学生在生活和工作中树立分类的意识。

二、教学重点和难点1.重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。

引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。

2.难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。

应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。

三、课时安排：2课时四、教学过程6-1-1尝试对生物进行分类一、生物分类的依据是：生物在形态结构和生理功能等方面的特征二、植物的分类1、跟据根、茎、叶、花、果实、种子分类，其中花、果实和种子是重要的分类依据2、植物分为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物三、动物分类分为：环节动物、节肢动物、鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟类动物、哺乳动物四、细菌和真菌五、作业1、植物类群从简单到复杂依次是：A、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物B、蕨类植物、苔藓植物、种子植物、藻类植物C、藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、种子植物D、种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物2、某同学将六种生物依据某一标准进行分类，其中蜗牛、珊瑚、蜜蜂为一类，蝮蛇、鲤鱼、麻雀为一类，请问他这样分类的依据是：()A、有无脊椎B、体温是否恒定C、受精方式D、生殖方式3、被子植物分类的主要依据是：()A、根、茎、叶B、根、茎、叶和果实C、花、果实和种子D、叶、果实和种子4、通常不同的生物分类的主要依据上：()A、生活环境B、运动方式C、形态结构等特征D、基因六、教学反思下午完成了《尝试对生物进行分类》的内容教学，在这节课里自我感觉还是比较成功的，教学的设计比较好，完成了教学目标，达到了教学目的，学生的学习、分析、合作方面的能力有了一定的提高，对本节课的知识也掌握的很不错。

《尝试对生物进行分类》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够列举生物分类的依据和方法。

（2）理解生物分类的等级单位以及各等级之间的关系。

2、能力目标（1）通过对生物进行分类的尝试，培养学生观察、思考和分析的能力。

（2）提高学生总结和归纳的能力，能够将所学知识应用于实际生活中。

3、情感目标（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。

（2）让学生认识到生物分类的重要性，增强环保意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）生物分类的依据和方法。

（2）生物分类的等级单位。

2、教学难点（1）理解生物分类等级单位之间的关系。

（2）如何引导学生将分类方法应用到实际中。

三、教学方法讲授法、讨论法、小组合作学习法、直观教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的生物图片，如动物、植物等，提问学生：“这些生物有什么不同？我们能否对它们进行分类？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。

2、讲授新课（1）生物分类的依据展示不同种类的生物图片，如猫、狗、鸟、鱼、花、草等，引导学生观察它们的形态结构、生活习性和生理功能等方面的特征。

让学生分组讨论，尝试找出这些生物的共同特征和不同之处，并总结出生物分类的依据，如形态结构、生理功能、生活习性等。

（2）生物分类的方法以动物为例，介绍常见的分类方法，如按照有无脊椎骨将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

再进一步细分，脊椎动物可以按照体温是否恒定分为恒温动物和变温动物；无脊椎动物可以按照身体结构的不同分为节肢动物、环节动物、软体动物等。

让学生以小组为单位，选择一种生物进行分类，并展示分类结果和分类依据。

（3）生物分类的等级单位讲解生物分类的等级单位，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。

通过举例说明，如人类属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种。

让学生理解每个等级单位的含义和特点，以及它们之间的关系。

（4）种的概念重点讲解种的概念，强调种是生物分类的基本单位，同种生物之间可以交配并产生有生育能力的后代，而不同种生物之间一般不能交配或交配后不能产生有生育能力的后代。

第一节尝试对生物进行分类概念解析新课程标准中重要概念为“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”。

也就是说将生物分类必须依据一定的特征，而这些动物和植物的特征在本册书中已经学过，所以这一概念的重点就落在了如何进行分类上，老师可引导学生根据已有的知识和生活经验找到生物的异同点完成分类任务。

教材分析《尝试对生物进行分类》是冀教版七年级生物第一单元第五章第一节的内容。

通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。

根据生物的特征进行分类，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，让学生对生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。

学生分析初一学生活泼好动，有很强的好奇心。

学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。

教师对学生分类技能不要要求过高。

要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的意义。

设计理念本节课先通过一个小游戏让学生体验分类的意义以及生物分类的方法。

以学生实践活动为基础，侧重自主探究式学习为主。

通过学生的观察、比较、分析以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法，并尝试根据一定的特征对生物进行分类。

根据一定的特征对生物进行分类是认识物种多样性的基础。

教学目标1．知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

②说出对生物进行分类的意义。

2．能力目标①尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类。

②培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

3．情感目标①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。

1.5.1尝试对生物进行分类一．【学习目标】1、举例说出生物分类的基本方法。

2、说出对生物进行分类的意义。

重点和难点：生物分类的方法二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1、生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物在、及等方面的相似程度，把生物划分为不同的类别。

2、在生物进行分类时，首先要找出不同生物之间的和之处，根据其中某一性状的，把生物分成两大类，使具有相同特征的生物组成一类，然后，在每一大类中，再根据生物另一种性状的，把生物分成两类。

以此类推，逐级分类。

3、在生物科学研究上，多以生物的、或的特点，以及生物之间的、为依据来进行分类。

4、在生活、生产实践中，最常用的一种分类方法是根据生物的进行分类。

5、对生物进行分类，有利于，了解不同生物之间，更好地保护。

（二）自主学习合作探究【学习任务一】仔细观察教材图5-1中的各种生物，找出图中各种生物的主要特征。

思考：1、你找到的特征是一种生物独有的，还是两、三种或三、四种生物共有的？2、根据你确定的标准，哪些生物是相同的，相同点是什么？哪些生物之间存在差异，不同点是什么？【学习任务二】参照教材“探究竟“里的方法，重新设计一个分类思路，将图5-1中的生物重新分类【学习任务三】根据自己的分类体会，说出自己将生物分类的方法和依据。

将生物分类有什么意义？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】了解以下生物的形态、生活习性及它们的经济价值、生物学价值，并回答相应的问题大熊猫、东北虎、猪、小麦、海带、扬子鳄、银杉、鲤鱼1、根据生活环境划分，和大熊猫、银杉同为陆生的生物有_________________。

2、与猪和小麦经济价值相同的生物是__________3、从生物学价值的角度来看和大熊猫能划分为一类的有_____________________。

4、从生物的进化和亲缘关系考虑，和大熊猫亲缘关系最近的生物是________和___________两种动物四、拓展延伸通过本节课的学习，你能将自己家客厅中的家具正确分类么？五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？【参考答案】（一）预习检测1．形态结构生理功能生活习性 2．相同点不同点不同不同 3．形态结构生理功能生活习性亲缘关系进化关系 4．经济价值 5．识别生物亲缘关系的远近物种的多样性抽标检测1．东北虎、猪、小麦2．鲤鱼、海带3．银杉、东北虎、扬子鳄4．东北虎猪。

尝试对生物进行分类教案第六单元生物圈中的其他生物第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一、三维目标知识与技能1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

2、尝试根据植物和动物的特征进行分类。

3、列举植物和动物的主要类群。

过程与方法通过分类活动，培养学生发散思维的能力，增强学习自信心。

情感、态度与价值观通过对常见植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。

二、重点和难点重点1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2、探究并掌握生物的分类方法。

难点掌握生物的分类方法。

三、教学方法启发式，讨论式。

四、课时安排两课时。

五、教学过程导入新课1、老师：向学生展示几本书：生物学、动物学、无脊椎动物学、昆虫学、蝴蝶。

老师这有这几本书，如果你想收集有关菜粉蝶的生长发育和行为资料，你会选择哪一本书？学生：蝴蝶。

老师：那么你们能说明一下理由吗？学生：这几本书，一本比一本范围小，一本比一本所包含的生物种类少。

要查菜粉蝶的资料当然是这本蝴蝶最适合。

老师：回答的太好了，这就是分类等级。

世界上有这么多种生物，因此十分有分类的必要。

生物是怎样被分门别类的呢？由此导入新课。

2、复习上节课的学习内容，提出讨论问题：(1)什么是生物分类？(2)植物分类的依据是什么？学生思考回顾有关植物分类的学习内容。

教师质疑：如何对动物进行分类呢？动物分类的依据又是什么呢？由此问题导入新课。

推进新课一、生物分类的意义。

了解生物多样性，保护生物的多样性。

根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。

创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。

对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。

二、植物的分类。

在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。

在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定藻类植物蕨类植物被子植物生物分类是研究生物的一种基本的方法。