2018人教版一年级语文上册《四季 》 第一课时教学设计

《四季》第一课时教学设计《四季》第一课时教学设计3篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《四季》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《四季》第一课时教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》【教学目标】１、认识课文中的生字。

２、理解课文内容，了解四季的特点。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

、４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

【教学重点】流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

【教学难点】激发学生对四季的美的感受。

【教具准备】有关四季的音乐、课件、头饰。

【教学流程】一、激发兴趣，导入新课１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？３、指名回答问题。

（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”（学生答后板书课题、生读课题。

）设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

三、初读课文１、学生自由读课文。

（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

）２、读自己喜欢的部分。

（要求：读通顺、流利）３、开火车朗读全文。

（要求：评价读得怎么样）设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。

四、再读课文，理解内容１、学生反复读文，说说自己发现了什么？２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流：⑴ 读（图文对照）⑵ 想：你读懂了什么？⑶ 问：还有什么不懂的地方？⑷ 说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）⑸ 读：有感情地朗读。

四季（第一课时）一、教学目标1、认识“春、夏、冬”等7个生字，会写“天”字。

认识言字旁和虫字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道春季和夏季的特征，感受春季与夏季的美丽。

二、教学重难点1、认识7个生字，会写一个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察和朗读，感知春季与夏季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学准备1、多媒体课件。

2、生字卡片。

四、教学流程（一）谈话导入1.孩子们，你们有谁知道一年有多少个季节？（生：四个）哪四个？（春、夏、秋、冬）这里啊，藏着我们课文中的三个生字，看谁预习得最仔细，他们分别是？（春、夏、冬）（1）学习“春”字你最快举手，请你来当小老师带大家读一读，翘舌音读得真棒，奖励你们组开火车读。

全班一起读。

太阳一出来，寒冷的冬天就过去了，温暖的春天就来了，这都是太阳公公的功劳，所以春字底下是一个“日”字。

让我们再来叫叫它——春。

（2）学习“夏”字谁来读一读这个字？三拼音节——xia，谁能给它组个词？男生读，女生读。

（3）学习“冬”字你坐得最端正，奖励你把这个字大声地读给大家听。

后鼻音读得真好，全班跟他读一读。

（4）学习折文旁看，夏字和冬字交起朋友来了，他们有什么相同的地方？——这个偏旁叫折文旁，请同学们跟着老师来读一读。

你还认识哪些折文旁的字？（各、备、复、条、处、务）2.老师这里有4幅图片，这4幅图片描绘的是4个季节不同的景物？这一幅是？你是怎么看出来的？对了抓住关键的景物，我们就可以知道图上画的是什么。

你真厉害，请你把它贴在相应的位置。

这幅呢？也请你贴上去。

好，请你来说。

3.欣赏过各有特点的四季风光后，让我们带着我们的体验一起读一读题目。

（齐读课题）（二）初读课文这各有特色的四季就藏在作家爷爷的儿歌里，请同学们竖起耳朵，认真听朗读。

（播放视频）这课文多美啊，让我们也打开课文第60页，去感受感受。

听清楚要求了：自由读课文，注意读准字音读通句子遇到难读的地方多读几遍。

四季（第一课时）（教案）教学目标1.了解四季的概念并能说出四季的名称。

2.能够观察日常生活中与四季相关的事物，认识四季的特点和变化。

3.通过活动游戏的方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点1.让学生了解四季的概念并认识四季的名称。

2.通过观察身边的事物，让学生认识四季的特点和变化。

教学内容•导入新课通过ppt或图片等资源，呈现四季的图像，引导学生观察四季的变化，了解四季的名称等。

•学习新知1.分四季，介绍每一个季节的特点。

如：–春天：草地上长出了嫩芽，花儿们也开放了。

–夏天：天气变得热了，树上的叶子也变得挺茂盛。

–秋天：天气渐渐变冷，树上的叶子也变成了红黄色。

–冬天：天气特别冷，地上的草都枯萎了，植物们进入了休眠期。

2.通过观察图片和实物，让学生认识四季中常见的事物和变化，例如：–春天：花儿开放、树上的嫩芽、春雨、小鸟筑巢等。

–夏天：蝴蝶、草地上的蚂蚁、树上的果实、夏日午后的蝉鸣等。

–秋天：红叶、丰收、树叶摇曳、落叶等。

–冬天：白雪、冰冻的水面、冬眠的动物、圣诞节等。

学习过程1.展示四季的图片和实物，让学生认识四季的特点和变化。

2.分小组或1-2人一组进行四季的图像配对游戏，游戏规则是将四季中的花、鸟、树叶、天气等物品分类。

3.让学生自由讨论，通过描述和举例子的方式，归纳总结每个季节的特点。

4.小组展示，让全班同学互相交流和学习。

拓展练习1.让学生画出四季的图像，用自己的语言描述四季的特点。

2.观察周围的环境，找出与四季有关的物品，分享给同学。

3.让学生运用自己的办法，创造出自己的四季游戏，与同学分享。

教学反思本次课程主要是希望学生能够认识和了解四季的概念，认识四季的名称，同时通过观察日常生活中的事物，了解每个季节的特点和变化。

课堂上我采用了多种教学方式，比如图片展示、游戏练习、小组讨论等，使学生能够积极参与到课堂中来。

同时，在课堂上我注重师生互动，可以根据学生的表现及时调整教学步骤，让学生更好地掌握知识。

仅供参考小学教育资料姓名：__________________班级：__________________仅供参考一年级语文第一册课题：2、四季三水道小学刘彦教学目标：1.随文识记8个生字,会写”七、儿”2个字。

认识1种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。

通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

3、学习课文的句式，练习说话，提高学生的语言表达能力。

教学重难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学过程：一、创设情境，感知四季的美景。

1.今天，我们学习第二课，板书课题。

齐读课题。

（出示课件）四季妈妈有四个非常可爱的女儿，让我们去认识认识他们吧！2.运用想象的方法认识“秋”和“冬”。

（1）比较禾和禾木旁的不同。

（2）“冬”字下面的两点像什么？3.游戏“看图猜季节”，说说原因。

二、初读课文，读正确。

1.自己小声读课文，读准字音，不认识的字请教上面的拼音朋友。

2．数一数这首诗歌共有几句话？用手势告诉大家。

3.谁愿意读给大家听？指名4位同学读课文。

4、同桌互相读一读，会读就在书上画一个红苹果。

三、细读课文，感知四季的不同特征。

一年四季的景色可真美呀，我们一起走进生机勃勃的春天。

（一）、春天1.认识草芽。

看图做动作体会草芽尖尖的样子。

2.师范读。

体会“尖尖”要读得轻一点。

3.自己练读，指名读。

4.看到尖尖的草芽，我们想到了春天。

你看到什么，也想到了春天？（二）、夏天1. 认识“叶”和“圆”字，认识口字旁和大口框。

2．除了圆圆的荷叶，还有圆圆的什么？3．读一读，读出夏天的美丽。

（三）、秋天1．指名带着动作读。

2．看图体会谷穗的样子。

它为什么要弯着腰呢？3．假如你是这颗成熟的小谷穗，你会说些什么？4. 师生合作提问读，体会课文的写作方法。

5、我们来做小诗人，看图创编秋天的景色。

（四）冬天1.认识“肚”和“雪”，认识雨字头和月字旁子。

2、指名读,带着动作读一读，读出雪人的顽皮。

一年级语文上册《四季》优质课教学设计（第1课时）优课教案《四季》教学设计（第课时）浙江省浦江县郑宅镇中心小学金晓兰一教材解读《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽夏天的荷叶秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二学情分析一年级的学生刚接触课文，朗读和认字的水平都比较低，读通读懂课文的难度较大。

教学时，要留充分的时间给学生朗读认字，要培养学生动笔动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。

通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

三设计说明本课重点是识字和朗读，本设计充分抓住重点展开教学。

在朗读的过程中，鼓励孩子结合自己的认知体验，借助老师提供的句式，说说自己认识的春夏秋冬的特点，锻炼了口语交际能力。

生字当中的。

《四季》第1课时公开课教学设计《四季》第一课时优秀教案一、教材分析《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

教学重点是识字、写字和练朗读。

低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文研究的重要任务。

基于学生年龄小，识字量少，研究惯没有养成，学生程度参差不齐，活泼好动，爱做游戏的年龄特点：所以在教学《四季》这一课时，没有让学生重复的读，而是采用多种方法识字、读文、写字。

例如：摘苹果识字，随文识字，让学生多次和生字见面。

我从一开始就重视朗读基本功的训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿，不断提高朗读能力。

写字让学生观察，用眼睛“量字”，展示学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会背了课文。

2、教学目标：1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂”2学生精确流利有感情的地朗诵课文，感受四季的艳丽。

3会写“天、四”两个字，写得精确雅观。

三、教学准备教师准备：生字卡片、生词卡片、多媒体课件，音乐《致爱丽丝》，春、夏、秋、冬四季图。

学生准备：学生预课文，简单相识四季有哪些美景？四、教学过程：一、直接导入，认识四季1.师：大自然有四个艳丽的女儿：春、夏、秋、冬。

拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。

把这四个季候放在一起，就是四季。

2.师：咱们今天就来研究《四季》这首儿歌。

一起读（师板书课题）生再读课题。

3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。

“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。

《四季》第一课时教学设计课前准备：发放预习单，布置做好生字卡、读文圈出生字并注音、听朗诵视频预设教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2. 认识11个生字，会写"七、儿"2个字。

认识笔画"“乚”3. 能正确地朗读课文。

教学重点：能正确地朗读课文。

教学难点：认识11个生字，会写"七、儿"2个字。

一、情境导入（播放音乐）同学们，课前听听音乐好舒服啊！这节课就让我们伴随音乐走进美丽的四季，来，伸出你们的小手指，和老师一起认真写课题。

板书课题：四季。

二、认读字词，检查自学师：昨晚，大家回去做了预习，现在老师要看看大家学到了什么？生汇报师：瞧，顽皮的生字宝宝全都跳到了卡片上，一齐来认一认吧！1、（认读生字卡片）带拼音齐读2、开火车读（小火车，开起来，呼噜呼噜开起来！）3、生生互动（同桌互相举卡读）4、出示苹果树，变序读、去掉拼音读，边认读边奖励吃果子5、齐读文，巩固生字师：看你们学得欢，词语宝宝也来凑热闹？出示词语6、认读词语（随机读、男女赛读、指名演读“鞠躬、顽皮”）三、初读感知师：字词宝宝玩累了，躲到课文里休息去了，你还认识它们吗？快快打开书61页，用自己最喜欢的方式读一读课文吧！注意自己读自己的。

1、学生自读师：读得真好听！老师都快陶醉了！那我也来试一试好吗？你们当评委，看老师读得怎样？2、师范读、指名生评价，小结朗读时注意（表情、动作、语速，做到不加字、不漏字、不错字等）师：你们的眼神告诉我还想读，对吗？来，上台来展示3、指名读第一小节，师评价：你真像温柔的春姑娘，把草芽和小鸟都唤来了。

（贴板书）2、3、4小节谁来展示？先给点时间准备准备。

4、同桌间练读2-4小节，生选择喜欢的小节来演读。

（师适时贴板书）5、师引读、纠错读6、看图片背（视情况而定）三、指导书写“七、儿”1、指名上台写，其余同学观察2、师范写，指导写好“乚”3、描红、写田字格（写得好的，同桌奖他（她）一个“小苹果”。

部编本小学语文一年级上册第1课《四季》教学设计(第一课时)教学目标- 通过图片、文字和声音的呈现，激发学生对四季的兴趣和认识。

- 培养学生观察、思考和表达的能力。

- 研究认读并能正确理解课文的内容。

教学重点- 学生能够对不同季节的特点进行初步观察和表述。

- 理解课文中的文字内容，找出四季的特点。

教学准备- 课文《四季》的教材及相关教学资源。

- 学生的绘本《四季》。

- 图片或幻灯片展示四季的特点。

教学过程1. Warming Up (引导兴趣)- 准备一些描绘四季特点的图片，让学生观察图片并说出四季的特点，引导讨论。

- 播放一段描绘四季声音的音频，让学生猜想是哪个季节的声音，激发对四季的好奇心。

2. Presentation (呈现课文)- 展示课文《四季》的图片或幻灯片，引导学生观察并用简短的语言描述每个季节的特点。

- 读课文给学生听，并与学生一起找出课文中描述四季的句子。

3. Practice (练)- 学生自由阅读绘本《四季》，在小组内分享自己关于四季的观察和理解。

- 学生分组进行比赛，根据老师的描述猜测是哪个季节。

4. Consolidation (巩固)- 布置作业：让学生用自己的话写出自己最喜欢的季节，并附上一幅描绘该季节特点的图片。

- 下节课开头进行作业分享，鼓励学生用简单的词语分享自己对四季的认识和喜好。

教学评价- 学生能够根据图片、文字和声音描述四季的特点。

- 学生能够正确理解课文内容，并能找出文中描述四季的句子。

- 学生通过绘本阅读和小组讨论，加深了对四季的观察和理解。

- 学生的作业表达了对自己最喜欢季节的感受和观察。

扩展活动- 带领学生到室外进行四季的观察和探索活动。

- 让学生运用创意手工制作表现四季特点的小作品。

- 配备季节相关的歌曲和音乐，让学生通过音乐表达对四季的理解感受。

以上是《四季》教学设计的第一课时，希望能够引导学生对四季的认识和兴趣培养，促进他们的观察和表达能力的发展。

部编本人教版小学语文一年级上册《四季》第一课时教学设计XXX《四季》第一课时教学设计一、教材分析四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

研究了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点1、教学重点：认字和练朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教学理念1、采用听读识字法举行教学（以情境导入，在反复练和教师指导的朗诵过程中认识生字），并有用地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的研究体式格局（打破一贯从头到尾按顺序研究课文的传统，让学生自主选择喜欢的季候去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

3、充分开展探讨活动（努力开阔学生的思维、着手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立开端的环保意识）。

五、教具准备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程设计一）创设情境，激发兴趣1、观赏四序风景图片，板书课题。

师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季候的美景呢？（出示课件）指名答。

2、教师小结：我们晓得了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四序”。

（板书）今天，我们就来研究这篇课文。

二）品读课文，读中识字1、朗诵课文：师：我们来读读课文好吗？①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

《四季》第一课时教学设计«四季»第一课时教学设计1：一、教学目的：1、看法11个生字，会写〝七〞字。

看法一种笔画〝竖弯钩〞和4个偏旁〝月字旁、方框、禾字旁、雨字头〞。

2、正确、流利地朗诵课文。

二、教学重点：识字三、教学难点：识记〝就〞，看法〝竖弯钩〞这种新笔画。

四、教学预备：教员预备课件、生字卡片、课文插图。

五、教学时间：第一课时六、教学进程：一、激起兴味，导入新课。

出示课文插图，让先生说说四幅图上各画了什么，知道这是哪个时节的景物吗?指名回答。

(教员相机板书春、夏、秋、冬，并贴上相应的图片)提醒课题，春、夏、秋、冬就构成了一年的--〝四季〞(生读课题。

)二、初读课文，圈出不看法的生字。

1、生听教员配乐朗诵课文。

2、先生自己初读课文，要求把字音读正确，不会读的字圈出来。

三、随文识字，学习四个新偏旁，把课文读迟滞。

1、出示第一节诗：草芽尖尖，他对小鸟说：〝我是春天。

〞(1)提问：这里有不会读的字吗?(结合拼音请小教员带读)(2)重点看法〝对〞、〝说〞、〝是〞三个字，让先生先在诗句中认读，然后在词语中认读，再认读单个字，最后去掉拼音认字。

(强调〝是〞是全体认读音节，是翘舌音。

)(3)在练习说话中识记〝对〞、〝说〞、〝是〞三个字。

师出示：对说：〝是。

〞(4)回读这句诗，再次稳固识字。

指名读，齐读。

2、出示第二句诗：荷叶圆圆，他对青蛙说：〝我是夏天。

〞(1)依据先生不看法的字强化识记，重点识记〝叶〞、〝圆〞、〝夏〞，诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。

(2)复杂地讲讲〝叶〞识字方法：加一加;强调〝圆〞是全体认读音节，教学新偏旁〝方框〞。

练习说话：除了荷叶圆圆，还有什么也是圆圆的?再次稳固识记〝圆〞字。

(3)回读整句诗，再次稳固识字。

指名读，女生齐读。

3、出示第三句诗：谷穗弯弯，他鞠着躬说：〝我是秋(1)重点识记〝秋〞，诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。

教学新偏旁〝禾字旁〞，对比〝禾〞字识记禾字旁。

部编版小学语文一年级上册-《四季》（第一课时）（教案）一、教学目标1.通过《四季》这首课文，帮助学生了解与感受不同季节的变化，了解四季的变迁规律。

2.培养学生对自然美的敏感和热爱，提高学生的环保意识。

3.引导学生识字阅读，培养学生积极向上的学风和良好的品格。

4.发展学生的口语表达和观察能力，增强学生的语文综合素质。

二、教学过程1. 温馨启蒙（5分钟）1.老师与学生互相问候，缓解紧张的气氛。

2.老师引导学生分享自己生活中的感受，鼓励学生识别感受和表达情感。

3.老师设计一个游戏环节，让学生快乐互动，增进感情。

2. 知识讲解（10分钟）1.老师向学生介绍本节课的教学内容，引导学生了解四季的变化和特色，列举四季的名称和代表性景色。

2.通过图片或视频等形式展示四季特别的景色，启发学生对自然风光的认知和敬畏之心。

3.老师针对一些生僻生字进行介绍和解释，即使中途遇到生僻字也不会影响学习内容的整体理解。

3. 精读课文（20分钟）1.听读课文：老师领读一遍，学生跟着读一遍。

2.学生自读：学生阅读课文，加强对课文的理解和掌握。

3.朗读课文：鼓励有自信的学生朗读课文，让学生通过口语表达丰富语文能力。

4. 相关知识探究（10分钟）1.老师提问：欣赏四季景色的好处有哪些？2.学生思考回答，老师辅助/纠正其答案。

3.老师通过开放性问题或案例分享，引导学生积极思考，扩大知识面。

5. 综合运用（15分钟）1.教师辅导学生，让学生通过自己的写作进行反思。

2.学生与合作伙伴共同参与小组活动或分组讨论，让每个学生都有机会参与和表达。

3.活动设计包含朗读、表演、画画、写作等内容，让学生综合运用语文知识。

三、教学资料1.《四季》课本。

2.PPT、图片、视频等多媒体资料。

3.不同的练习题、习题答案、活动设计及指导，用于查漏补缺、巩固主题。

四、教学评价1.老师全程引导和跟进，确保学生参与度和掌握度在整个学习过程中保持平稳状态。

2.老师和学生开展课前、课中、课后的学习评价，追踪学生学习进程，定期跟进，互通有无。

《四季》第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识“尖”“说”等10个生字，会写“天”“大”等4个字，认识“雨字头”“言字旁”等3个偏旁。

2. 过程与方法：通过朗读和表演，理解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养学生的语感和审美能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注四季变化的情感，激发学生对生活的热爱。

教学重点：1. 认识生字，掌握生字的写法。

2. 理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

教学难点：1. 生字的写法。

2. 诗歌意境的理解。

教学准备：1. 课文插图。

2. 生字卡片。

3. 四季变化的视频或图片。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室外的季节变化，引出四季的概念。

2. 学生分享自己对四季的了解和感受。

二、新课导入1. 展示课文插图，引导学生观察四季的特点。

2. 学生用自己的语言描述插图中的四季景象。

3. 教师朗读课文，学生跟读。

三、生字教学1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2. 学生跟读生字，教师纠正发音。

3. 教师讲解生字的写法，学生跟随书写。

四、课文解析1. 教师引导学生理解诗歌内容，解释诗歌中的难点词语。

2. 学生用自己的语言复述诗歌内容。

3. 教师提问，学生讨论诗歌的意境。

五、朗读与表演1. 学生分组，每组选择一个季节进行朗读和表演。

2. 学生展示，教师评价。

六、巩固与拓展1. 教师出示四季变化的视频或图片，学生观察并描述。

2. 学生分组，每组选择一个季节，用图画或文字的形式表达自己对季节的感受。

七、总结与作业1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

3. 布置作业：回家后，向家人介绍四季的特点，并用图画或文字的形式表达自己对季节的感受。

教学反思：本节课通过观察、朗读、表演等多种形式，让学生充分感受到了四季的魅力，激发了学生对大自然的热爱。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的观察力、表达力和创造力。