下载文档原格式
小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4. 默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学重难点：能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
教学准备：多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰教学过程：一、导入新课1．同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）2．今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。
根据自己的理解读课题。
3．看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）二、指导学生预习（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意划线的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地三、检查自学1．这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（2）的词语，注意3个划线字都读轻声，教师领读这3个词语。
）2．开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
3．说一说课文讲了一件什么事。
四、精读课文语言感悟（一）精读第一、二小节1．（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚的眼睛——双层眼毛2．你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。
3．如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书：委屈小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。
）看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。
《我应该感到自豪才对》教学赏析（优秀8篇）我应该感到自豪才对篇一一、复习导入1、同学们，这堂课我们继续学习《我应该感到自豪才对》（齐读课题）2、通过上堂课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照镜子，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说引读第一自然段。
（出示第一自然段）板书：（哦，原来小红马在嘲笑小骆驼呢）脚掌又大又厚眼皮两层睫毛背上两个肉疙瘩3、师：是啊，听了小红马的话，小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈，小骆驼跟妈妈怎么说的呢？谁来演一演小骆驼？请一生上来，师：老师来当骆驼妈妈吧。
小骆驼，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？师抚摸着学生的头说：孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！二、感受沙漠1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎样的呀？谁来说说沙漠给你的印象？（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）3、老师也带来了几张图片，一起来看看。
（点击课件）看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。
5、结合回答，出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠沙子松散的大沙漠无边无际的大沙漠风沙铺天盖地的大沙漠（1）.能读好这些词句吗？（2）指读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。
你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。
范读，一起来试试。
6、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗？（沙漠里的环境非常恶劣）7、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆驼去旅行的结果会怎样呢？他会有哪些新的感受呢？三、精读最后一节，引导质疑1、点击课件最后一节2、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，思考一下，你特别想知道什么？3、学生提问，表扬：你真聪明，提了这么多有价值的问题。
4、老师把你们提的问题总结、归纳为两点1）、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？2）、小骆驼因为什么事深感自豪？四、精读3、4小节，读中感悟请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。
培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生培养正确的价值观，学会珍惜自己的特点和优点。
培养学生培养自信和自尊，勇于表达自己的观点和感受。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题和寓意。
培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。
培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解故事背景和情节，引导学生理解和思考。
3.2 互动讨论法：通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和合作意识。
3.3 情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境，更好地理解故事和角色。
第四章：教学准备4.1 教具准备：故事文本、多媒体教学设备、教学卡片等。
4.2 环境准备：安静舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生对故事主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
5.2 阅读故事：学生自读或老师朗读故事，引导学生关注故事情节和角色。
5.3 讨论与分享：学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的感受和理解。
5.4 讲解与解析：老师对故事进行讲解和解析，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
5.5 总结与反思：学生总结自己在阅读和讨论中的收获，反思自己的行为和价值观。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
6.2 创意表达：学生根据故事内容进行绘画、写作或制作手工艺品，展示自己对故事的理解和感受。
6.3 家庭作业：布置相关的阅读任务，让学生在家中继续进行阅读，培养阅读习惯。
《我应该感到自豪才对》第一课时教学设计
之一-
小骆驼在小溪边照镜子，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！
妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！
（学生个别读，齐读）
3、流利地读课文
要求：读通句子，不唱读，不复读
（找朋友互相帮助读）
4、比赛读
5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说）
6、概括课文主要内容（生说）
三、学习生字
左右结构：镜料够陷铺
上下结构：委
上中下结构：豪
半包围结构：疼趟
独体字：亏生描红。
《我应该感到自豪才对》的教学实录生：你人长得很高、很瘦。
师：高好啊！站得高，看得远嘛！生：你的头很小。
师：头小，聪慧多。
生：你的牙齿有点凸出来。
生：眼睛小小的。
生：脖颈很长。
师：脖颈长好啊！天鹅的脖颈多长，那是高雅！〔众笑〕生：你有点驼背。
师：这是我向骆驼学习的结果。
当然，我只能成为单峰骆驼。
〔众大笑〕生：你的字写得很美丽。
师：〔与同学握手〕感谢你，只有你夸奖我！要不然，我真的会感到很自卑的。
师：今日我们学习的课文是——生：〔齐读课题〕我应当感到骄傲才对。
师：假如有人问：谁应当感到骄傲才对？那个词要读重音？生：〔齐答〕我。
师：一起读课题。
生：我应当感到骄傲才对。
〔“我”读成重音〕师：假如有人问：我应当感到怎样才对？课题该怎么读？生：我应当感到骄傲才对。
〔“骄傲”读成重音〕师：假如有人怀疑：我感到骄傲对不对？课题又该怎么读？生：我应当感到骄傲才对。
〔“才对”读成重音〕师：〔擦去骄傲〕假如不用这个词语，课题可以怎么说？生：我应当感到骄傲才对。
师：“骄傲”在这里就是“骄傲”的意思。
假如换上“骄傲”的反义词，课题又可以怎么说？生：我应当感到不自卑才对。
师：这样说就不对了。
〔众笑〕把“不”字放句子的前面点，再说一遍。
生：我不应当感到自卑才对。
师：这样说才对了。
还可以怎么说？生：我感到自卑是不对的。
生：我不会感到自卑才对。
师：你们这样说都是对的。
一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。
我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。
师：这篇课文中的生字、生词许多，比如这些词语，你们不肯定会读。
〔出示第一组词语：镜子委屈告知疼爱走一趟贮存养料足够多亏〕生：〔纷纷举手〕我会读，我会读。
师：〔有意地〕老师没有教，你们都会读啦？我不信！你来读。
生：〔读词语。
将“贮存养料”的“贮存”读成了“储存”。
〕师：老师还没有教，8个词语你已经读对7个，真了不得。
哪一个没读对？老师不告知你。
请你认真听其他同学读，看能不能自己发觉。
我应该感到自豪才对简介这是一篇关于自尊和自尊心的教学设计。
自尊和自尊心对人的成长和发展至关重要，经常被人忽视。
我希望通过本教学设计，让学生了解自尊和自尊心的重要性，并学会如何提高自己的自尊心，让自己更加自信和自信。
教学目标通过本教学设计，我希望学生能够：•了解自尊和自尊心的含义和重要性；•理解有关自信和自尊心的案例，并掌握提高自尊心的技巧；•提高自己的自尊心，增强自信和积极性。
教学步骤本教学设计有三个部分，包括课前准备、课堂教学和课后练习，每部分包含多个步骤。
一、课前准备在课前，我会要求学生阅读一些与自尊和自尊心有关的文章，并填写一份问卷，以了解学生对自尊和自尊心的了解程度。
具体步骤如下：1.要求学生阅读关于自尊和自尊心的文章，并思考以下问题：•什么是自尊？•自尊心的作用是什么？•你认为自尊和自尊心对一个人的成长和发展有什么影响？2.要求学生填写一份自尊和自尊心问卷，以了解学生的了解程度。
3.整理学生填写的问卷，并做好课堂教学的准备工作。
二、课堂教学在课堂教学中，我会通过案例和互动的方式，向学生介绍自尊和自尊心的重要性，并让他们掌握提高自尊心的技巧。
具体步骤如下：1.通过案例分享，向学生介绍有关自信和自尊心的案例，并引导学生思考自己的自信和自尊心有哪些问题，以及如何提高自己的自尊心。
让学生从实际生活中认识到自信和自尊心的重要性。
2.通过互动演练，让学生学会如何更好地表达自己，以及如何更好地与他人沟通。
让学生从实践中提高自尊心。
3.整理学生的问题和反馈，并进行一次小结。
鼓励学生坚持提高自己的自尊心。
三、课后练习在课后的练习中，我会要求学生思考有关自尊和自尊心的问题，并写下自己的答案。
具体步骤如下：1.要求学生思考以下问题，并写下自己的答案：•我最近感到自豪的事情是什么？•我是否经常关注自己的优点和成就？•当我感到沮丧或失落时，我该如何提高自己的自尊心？2.要求学生将自己的答案写在一张纸上，并将其交给我。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的寓意，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高他们的语言表达能力，学会与他人分享自己的阅读心得。
1.3 情感目标：培养学生自信、自豪的情感，让他们学会尊重他人，关爱他人。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《我应该感到自豪才对》这个故事讲述了一个小兔子对自己的大耳朵感到自卑，但是在父亲的引导下，小兔子认识到自己的大耳朵也有它的优点，最终学会了自豪的故事。
2.2 教学资源：《我应该感到自豪才对》故事文本，多媒体教学设施。
第三章：教学过程3.1 导入：3.2 自主阅读：学生独立阅读《我应该感到自豪才对》故事，了解故事内容，感受故事中的情感。
3.3 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，交流对故事中角色的认识。
3.4 感悟启示：教师引导学生从故事中汲取教训，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点，培养自信、自豪的情感。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的阅读理解、表达能力进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价：同学之间相互评价，给出建议和鼓励。
4.3 教师评价：教师对学生的阅读理解、表达能力、情感态度进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生回家后，与家长一起找出自己身上的优点，互相鼓励，培养自豪情感。
5.2 课外阅读：推荐与本课主题相关的书籍，让学生进行课外阅读，拓展视野。
5.3 实践活动：组织一次“我自豪，我是独一无二的”主题活动，让学生通过各种形式展示自己的特点和才能，增强自信和自豪感。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：教师可以通过趣味性的导入活动，如邀请学生分享自己独特的才能或特征，来激发学生对故事的兴趣。
一、教案基本信息《我应该感到自豪才对》教案范文学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，学会珍惜自己的特点和优势。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文素养。
学生通过角色扮演、讨论等方法，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生树立自信心，学会欣赏自己的独特之处。
学生培养乐观的人生态度，学会关爱他人。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片展示，引导学生观察和描述图片内容，引出课文主题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，遇到生字词时，借助工具书或与同学讨论。
3. 课堂讲解教师讲解生字词，帮助学生理解词语含义。
教师分析课文结构，引导学生掌握课文主题。
4. 合作交流学生分组讨论，分享自己对本课主题的理解。
各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
5. 实践活动学生进行角色扮演，模拟课文中的人物对话。
学生分组表演，全班同学一起评析和欣赏。
6. 总结提升教师引导学生总结课文内容，回顾学习收获。
学生分享自己的学习感悟，交流如何珍惜自己的特点和优势。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，讲解生字词。
2. 学生写一篇关于“我为什么应该感到自豪”的短文，表达自己的感悟。
3. 家长签字确认，监督学生完成作业。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的认读和理解能力。
3. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演中的发音、语调和表达能力。
4. 课文理解与应用：通过课堂讨论和课后作业，检查学生对课文内容的理解和应用能力。
我应该感到自豪才对教案【实用】我应该感到自豪才对教案四篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的我应该感到自豪才对教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我应该感到自豪才对教案篇1教学目标：1、能读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
2、能运用课文中的词语和句子进行表达。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了15课，知道了小红马认为小骆驼长得难看，是因为它的脚掌又大又厚，眼皮上还长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩（骆峰）小骆驼觉得很委屈。
2、读题今天，我们继续学习15课……生读题（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）插去“自豪”假如不用这个词语，课题可以怎么说？（换骄傲）（5）换上它的反义词，课题又可以怎么说？二、感受沙漠一个句子，在不同的语言环境中读法、说法，就不一样，我们祖国的语言多么丰富多彩？看来，我们还得好好学习这篇课文。
1、出示词语，茫茫的大沙漠，无边无际的大沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。
先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。
3、请仔细观察这些词语有什么特点？（沙）出示沙漠图师：瞧，这就是沙漠，在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？三、朗读品悟，说理解的`话1、沙漠环境恶劣，骆驼能生活在沙漠里吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。
把自己放进课文选择你喜欢的段落读读（指名读、齐读）2、同学们都读得很好，老师也想读读师读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？看来这几个字真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《我应该感到自豪才对》教案二教学要求：一、导入：今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述1/ 8（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读课文：（一）、第1、2小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。
齐读一、二小节。
[2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--（1）指名读（2）评读，读出喷着响鼻。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。
附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（疼爱）、再指名读、齐读4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小节：3/ 8（出示沙漠图）指名读3、4小节板书：（）沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？1、自读3、4小节。
苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计【教材分析】《我应该感到自豪才对》是一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣、调动学生的情感参与认知活动、培养学生正确的审美观。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，重点指导“陷”的笔顺规则和“屈”的间架结构。
认识两条绿线内的2个字，掌握“疙瘩”一词中的“瘩”读轻声。
认识一个多音字“散”，用“散”的另一个音组词。
理解由生字组成的词语，联系生活积累理解“委屈”。
3、指导学生运用“边读边想”的阅读方法，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，通过续编故事认识小红马错在哪里，进行情感教育，树立正确的审美观点。
4、通过联系上下文和生活积累来理解词句的意思，利用换词法，如：把“足够”换成“够”，使学生意识到换词后，句意虽然通顺，但表达的程度不够。
从而体会文中关键词语在表情达意方面的作用，并能通过朗读表达出骆驼妈妈的自豪之情。
5、指导学生通过概括故事的开端、经过、结果来初步把握文章的主要内容，初步培养学生的概括能力。
6、通过续编故事，对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。
【教学重点、难点】1、理解文中“多亏”、“足够”等词语在表情达意中所起的作用。
2、对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。
【教学准备】多媒体课件【教学过程预设】第一课时一、齐读课题，质疑课题1、齐读课题出示“自豪”，提出问题“在生活中，你什么时候感到自豪过？”从而引导学生联系生活积累理解“自豪”的意思。
2、引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？【设计意图：借助生活积累来理解“自豪”一词，从而理解课题，围绕课题质疑，既是对学生预习情况的一种检查，也是对学生针对课题去质疑问难的能力培养】二、检查学生预习，初读感知1、检查生字词的掌握情况出示第一组词语：镜子委屈一趟多亏陷进足够养料疼爱松散闭上担心疙瘩铺天盖地（1）指导学生多种形式读，相机纠正字音并指导多音字“散”的读音以及“瘩”的读音。
《我应该感到自豪才对》备课《我应该感到自豪才对》备课《我应该感到自豪才对》备课上节课，我们通读了课文，学习了生字词和第一小节。
谁能说说第一节讲了什么？（小骆驼被小红马嘲笑，说它长得难看。
）怎么难看了？（丑、丑陋）板书脚掌又大又厚长着两层睫毛背上长着两个肉疙瘩这节课，我们要继续学习这篇课文。
请同学们轻声读读2-5节，找出能表示小骆驼心理活动的词语。
划下来，想想为什么？生读课文，找出：委屈、担心、自豪（因为小红马说它长得难看，所以他觉得委屈）同学们想想，什么时候你会觉得委屈呢？（我没有做错什么事情，却被别人认为是错的时候，会觉得委屈）小骆驼委屈什么呢？（它觉得挺好看的呀。
他也不想这样的。
它的长相是天生的，）如果你是小骆驼，你会怎么委屈地告诉妈妈小红马的话呢生1：妈妈妈妈，小红马说我长得难看，我好委屈啊！师：它怎么说你了？让你这么伤心，我的孩子。
生1：他说我的脚掌又大又厚，眼睛上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！师：乖孩子，别伤心，明天，你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二天小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
小朋友们，在你的印象里，沙漠是个怎样的地方？（干旱、到处都是沙子、很热、沙漠很大无边无际。
）沙漠的环境恶劣，小骆驼和它妈妈的沙漠之旅遇到了怎样的难题，它们又是怎样解决的呢？读读课文，用“沙漠_____________,多亏­_________________才______________。
这样的句式来说说。
”生：沙漠里的沙子很松散，多亏小骆驼的脚掌又大又厚，才不会陷进沙子里。
沙漠无边无际，多亏骆驼有驼峰可以贮存养料，才不会饿死。
沙漠里的风沙铺天盖地，多亏骆驼长着两曾睫毛，才不会进沙子。
生：沙漠里的沙子很松散，多亏小骆驼的脚掌又大又厚，不会陷进沙子里。
沙漠很大，他们走了很久很久，多亏有驼峰贮存养料，才不会饿死。
沙漠里的风沙铺天盖地，多亏骆驼长着两曾睫毛，才不会进沙子，弄坏了眼睛。
（回答，评价、板书[写好纸条帖上去]这三个难题都解决了，[板书三个箭头]沙漠旅行也结束了。
小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案《我应该感到自豪才对》通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，通过自己沙漠旅行的亲身体验，明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案一一、教学要求1、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
二、教学过程：(一)导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。
(板书)(二)自学1、出示自学题(1)自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生(三)自学生字用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
(四)检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
(第3、4自然段)4、指名读自学题(2)的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。
学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和理解故事的主题思想：“自豪”。
帮助学生掌握故事中的主要情节和人物。
引导学生理解故事中的象征意义和教育意义。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
训练学生的口语表达能力，鼓励他们分享自己的感受和看法。
提高学生的思维能力，培养他们的创造力和想象力。
1.3 情感目标引导学生体验故事中的情感，培养他们的同情心和理解力。
鼓励学生树立自信心，学会珍惜自己的特点和优势。
帮助学生建立积极的人生态度，面对挑战和困难时保持乐观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点故事主题的理解和认同，认识到自豪的重要性。
故事情节的把握，理解人物之间的关系和发展。
象征意义和教育意义的挖掘，联系实际生活进行思考。
2.2 教学难点故事中象征意义和教育意义的理解，需要引导学生进行深入思考和分析。
学生如何将故事中的情感体验与自己的生活经验相结合，形成共鸣。
学生如何运用故事中的道理和启示，指导自己的行为和决策。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节和背景，引导学生理解和把握故事的主题思想。
教师通过讲解故事中的象征意义和教育意义，帮助学生深入思考和领悟。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。
教师鼓励学生提出问题，与学生进行互动交流，促进学生的思考和表达。
3.3 情境体验法教师创设情境，引导学生身临其境，体验故事中的情感和氛围。
教师鼓励学生分享自己的情感体验，培养他们的同情心和理解力。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备教学教案和阅读材料，包括故事文本和相关问题讨论。
准备教学多媒体辅助材料，如图片、视频等，用于辅助教学和创设情境。
4.2 教学环境准备教学所需的桌椅、黑板、投影仪等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，吸引他们的注意力。
教师可以提出问题：“你们觉得什么情况下会感到自豪？”让学生思考和分享。
