近年安徽省高考自主命题化学试卷分析繁昌一中高三化学备课组许新年通过对近两年安徽省高考理综化学试卷的认真研读分析，可以看出试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题或情境中，以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，于平稳中呈现新课程特色，于平淡中突出学科能力考查，2010年试卷难度略高于2009年，内容和范围符合《考试说明》的要求，没有出现难题、偏题、怪题。
一、内容特点1、突出对化学学科主干知识的考查，体现基础性。
试题的内容重点考查化学基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算等内容。
要求学生运用化学基础知识和基本技能分析真实问题，渗透情感、态度和价值观，凸显科学过程与方法，注重考查基本科学素养。
例如：2011年：选择题第7题“储氢原理”问题考查氧化还原反应知识；粒子半径；化学常识。
属送分题；第8题“实验操作或装置”问题，主要考查基础化学实验基本仪器和基本操作；第9题“溶液中能大量共存的离子和分子”问题，主要考查水溶液中的离子（分子）间的沉淀反应、气体反应、氧化还原以及结合成弱电解质反应等；高考说明中有相关例题，中等题；第10题对化学反应速率和化学平衡的简单考查。
高考说明中有相应例题。
容易题。
第11题固体酸燃料电池以CsHSO4固体为电解质，对电化学中固体原电池的考查。
涉及到原电池反应原理、氧化还原反应、简单的计算。
高考说明中有相关的例题。
中等难度。
第12题“稀硫对Fe-Gr合金随Cr含量变化的腐蚀性实验结果”问题，对学生能力的考查。
要求学生有一定的识图、析图能力。
难题。
第13题溶液中阴离子浓度的大小顺序这是一道多年的陈题，对学生守恒思想的考查，是一道典型的“计而不算”的计算题。
中等题。
2009年：选择题第7题“石墨烯”问题，主要考查同位素概念和阿伏加德罗常数以及价键结构；第8题“S-诱抗素的分子结构”问题，主要考查有机分子结构分析主要为官能团判断；第9题“按实验要求选择实验仪器”问题，主要考查基础化学实验基本仪器和基本操作；第10题“溶液中能大量共存的离子和分子”问题，主要考查水溶液中的离子（分子）间的沉淀反应、气体反应、氧化还原以及结合成弱电解质反应等；第11题“化学平衡图像分析“问题，主要考查有气体体积差的正反应放热的平衡体系中温度改变和反应物或生成物的量改变时化学平衡常数及反应物平衡转化率的变化情况分析；第12题“电解制取Cu2O”问题，主要考查电解装置中的电极反应和电子转移和物质变化的关系；第13题“CH3COOH和KOH溶液混合反应”问题，主要考查水解电离及水溶液中离子浓度比较。
由此可以看出，化学试题考查的知识点都是中学化学主干知识，对离子反应方程式的书写、氧化还原反应、原电池、电解质溶液、化学平衡化学反应速率、化学计算、化学实验等主干热点知识。
试题均侧重于考查化学基础知识，所考查的内容均为主干知识中的核心知识，考查重点突出。
考查的题型都是常见题型，在安徽省的考试说明所给的题例中都能找到相应的范例。
2、突出对新课程的理念下化学知识的学习方式的考查，体现开放性。
试题涉及内容不拘泥于传统的“以本为本，以纲为纲”，尤其不取材于“一标多本”情况下的任何一种教材。
而是在高考大纲和考试说明的框架内灵活设计，注重对考生自主学习、探究学习等能力的考查。
例如，2011年：第28题的实验探究问题的【思考与交流】部分“甲同学验证了假设1成立，若乙同学验证了假设2也成立。
则丙同学由此得出结论：Fe（NO3）3溶液中的Fe3＋和NO都氧化了Ag。
你是否同意丙同学的结论，并简述理由”这个问题有多种可能的合理答案，明显具有利于考生思维和解答的开放性。
2009年：第27题以工业废水处理为题境，核心考点在于氧化还原反应的规律和应用。
要求能根据题述信息和流程设计，解决“Cr2O72-、Fe2+”在酸性条件下发生氧化还原型离子反应方程式的书写和配平，并解决对应量化关系的定量计算。
另外，部分问题的设计利于学生思维的发散，答案不唯一，考生可根据已有知识灵活处理，答案有较强的开放性。
例如，第28题的实验探究问题的【思考与交流】部分“（5）实验时需在不同时间从反应器中取样，并使所取样品中的反应立即停止下来。
根据上图中的信息，给出一种迅速停止反应的方法：_______。
”这个问题有多种可能的合理答案，明显具有利于考生思维和解答的开放性。
3、突出对化学科学知识与STSE问题的考查，体现实践性。
2010年安徽理综化学试题大量选取与人类生产、生活、科技、环境有关的素材进行考查。
例如：第7题、第10题、第11题、第12题、第26题、第27题、等都是以简洁的语言创设了问题赖以展开的情景，而这些情景涉及科学事实、社会生活、社会环境、工业生产等众多方面。
例如：与新材料有关的储氢材料问题，燃料电池问题，合金问题，合成新型降压药替米沙坦的中间体问题，锂离子电池的广泛应用使回收利用锂货源问题等，这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵，赋予试题以积极的人文特色和教育意义，突出体现了化学科学在人类生产、生活、科技、环境等方面的实践价值。
这些正面的化学科学应用情景的呈现有着积极的引导作用——要多关心生活、生产中的化学常识，能用所学化学知识解释实际问题，尤其是与化学相关的新闻、科技、发明创造等，特别关注日益突出的环保问题。
2009年：例如：第7题、第8题、第11题、第12题、第26题、第27题、第28题等都是以简洁的语言创设了问题赖以展开的情景，而这些情景涉及科学事实、社会生活、社会环境、工业生产等众多方面。
例如：与新材料有关的石墨烯问题，与绿色奥运、科技奥运、人文奥运”相关的盆栽鲜花的使用制剂问题，有利于环保的汽车尾气净化问题，基于绿色化学理念的半导体材料的制备问题，抗凝血药的中间体的合成问题，工业废水的变废为宝处理和有机污染物的降解问题等，这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵，赋予试题以积极的人文特色和教育意义，突出体现了化学科学在人类生产、生活、科技、环境等方面的实践价值。
这些正面的化学科学应用情景的呈现有着积极的引导作用——要多关心生活、生产中的化学常识，能用所学化学知识解释实际问题，尤其是与化学相关的新闻、科技、发明创造等，特别关注日益突出的环保问题。
二、教学建议根据2009、2010年安徽高考化学卷的特点，可以发现“强化基础、结合实践、重视探究、注重思维”是未来几年课改实验区高中化学教学的主旋律和生命线。
基于此，对2011高考化学复习备考提出以下建议：1．强化学科基础。
学科的主干知识是重点考查的内容，复习教学中围绕着物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表的结构及元素的周期律、氧化还原、元素知识、基本实验、有机化学知识和计算等主干知识。
尤其是基本概念、基本理论，是形成能力的载体，也是考查的重点，所以更要当作重中之重。
对概念和理论的学习，要通过关键字词的分析、挖掘，准确把握其内涵和外延，注意在应用中深化对概念和理论的理解，提高正确运用基本概念和基本的能力。
2．注重科学素养。
建立起基本的科学观念，这些观念的形成又离不开对核心知识的正确理解。
通过化学学科的学习，能有效地解决日常生活中所遇到的与化学相关的问题，知道如何获取信息，并且在需要时能进行科学的决策。
在复习教学中，注意引导学生关心自然、社会、科技以及生产、生活中的化学问题，了解化学学科研究的最新成果，帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研究，使他们逐步形成对社会、对自然的正确的情感、态度和价值观，注重培养学生科学素养、创新精神和运用所学知识综合解决实际问题的能力。
3．提高思维能力。
引导培养学生观察、比较、分析、归纳等的能力，适度进行较高要求思维训练。
可以将工业品的制备、化学反应中的热效应、生产中使用某些化学物质的目的等内容为背景，融合在一起，训练学生通过分析处理题给信息，并综合运用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。
可以参照10高考理综化学第27题的命题特点，编写训练题要求学生真正理解基础知识，并且对已有知识具有创新和迁移能力，灵活、开放的解题思路。
4．倡导实验探究。
化学实验是化学学习的重要方面，对训练学生的思维也十分重要。
从10安徽高考理综化学题来看，探究实验的考查在高考化学卷中所占比例也相当大。
探究学习是新课改理念下倡导的最重要学习方式之一，复习教学中，用心设计引发学生思考与探究是非常关键的，是提高学生学科能力的核心。
可以通过对一些典型问题的探究，配以拓展训练，提高学生思维的广阔性、变通性、整体性，帮助学生将知识转化为能力，将解法提炼为技巧，从而真正提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
近年安徽省高考自主命题化学试卷分析繁昌一中高三化学备课组许新年通过对近两年安徽省高考理综化学试卷的认真研读分析，可以看出试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题或情境中，以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，于平稳中呈现新课程特色，于平淡中突出学科能力考查，2010年试卷难度略高于2009年，内容和范围符合《考试说明》的要求，没有出现难题、偏题、怪题。
一、内容特点1、突出对化学学科主干知识的考查，体现基础性。
试题的内容重点考查化学基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算等内容。
要求学生运用化学基础知识和基本技能分析真实问题，渗透情感、态度和价值观，凸显科学过程与方法，注重考查基本科学素养。
例如：2011年：选择题第7题“储氢原理”问题考查氧化还原反应知识；粒子半径；化学常识。
属送分题；第8题“实验操作或装置”问题，主要考查基础化学实验基本仪器和基本操作；第9题“溶液中能大量共存的离子和分子”问题，主要考查水溶液中的离子（分子）间的沉淀反应、气体反应、氧化还原以及结合成弱电解质反应等；高考说明中有相关例题，中等题；第10题对化学反应速率和化学平衡的简单考查。
高考说明中有相应例题。
容易题。
第11题固体酸燃料电池以CsHSO4固体为电解质，对电化学中固体原电池的考查。
涉及到原电池反应原理、氧化还原反应、简单的计算。
高考说明中有相关的例题。
中等难度。
第12题“稀硫对Fe-Gr合金随Cr含量变化的腐蚀性实验结果”问题，对学生能力的考查。
要求学生有一定的识图、析图能力。
难题。
第13题溶液中阴离子浓度的大小顺序这是一道多年的陈题，对学生守恒思想的考查，是一道典型的“计而不算”的计算题。
中等题。
2009年：选择题第7题“石墨烯”问题，主要考查同位素概念和阿伏加德罗常数以及价键结构；第8题“S-诱抗素的分子结构”问题，主要考查有机分子结构分析主要为官能团判断；第9题“按实验要求选择实验仪器”问题，主要考查基础化学实验基本仪器和基本操作；第10题“溶液中能大量共存的离子和分子”问题，主要考查水溶液中的离子（分子）间的沉淀反应、气体反应、氧化还原以及结合成弱电解质反应等；第11题“化学平衡图像分析“问题，主要考查有气体体积差的正反应放热的平衡体系中温度改变和反应物或生成物的量改变时化学平衡常数及反应物平衡转化率的变化情况分析；第12题“电解制取Cu2O”问题，主要考查电解装置中的电极反应和电子转移和物质变化的关系；第13题“CH3COOH和KOH溶液混合反应”问题，主要考查水解电离及水溶液中离子浓度比较。
