九年级物理案例分析

初中物理《浮力》教学案例分析第一篇【目的和要求】研究物体浸入液体所受浮力大小与哪些因素有关及浮力产生的原因。

【仪器和器材】测力计（J2104型），圆柱形药瓶（带软木塞），沙粒，玻璃缸2个，刻度尺，水，煤油，细线。

【实验方法】1．在药瓶内装沙粒，以使药瓶能浸没水中。

给药瓶塞紧软木塞，在软木塞上端中心处固定一小环，将小环用细线系在测力计下。

用刻度尺测出药瓶底面直径，算出药瓶底面积。

2．在玻璃缸内分别装上水和煤油，先观察在空气中测力计上的示数。

再先后将药瓶浸没在水中、煤油中，观察两次测力计上示数的变化量，分别求出药瓶在水中、煤油中所受浮力，比较两次浮力的大小可说明什么问题？（在水中受到的浮力大于在煤油中受到的浮力，因为水的密度比煤油的密度大；这说明同一物体浸没在液体中所受的浮力与液体密度有关）。

3．手持测力计，缓慢地将药瓶浸入水中成煤油中，观察测力计上示数的变化（逐渐变小）。

当全部浸没水中或煤油中后，改变浸入的深度和位置，看测力计上示数是否还改变？这说明了什么？（浮力的大小与物体浸入液体的体积有关，在物体全部浸没在液体中以后，浮力与物体所在的深度和位置无关）。

4．当药瓶浸入水中或煤油中某一深度后固定不动，用刻度尺量出药瓶上下底各距水面的深度。

5．由液体压强公式求出药瓶上下底面上所受压强各是多少？再求出上下底面压力的大小和方向，最后求出上下底面的压力差，看压力差与浮力有什么关系？6．改变药瓶浸入的深度，药瓶上下底面的压力及压力差是否都在改变？浮力是否改变？为什么？【注意事项】1．测力计上下移动时必须缓慢，否则将会影响实验效果。

2．药瓶勿与玻璃缸底、壁接触。

3．在药瓶内加沙粒能使测力计上示数变化明显。

【参考资料】一、取两只相同的塑料碗或搪瓷碗，甲碗盛半碗水，乙碗盛不到四分之一的水。

把甲碗放入乙碗内，甲碗便漂浮起来，如果把甲碗用手轻轻一转，它便转个不停。

上述实验表明，少量水能浮起比它多的水。

看起来稀奇但并不奇怪，因为阿基米德定律告诉人们，物体浸在液体里所受浮力的大小等于物体所排开的液体所受的重力，“排开的液体”并不是指产生浮力的哪一部分液体，实验证明，它可以等于、小于或大于产生浮力的液体所受的重力。

初中物理教学案例分析第一篇范文：初中物理教学案例分析1. 背景介绍在当前教育环境下，初中物理教学已成为教育工作者和学生们关注的焦点。

作为一名特级教师，本文将结合具体的教学实践，对初中物理教学案例进行分析，以期为提升教学质量提供有益的借鉴。

2. 教学目标（1）知识与技能：使学生掌握初中物理基本概念、原理和规律；（2）过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察分析能力和解决问题的能力；（3）情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。

3. 教学内容以人教版初中物理教材为例，主要包括以下几个部分：（1）力学：运动和力、功和能量、压强和浮力等；（2）热学：温度和热量、热传递、物态变化等；（3）光学：光的传播、光的反射、光的折射等；（4）电学：电流、电压、电阻、电路等。

4. 教学案例分析以下以“光的折射”一节课为例，进行教学案例分析。

4.1 教学导入通过展示一系列与光有关的现象，如：插入水中的铅笔看起来弯折、放大镜观察文字等，引发学生对光的传播和折射现象的思考。

4.2 教学内容与过程（1）讲解光的传播原理，使学生理解光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播的特点；（2）引导学生观察实验现象，如：插入水中的铅笔弯折、彩虹等，分析光在不同介质中的传播情况；（3）讲解光的折射定律，使学生掌握折射光线、入射光线、法线三者在同一平面内，且折射光线和入射光线分居法线两侧的关系；（4）通过互动提问，检查学生对光的折射现象的理解程度。

4.3 教学拓展（1）引导学生思考：光的折射现象在现实生活中的应用，如：眼镜、放大镜等；（2）鼓励学生进行小实验：自制放大镜、观察折射现象等，培养学生的动手能力；（3）组织学生进行讨论：如何利用光的折射现象解决实际问题。

4.4 教学反馈与评价（1）课堂问答：检查学生对光的折射现象的理解程度；（2）实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、解决问题能力；（3）课后作业：巩固学生对光的折射定律的掌握。

初中物理教学案例分析及方法总结第一篇范文：初中物理教学案例分析及方法总结一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中物理教学正逐渐从传统的知识传授型转变为以学生为主体的探究型教学。

在这种背景下，作为一名特级教师，我深入研究了多个教学案例，总结出了一系列适用于初中物理教学的有效方法。

本文将结合具体案例，对初中物理教学案例进行分析，并对教学方法进行总结。

二、教学案例分析1.案例一：探究牛顿第一定律在教授牛顿第一定律时，我设计了一堂实验课。

首先，让学生们观察一个静止在水平桌面上的小车，然后让他们推着小车，使其在水平桌面上运动。

在实验过程中，学生们发现，当他们停止推力时，小车会逐渐减速并最终停止。

通过这个实验，学生们直观地感受到了“惯性”这一概念。

接着，我引导学生运用控制变量法，分析小车减速停止的原因。

在讨论过程中，学生们得出了牛顿第一定律的结论。

2.案例二：研究欧姆定律在教授欧姆定律时，我组织学生们进行了一次小组探究。

首先，让他们使用电压表、电流表和电阻器进行实验，观察电压、电流和电阻之间的关系。

在实验过程中，学生们发现，当电阻器两端的电压一定时，通过电阻器的电流与电阻成反比；当电阻一定时，通过电阻的电流与两端电压成正比。

通过这个实验，学生们自主总结出了欧姆定律。

三、教学方法总结1.实验教学法：通过设计富有启发性的实验，让学生在动手实践中感受物理现象，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。

2.探究式教学法：引导学生运用控制变量法、实验法等方法进行自主探究，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.情境教学法：创设生活情境，将物理知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

4.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动思考问题，培养他们的创新意识和思维能力。

5.情感教学法：关注学生的情感需求，以亲切、鼓励的语言与学生交流，增强学生的自信心和学习动力。

6.差异化教学法：针对不同学生的认知水平、兴趣和需求，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

初中物理学习中的案例分析第一篇范文：初中物理学习中的案例分析在当今的教育环境中，物理学科的教学正逐渐从传统的知识传授转变为以学生为主体的探究式学习。

本文将通过案例分析的形式，探讨初中物理学习中的一些关键问题，以期为教师提供有效的教学策略，为学生提供更加人性化的学习方法。

案例一：力的作用与相互性在力的概念教学中，我们遇到了这样一个案例：一名学生在进行“力的作用”实验时，将一个小球放在斜面上，观察小球滑下的过程。

学生在实验中发现，小球在滑下的过程中对斜面产生了力的作用，但斜面对小球的作用力却使小球加速滑下。

学生对此产生了疑惑：力的作用是相互的，为何小球对斜面的力和斜面对小球的力效果却相反？针对这个案例，教师可以引导学生从力的相互作用和摩擦力的角度进行分析。

首先，小球对斜面的力是向下的，而斜面对小球的力是向上的，二者方向相反，符合力的相互性原则。

其次，斜面对小球的力中包含了摩擦力，这个力使得小球能够加速滑下。

通过这样的分析，学生可以更好地理解力的相互作用和摩擦力的概念。

案例二：速度与加速度的关系在速度与加速度的教学中，我们遇到了这样一个案例：一名学生在进行“物体匀加速运动”实验时，发现物体在加速度不变的情况下，速度随时间逐渐增大。

学生产生了疑惑：加速度不变，为何速度会随时间增大？针对这个案例，教师可以引导学生从速度与加速度的定义出发进行分析。

速度是描述物体运动快慢的物理量，而加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。

在匀加速运动中，加速度不变意味着速度的变化率不变，因此速度随时间增大。

通过这样的分析，学生可以更好地理解速度与加速度的关系。

案例三：能量守恒与转化在能量守恒与转化的教学中，我们遇到了这样一个案例：一名学生在进行“水的沸腾”实验时，发现水在沸腾过程中，温度逐渐降低，但水的内能却增加。

学生产生了疑惑：温度降低，内能如何增加？针对这个案例，教师可以引导学生从能量守恒和内能的定义出发进行分析。

能量守恒定律表明，在一个封闭系统中，能量总量保持不变。

初中物理教学案例分析（精选10篇）1.《运动状态的比较研究》本文介绍了一位初中教师如何通过将学生们的观察和实验结合起来，让学生们更好地理解运动状态的概念。

通过生动有趣的教学案例，学生们在课堂上积极参与，课堂效果显著。

2.《力学在生活中的应用》本文介绍了一位初中教师如何将力学知识与生活实例相结合，让学生们更好地研究力学知识。

通过引入实际案例，学生们更好地理解了题的解法，课堂效果显著。

3.《热力学概念教学案例分析》本文描述了一位初中教师如何通过讲解热力学的概念和运用实验帮助学生们更好地理解这一知识点。

通过具体的实验操作，学生们更好地掌握了热力学的相关概念，课堂效果优秀。

4.《光学反射实验》本文介绍了一位初中教师如何通过实验帮助学生们更好地理解光学反射的原理和相关知识点。

通过实验操作，学生们对反射定律的理解得到了加深，实验效果良好。

5.《电路实验》本文介绍了一位初中教师如何通过电路实验帮助学生们更好地了解电路的组成，理解电流和电压的关系。

通过实验操作，学生们更好地掌握了电路知识，实验效果显著。

6.《显微镜实验》本文介绍了一位初中教师如何通过显微镜实验帮助学生们更好地了解细胞结构和显微镜使用方法。

通过具体的实验演示，学生们对显微镜的使用及其应用有了更深入的理解，实验效果优秀。

7.《张力实验》本文介绍了一位初中教师如何通过张力实验帮助学生们更好地研究弹性力学知识。

通过实验操作，学生们更好地了解了弹性力学的相关概念和应用，实验效果良好。

8.《物理思维实验》本文介绍了一位初中教师如何通过物理思维实验帮助学生们更好地研究物理知识。

通过引导学生们思考，学生们更加深入地理解了物理概念和定理，实验效果显著。

9.《空气密度实验》本文介绍了一位初中教师如何通过空气密度实验帮助学生们更好地理解空气的物理性质。

通过实验操作，学生们深入了解了空气密度的影响因素，实验效果优秀。

10.《物理史话教学》本文介绍了一位初中教师如何通过物理史话教学帮助学生们更好地了解物理史上的重要人物及其贡献。

第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，初中物理教学面临着前所未有的挑战。

为了提高物理教学质量，提升学生的物理素养，我国各地纷纷开展物理课教研活动。

本文以某地区初中物理课教研活动为例，对教研案例分析。

二、教研活动概述本次教研活动以“提高初中物理教学质量，培养学生物理素养”为主题，旨在通过研讨、交流、反思等方式，探索适合初中物理教学的有效策略，提高教师的教学水平。

活动时间为一天，分为三个环节：教学观摩、研讨交流和总结反思。

三、教研案例分析1. 教学观摩本次教研活动首先安排了两位教师进行公开课展示。

两位教师分别以“光的折射”和“浮力”为主题，展示了不同的教学风格和教学方法。

（1）案例一：光的折射该教师以“生活中的折射现象”为切入点，引导学生通过观察、实验等方式，探究光的折射规律。

在课堂上，教师运用多媒体课件展示光的折射原理，并结合实际生活中的例子，如眼镜、放大镜等，帮助学生理解光的折射现象。

在实验环节，教师组织学生分组进行实验，让学生亲自操作，观察光的折射现象。

最后，教师引导学生总结实验结果，归纳光的折射规律。

（2）案例二：浮力该教师以“生活中的浮力现象”为切入点，通过动画、图片等形式，生动形象地展示浮力的产生和作用。

在课堂上，教师引导学生思考浮力产生的原因，并通过实验验证浮力的大小与物体密度、液体密度等因素的关系。

在实验环节，教师组织学生分组进行实验，让学生亲自操作，观察浮力现象。

最后，教师引导学生总结实验结果，归纳浮力规律。

2. 研讨交流观摩课后，教研组进行了研讨交流。

教师们针对两位教师的课堂教学进行了点评，并就以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何运用多媒体技术辅助教学？（3）如何培养学生的实验操作能力？（4）如何提高学生的物理素养？在研讨交流中，教师们分享了自己的教学经验和心得，并对上述问题提出了自己的见解和建议。

3. 总结反思在总结反思环节，教研组长对本次教研活动进行了总结。

物理教学中的案例分析案例一：自由落体实验在物理教学中，自由落体实验是一个常见且重要的实验项目。

通过这个实验，学生可以直观地认识到物体在重力作用下自由下落的特点，掌握相关的物理概念和公式。

实验装置：1. 一个垂直悬挂的精细绳子。

2. 一个光滑无风阻的文胸板。

3. 各种不同质量的物体，如铅球、纸团等。

实验过程：1. 将绳子系在实验架上，保证垂直向下。

2. 将物体挂在绳子的末端。

3. 稳定文胸板，并记录开始时间。

4. 让物体自由下落，并用计时器记录下落所需的时间。

5. 重复实验多次，计算平均实验数据。

实验数据：通过多次实验，我们可以得到具体的实验数据，例如，不同质量的物体下落的时间，以及下落时间与物体质量之间的关系。

实验分析：根据实验数据，我们可以进行以下分析：1. 重力加速度：根据物体自由落体的规律，我们可以计算出地球表面上的重力加速度为9.8m/s²。

2. 物体质量与下落时间：通过比较不同质量的物体下落时间，我们可以发现质量与下落时间无直接关系。

3. 下落距离与下落时间：根据物体自由落体的公式，我们可以通过实验数据计算出下落距离与下落时间之间的关系。

实验意义：自由落体实验的意义在于帮助学生建立物理概念，并通过实验数据的分析来理解物理规律。

此外，通过实际操作，学生可以培养实验技能和科学思维能力。

案例二：杠杆原理的应用杠杆原理是物理中较为基础且实用的知识之一，它广泛应用于日常生活和工程设计中。

以下是一个杠杆原理的应用案例。

应用场景：在建筑施工现场，有时需要将较重的物体从低处移动到高处，而由于物体重量的限制，无法直接用力将其抬起。

这时，杠杆原理就可以派上用场。

应用案例：以建筑施工中的吊钩起重机为例，可以将杠杆原理融入其中。

通过使用杆状物作为杠杆，利用杠杆原理来增加力的作用效果，方便地将物体从低处吊起。

应用步骤：1. 设计并安装合适长度和强度的杆状物，保证其能安全且有效地用于吊起物体。

2. 将杠杆安装在起重机的吊钩上，并调整位置，使杠杆与物体的支点尽量接近。

(完整)初中物理教学案例分析初中物理教学案例分析——光的折射初中物理教学案例分析——光的折射第一部分：教学情景开始上课，教师利用班班通放映《海市蜃楼》片段教师：观看了“海市蜃楼”的奇观之后，同学们有什么感想？学生甲：大自然现象太奇妙了！学生乙：海市蜃楼真美，真壮观！学生丙：海市蜃楼是怎样产生的？它为什么那么神奇、美丽？教师：同学们也许还会提出许许多多这样或那样的问题，能提出问题是很好。

下面我们一起来寻找这些问题的答案。

先来看一个简单的例子，把筷子斜插入水中，大家观察到什么现象？直接看筷子和通过水看筷子是否一样？教师演示筷子斜插入水中的实验，指导学生认真观察教师：大家通过观察发现筷子“折断”了，请同学们猜想一下，造成这种现象的原因可能是什么？学生：可能是光由水进入空气中发生了偏折。

教师：这位同学的猜想到底对不对？用什么来检验？学生：用实验！教师：对！用什么样的实验呢？请同学们设计一下。

学生：让一束光斜射入水中，观察光的传播方向。

教师：非常好！同学们的设计思路正好和老师一致，在你们的桌上，曾经摆放着老师为你们准备好的光学仪器盒。

教师介绍实验装置后，让学生动手实验教师：通过实验，同学们得出什么结论？学生甲：光从空气斜射入水中，传播方向发生改变。

学生乙：光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向发生偏折。

教师：回答得很好！光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变，这种现象叫做光的折射。

这就是我们这节课要研究的内容。

教师：上节物理课我们研究了光的反射，请同学们回顾一下，光在反射时遵循哪些规律？学生：反射光芒、入射光芒与法线在同一平面内；反射光芒和入射光芒分家于法线两侧；反射角等于入射角。

教师：根据刚才的实验，类比于光的反射定律猜测一下，光是怎样进行折射的？可能遵循哪些规律？学生甲：折射光芒、入射光芒和法线在同一平面内。

学生乙：折射光芒和入射光芒分家于法线两侧。

学生丙：折射角等于入射角。

学生丁：折射角不等于入射角。

初中物理教学案例分析及方法的与应用第一篇范文教育的核心任务是培养学生的综合素质，其中，物理教育作为自然科学的基础，对于培养学生的逻辑思维、创新能力具有举足轻重的作用。

初中物理教育是学生物理学习的启蒙阶段，也是培养学生基本物理素养的关键时期。

本文通过对初中物理教学案例的分析，探讨了教学方法的应用，以期为初中物理教学提供一定的借鉴和启示。

案例分析在初中物理教学过程中，教师应注重从生活实际出发，引导学生发现物理现象，探究物理规律。

以下为一个典型的教学案例：【案例】光的折射在教授光的折射现象时，教师可以首先通过实验让学生观察到光在不同介质中传播时速度的变化，进而引导学生探讨折射现象背后的原因。

教师可以设计一个简单的实验，让学生将光从空气射入水中，观察光线的偏折情况。

通过实验，学生可以直观地感受到光的折射现象。

在实验过程中，教师应引导学生关注折射定律，即入射角和折射角之间的关系。

在此基础上，教师可以进一步引导学生探讨光的折射现象在现实生活中的应用，如眼镜的制作、光纤通信等。

通过这个案例，学生不仅掌握了光的折射现象的基本知识，还培养了观察生活、思考问题的能力。

教学方法应用在初中物理教学中，教师应灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

以下为几种教学方法的介绍：1.启发式教学法启发式教学法是一种以学生为主导，教师为引导的教学方法。

教师通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

在启发式教学过程中，教师应注意问题的设计，要具有一定的挑战性和开放性，使学生在思考过程中能够充分运用所学知识。

2.实验教学法实验教学法是通过实验让学生亲自操作，观察物理现象，从而加深对物理规律的理解。

实验教学法可以培养学生的动手能力、观察能力和问题解决能力。

在实验教学中，教师应注重实验的安全性，确保实验过程中学生的人身安全。

3.小组合作学习法小组合作学习法是一种以小组为单位，通过讨论、探究、分享等方式进行学习的方法。

在小组合作学习中，学生可以相互交流、相互学习，培养团队协作能力和沟通能力。