测量小灯泡的电功率说课稿

新人教版九年级全册18.3《测量小灯泡的电功率》说课稿讨论。

（4）、进行实验：实验步骤：（1）观察小灯泡铭牌上的额定电压，根据铭牌上的额定电压估算出小灯泡的额定功率。

（2）按如图所示电路图连接电路，连接电路时断开开关，并将滑动变阻器阻值调到最大。

（3）接通电源后通过调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下发光，记下电流表，电压表示数和小灯泡的发光情况。

（4）调节滑片P的位置，使小灯泡两端的电压约为额定电压的1.2倍，迅速记下此时电流表和电压表示数和小灯泡的发光情况。

（5）调节滑片P的位置，使小灯泡两端的电压低于额定电压记下电流表，电压表示数和小灯泡的发光情况，断开开关。

（6）将实验数据和现象填入下表，并计算对应的电功率值。

电压U/V电流I/A电功率P/W第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量（7）分析论证：当U实〉U额时， P实 P 额；当U实〈U额时， P实 P额；当U实= U额时， P实 P额。

（8）、实验结果：实际功率与额定功率是不同的；结论：（1）当实际电压等于额定电压时，小灯泡正常发光，（2）当实际电压小于额定电压时，小灯泡的实际功率小于额定功率，小灯泡发光较暗（3）当实际电压大于额定电压时小灯泡的实际功率大于额定功率，小灯泡发光较亮。

四、课堂总结：实验原理及电路活动3【测试】教学评价动学动脑学物理1.（1）变阻器接错（2）电压表的正负接线柱接反了2.（1）电流表应选0~0.6A量程，3.W=1/3000KW。

h×15=0.005KW。

h=1.8×104J P=W/t=300W，活动4【作业】布置作业题目：写报告册目标：加深对电功率的理解指导法：做实验过程中和课外时间指导让学生做作业查法：全面批改,存在的问题在教室里归纳总结。

3. 发现探究规律
当Ｕ实＝Ｕ额 Ｐ实＝Ｐ额 当Ｕ实>Ｕ额 Ｐ实>Ｐ额 当Ｕ实<Ｕ额 Ｐ实<Ｐ额 小灯泡正常发光 小灯泡强烈发光 小灯泡暗淡发光
不同电压下，小灯泡的功率不同， 实际电压越大，小灯泡的实际功率越大； 小灯泡的亮度由实际功率决定， 实际功率越大，小灯泡越亮。
4. 拓展探究应用
• 一只额定电压只有28伏恒温开关，实际电压却 达到65伏。2号助氧箱爆炸，登月计划失败。
4. 拓展探究应用
• 设计理念：让学生树立科学使用用电器
的意识，对学生进行生动的德育教育。
5. 填写实验报告
5. 填写实验报告
• 设计理念：
组内交流在实验中遇到
的困难和解决办法。 • 增强科学语言表达能力，反馈实验的效果。
8.3
测量小灯泡的电功率
实验原理： P=U I 设计电路图： 实验器材：如图 实验表格： 实验规律：
2.5V
实验原理：P= U I
小灯泡两 端的电压
流过小灯 泡的电流
• 1、打开探究之门
设计理念： 采取“先激趣，后设疑 ”的方
式导入新课。这样的导入，亲切自然，直观生动。 激发学生的探究欲望。
2. 引导科学探究
测量小灯泡的电功率
• 1、使小灯泡等于 额定电压（2.5伏）时发光，记下电 流表和电压表的示数，并观察其亮度; • 2、使小灯泡两端电压高于 额定电压（约为1.2倍）， 记下电流表和电压表的示数，并观察其亮度; • 3、使小灯泡两端的电压低于 额定电压，记下电流表 和电压表的示数，并观察其亮度;
3、情感态度与价值观：树立科学使用用电器的
意识，同时渗透节能的思想。
﹙1﹚重点：伏安法测小灯泡的电功率。

《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：我的说课题是：测量小灯泡的电功率。

以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。

一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是人教版《物理》八年级下册第七章——《电功率》中的第三节。

该册教科书是今年刚刚投入使用的，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。

本节课也有这样的特点。

2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。

所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。

3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。

另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。

（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。

我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。

（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。

《测量小灯泡的电功率》说课稿各位老师大家好：我的说课题目是：测量小灯泡的电功率。

以下我将从教材分析、学情分析、教法与学法设计、教学过程设计四方面来进行说明。

一、教材分析（一）本课特点、地位及作用“测量小灯泡的电功率” 是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。

对于本节教学的设计，力求达到：1 ．体现“同主题，不同型”的新课程理念，在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。

2 ．注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识），倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励学生的创造性思维。

学情分析：学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：设计实验表格上、撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上，对数据的分析和论证上等、教学中需要教师加以引导。

（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：用电流表和电压表测量小灯泡的（额定）电功率；理解额定功率和实际功率的意义；巩固电流表、电压表的操作技能，了解滑动变阻器在实验中所起的（ 2 ）过程与方法：需要关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式设计实验的能力。

(3) 情感、态度、价值观：通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。

（三）重点与难点 :根据教学目标，我确立的重点和难点如下重点 : 伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；电压对用电器功率及工作状态的影响；科学探究的能力。

《测量小灯泡的电功率》说课稿1教学目标1、知识和技能加深对电功率的理解。

巩固电流表、电压表的操作技能。

2、过程和方法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。

3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

2学情分析1、学生已有的知识基础：经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。

2、学生学习新知的障碍：由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少学生存在问题，比如：不会正确使用电表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的原因，不能及时排除故障。

3、采取的措施：对于实验中不能正确使用电表、滑动变阻器，教师可事先布置学生对电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法进行复习，并在教学过程中给学生以必要的提示。

对于实验中经常出现的一些故障，例如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、电表指针反向偏转等，要教给学生分析的方法，找出这些反常现象的各种可能的原因，然后逐个排除，最终确定故障所在。

3重点难点重点：电路的设计、连接，作出电路图。

突出重点方法：通过指导讨论组突出电路的设计、连接，作出电路图难点：分析实际功率和额定功率的区别。

解决难点方法：通过指导让学生做实验解决实际功率和额定功率的区别4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【导入】导入新课电流――用电流表测量电压――用电压表测量电功率P=W/t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？活动2【活动】师生活动三、进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1）、学生分析 P=UI测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。

学生实验：探究——小灯泡的电功率授课人: 李怀军【教学目标】1．知识与技能：掌握测量小灯泡的方法。

2．过程与方法：能根据已有的知识设计方法测定电功率，并在实验过程中加深电功率概念的理解，体验额定功率与实际功率的区别。

3．情感、态度、价值观：培养勇于探索的科学态度以及合作学习的团队意识。

【教学重点】学生掌握测量小灯光的方法【教学难点】实验过程中体验额定功率与实际功率的区别。

【教学准备】教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮（12V 7W）、一只实验用的小灯泡学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。

【教学方法】实验法、分析归纳法【教学过程】出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？创设情景，提出问题。

师：刚才A同学回答的很好，我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。

现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？生：上面标有额定电压，但没有额定功率。

（可能有的灯泡上额定电压也没标出，但可以通过灯心的颜色分辨，蓝色额定电压为2.5V，绿色额定电压为3.8V，可以向学生这一小常识）师：那么同学们，你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？生：想。

师：其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道，不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。

三分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。

同时板书实验目的：测量小灯泡电功率。

讨论结束，请同学发表自己的意见。

①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式P=I*U 计算得出结果，实验电路图如下：②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器，电路图如下：若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。

《测量小灯泡的电功率》说课稿尊敬的各位评委、领导、老师们：大家下午好！我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程及教学评价与反思等四大方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材1、教材分析：本节课是人教版九年级第十八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。

这节实验探究课的设置，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据，评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。

2、教学目标：（1）知识与技能：①通过设计实验，学会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.②通过动手操作，提高实验操作技能.③通过测量和观察灯泡的亮暗程度，进一步理解额定功率和实际功率的区别.（2）过程与方法：①通过实验,培养学生的实验设计能力、实验操作能力、分析处理数据的能力.②通过本实验探究的评估交流环节,培养学生发现问题的能力和尝试用知识去解释问题的能力.（3）情感态度与价值观：①通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度.②通过评估与交流,培养学生的创新精神.③通过实验过程,培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度.3、重点与难点：（1）重点：设计正确实验方法,完成实验测量.（2）难点：从实验原理、仪器的使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结论,对学生进行全面实验能力的训练.4、课时安排：1课时5、教具准备：电源、开关、导线、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器.二、说教法：本节为实验探究课，我结合初中学生的认识规律和现有能力，采用“自探共研”课堂教学模式，使学生在自主探究、共同研究活动中，发展创新精神和实践能力。

三、说教学过程：实验原理:P=UI（用电压表侧小灯泡两端的电压，用电流表测出通过小灯泡的电流）实验方法:伏安法（电压的单位是伏特，电流的单位是安培）引导学生说出实验所用的器材，并让学生设计电路图，连接电路图，连接电路图时一定要与所设计的电路图相一致，尤其是滑动变阻器“一下”的选择。

《测量小灯泡的电功率》说课稿各位评委、老师们：大家好，我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程三方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材（一）、教材分析：本节课是八年级下册第八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。

本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上。

通过学生实验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。

主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系，进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。

（二）、教学目标：1、知识与技能（1）．加深对电功率概念的理解。

（2）．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。

（3）．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。

2、过程与方法（1）. 会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。

（2）.通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。

（3）.通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力的尝试，用已知知识去解释某些问题的能力。

3、情感、态度和价值观（1）.通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

（2）.通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。

（三）、【教学重难点】1、重点：（1）会用伏安法测小灯泡的功率。

（2）对实际功率和额定功率的理解。

2、难点：（1）设计实验及实验数据处理。

（2）对实际功率和额定功率的理解。

（四）、课时安排：1课时。

（五）、教具准备：“伏安法测电功率”所需实验器材及多媒体等。

人教版九年级物理第十八章第3节《测量小灯泡的电功率》说课稿南宁市第三十一中学唐凤花一、教材分析《测量小灯泡的电功率》是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验，是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别，后面又将学习电和热。

所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。

二、学情分析学生在前面的学习中已经学习了电功率的概念以及计算公式。

并且已经有了使用电压表、电流表和滑动变阻器的经验。

同时，本节实验电路图与伏安法测电阻的实验电路图一致。

学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上，顺利完成本节内容的自主实验探究。

可以初步培养学生解决相关问题的能力。

三、教学目标（一）知识与技能目标1.知道用伏安法测量小灯泡的功率的原理;2.知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率;3.能够设计实验电路图、实验记录数据的表格、完成实验，分析、处理实验数据，得出实验结论并在实验过程中加深对实际功率和额定功率的区别和理解。

（二）过程与方法目标通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端电压的变化而变化的规律，知道用电器在不同电压下工作时实际功率的变化特点。

（三）情感、态度与价值观目标1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度;2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

四、教学重点和难点（一）教学重点1、用“伏安法”测量小灯泡的实际功率与额定功率的方法和步骤，2、区分额定功率和实际功率3、讨论实验中发现的新问题（二）教学难点学生自己设计实验方案、实验步骤，并得出实验结论。

五、教法和学法(一)教法：根据本节课的教学要求和特点我采用的教学方法是引导学生自主探究，小组讨论交流，然后师生共同归纳总结相结合的方法,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。

㈢ 教学重点、难点
1.教学重点：
⑴ 会测定小灯泡的功率。 ⑵ 对实际功率和额定功率的理解。
2.教学难点：
⑴ 各种电路故障现象产生的原因和解决办法。 ⑵ 能根据实验现象总结出规律。
初三学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器 的使用，对伏安法测电阻也有一定的认识，具备了初步分 析问题、解决问题的能力。能根据实验要求设计简单的电 路、连接实物，但能力仍有待提高。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
㈡ 教学目标
1.知识与技能：
会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；理解额定 功率与实际功率的关系。
2.过程与方法：
通过探究，测量出小灯泡的额定功率。观察灯光的亮 度随它两端电压的改变而改变，并归纳总结其变化的规律。
3.情感、态度与价值观：
了解用电器工作电压正常和不正常对用电器的影响， 培养学生科学使用用电器的意识和合作学习的意识。
电压表的示数，当电压表的示数U实＝U额时，记下电流表的示数，观察小
灯泡的发光情况；
③ 调节滑动变阻器，使U实＜U额时，并记下电压表和电流表的示数，
观察小灯泡的发光情况；
④ 调节滑动变阻器，使小灯泡U实＞U额(U额＝1.2U实)时，并记下电
压表和电流表的示数，观察小灯泡的发光情况；
⑤ 把数据填入表格，分别计算出电功率。
2. 设计并画出下表，动手实验：

现象细 节处理
3
灯丝的电阻随温度的变化而变化。
三个实验拓展
生活应用
充分展示出 本节实验教 学具有较强 的知识的综 合性和实验
1
知识的 横向联
系
能力的协调
性。
现象细
2
节处理3Βιβλιοθήκη 小结本质区别：电阻是导体本身的一中属性，其大小 与电压电流无关；电功率随电压的变化而变化。
分层布置作业
整理自己的实验方案，撰写实验报告。 补充课本上的相关栏目的内容。
（出示“2.5V”的小灯泡） 这节课我们要测这个“小 灯泡”的电功率，该用哪 种方法呢？为什么呢？
锻炼学生根据公式P=UI 会根据实际情况筛 和P=W/t设计实验的能力 选最佳的实验方案
设 计 实 验 方 案
以上五个环节要求同学们先独立完成，5分钟后 在小组内交流，并展示在黑板上。
对学
独学
小组合 作学习
知识的 横向联
系
拓展2：用伏安法测未知电
2
阻阻值要多次测量求平均
值减小误差，而用伏安法
测小灯泡的电功率为何不
能也求平均值呢？
利用对比学习的方法突破难点
本质区别：电阻是导体本身的一中属性，其大小 与电压电流无关；电功率随电压的变化而变化。
拓展3：用今天的测量 数据能否算出小灯泡 电阻。可以的话，大 家算一下电阻，看有 没有新发现？
对于学有余力的学生，可安排用计时器 和电能表去实际测量家中某个用电器的电功 率，并与说明书上的额定功率作比较，若二 者相差较大时，应分析产生的原因，尝试采 取一些措施来解决这一问题。
教学反思
三 讲课流程和 环节处理策略
一. 引入
二. 实验 探究
三. 实验 拓展

《xx法测量小灯泡的电功率》说课稿各位评委、老师大家好：我今天说课题目是：伏安法测量小灯泡的电功率。

以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四个方面来阐述对本节课的理解与设计。

一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是教科版《物理》九年级上册第七章第三节《探究灯泡的电功率》的第二课时。

教参中建议本节课用一课时完成。

但是我觉得《测小灯泡电功率》是电学的重点实验，有必要利用一节课的时间来进行研究。

所以对教材进行了适当的整合。

把他作为一节学生分组实验课来进行。

其目的，一是使学生掌握测用电器功率的方法；二是巩固和加深学生对用电器的额定功率和实际功率的理解；三是培养学生的实验操作能力。

本节课的主要内容是利用伏安法测电功率，它是电学部分的一种基本测量，是《电功率》和“伏安法”的延伸和拓展，是电功率的具体应用，不仅可以激发学生学习的积极性和探究欲望，而且还给学生提供了一个综合使用电学器材的机会，有助于学生进一步掌握电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法，对于提高学生的动手操作能力有着重要的作用。

还充分体现了“由生活走向物理，由物理走向社会”的新课程理念，学好本节课不仅有助于加深学生对额定功率和实际功率的理解，也为后续知识的学习作出了铺垫。

（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合我所教学生的实际情况。

我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：通过自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。

（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息正确的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。

（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度；初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。

《测量小灯泡的电功率》教案一、导入环节小灯泡的电功率研究是物理学中的重要实验之一，也是学生学习电路基础知识时必须掌握的内容。

今天我们将通过实际操作来探究小灯泡的电功率测量方法。

二、实验目的通过实验，让学生掌握小灯泡的电功率测量方法，了解电功率的概念和电功率与电路参数之间的关系。

三、实验原理电功率是电路中电能变化的速率，可以用公式P=UI表示，其中P 为电功率，U为电压，I为电流强度。

而我们所研究的小灯泡实际上就是一种电阻，它的电功率可以通过测量它的电压和电流强度来得出。

四、实验步骤1. 首先，将电源与电阻线连接好，保证电路正常通电。

2. 将多用表的档位调至电流档，连接到电路中，记下电流值。

3. 将多用表的档位调至电压档，连接到电路中，记下电压值。

4. 计算小灯泡的电功率，即P=UI。

五、实验注意事项1. 操作时要注意安全，避免短路等危险情况。

2. 实验中的电压和电流值要保证准确，可以重复测量并求平均值。

3. 实验结束后要断开电源，避免电路短路或其他危险情况。

六、实验结果通过实验，我们测得小灯泡的电压为3V，电流强度为0.5A，那么小灯泡的电功率就是P=3x0.5=1.5W。

七、实验拓展1. 实验过程中有哪些细节需要注意？2. 如果将小灯泡的电压和电流强度同时加倍，这时小灯泡的电功率是多少？3. 电功率的单位是什么？它的物理意义是什么？八、实验总结本次实验通过测量小灯泡的电压和电流强度，计算得到了小灯泡的电功率，让学生掌握了测量小灯泡电功率的方法，加深了对电路基础知识的理解。

希望同学们能够在今后的学习中继续努力。

测量小灯泡的电功率知识与技能1. 会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。

2. 理解额定功率与实际功率。

过程与方法通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。

情感态度与价值观认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用电器的意识以及合作学习的意识和态度。

教学重点难点：1.电路的设计、连接，作出电路图。

2.分析额定功率和实际功率的区别。

教学器材：2.5V小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器。

教学时间：1课时教学过程：1. 引入常用的小灯泡（例如手电筒中的小灯泡）标着额定电压（如2.5V，3.6V），而没有标明功率。

这节课我们学习怎样测定小灯泡的额定功率和实际功率。

2. 课前热身回忆一下前面讲过的测电阻的实验电路和实验器材，怎样利用它们测小灯泡的功率，可以画图解释。

3. 准备实验（1）指导学生阅读课文；明确实验目的和原理目的：测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率，并加以比较。

原理：P=UI（2）引导学生根据实验设计实验电路和记录数据的表格；（3）让学生选择实验器材，了解器材的规格和性能。

4. 进行实验引导学生自己确定使用步骤，避免盲目地实验。

接好电路后，让同组的同学各检查一次，观察电压表、电流表的量程和正负接线柱，滑动变阻器的连接和实验前滑片P的位置，纠正错误，然后才能闭合开关。

学生按步骤进行实验。

教师巡视指导，选择一组实验数据让学生填在黑板上的表格中。

5. 分析实验小组间进行交流。

教师指出不完善的甚至错误的地方，进行汇总，对于发现的新问题，大家讨论可能的解决方案。

板书设计:三、测量小灯泡的电功率实验目的：测量小灯泡的电功率。

实验原理：P=UI实验器材：待测小灯泡一个，电流表一个，电压表一个，电源1组，开关1个，滑动变阻器1个，导线若干。

实验电路图：实验步骤：1. 根据实验电路图，连接实物图；开关应断开，滑动变阻器的滑片P应在阻值的最大的位置。

3.技术工具：实物投影仪，将实验过程和结果实时展示给学生，便于学生观察和分析。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在实验过程中，我会引导学生思考问题，及时解答学生的疑惑，给予学生指导与反馈。
2.生生互动：
（1）分组实验：学生分组进行实验，相互协作，共同完成实验任务。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解电功率的定义，掌握电功率的计算公式。
（2）能够使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率。
（3）通过实验，了解实际功率与额定功率之间的关系。
2.过程与方法目标
（1）通过实验操作，培养学生动手能力和观察能力。
（2）运用所学的电学知识解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
课后作业布置如下：
1.完成实验报告：学生需要整理实验数据，撰写实验报告，巩固实验操作和数据分析能力。
2.复习电功率相关知识：让学生复习本节课所学的电功率定义、计算公式等，加深对知识点的理解。
3.作业目的：通过实验报告和复习作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的动手能力和理论水平。
五、板书设计与教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对电学知识掌握不牢固，影响实验操作和数据分析。
2.实验过程中，可能出现读数不准确、操作不规范等问题。
为应对这些问题，我将：
1.加强课堂辅导，针对学生的薄弱环节进行个别指导。
2.强化实验操作训练，提高学生的实验技能。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
2.教学难点
（1）理解实际功率与额定功率之间的关系。
（2）在实验过程中，正确操作电压表和电流表，避免误差。

下载：《丈量小灯泡的电功率》道课稿坤县少留初中左争刚刚诸位评委、教授们：大家佳，尔道课的题目是《丈量小灯泡的电功率》，底下尔将从课本、教法、教教历程及教教评介等四大圆里去证明尔对于本节课的教教安排：一、道课本1、课本分解：本节课是苏科版《物理》九年级下册第十五章中的第二节《电功率》，是正在教习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等前提上创制的一节真验商量课.那节真验商量课的树坐，主假如为了坚韧“电功率”的观念，加深对于额定功率战本质功率的明白，也是为了进一步普及教死概括使用电教各主要仪容的本领，以及粗确分解真验数据，评估真验历程的本领，所以本节具备较强的知识概括性战真验本领的协做性，占有非常要害的职位.2、教教目标：（1）知识与技能：①会用电流表战电压表丈量小灯泡的（额定）电功率；②明白额定功率战本质功率的意思；③坚韧电流表、电压表的支配技能，相识滑动变阻器正在真验中所起的效率.（2）历程与要领：通过死计情景创制小灯泡的电功率随它二端电压的改变而改变，并商量掌握其变更顺序，感受小灯泡正在分歧功率下的处事状态.（3）情感做风与价格瞅：①通过动脚真验，培植教死真事供是的科教做风；②通过计划战接流，培植教死合做教习的意识战做风；③通过认识用电器仄常处事战没有仄常处事对于用电器的效率，培植教死科教使用用电器的意识.3、沉面与易面：（1）沉面：伏安法丈量小灯泡的额定（本质）功率；（2）易面：①额定功率、本质功率的明白；②安排真验及真验数据的分解处理本领.4、课时安插：1课时.5、教具准备：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、启关、导线.二、道教法：本节为真验商量课，尔分离初中教死的认识顺序战现有本领，采与“自探共研”课堂教教模式，使教死正在自决商量、共共钻研活动中，死少革新粗神战试验本领.三、道教教历程：真验本理:P=UI需要丈量的物理量：小灯泡的电流战电压真验历程（1）按电路图对接佳电路；（2）关合启关，安排滑动变阻器，使小灯泡二端的电压恰佳等于小灯泡的额定电压2.5V，瞅察小灯泡的明度，并记录电流表战电压表的示数.（3）安排滑动变阻器，使小灯泡二端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍.瞅察小灯泡的明度变更，并记录此时电流表战电压表的示数（注意：小灯泡二端的电压没有克没有及超出它的额定电压太多）.（4）安排滑动变阻器，使小灯泡二端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍.瞅察小灯泡的明度变更，并记录此时电流表战电压表的示数.（5）估计出三种情况下小灯泡的电功率（6）断启电路，整治器材.分解论证：由公式P=IU估计小灯泡的功率.（将估计截止挖进表中，通太过解战比较得出）分解比较额定电功率战本质电功率大小问题，比较灯泡的明暗程度与电功率间的关系.（1）当U真=U额时， P真=P额，仄常收光（2）当U真>U额时，P真> P额，较明（3）当U真<U额时，P真< P额，较暗真验论断：（1）分歧电压下，小灯泡的功率分歧.本质电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的明度由小灯泡的本质功率决断，本质功率越大，小灯泡越明.真验拓展：测小灯泡的电功率战用伏安法测电阻二真验有相似之处，也有明隐辨别，列表对于比分解如下：真验测小灯泡电阻测小灯泡的功率称呼本理R＝U/I P＝UI器材电压表、电流表、电源、滑动变阻器、启关、导线、被测的电阻或者小灯泡电路图共上共上分解对于比分解丈量截止.论断测电阻采与多次丈量供仄衡值的要领供导体的电阻，而测电功率没有克没有及供仄衡值伏安法测小灯泡的电阻要多次丈量供仄衡值减小缺面，而测小灯泡的电功率为何没有克没有及也供仄衡值呢？四、教教评介与深思本节课教教安排的思维是从本质问题出收，创建问题情境，让教死自决商量，测验考查办理问题，正在办理问题的历程中创制新问题，提出建正意睹战一些创制性的设念，力供能充分安排教死的主动性，激励教死的教习兴趣，培植教死的革新粗神战与人合做的本领.通过那样的商量式教习没有但是坚韧了本去知识还较周到天培植教死的科教商量本领.《丈量小灯泡的电功率》道课稿坤县少留初中左争刚刚。

集体备课教案（初稿）【导入新课】同一个灯泡接在不同的电源上，为什么亮度不一样呢？小灯泡的亮度跟它的实际功率之间又有什么关系呢？我们这节课就学习测量小灯泡的电功率。

板书课题：§18.3 测量灯泡的电功率二、探究过程一)实验目的和原理1.教师提问:小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小，你认为需要测量哪些电压下的功率？2.学生思考，组内讨论，分别测量以下三种情况下的实际功率：（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。

（2）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。

（3）使小灯泡两端电压高于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。

3.强调：为防止烧坏灯泡，灯两端的实际电压不可高于额定电压过多，为额定电压的1.2倍即可。

4.根据上面的分析，你能说出本实验的目的和原理分别是什么吗？在学生回答的基础上，总结并出示实验目的和原理。

实验的目的是测量小灯泡的额定功率和实际功率。

实验的原理是P=UI。

二)实验设计引导学生逐步完成下列实验设计：1.、设计电路图你能根据实验目的和原理设计出实验电路图吗？为避免出现不必要的偏差，提出下列问题帮助学生思考：(1)、根据实验原理，实验中要测量哪些物理量？(2)、电流表和电压表应该分别连在什么位置？(3)、为了测量灯泡在不同电压下的电功率，实验中需要改变灯泡两端的电压，有哪些方法可以改变灯泡两端的电压？最好采用哪种方法？(4)、你能根据实验要求，画出电路图吗？师生讨论一起得出:(1)、需要测量灯泡两端的电压和通过它的电流。

(2)、电流表串联在电路中，电压表与小灯泡并联。

(3)、可以改变换电源电压或使用滑动变阻器。

最好在电路中串联滑动变阻器，通过改变滑动变阻器滑片的位置来改变灯泡两端的电压。

教师利用实物展台展示各小组具有典型性的电路图，并让学生对这些电路图进行分析、讨论和评价，逐步设计出本实验的电路图。