绘本《小兔分萝卜》

•••••••••••••••••《小兔分萝卜》教案《小兔分萝卜》教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《小兔分萝卜》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小兔分萝卜》教案篇1活动目标：1、激发幼儿积极参与活动的兴趣。

2、引导幼儿学会按照物体的大小、颜色进行分类，并鼓励幼儿大胆进行表述。

3、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

重点难点：让幼儿能够排除干扰按萝卜大小、颜色不同的特征分类。

活动准备：1、大小不同（两种）、颜色不同（红、绿、白三种）的萝卜卡片若干（幼儿人手两套）。

2、画有篮子的展板两块，贴有萝卜的展板一块活动过程：一、导入创设情境，集中幼儿注意力，引起兴趣导语：今天给小朋友们介绍一位新朋友，我们一起来猜一猜是谁吧。

二、展开1、出示，引导幼儿了解熟悉萝卜的不同颜色和大小特征师：小兔非常喜欢我们的小朋友，它在森林举办了一个大派对，不仅邀请了我们小朋友还请了很多的小动物2、引导幼儿按大小不同给萝卜分类师：兔姐姐给我们准备了很多的萝卜，我们快来看小兔都准备了什么样的萝卜？诶呀，一不小心把它们都弄乱啦，她想请我们小朋友来帮帮它。

三、按兔子的要求分萝卜师：她想让小朋友按萝卜的大小来分一分，然后装到她的篮子里，好吗？1、引导幼儿按兔姐姐的要求，把大萝卜放在大篮子里，把小萝卜放在小篮子里，教师和幼儿一起检验分类的结果，请幼儿讲一讲大篮子里都有什么颜色的萝卜。

2、教师也拿一袋（三个或六个不同颜色的大小萝卜），一个一个的提问幼儿可不可以放进大篮子或小篮子里？为什么？引导幼儿排除颜色的干扰区分大小。

教师小结：不管萝卜是什么颜色的，只要是大的，都能放在大篮子里；不管萝卜是什么颜色，只要是小的，都能放在小篮子里。

四、幼儿按颜色不同给萝卜分类师：兔姐姐又拿来了很多的萝卜，她想请小朋友按萝卜的颜色来分一分，好吗？引导幼儿按兔妹妹的要求，把同色的萝卜放在同色的篮子里。

幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》说课稿一、绘本简介《小兔子分萝卜》是索菲-罗贝尔·穆西埃所编写的一本绘本，描写了几只小兔子带着一堆萝卜回家分配时发生的故事。

绘本采用简单的文字和可爱的插图，非常适合幼儿阅读。

二、主要教学目标1.通过阅读《小兔子分萝卜》，帮助幼儿明确分享的重要性和意义，培养幼儿友爱、合作的品质；2.通过阅读和讨论，培养幼儿的语言表达和合作能力；3.通过绘画、手工制作等形式，培养幼儿的动手能力和创造力；4.通过分享心得等方式，培养幼儿的表达能力和自信心。

三、教学准备1.绘本《小兔子分萝卜》；2.手工纸、颜料、画笔等材料；3.合作小组；4.课件资料。

四、教学过程1. 导入教师首先向幼儿介绍今天将要进行的活动，告诉幼儿们将要一起阅读绘本《小兔子分萝卜》。

2. 阅读教师向幼儿讲解绘本中的内容，读出绘本中的文字，引导幼儿理解小兔子们在分萝卜过程中遇到的困难和解决方式，让幼儿了解到分享的重要性和意义。

3. 讨论教师根据绘本内容提出问题，让幼儿展开讨论。

例如，“小兔子为什么要一起把萝卜带回家？”、“小兔子在分配萝卜时遇到的问题有哪些？他们是怎么解决的？”等等。

4. 合作制作教师把幼儿分成小组，并告诉他们将要进行的手工制作内容。

每个小组需要一张大纸，所有小组成员共同在上面绘制出山洞和萝卜，然后把萝卜分配到每个兔子的手中。

这个活动让幼儿们在合作中培养团队意识和创造力。

5. 分享心得完成手工制作后，每个小组派一位成员负责向全班展示他们的作品，并讲述制作的过程和收获。

这个活动让幼儿在分享中培养表达、自信的品质。

6. 结束教师回顾今天的活动，总结幼儿们学习到的知识和技能，并希望幼儿能够在今后的生活中多与他人分享，培养友爱、合作的品质。

五、教学反思本节课通过融合阅读、讨论、合作制作等多种学习方式，让幼儿在参与中学习，达到愉悦中学习的效果。

幼儿们在学习过程中，能够很好地表达和合作，有效地培养了幼儿的语言表达、创造力和团队合作意识等多种品质。

绘本《小兔子分萝卜》一、活动思路对于小年龄的幼儿来说，规则意识的培养很重要。

本故事通过简洁、生动的情节给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情。

它让幼儿知道在集体生活中要有初步的规则意识。

我们知道，幼儿的一日活动又很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。

因此，在活动中设计简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规则。

这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。

二、活动目标（1）倾听故事，知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。

（2）尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。

三、活动准备图画书《小兔子分萝卜》，教学课件四、活动过程（1）观察封面，引出故事——画面上有什么？——这是在什么季节？——谁爱吃萝卜？（引出书名：小兔分萝卜）小结：今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事。

（2）倾听故事，理解故事内容①出示第2~9面：——老爷爷给小兔们在干什么？——小兔们表现的怎样？（观察画面，引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作，模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语）小结：能在大冬天吃上一个萝卜，那可是一件多么开心的事呀！所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦！②出示第10~11面：——小兔们在干什么？——它们可能会说些什么？③出示第12~19面（模仿学说小兔争抢萝卜时话语）：——小兔们想了哪些方法来分萝卜？有谁得到萝卜了吗？——如果你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢？（激发幼儿自由思考，大胆说出自己的想法）④出示第20~25面：——最小的兔宝宝想了什么办法分萝卜？（引导幼儿说说排队的重要性，模仿学说小兔排队领萝卜互相谦让时的话语）⑤出示第26面~结束：——为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢？——你喜欢老爷爷吗？为什么？（引导幼儿学会谦让和关心他人）小结：原来，学会排队也是一件开心的事。

小兔子分萝卜绘本故事读后感读后感一嘿，朋友们！今天我要跟你们讲讲我读《小兔子分萝卜》这个绘本的感受，可有意思啦！一翻开这个绘本，那些可爱的小兔子就蹦进了我的眼里。

它们为了分萝卜，一个个着急的样子，真是太逗了。

故事里的小兔子们一开始可乱啦，都抢着要大萝卜，谁也不让谁。

这让我想到了我和小伙伴们有时候也会这样，为了一个玩具争得不可开交。

不过后来呀，有一只聪明的小兔子站出来，想出了一个好办法。

它按照顺序，一个一个地分萝卜，大家都有份，这才平息了这场“萝卜大战”。

这让我明白了，遇到问题不能只知道争抢，得好好想想办法。

看着小兔子们最后都开心地抱着自己的萝卜，我也跟着笑了起来。

它们那种满足的表情，就好像我得到了最爱的糖果一样。

这个故事还让我知道了，要学会分享，不能太自私。

要是大家都只想着自己，那最后谁也不会开心的。

《小兔子分萝卜》这个绘本真的太棒啦，我好喜欢！读后感二亲爱的小伙伴们，我刚读完《小兔子分萝卜》这个绘本，心里满满的都是感想，忍不住要跟你们唠唠。

你们知道吗？当我看到小兔子们围着一堆萝卜，叽叽喳喳争个不停的时候，我都替它们着急。

一个个都觉得自己应该拿最大的萝卜，那场面，乱得像一锅粥。

但是后来，情况有了变化。

有一只小兔子站出来主持公道，想办法分萝卜。

这让我觉得，在大家都乱套的时候，总要有个聪明勇敢的人站出来解决问题。

而且哦，通过这个故事，我发现排队和公平分配是多么重要。

要是一开始小兔子们就懂得排队，一个一个来，也不会闹得那么凶啦。

还有啊，当小兔子们都拿到属于自己的萝卜时，它们脸上的笑容真的太温暖了。

这让我明白了，分享和公平能带来快乐。

读完这个绘本，我就在想，以后我和朋友们一起玩的时候，也要学会公平地分配东西，不能只顾着自己。

小伙伴们，你们要是读了这个绘本，肯定也会有很多感触的，说不定和我的还不一样呢，哈哈！。

小兔子分萝卜
小兔子种的萝卜成熟了，小白兔、小灰兔和小黑兔一起去拔萝卜，这些萝卜又大又圆，小兔子们开心极了，它们拔了满满一篮子萝卜，累得满头大汗。

小灰兔说：“我们把拔的萝卜分了吧。

”
小黑兔数了数，说：“一共有18个萝卜，怎么分呀？”
小灰兔说：“我是哥哥，我当然要多分一点啦。

”
小黑兔说：“我是妹妹，你们应该让着我，我要多分点。

”
说着说着，它俩就吵起来了，小白兔看见了赶紧把它们劝开，说：“你们别吵了，要分当然要公平点啦。

”
小黑兔说：“怎么分才公平呢？”
“每份分得同樣多叫平均分，18个萝卜平均分成3份，要用除法算。

可以列式18÷3=6（个），也就是每人分6个最公平。

”小白兔回答。

小黑兔和小灰兔说：“我们要向小白兔学习，学好数学才能轻松地解决生活中的问题。

”
1。

《小兔分萝卜》
小朋友们，今天来讲小兔分萝卜的故事。

有一天，兔妈妈从地里拔了好多萝卜回来。

小兔子们可高兴啦，一个个蹦蹦跳跳的。

兔妈妈说：“孩子们，咱们来分萝卜。

”
小兔子们都围了过来。

兔妈妈先给了最大的兔子一个大萝卜，又给了最小的兔子一个小萝卜。

可是小兔子们不乐意啦，都想要大萝卜。

兔妈妈想了想，说：“那我们一起比赛，谁跳得高，谁就拿大萝卜。

”
小兔子们就开始比赛啦，最后大家都分到了满意的萝卜，开开心心地吃了起来。

《小兔分萝卜》
小朋友们，咱们说说小兔分萝卜的事儿。

兔妈妈带着一堆萝卜回家啦。

小兔子们眼睛都亮了。

兔妈妈要分萝卜，小兔子们都着急。

有的说：“我要大的。

”有的说：“我也要。

”
兔妈妈就出主意，比谁跑得快，谁就能拿大萝卜。

小兔子们就跑起来，跑得气喘吁吁。

最后都有了萝卜，可高兴啦。

《小兔分萝卜》小朋友们，听我讲小兔分萝卜。

兔妈妈弄回好多萝卜。

小兔子们围过来。

兔妈妈开始分。

这个嫌小，那个嫌少。

兔妈妈说比谁跳得远分萝卜。

小兔子们使劲跳。

分完萝卜，都笑啦。

绘本阅读：小兔子分萝卜活动目标1.能仔细观察画面，积极表达自己的想法。

2.理解绘本故事内容，知道排队可以更加快乐、有序。

3.感受老爷爷与兔子们相互关爱的美好情感。

活动准备教学课件PPT活动过程1.观察封面，引出故事。

画面上有什么?这是在什么季节?谁爱吃萝卜?(引出书名：小兔分萝卜)小兔子们是怎么分萝卜的呢？让我们一起到书里去找答案吧？2.倾听故事，理解故事内容（1）引导幼儿仔细观察PPT4—10在一个寒冷的冬天，外面下着大雪，屋子里的老爷爷在担心：这么厚的雪，这么冷的天，小兔子一定是饿坏了。

老爷爷要去做什么了老爷爷带着萝卜来到森林里，他在做什么？除了老爷爷和胡萝卜，你还看到了谁？小兔子在哪里？藏在树后面的小兔子，看到这么多的萝卜，它们在想什么呢？那些萝卜在雪地里堆得像小山一样。

老爷爷刚走，小兔子就从四面八方涌了过来。

看到这么多的萝卜，小兔子的心情是什么样的？你从哪里看出来他们很开心？它们会说什么开心的话呢？小结：能在大冬天吃上萝卜，那可是一件多么开心的事啊！大家看，发生了什么事呀？小兔们在干什么？你从哪里看出来的？他们可能会说些什么？你觉得这么做好不好？这样子大家能吃到萝卜吗？（2）观察画面（PPT10—PPT12）小兔们想了哪些办法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗?如果你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢? (激发幼儿自由思考，大胆说出自己的想法)小兔们最后到底用了什么方法呢？我们一起来看。

你觉得这个方法怎么样？为什么？原来人多的时候，排队才是最快、最安全、最公平的方法。

（3）阅读最后一页为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢?你喜欢老爷爷吗?为什么?3.排排队兔子们在兔爷爷的带领下，排着队拿萝卜，他们很快的吃到了萝卜，每只兔子又快乐又安全。

在幼儿园里，什么时候要排队？（喝水的时候要排队、小便的时候要排队、拿玩具的时候也要排队。

）小兔子们学会了排队，你们会吗?请你们听老师的口令也来排排队好吗?。

《小兔分萝卜》教案4篇《小兔分萝卜》教案篇1【活动目标】1、引导幼儿学习3和4的组成，使幼儿了解4有三种不同分法。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

3、在学习过程中让幼儿体验数学的乐趣并学会与同伴分享。

【活动准备】萝卜、糖果、PPT、操作材料等。

【活动过程】一、导入今天，老师给我们小朋友带来了一个好听的故事，叫《小兔子分萝卜》，让我们一起来听一听吧。

二、学习3和4的组成。

1、小兔子们这样分萝卜行吗？你们有什么好办法？2、这时候来了一位兔爷爷，它有办法来分萝卜，我们来看看它分几根萝卜给小红和小绿。

3、出示操作材料。

总结：3可以分成1和2，2和1，有两种分法。

现在兔爷爷又给小兔们分萝卜了，看看几个？4、幼儿每人一张操作题卡，自己进行分萝卜。

教师巡视，展示操作题。

总结：4可以分成1和3，2和2，3和1，有三种分法。

三、分糖果。

兔爷爷为了感谢我们小朋友的帮忙，请你们吃糖果，在吃糖果之前先来分一分，两两组成。

《小兔分萝卜》教案篇2活动目标：1、复习里外、前后、上下，能够按数取物。

2、复习5以内的数量关系、区分颜色、大小，进行10以内点数。

3、乐意参与集体活动，体验游戏活动的乐趣。

活动准备：1、大白萝卜人手2个，小红萝卜人手3个，人手一个操作筐2、兔妈妈家的场景：沙发、床、柜子等3、人手一张画有冰箱的记录纸，画有数字1-10的萝卜个一张活动过程：一、通过游戏活动，复习里外、前后、上下，能够按数取物。

师：小朋友们，听说昨天调皮的黄鼠狼到兔妈妈家捣乱，把兔妈妈辛辛苦苦拔来的萝卜都弄的乱七八糟的。

我们去帮帮兔妈妈，把萝卜都找出来吧！每个小朋友去找2个大白萝卜和3个小红萝卜。

师：你是在哪里找到萝卜的？（沙发上、沙发下、椅子前、椅子后，柜子里、柜子外）二、通过操作活动，复习5以内的数量关系、区分颜色、大小排序。

师：萝卜被老鼠弄的乱七八糟，现在终于被我们小朋友一起捡到一起了。

可是有这么多萝卜，我们一下子吃不掉，浪费就不好了，让我们把萝卜都保鲜起来放进冰箱吧。

中班绘本《小兔子分萝卜》说课稿一、说选材：故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣赏特点。

故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后终于找到了分萝卜的好办法。

故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。

最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。

二、说设计理念：幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规则意识的培养很重要。

我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。

在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。

但我们发现，幼儿在有意与他人交往中，还是常出现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是不安全的开始。

《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识，要遵守规则。

于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。

三、说活动设计：教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。

整个活动的设计我遵循了以下三个原则：1.以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。

2.教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。

3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

小兔子分萝卜教案10篇4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。

活动过程：1.封面导入，引出故事。

今天，老师带来了一个故事，名字叫《小兔子分萝卜》，我们一起来听一听。

2.欣赏故事，了解情节。

（1）了解老爷爷的关心。

一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。

“哎呀，雪这么大，……胡萝卜是哪来的？老爷爷好不好？为什么？老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关心兔子们的行为真好。

（2）说说兔子们的表现。

老爷爷离开后，兔子们从四面八方跑过来，看，它们在干什么？兔子爷爷大喊：“孩子们，难道你们没有更好地分胡萝卜的办法了吗？”兔子爷爷让他们干什么？（想办法分萝卜）3．观察讨论，勤想办法。

看，兔子们聚在一起想办法分萝卜！谁来帮兔子们想一想，有没有好办法分萝卜？（幼儿结合经验讲述）看来，分萝卜的方法很多，兔子们想到了什么好办法？我们一起来看看。

4.参与游戏，解决问题。

（1）体会扔接胡萝卜的不利。

兔子们聚在一起想办法。

一只高个子兔子想到了办法，我们一起来听一听。

①倾听录音，理解办法。

高个子兔子想了一个什么办法？（让兔爷爷扔萝卜给兔子们）出示扔与接的标志，理解动作。

②师幼游戏，尝试扔接。

这个办法好不好呢？我们来试一试吧！③集体讨论，发现不利。

你们觉得这个办法好不好？为什么？看来，这个办法不是最好的。

兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，有的兔子抢的多，有的兔子抢的少，一点也不公平。

（2）分辨跳远定顺序的不便。

兔子们又聚到一起想办法。

一只机灵兔想到了好办法，听一听是什么好办法？①倾听录音，识别方法。

机灵兔是什么办法？（跳远比赛，按比赛的名次拿胡萝卜）出示跳远比赛的标识，学习方法。

②师幼互动，尝试跳远。

这个办法好不好？我们也来试一试吧！交代要求：从起点开始跳，跳到对面再回过来，中间不能停，直到比出结果才能停下。

中班情境阅读：小兔子分萝卜背景介绍小班和中班是幼儿园中两个重要的阶段，这两个阶段的孩子们正处于快速成长的阶段。

而情境阅读则是幼儿园阶段的常见教育模式之一，它的优点是可以帮助孩子通过故事情境与角色认知的学习方式，激发孩子对于自己周围环境的好奇心，进而促进孩子语言表达、想象力、思维逻辑、情感认知等多方面的发展。

而在小班和中班的情境阅读中，往往需要选择一些简单有趣的故事来进行讲解。

本篇文档主要讲述的是中班情境阅读中的经典故事——《小兔子分萝卜》，通过一系列的情境帮助孩子们认识分享的观念。

小兔子分萝卜故事梗概《小兔子分萝卜》是一本极具启示性的童话故事。

它讲述了一只小兔子去找萝卜，最后回来的时候发现有三只小兔子等着他分享萝卜。

小兔子不愿意分享，而是决定留下全部的萝卜自己吃。

可是他发现，三只小兔子都非常饿，他们哭了起来。

看到他们的沮丧，小兔子突然决定与他们分享萝卜，于是他把那三个小兔子邀请去他的房间，一起分享他的萝卜。

从此以后，小兔子非常快乐，因为他知道了分享的重要性。

教育意义故事中的小兔子经历了一系列的情节，最终明白了分享的重要性。

这个故事能够让孩子们在情境中感受到分享的喜悦，同时能够了解到分享的意义。

同时，在这个过程中，培养孩子的语言表达、想象力、思维逻辑、情感认知等多方面的发展。

情境阅读环节为了更好地让孩子们了解故事中的情节和意义，以下是一些情境阅读环节。

1. 推理小游戏在讲故事之前，可以让孩子们通过推理得到故事的主题。

将一个装萝卜的袋子放在黑板前，老师提供一个问题：“这个袋子里有什么？”，让孩子们一起推理得出萝卜，并进一步理解故事的情节。

2. 角色扮演通过角色扮演，孩子们可以更好地理解小兔子、小兔子的朋友和小兔子最后的决定。

老师可以选出一些孩子扮演小兔子和朋友，在故事情境中角色对话，过程中慢慢引导孩子理解分享的好处。

3. 情感认知游戏在故事告一段落后，老师可以提出一个问题：“分享，让你感觉怎么样？”。

《小兔分萝卜》教案《小兔分萝卜》教案1活动目标：1、复习里外、前后、上下，能够按数取物。

2、复习5以内的数量关系、区分颜色、大小，进行10以内点数。

3、乐意参与集体活动，体验游戏活动的乐趣。

活动准备：1、大白萝卜人手2个，小红萝卜人手3个，人手一个操作筐2、兔妈妈家的场景：沙发、床、柜子等3、人手一张画有冰箱的记录纸，画有数字1-10的萝卜个一张活动过程：一、通过游戏活动，复习里外、前后、上下，能够按数取物。

师：小朋友们，听说昨天调皮的黄鼠狼到兔妈妈家捣乱，把兔妈妈辛辛苦苦拔来的萝卜都弄的乱七八糟的。

我们去帮帮兔妈妈，把萝卜都找出来吧！每个小朋友去找2个大白萝卜和3个小红萝卜。

师：你是在哪里找到萝卜的.？（沙发上、沙发下、椅子前、椅子后，柜子里、柜子外）二、通过操作活动，复习5以内的数量关系、区分颜色、大小排序。

师：萝卜被老鼠弄的乱七八糟，现在终于被我们小朋友一起捡到一起了。

可是有这么多萝卜，我们一下子吃不掉，浪费就不好了，让我们把萝卜都保鲜起来放进冰箱吧。

1、分类操作，感知颜色与大小，能按数取物师：请小朋友先拿一个大的白萝卜放在冰箱的第一个格子里。

现在冰箱里有几个萝卜？（1个）师：请小朋友再拿一个大的白萝卜放在冰箱的第一个格子里。

现在冰箱里有几个萝卜？（2个）师：请小朋友拿三个小的红萝卜放在冰箱的第二个格子里。

2、目测5以内数量现在冰箱里有几个萝卜？（5个）有几个白萝卜？（2个）有几个红萝卜？（3个）有几个大萝卜？（2个）有几个小萝卜？（3个）白萝卜多还是红萝卜多？（红萝卜多）差几个白萝卜就和红萝卜一样多？（1个）3、认识复习阿拉伯数字1―10师：萝卜宝宝们都很高兴，小朋友给它们找到了新家。

它们说想和小朋友玩个游戏。

你们看地上有多少萝卜呀？我们一起来数一数。

（师幼一同点数一共有10个萝卜，若干带有数字1―10的萝卜卡片，每个数字有3―4个）现在请小朋友找到写有数字2的萝卜，看谁的小眼睛又亮又准，（游戏玩3―4次，每次数字不同，要求站到5位小朋友后，就必须去找其他相同数字的萝卜）。

儿童阅读故事【三篇】小兔子分萝卜（一)在一个寒冷的冬日，天下起了鹅毛大雪，哎呀：“雪下的这么大,山上的兔子们一定饿坏了”老爷爷替那些山上的兔子担心起来。

“把这些剩下的胡萝卜给兔子们送过去。

”老爷爷从仓库里取出一个大麻袋萝卜装在推车上，老爷爷推着车向深山里走去，哎呦,老爷爷卸下大麻袋,倒出来很多胡萝卜。

胡萝卜堆成小山了，等老爷爷离开后,兔子们从四面八方跑了过来。

“哇，好吃的胡萝卜”“啊，好多胡萝卜啊”饿坏了的兔子们开始挤来挤去,“不对，是我先到的！”转眼间你争我抢乱糟糟的。

兔子爷爷走过来说“你们这么争来抢去的，难道就没有更好的办法来分胡萝卜了吗?”“爷爷，您把胡萝卜一个个扔给我们怎么样?”高个兔子说把胡萝卜一个个分给兔子们,小兔子们争着要胡萝卜，又蹦又跳吵吵闹闹。

兔子爷爷又喊道,有没有更好的办法？小机灵兔子急忙说“比跳远怎么样？”跳远比赛一直持续到了第二天,小兔子们一个个都累坏了。

这时最小的兔宝宝说，“爷爷咱们排好队按顺序领胡萝卜不就能够了吗”听完兔宝宝的话,大家都点点头，排成一支长长的队。

“叔叔您来的早,您站在前面吧！”“不不，你还是个孩子,你站在前面吧!”兔子们互相谦让的排着队,兔子们一起高高兴兴的吃着胡萝卜。

兔子爷爷笑着说“排队拿东西真快呀”老爷爷打开仓库门,看到眼前的一切愣住了,推车上哪来的这么多暖融融的兔毛呢？是谁放着这里的呢?一个豆荚里的五粒豆（二)有一个豆荚，里面有五粒豌豆。

它们都是绿的，所以它们就以为整个世界都是绿的。

事实也正是这样!豆荚在生长，豆粒也在生长。

它们按照它们在家庭里的地位,坐成一排。

太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的；雨把它洗得透明。

这儿是既温暖，又舒适；白天有亮,晚间黑暗,这本是必然的规律。

豌豆粒坐在那儿越长越大,同时也越变得沉思起来，因为它们多少得做点事情呀。

“难道我们永远就在这儿坐下去么?”它们问。

“我只愿老这样坐下去,不要变得僵硬起来。

我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”很多星期过去了。