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M2 U5 Animals in danger上海教育出版社《英语》六年级上册性。
Summary andhomework（3 minutes）总结板书，提出思想主题升华。
Let’s help the animalsand make a wonderfulworld.学生读句子，树立“保护动物”的意识。
对学生进行思想教育，使学生情感在语言习得的过程中得到升华。
布置作业。
Do a survey.（P34濒危动物调查）学生了解作业要求。
将课堂所学内容延伸到课外，进一步加强学生的自主学习能力。
板书设计M2U5 Animals in dangerIn the past, there were…But now, there are…教师的课后反思这节课的教学中我围绕着一条教学主线Animals in danger，开展各项语言学习活动，并通过它进行发散与拓展。
采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计调查与游戏，激发学生学习兴趣；所设计的活动面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升，最终实现语用的目的。
这节课我首先通过谈话、让学生讲述暑假经历，以教师的日记激活学生已有的背景知识，温故知新。
然后让学生猜数字，引发悬念，习得含有百和千的数字读法。
启发学生的创造性思维，生成自己的语言素材。
运用有关动物的一段视频恰当导入, 激发学生的求知欲和学习兴趣，同时引出本课主题：濒危动物。
在课文的讲授中，通过听录音、填表格、读课文、问答等形式，将课文学习与语言技能进行整合，对学生进行综合语言技能训练以及学习策略的渗透。
课后操练，我让学生根据表格制作濒危动物档案，不仅强化了本课重点，还突破了难点。
最后让学生一起动脑、动手，想一想、写一写保护濒危动物的方法，做到思想目标的提升。
本课的作业是做濒危动物调查报告, 使本课的英语学习延伸到学生对事物的探索中，实现语篇学习的目标, 鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系，最终实现学生综合语言能力的提高。
Animals in dangerC.hundredofD.A and BStep 3 Ask and answer（1）In the past ，how many pandas were there ？ （2）How many pandas are there now ？（3）In the past ，how many South China tigers were there ？（4）How many South China tigers are there now ？ （5）How many blue whales are there now ？ Step 3 Circle the correct answers.Step 4科普《世界自然爱护联盟》对受危物种的分级 绝灭（Ex ）：指野生状态下已经绝迹，但人工饲养或放养的尚有残存，如麋鹿。
国内绝迹（Ex ）：指国内野生状态的已经绝迹，国外尚有野生的，如高鼻羚羊。
濒危（E ）：野生种群数量已降低到面临灭亡或绝迹的临界程度，且致危因素仍在接着，如朱鹮、华南虎。
易危（V ）：野生种群数量明显下降，如不实行有效爱护措施，势必沦为"濒危"者，或因接近某"濒危"级别，而必需予以爱护以确保"濒危"种的生存，如金猫、云豹。
稀有（R ）：从分类订名以来，总共只有为数有限的发觉纪录者，如沟牙鼯鼠。
内容完成此题学生依据课文内容完成此题学生牢记科普学问检测学生对课文的驾驭程度，达到课文、单词和语法同步学习的目的。
检测学生对课文的驾驭程度扩高校生的视野，更好的了解爱护濒危动物的重要性。
不足（I）：状况不甚明显，但有迹象表明可能属于或疑为濒危或趋危者，如普氏原羚、假吸血蝠。
Step 5Do you know these animal？African elephant 非洲象非洲象属是象科的一个属，于1825年由乔治·库维叶男爵（Baron Georges Cuvier）命名。
◊文化意识目标让学生感受中西方文化的的相同和不同，加深对中外文化的理解，逐步形成跨文化意识。
教学重点及难点◊教学重点1、能正确地理解、运用词汇和词组wild, hundred, thousand, in the past, indange;2、能运用There be句型的一般过去时和一般现在时描述濒危动物今昔数量的变化；◊教学难点正确使用一般过去时和一般现在时对事物的今昔变化进行综合描述。
___________教学基本策略及设计思路 __________________________ 本课教学设计关注了英语学科的工具性和人文性双重性质, 秉着面向全体学生、关注差异的原则，结合单元整体设计的理念，整体设计了目标，充分挖掘了教材内容，再构了文本，并充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，关注学生的参与、体验和感知，努力创设真实的情境和真实的语用任务，让学生在用英语描述事物的过程中理解和运用语言。
同时优化了评价方式，也为学生提供了更多的交流平台和展示机会，以培养其综合语言运用能力。
在本课的教学过程中，采用了以下策略：导入策略---- 通过Brainstorming活动让学生说出自己对wild animal的认知，从而引出本课主题，关注了语言学习的实践性和应用性；认知策略一一借助图片、视频等多种手段增强学生对新知的感知，帮助学生感受濒危动物数量的减少和我们肩负保护动物的使命；技能策略-- 通过WatCh and think. Read and answer. Look, listen and circle. Read and match. Look and say. Thi nk and write.等一系列的活动关注了对学生听、说、读、写能力以及综合运用语言能力的培养；交际策略一一学生在师生、生生、小组互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点；分层策略一一本课在一些活动的的设计上充分考虑了学生的学习兴趣、学习能力以及学习方法等多方面的不同，并给予一定的帮助和提示，为每个学生提供适合的教育；写作策略一一通过对语言框架的梳理，引导学生从口头表达向书面表达过度。
评价策略课堂上运用多种评价方式对学生的语言知识、语言技能和语言运用水平进行评价，使之更加积极地进行英语学习。
资源的开发及说明◊文本资源根据教材提供的简单文本，提炼出In the past, there Were-, but now there are∙∙ 这一核心语言，并充分挖掘教材内涵，重新再构文本。
同时通过再构的文本，帮助学生从野生动物的外貌特征、生活习性和居住地等方面全方位了解濒危野生动物的现状，并帮助学生了解保护野生动物的重要性，思考保护野生动物的方法，从而帮助学生树立正确的保护野生动物的意识。
通过再构文本让学生感SS to try to anSWer the questions.【What is WAP? What do people do in WAP?3. Look and Say ASk SS to look at the photos and read the n ews on the intern et. TeaCh the new PhraSe.【South China tiger 】4. Show the title 【Wild animals in danger】5. Lear n and Saya. Show SS a photo of the red wolves and two nu mbers. ASk SS to guess how many red wolves there are now in the wild.b. TeaCh the new words. 【hundred, thousa nd】c. Show SS some numbers.【200 ,365, 1600…】together to …】Lear n and talk. Thenread the n ews and fillin the form. Report.【They are SouthChina tigers. They arebig and strong. Theylive in the forest inSouth China. They eatmeat. There are onlyabout 30 in the wild now.】Read together.GUeSS the number.【In the past, thereWere many red wolves,but now there are onlyabout …in the wild.]Lear n to say.Try to Say in En glish.【two hun dred,three hun dred andsixty- five, one thousand SiX hun dred∙∙J向学生渗透WAP的相关内容，让学生感受中西方文化的相同和不同，从而形成跨文化意识。
学生利用自己已有的知识谈论华南虎，实现了英语学习的工具性和交际性。
通过阅读网站上的新闻完成表格，也是对学生阅读策略的指导。
再帮助学生梳理出本课的语言框架，为后面的语用输出做好准备。
通过呈现学生不熟悉的濒危野生动物图片，帮助学生加深了解，提高保护动物的意识和紧迫感。
通过猜现有数量引出本课核心词汇hundred 和thousand,并完成相应的学习。
通过呈现几组有代表性的数字，帮助学生及时理解和运用，并内化知识。
6. Look and Say Show SS some photos of wild animals in dan ger and the SentenCe Patter n.7. Look, listen and CirCIeShow SS the text and questi ons on P31.8. LiSte n and imitatea. ASk SS to liste n and imitate.b. ASk SS to PraCtiCe by themselves.c. ASk SS to read thetext together.Talk about the wild animals in dan ger USingthe SentenCe Pattern.Look at the text, listento the record andCirCIe the COrreCt answers. The n report.LiSte n and imitate.Practice.Read together.大量的濒危野生动物的图片对学生又是一种警示，同时也让学生完成了核心句型和词汇的操练。
把课文作为阅读文本，让学生完成书上的三个选择题，在理解课文的基础上再次强化核心语言。
通过听音、模仿，完成对学生读能力的训练。
1. Thi nk and talka. Show the photos of the blue Whales. ASk SS to try to talk about accord ing to the handwriting on the board.b. ASk SS to talk about the Pan das.2. Watch, thi nk Talk about the blue Whales.【They are blue Whales. They are big and cute. They livein the sea/ocea n.They eat fish. In thePaSt there Weremany, but now thereareonly about tenthousa nd in thewild.]Talk about thePan das.Watch, think and say.利用板书上的文本框架，让学生根据自己对blue WhaIeS 的了解进行完整的描述。
使学习提升了一个高度，South Chinatigers的目的是为了梳理出语言框架，而此处是用梳理出的语言框架进行输出描述，完成了从学习到语用的过渡。
再谈论熊猫，则是再进一步的提升和强化。
In .COn solida- tio n &EXte nsionand say.a. ShOW SS a short video that Julie sent. 【Why are the wild ani mals in dan ger?]b. Lead in “ We shouldn' CUt down trees. We shouldn' kill ani mals. We shouldn' pollute the land, the Water and the air.3. Read a poem Show SS a poem that Julie wrote and read it for Ss.4. Thi nk and write. ASk SS to turn the Card over and Write a small compositi on. Then StiCk the CardS on the board. 【People CUt downtrees, so ani mals lose their homes. Peoplekill ani mals, so animals die. People pollute the land, the Water and the air, so ani mals have no food.]Read together.Read the poem together.Write and report. 通过小视频帮助学生了解野生动物濒危的原因，引起共鸣，并运用简单的句式描述人类的罪行，以及我们应该做或是不应该做的事情，从而培养学生爱护动物，保护环境的优良品质。
把教材上的文本和教师再构的文本进行变形，以小诗的形式向学生展现濒危动物的现状和人类应该如何改变这种现状，语言简洁，意义深远。
作为奖励的小卡片背面有濒危动物的图片和信息，学生完成书面书写，触及到他们已有的生活经验和学习体验，又关注到核心语言基础的扩展、迁移和串连，学生正是在这种重复、循环、发展、提高的过程中进行学习，从而使得他们的综合运用语言能力呈螺旋式上升。
做到语用输出，有度有序。
学生学习活动评价设计本课教师探索促进学生发展的多种评价方式，通过多元化的评价方式，不但 评价了学生的语言运用水平，而且又通过评价激励学生继续学习。
