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浙江省《幼儿园课程指导》（第2版）使用及备课要点内容筛选主题展开一、内容筛选原则机制（一）原则立足本班幼儿考虑可用资源基于教材内容灵活选择运用幼儿园主题统计与筛选一览表：小班上学期内容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周的集体教学活动小班宜开展5-8次，中班8-10次，大班10-15次。
”按18周计算，小班一个学期集体教学活动数为：90-144个。
省编幼儿园教材小班上学期活动数：154个。
小班主题统计与筛选一览表（共154个）后续小班主题统计与筛选一览表（共154个）中班上学期内容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周的集体教学活动，中班8-10次。
”按18周计算，中班一个学期集体教学活动数为：144-180个。
省编幼儿园教材中班上学期活动数：194个。
中班主题统计与筛选一览表（共194个）后续中班主题统计与筛选一览表（共194个）大班上学期内容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周的集体教学活动，大班10-15次。
”按18周计算，大班一个学期集体教学活动数为：180-270个。
省编幼儿园教材大班上学期活动数：206个。
大班主题统计与筛选一览表（共206个）后续大班主题统计与筛选一览表（共206个）（二）机制县或区层面幼儿园层面年级组层面教师个人层面1、县或区层面县、区级教研室组织县内园长及骨干教师，根据县、区具体情况，对课程内容进行统一筛选，推荐给县、区内各幼儿园使用。
2、幼儿园层面幼儿园园长组织全园骨干教师，根据幼儿园具体情况，对课程内容进行统一筛选，推荐给幼儿园教师使用。
3、年级组层面年级组长组织教师筛选课程内容4、教师个人层面教师个人根据班级具体情况筛选课程内容二、主题展开为何选择这个主题如何开展这个主题（一）为何选择这个主题必要性：经验基础、时间背景、教育价值可行性：教育资源获取、教师自身条件必要性：以“我上幼儿园了”主题为例经验基础：幼儿正经历着“我上幼儿园了”。
11秋幼儿教材征订目录的通知
全省各连锁店：
11秋幼儿教材征订活动即将开始，现在我们将11秋幼儿教材征订目录的相关报订目录情况通知各连锁店：
1．11秋浙江省编《幼儿园课程指导》教材目录，目录号1665-1121，供货商为：新时代出版社。
此目录的纸质订单正在印制中，到时会全部下发给各连锁店，连锁店可以按纸质订单去学校征订。
2．学前班幼儿教材11秋推荐图书，征订目录为1665-1122，供货商为：杭州华学图书有限公司。
该目录省店不下发纸质订单，各连锁店可根据各地需求按电子目录下载征订。
3．华东师大版11秋《幼儿园建构式课程》，征订目录为1665-1123，供货商为：杭州华学图书有限公司。
该目录省店不下发纸质订单，各连锁店如有需求按电子目录下载征订。
4．浙江教育版11秋《幼儿园体验·探究·交往课程》，征订目录为1665-1124，供货商为：浙江教育出版社有限公司幼儿读物项目部。
该目录省店不下发纸质订单，各连锁店如有需求按电子目录下载征订。
上述目录的电子目录前期均已发布，请各连锁店注意按各地幼儿教材使用版本情况按不同目录分别上报订数。
集团公司采购部
2011-03-30。
浙江省《幼儿园课程指导》（第2版）使用及备课要点内容筛选主题展开一、内容筛选原则机制（一）原则立足本班幼儿考虑可用资源基于教材内容灵活选择运用幼儿园主题统计与筛选一览表：小班上学期内容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周的集体教学活动小班宜开展5-8次，中班8-10次，大班10-15次。
”按18周计算，小班一个学期集体教学活动数为：90-144个。
省编幼儿园教材小班上学期活动数：154个。
小班主题统计与筛选一览表（共154个）后续小班主题统计与筛选一览表（共154个）中班上学期内容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周的集体教学活动，中班8-10次。
”按18周计算，中班一个学期集体教学活动数为：144-180个。
省编幼儿园教材中班上学期活动数：194个。
中班主题统计与筛选一览表（共194个）后续中班主题统计与筛选一览表（共194个）大班上学期内容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周的集体教学活动，大班10-15次。
”按18周计算，大班一个学期集体教学活动数为：180-270个。
省编幼儿园教材大班上学期活动数：206个。
大班主题统计与筛选一览表（共206个）后续大班主题统计与筛选一览表（共206个）（二）机制县或区层面幼儿园层面年级组层面教师个人层面1、县或区层面县、区级教研室组织县内园长及骨干教师，根据县、区具体情况，对课程内容进行统一筛选，推荐给县、区内各幼儿园使用。
2、幼儿园层面幼儿园园长组织全园骨干教师，根据幼儿园具体情况，对课程内容进行统一筛选，推荐给幼儿园教师使用。
3、年级组层面年级组长组织教师筛选课程内容4、教师个人层面教师个人根据班级具体情况筛选课程内容二、主题展开为何选择这个主题如何开展这个主题（一）为何选择这个主题必要性：经验基础、时间背景、教育价值可行性：教育资源获取、教师自身条件必要性：以“我上幼儿园了”主题为例经验基础：幼儿正经历着“我上幼儿园了”。
数学学习与研究2016.14【摘要】幼儿能接受的数学知识是十分有限的.《纲要》指出:引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题.我们认识到,让幼儿学习数学的目的和任务,不是为了让幼儿获得有限的数学知识,更重要的是让幼儿快乐的学习数学,并在快乐学习的过程中掌握粗浅的数学知识,发展思维及运用知识来解决问题的能力.本文将从幼儿数学学习的趣味化、生活化、具体化三个方面入手谈谈如何优化幼儿数学活动,提高幼儿数学活动的有效性,让幼儿快乐数学,并在数学活动中大胆探索和创造.【关键词】趣味化;生活化;具体化一、寓教于乐,将幼儿数学学习趣味化兴趣是孩子最好的老师,是幼儿学习的动力,它可以激发幼儿的求知欲,促使幼儿去积极探索新事物,调动幼儿学习的积极性.因此,幼儿数学启蒙中首要解决的问题是要引起幼儿学习数学的兴趣.基于这一认识,我们首先做到的是寓教于乐,将幼儿数学学习趣味化.在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识,让幼儿在感知知识时获得满足感.我们将原来那种必须严格遵守常规的课堂教学方法改变为生动活泼、主动探索的数学教学活动.安排各种能够刺激幼儿思维的数学游戏.日常玩的体育器械———沙包,我们将它制成六种不同形状且颜色、大小各异,在转盘、小翘板、皮球上添画图形、圆点、数字,使幼儿在活动时边锻炼、边感知、边思考,起到潜移默化的作用.同时,我们还改编和创编了许多渗透数学教育的各类游戏,让幼儿在游戏中学习,在学习中游戏,轻松地掌握数概念.又如在角色游戏中“商店”“超市”物品的标价、货币的使用也都可随着幼儿掌握数学知识的程度设计、提供.例如标价和货币可以用组合图形表示,还可以用数字表示,也可以用组合图形和数字表示并注重正确表达,如我用3个圆形买了一张好看的红汽车图片等.这样幼儿就能在游戏时巩固、运用已有的语、数等知识,提高对数学的兴趣,喜欢参加富有趣味的数学活动.二、回归生活,将幼儿数学学习生活化幼儿生活在社会和物质世界中,周围环境中形形色色的物体均表现为一定的数量、形状,并以一定的空间形式存在,这是我们进行幼儿数学教育取之不尽的源泉.我们有意识、有目的地运用这一途径,将幼儿数学学习生活化.创设适当的数学环境帮助幼儿建构数学知识,发展思维能力.为此,我们在幼儿园环境布置时有计划、有目的地将数、形、序融入其中,将抽象、枯燥的数学知识用美丽多彩的图案表现出来,使数学变成看得见、摸得着的东西,诱发幼儿对数学产生浓厚的兴趣.如在生活活动中将图形、点子、数字等分别粘贴在毛巾架、茶杯柜和矮柜、桌椅等物品上作为标签,供幼儿辨别、分类、排序和应用.为幼儿创设能尽其所能主动学习的合适环境,让幼儿在与生活、游戏相联系的操作活动中学习.在幼儿离园时间,伴着重重的踩步声听到幼儿欢快的数数声:“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”“10、8、6、4、2”,原来楼梯每个台阶两边,由下而上一边是数字1~10,另一边是相应的1~10个图形组成的趣味图形画.幼儿下楼梯要回家了,饶有兴趣地边踩边数,有些幼儿本领大,他们跨大步,两级两级踩、两级两级数呢.通过将数学活动与生活的巧妙结合,把枯燥、乏味的数学活动变得生动、有趣,激发了孩子们对数学的兴趣,吸引他们的无意注意,并且在学习中注重孩子的参与和创造,让孩子们喜欢数学并学好数学.幼儿在学习中发挥主动性,主动地去发现问题、思考问题,从而进行创造性思维,使幼儿获得创造性活动的价值感,增强了幼儿再一次发现和创造的信心和勇气.三、操作体验,将幼儿数学学习具体化著名教育家陶行知先生提出的“手脑”并用理论,就是提倡让幼儿通过各种感官在亲自感知、操作过程中习得知识,发展能力.幼儿年龄小,抽象思维能力差,因此需要依靠直接的兴趣进行学习,适宜的操作材料能使抽象的数概念具体化、形象化.这就要求我们根据幼儿的年龄给幼儿提供新颖、鲜艳、丰富多彩的操作材料,让其具有趣味性、层次性、暗示性、创造性和验证性,让幼儿通过眼、脑、手、口多种感官器官协调活动,创造性地发现问题、解决问题,在操作中掌握所学的知识.我们在幼儿活动室内设置数学区,为幼儿提供亲自操作和发现问题的场所,并摆放一些小型设备和富有趣味性的材料,诸如套桶、分类盒、摸箱、趣味魔术盒、数字、点子、小动物和几何图形卡片,让幼儿在饶有兴趣的操作中发现数的奇妙、数的规律.材料的层次性,能满足不同层次幼儿的需要,让幼儿有成就感,提高自信心.各种长短粗细、颜色不同的小棒和吸管、木珠、纽扣、雪花片等各种促使动脑和思考的材料,让不同层次不同需要的幼儿亲自动手操作材料从而获得数学经验、知识和技能.具有暗示性的材料,能诱发幼儿使用学具的欲望.在教室四周的桌上放着花片、积木、回形针、橡皮筋、吸管、纽扣、绳子、彩纸……幼儿自选自制,穿、连、套、拼、粘……一条条、一件件、一幅幅美丽多彩的作品呈现了“大、大、小,大、大、小……”“红、红、红,黄、黄、绿,红、红、红,黄、黄、绿……”数出来的都有规律.材料还要具有验证性,能让幼儿自主地进行学习,较好地与材料进行互动.如在认识序数时,我设计了“水果拼图”,并在拼图上从左到右或从上到下标上数字.幼儿可按拼图的花纹进行拼接,然后按标的数字顺序进行验证;或者按所标的数字顺序进行拼接,看看能否拼成一个完整的水果进行验证.具体形象的操作材料丰富了幼儿快乐数学的体验,从而更加热爱数学.【参考文献】[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.[2]金浩.学前儿童数学教育概论[M].上海:华东师范大学出版社,2000.优化幼儿数学活动的有效策略◎梅琳敏(浙江省丽水市实验幼儿园教育集团323000). All Rights Reserved.。
浙江省幼儿园保教指南日期：2021-07-13访问次数：1052为科学标准地实施学前教育课程，改良幼儿园保教治理工作，提高幼儿园教师的专业化水平，依照《幼儿园治理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》（试行）及《浙江省〈幼儿园教育指导纲要〉（试行）实施方案》的精神，特就学前教育的课程治理、保教常规治理和教师专业进展治理等方面，提出如下指导意见。
第一章课程治理第一条园长是幼儿园课程实施的第一责任人。
园长要全面了解学前教育课程改革的目标和任务，承担必然的保教和保教指导任务，按期了解和监控幼儿园课程打算的实施情形；要指导教师明确各类课程在幼儿进展中的价值，明白得和认同本园课程的设置结构、实施策略和评判方式，并在保教实践中自觉落实和执行本园的课程理念。
第二条幼儿园必需选用国家或省级教材审查委员会审定通过的教材和课程辅导资源，科学合理地设置课程。
省一级幼儿园有自主选择教材和课程辅导资源的权利，其他幼儿园以县（区）为单位由县级教材选用委员会统一选择。
各级教研部门应按期督查本地幼儿园的课程开设情形，并给予针对性地指导。
第三条确保幼儿园课程开设的严肃性。
未经县（区）级以上教育行政部门批准，不得随意增减课程门类。
不得开设超越幼儿进展时期的学科课程，避免幼儿园课程小学化。
开设英语、蒙氏等非幼儿园规定课程应上报县（区）级以上教育业务主管部门审核批准，执教教师必需具有相应专业资格并持证上岗。
第四条提倡制造性地利用教材，开展课程园本化研究。
有条件的幼儿园可利用本土资源开发个性化的园本课程。
园本课程占总课程量的比例，原那么上省一级幼儿园不超过20%，省二级幼儿园不超过10%，其他幼儿园不超过5%。
第五条课程实施应以幼儿的全面进展为目标。
课程内容的安排要注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系、彼此渗透，有利于幼儿循序渐进地学习。
内容来自于幼儿生活，适宜以主题（单元）活动的方式组织和实施教学。
原那么上，每周开展语言、科学、数学、音乐、美术、体育、社会等集体教学活动各1—2次，每周的集体教学活动小班宜开展5—8次，中班8—10次，大班10—15次。
适合的,就是最好的近年来,国家扩大和补充教师队伍的政策力度不断加大,教育部在‘关于进一步做好中小学教师补充工作的通知“中指出: 深化教师队伍补充机制改革,确保教师聘用质量㊂全面推行新任教师公开招聘制度,形成长效机制㊂ 这意味着教师招聘考试各方面将日益规范和深入㊂对每一位立志成为人民教师的考生来说,这既是新的契机,也将是巨大的挑战㊂教师招聘考试(教师入编考试,简称招教)是我国公开招聘教师的选拔性考试,其目的是为教育行政部门录用优秀教师提供参考㊂各地依据考生笔试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划择优录取㊂山香教育是 中国招教第一品牌 ,本着 一切为了考生 的编写理念,始终精益求精,不断创新,以不辜负广大考生渴望顺利过关的殷切心情㊂因此,山香教育集团的教育专家㊁优秀教研员及一线名师组成的精英团队对2015版‘浙江省教师招聘考试专用教材“进行了修订,根据最新‘浙江省中小学教师录用考试说明“的要求,有针对性地对本书内容进行了改版,以求贴合考情㊂一㊁浙江省教师招聘考试内容(一)笔试考试内容依据地区不同而有所差异,通常分为教育基础知识和学科专业知识,二者分别占笔试成绩的30%和70%㊂1.教育基础知识部分(教育理论及应用)科目:根据中学㊁小学㊁幼儿园教师岗位的不同要求,分别命制试题㊂考试内容:包括教育学㊁心理学㊁教育政策法规㊂2.学科专业知识(学科知识与教材教法)科目:分为三个层次,由考生根据报考层次㊁学科,选考一科㊂高中㊁初中阶段 语文㊁数学㊁英语㊁政治㊁历史㊁地理㊁物理㊁化学㊁生物㊁信息技术(以上科目高中㊁初中相同)㊁科学㊁社会(后两科仅报考初中教师者选考)㊂小学阶段 语文㊁数学㊁英语㊂幼儿园阶段 学前教育㊂考试内容:包括所报考对应层次学科教学内容㊁高等师范教育对应学科内容(含教材教法)等㊂(二)面试面试的形式一般有说课㊁答辩㊁试讲㊁上课㊁专业技能展示等㊂具体形式请及时关注报考地区的教育网㊂二㊁‘浙江省教师招聘考试专用教材“使用指南1.本书共由8章组成,分为幼儿园课程㊁学前艺术教育㊁学前语言教育㊁学前科学教育㊁学前社会教育㊁学前健康教育㊁几种幼儿园教育活动的设计㊁中外著名的幼儿园课程方案及课程改革动向㊂经过分析历年的统考真题发现,有个别超纲的试题,本书对2015版教材的结构进行了调整,由原来的6章变为8章㊂这8章均由山香教育集团的名师队伍根据‘浙江省中小学教师录用考试说明“进行编订,契合考试说明㊂2.考生在正式学习之前,可先学习 梳理核心考点㊀解读常考真题 ㊂在了解了这个栏目之后,考生可根据自己的实际情况,有重点地进行学习㊂3.本书栏目特色:ʏ考情综述㊀这是对浙江省省统考真题的考情分析㊂有利于考生朋友掌握常考点及其考查题型,明晰考查重点,高效率备考㊂ʏ常考题型㊀这是山香教育集团的心血,是他们的智慧结晶㊂这是对常考题型的详细解读,有助于考生熟悉考题的形式,了解解题的策略,掌握解题的思路㊂对于这部分的学习,考生需认真阅读,在理解的基础上准确掌握解题思路,这将有助于提高考生解答试题的效率㊂ʏ图解教材㊀为了给考生提供更为直观的章节内容,山香教育集团精心绘制了思维导图,方便考生从结构上熟悉并掌握该章节的内容㊂ʏ知识梳理㊀一直以来,山香的教材都是内容最丰富㊁真题最完整的,同时这也给考生朋友带来了压力㊂为了减轻考生的备考压力,山香教育对每一节的具体内容进行了删减㊁梳理,给考生朋友提供一个更为清晰明了的备考平台㊂ʏ资料卡片㊀对于某些不常考但又有助于考生朋友深入理解教材的内容,山香教育以资料卡片的形式呈现㊂同时,这也是为学有余力的考生朋友提供了一个更为高的平台㊂ʏ考题再现㊀这是为考生朋友再现近几年的招教真题,便于考生熟悉招教的考试重点㊂ʏ试水招教㊀在每一章的最后,给出一定数量的习题,帮助考生巩固所学㊂在习题中,给出解析与 易错易混指导 ,目的不仅是帮助考生朋友提供解题思路,也为考生朋友点明易错点㊁易混点㊂这有助于考生朋友深入理解章节内容㊂限于时间和水平有限,本书难免存在一些缺点和错误,敬请广大考生批评㊁指正㊂对于疏漏之处我们发现后会及时发布勘误,届时大家可以登录中国招教网.和山香教育网,在线网站勘误专区查看㊂最后,预祝所有考生都能顺利过关㊂注: ﹏﹏﹏ 表示重要语句, 表示了解,常考题型为选择题; 表示理解,常考题型为简答㊁论述等主观题; 表示掌握和领会,常考题型多为案例分析题㊂㊀幼儿园课程9考纲透视/9图解教材/9第一节㊀幼儿园课程概述/10第二节㊀幼儿园课程目标/17第三节㊀幼儿园课程内容的选择与组织/22第四节㊀幼儿园课程实施/29第五节㊀幼儿园课程评价/35试水招教/41㊀学前艺术教育43考纲透视/43图解教材/43第一节㊀学前音乐教育概述/44第二节㊀学前音乐教育的基本理论/53第三节㊀学前儿童音乐能力的发展阶段与特点/65第四节㊀学前音乐教育活动的设计与组织策略/75第五节㊀学前音乐教育活动的指导与评价/87第六节㊀学前美术教育概述/93Ⅰ㊀㊀㊀目录第七节㊀学前美术教育的基本理论/103第八节㊀学前儿童美术能力的发展阶段与特点/108第九节㊀学前美术教育活动的设计㊁组织与评价/116试水招教/132㊀学前语言教育137考纲透视/137图解教材/137第一节㊀学前语言教育概述/138第二节㊀学前语言教育的基本观念/139第三节㊀学前儿童语言能力的发展与教育/143第四节㊀学前语言教育目标/149第五节㊀学前语言教育的途径和方法/155第六节㊀学前语言教育活动的设计与组织策略/158第七节㊀学前儿童双语学习与双语教育/191第八节㊀学前语言教育活动的评价 /192试水招教/197㊀学前科学教育200考纲透视/200图解教材/200第一节㊀学前科学教育概述/201第二节㊀学前科学教育目标/209第三节㊀学前科学教育的内容与方法/218第四节㊀学前科学教育的有关理论/222第五节㊀学前科学教育活动的设计与组织/227第六节㊀不同类型科学教育活动的设计与组织策略/239Ⅱ目录㊀㊀㊀第七节㊀学前数学教育/257第八节㊀学前科学教育活动的评价/269试水招教/273㊀学前社会教育277考纲透视/277图解教材/277第一节㊀学前社会教育概述/278第二节㊀学前社会教育目标/281第三节㊀学前儿童社会性发展的主要理论/286第四节㊀学前儿童社会性发展的基本特点/292第五节㊀学前社会教育活动的主要类型 /295第六节㊀学前社会教育的原则与方法/298第七节㊀学前社会教育活动的设计与组织策略/310第八节㊀学前社会教育活动的评价/316试水招教/319㊀学前健康教育323考纲透视/323图解教材/323第一节㊀学前健康教育概述/324第二节㊀学前健康教育目标/327第三节㊀学前健康教育的主要内容/330第四节㊀学前健康教育的基本理论/332第五节㊀学前儿童动作与运动能力发展的基本理论/339第六节㊀学前儿童身体锻炼与体育活动/343第七节㊀学前儿童身体保健教育/387Ⅲ㊀㊀㊀目录第八节㊀学前儿童心理健康教育/397第九节㊀学前健康教育活动的评价/409试水招教/411㊀几种幼儿园教育活动的设计414图解教材/414第一节㊀单元主题活动的设计/414第二节㊀区域活动的设计/416第三节㊀幼儿园综合性课程中教育活动的设计与实施/419试水招教/423㊀中外著名的幼儿园课程方案及课程改革动向425图解教材/425第一节㊀中外著名的幼儿园课程方案/425第二节㊀当今我国幼儿园课程改革的主要动向/441试水招教/445Ⅳ梳理核心考点㊀解读常考真题在教师招聘考试中,幼儿园学科专业知识考试一般包括8章的内容,分为幼儿园课程㊁学前艺术教育㊁学前语言教育㊁学前科学教育㊁学前社会教育㊁学前健康教育㊁几种幼儿园教育活动的设计㊁中外著名的幼儿园课程方案及课程改革动向㊂通过对浙江省统考真题的汇总分析,我们对浙江省幼儿园教育基础知识这本教材的核心考点进行了梳理及常考题型解读,帮助您有针对性地进行备考㊂㊀梳理考点清单㊀帮您找准考试方向㊀浙江省中小学新任教师公开招聘考试‘学科专业知识㊃学前教育“考情综述浙江省幼儿园㊁中小学新任教师招聘考试由浙江省教育厅统一组织,实行统一管理㊁统一命题㊁统一制卷㊁统一笔试时间㊂现以2014年和2015年这两年教师招聘考试中‘学科专业知识㊃学前教育“科目的考试真题为蓝本,进行深入分析,总结考试规律,为复习备考及应试作答建言献策㊂2015年浙江省‘学科专业知识㊃学前教育“科目的题型包括单项选择题㊁名词解释㊁简答题㊁案例分析题㊁活动设计题㊂同2014年题型㊁题量相比,具体情况如下:2015年题型㊁题量分布题型幼儿园课程学前艺术教育学前语言教育学前科学教育学前社会教育学前健康教育单项选择题题量245332分值245332名词解释题量111111分值555555简答题题量 21 11分值 75 37案例分析题题量1 分值18 活动设计题题量 1 分值2512014年题型、题量分布题型幼儿园课程学前艺术教育学前语言教育学前科学教育学前社会教育学前健康教育单项选择题题量35264 分值35264名词解释题量21 11分值105 55简答题题量21 11分值105 55案例分析题题量 1 分值 18活动设计题题量 1 分值 25㊀㊀通过对比分析可知,2015年浙江招教考试真题与2014年相比:在题型和题量上,变动不大,因此,考生在进行备考时,可结合本书提到的 常考题型解读 进行学习,以提高应试技巧和复习效率㊂下面我们对2015年浙江省教师招聘统考真题进行具体分析:2015年真题分析就2015年浙江省教师招聘真题试卷而言,幼儿园课程的考题在单项选择题㊁名词解释㊁案例分析题中出现,分值是25分;学前艺术教育主要涉及单项选择题㊁名词解释和简答题,分值总共是16分;学前语言教育主要涉及单项选择题㊁名词解释和简答题,分值总共是15分;学前科学教育主要涉及单项选择题㊁名词解释和活动设计题,分值总共是33分;学前社会教育主要包括单项选择题㊁名词解释和简答题,分值总共是11分;学前健康教育主要题型有单项选择题㊁名词解释和简答题,分值总共是14分;可见,幼儿园课程和学前科学教育是教师招聘考试的重中之重,而其他章节也是需要考生重点学习的内容㊂在2015年和往年的真题的比较中,我们发现有很多重复的题,所以,历年真题是复习备考的重要参考,考生可结合本书的配套试卷进行有针对性的复习,多加试练,切身感受真正考试的难易程度,对自身知识水平加以测评,为更有指向性㊁时效性的巩固提高打下坚实基础㊂同时,做题的过程实质上是查漏补缺㊁抓住2㊀㊀㊀梳理核心考点㊀解读常考真题重点的过程,考生需高度重视㊂㊀解读常考题型㊀帮您掌握复习策略㊀一㊁单项选择题(一)题型介绍单项选择题是各种类型的考试中都会出现的一类题型,也是本科考试的重要题型之一,它在本科的考试中所占的分值为20分(总分100分)㊂单项选择题答案固定,属于客观题,所以具有较高的规律性和线索性,只要掌握了出题意图,并对其进行分析,就不难找出正确的答案㊂单项选择题的目的是检验考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力㊂题干在情景设计和设问上多种多样,题目的选项迷惑性很大,每个题目只有一个最佳选项,其他选项要么不合题意,要么表述不当,要么不是最佳答案㊂单项选择题常见的类型有 最佳选择 组合选择 填空选择 材料㊁引文式选择 因果式选择 等㊂以下是几种单项选择题的特点:(1)填空式选择题㊂难度系数较低,一般考查常识性的知识,比如幼儿园课程的基本概念㊁儿童年龄的特点㊁艺术㊁语言㊁科学㊁社会㊁健康的年龄阶段目标等㊂(2)问答式选择题㊂难度较上一类型的大,一般为综合性知识的考查,要求考生全面分析题意,才能够做出正确的选择㊂(3)判断式选择题㊂考查对知识点掌握的准确程度,需要考生有明确的判断是非的能力㊂(二)解题策略1.解题步骤(1)审清题意,把握题眼㊂题意是题目所表达的意思,题眼是题目的关键,所以抓住题眼,明白题目要求,有效利用题目提供的相关解题线索,这是做题的首要准备,如果这一步没有做好,后面的工作有可能就无法进行了,或是做了也是徒劳㊂(2)审视题肢,明确大意㊂一般情况下四个题肢分别表达不同的意思,传递不同的信息㊂题肢分为两类,一类是不符合题意的,这又分为三种:第一种是本身观点错误或含有错误成分;第二种是本身正确,但与题干要求无关;第三种是题肢所传达的信息外延大于或小于题干规定的要求㊂另一类是符合题意的题肢选项㊂(3)干肢结合,有所取舍㊂根据题干和题肢各自的内涵,把干肢一致的题肢挑出来,如果同时出现几项符合要求,则在这几项中进行比较,选出最优的一项作为答案㊂(4)理顺思路,注重复查㊂即把所选的正确答案选项和题干结合起来进行分析,检查是否符合逻辑,以保证答案的正确性㊂2.解题方法单项选择题的解题方法,最常用的就是: 排除法 (包括排谬㊁排对㊁排异㊁排重) 优选法 比较分析法 等㊂排谬法 就是把明显错误的选项排除(如题干要求选错的就把正确的排除); 排对法 就是把选项中一致㊁互相重复或能互相推出,选其一必能多选的成对选项排除; 排异法 是把与题意无关的选项排除; 排重法 是把与题干重复的排除㊂剩下的选项再用 优选法 把最符合题意的选出㊂所谓 最符合题意 ,主要3梳理核心考点㊀解读常考真题㊀㊀㊀㊀㊀㊀梳理核心考点㊀解读常考真题是针对 正确 项中的 最佳 项而言的㊂(三)应考必练1.(2015㊃统考)歌曲的旋律㊁节奏㊁歌词应含有较多的重复成分;每段中最好只含有一种形象或动作,这适合(㊀㊀)的歌词创编活动㊂A.小小班B.小班C.中班D.大班答案:Bʌ解析ɔ一般为小班儿童所选的歌曲应富于较强的形象性,每段歌词中往往只含一种形象,而且词句中有较多有规律的重复,较便于儿童记忆㊂创编时,只要求儿童改变个别歌词,用新词替换原歌曲中的相应歌词㊂在为中㊁大班儿童选择歌词创编的歌曲时,可以适当增加歌曲中需替换和改变的成分,同时歌词的表现可以由具体的形象性向较抽象的情感性表现过渡㊂2.(2015㊃统考)成套的幼儿体操动作的程序是(㊀㊀)A.上肢或四肢的伸展 扩胸㊁转体 腹背 下肢及全身 放松㊁整理B.上肢或四肢的伸展 下肢及全身 扩胸㊁转体 腹背 放松㊁整理C.扩胸㊁转体 腹背 上肢或四肢的伸展 下肢及全身 放松㊁整理D.扩胸㊁转体 上肢或四肢的伸展 腹背 下肢及全身 放松㊁整理答案:Aʌ解析ɔ编排成套的儿童体操的程序是:由上肢或四肢伸展的动作 扩胸㊁转体的动作 腹背的动作 下肢及全身的动作 放松㊁整理的动作㊂其动作的速度应该由慢到快,再由快到慢㊂整套动作的活动量也应由小到大,再由大到小㊂二㊁名词解释(一)题型介绍名词解释在现在的考试中一直占有一席之地,因为它是考查基本概念㊁理论观点的最直接㊁基本的形式㊂它属于完全封闭性试题类型,要求考生对所考查的内容作出准确无误的记忆再现㊂它在本科考试中所占的分值为15分㊂本类型的试题难度较低,所考全部为教育大纲中的专有名词㊂对于本类型的题目,基本上没有技巧可言,只有个别的比较简单的名词,可以根据字面意思和自己的理解去解释,但是如果评分标准过严的话,得分情况就很难说了㊂(二)解题策略(1)根据考纲找出所有考试的关键词㊁专有名词,分别按篇章归类;(2)根据相关内容进行理解性记忆,或是采用一定的记忆策略,比如联想记忆㊁谐音记忆㊁三字经记忆(把原有的名词改成三个字来进行记忆,这样读起来比较顺口,像三字经一样,符合人类的记忆规律);(3)做题时,一定要看准所考词语再下笔,否则有可能写了一部分发现写的不对,这样既浪费了时间,又使得卷面不够整洁㊂特别是一些相近的词语要注意区分记忆㊂(三)应考必练1.(2015㊃统考)早期阅读ʌ解析ɔ早期阅读是由口头语言向书面语言过渡,理解口语和书面语言之间关系的重要经验㊂2.(2015㊃统考)幼儿园课程ʌ解析ɔ幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助儿童获得有益的学习经验,促进身心全面和4梳理核心考点㊀解读常考真题㊀㊀㊀谐发展的各种活动的总和㊂三㊁简答题(一)题型介绍简答题一般是要求考生根据教材内容,进行归纳并作出简要回答,属于半开放式的试题,在本科的考试中所占分值为20分,所以也是本科考试的主要题型之一㊂简答题主要考查应试者对基本概念㊁基本原理等知识的记忆和理解㊂简答题所考查的知识点较系统㊁综合性强㊁分值高㊁区分度大㊂应作为考试的主攻重点之一㊂简答题设计灵活,角度多变,源于教材,高于教材㊂但万变不离其宗,题在书外,理在书中㊂总体来讲,儿童教师招聘考试的简答题有以下几种类型:(1)直问类简答题㊂这种题型注重对教材具体知识的考查,设问直接㊁简单,通常以 是什么 为什么 怎么样 作为引导词,一般可在原教材中找到答案,所以回答比较容易㊂同时,也就意味着考生要对原教材的相关解释做理解性的记忆,以便在做题时可以做出简要的说明㊂解答这类题角度要准确,层次要抓全㊂(2)意义类简答题㊂此类简答题是针对某一 做法 或 事件 的意义来设问的㊂一般用 影响 意义 作用 价值 等来做引导词㊂解答这类题时,首先要对题干中的 主体 ,即意义的 主体 进行全面分析,然后发散思维,从多角度思考,结合教材及现实情况,有条理地按条目一一列出㊂(3)措施类简答题㊂此类简答题针对某一问题,请考生提出建议或措施,引导词有 应采取什么对策 有哪些方法 该怎么做 等㊂(二)解题策略简答题也是有规律的,掌握了规律就可以在答题时节省时间,高效率地解题㊂(1)认真审题㊂这是做所有类型的题需要做的第一步,也是非常关键的一步,成功的审题是成功解答的基础㊂解题的关键是抓住题眼,包括题干信息中心㊁问题中心和疑难点中心,并将三者进行有机的整合,由此思考解决问题的思路和方法㊂(2)有效地提取题干信息㊂要特别注意收集试题的有用信息,包括试题中隐藏的信息,并排除无关信息㊂(3)根据题目表述,迅速在头脑中搜寻相关的知识区域,做出整合,排除重复的内容,做出最简单明了的知识条理㊂(4)正确㊁全面㊁规范㊁精练地答题,在基本确定了一道题的答案内容之后,需要对这些内容进行优化组合㊁合理编排,在归纳㊁组织答案时,需要注意以下几点:①答案要与提问的方式保持一致;②避免语言错误;③注意字数,答出要点即可,切勿长篇赘述;④注意卷面㊂卷面要整洁㊁规范,这可以争取到一定的卷面分㊂(三)应考必练1.(2015㊃统考)学前儿童体育活动的组织形式㊂ʌ答案要点ɔ(1)体育课;(2)户外体育活动;(3)早操;(4)远足活动及短途旅行;(5)体育节;(6)体育谈话;(7)家庭体育活动㊂2.(2015㊃统考)学前社会教育活动设计的基本原则㊂ʌ答案要点ɔ(1)目标性原则;(2)针对性原则;(3)活动性原则;(4)全体性原则㊂㊀㊀㊀梳理核心考点㊀解读常考真题四㊁案例分析题(一)题型介绍案例分析题又可设置为材料分析题和活动设计题㊂主要以儿童教育教学中的实际问题为背景,请考生依据一定的理论知识,并结合实际进行分析解答㊂这类题的特点是陈述的是实践,运用的是知识,体现的是能力㊂所以这是一类对考生要求较高的题型,也能够很好地反映考生的综合能力㊂卷面上的材料与生活中的事例还有以下区别:一是范围确定㊂通常可以一眼看出考的是哪一个知识点,不像现实中的事例关系复杂;二是考查内容典型㊂一般都是考查最基本㊁最重要的内容,深度有限,知识点相对简单;三是 因知识点设置问题 ㊂现实中的事例,是先有案情再套知识点或规则,而考试时的材料却恰恰相反㊂所以,考生在考场上所做的就是 因题找知识点 和 依知识点作答 ㊂案例分析题不仅能考查对知识点的掌握,而且能考查综合㊁分析㊁评价方面的能力,因此案例分析题是区分度很高的一类题型,考生需要多加练习,掌握正确的解题方法,就可以使案例分析题成为自己的得分强项㊂另外,做案例分析题时要有全局观念,就像写一篇文章一样,注意篇章的结构布局㊂(二)解题策略破解材料分析题的方法可归纳为 三知与四步 ㊂三知 就是:知情㊁知点㊁知规则㊂知情,就是明白材料所反映的问题;知点,就是知道考查的知识点;知规则,即考生明白如何利用知识点所反映出的规则分析解决该问题㊂ 三知 是解决问题的基础,任何一个环节都不能出现闪失,考生只有确信自己理解了材料的内容是什么,知识点是什么,要考的问题是什么,才能找到解题的正确对策㊂四步 就是材料分析题的四个具体步骤:看点㊁审题㊁找规则㊁答题㊂第一步,看点㊂看题干最后提出的问题是什么㊂在审题之前,可以先看看问题,了解考的是哪个知识点,属于哪种题型㊂第二步,审题㊂逐字逐句阅读,划出关键词,对于较复杂的材料,可以提炼出一个简明的 案情 或 关系图 ,可以帮助全面掌握材料重点,审题,重在快速㊁全面㊁准确和理解㊂第三步,找规则㊂根据问题和题干所提供的信息,思考所要考查的知识点,回忆考查的大致知识范围,进行整合㊂这里避免将自己的一些成见或习惯放到答案中,命题者经常利用考生的成见或习惯设计陷阱,考生一旦考虑不周就会落入陷阱㊂第四步,答题㊂可分为三个步骤:组织解答提纲,确定解答方式,最后落笔组织答案㊂这样可以做到心中有数,步步紧凑,有理有据㊂(三)应考必练(2015㊃统考)李老师是一位新教师,她正组织开展科学活动 各种各样的味道 ㊂活动室四周摆放着幼儿搜集来的各种食品㊁调料㊁水果等㊂幼儿自由地感受㊁品尝㊁比较各种味道,气氛活跃㊂其中,幼儿感受最深的是辣味㊂经过一段时间的自由探索,幼儿开始交流自己的感受和体验㊂就在这时,一个幼儿突然站起来说: 我感到太辣了,我要喝水! 教室里随即沸腾起来㊂我也觉得太辣了,我也要喝水 场面开始混乱㊂此时,李老师心里十分矛盾:如果同意他们出去喝水,活动还能顺利进行下去吗?。
