高校岗前培训《高等教育学》复习资料

1、高校教师学术职业特点有哪些?学术性强：高校教师需要具备深厚的学术背景和专业知识，以便在教学和研究方面给学生提供高水平的指导和帮助。

同时，他们还需要在自己的领域中不断进行研究和探索，以保持自己的学术水平和知识更新。

崇高自由的精神气质：教学、科研等特殊工作，使得高校教师具有崇高、自由、孤寂的精神气质。

承担社会责任：作为学术职业的承担者，高校教师需要承担社会责任。

他们不仅需要传授知识，还需要引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。

这些特点反映了高校教师学术职业的特殊性和重要性。

2、高等教育的历史发展意义推动经济发展：高等教育为国家培养高素质的人才，提供了专业知识和技能，推动创新和科技进步，促进产业升级和经济发展。

高等教育培养的人才在各个领域中担任关键角色，推动着国家经济的繁荣和竞争力的提升。

促进社会进步：高等教育不仅仅是传授知识，也是培养思维能力、创新精神和批判性思维的地方。

通过高等教育，个体能够获得更广阔的视野、更深入的理解和更高级的思考能力，为社会问题的解决和社会进步做出贡献。

推进民主政治：高等教育有助于推进民主政治的发展，培养人民的公民意识和参与政治的能力，促进社会的公正和稳定。

总之，高等教育的历史发展意义重大，对于社会、经济、政治和文化等多个方面都有着深远的影响。

3、高校文化的特质及意义特质：（1）学术性：高校文化是一种学术性文化，注重知识创新、学术自由和批判性思维。

（2）创新性：高校是知识和创新的发源地，高校文化鼓励师生探索未知、创新思想和知识，推动社会进步。

（3）开放性：高校文化倡导开放、包容、多元的理念，鼓励学生和教师跨越学科、文化、国界的交流与合作。

（4）人文性：高校文化注重人文精神，关注人类文明、价值和社会责任，培养全面发展的人才。

意义：（1）培养优秀人才：高校文化通过高质量的教育和培养，为社会输送各类优秀人才，推动社会的发展和进步。

（2）创新和发展：高校文化鼓励师生进行知识创新、思想创新和学术创新，推动科学技术的发展和社会的进步。

高校教师岗前培训复习资料三篇篇一：XX市高校教师岗前培训复习资料(高等教育学)第一章绪论一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。

二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。

三、中外高等教育发展概述。

中国的高等教育：（1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。

（2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。

（3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。

外国的高等教育：（1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴）（2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。

中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。

他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制）（3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。

）四、高等教育在现代社会中的地位。

（1）高等教育为国家培养高级建设人才。

（2）高等教育为社会生产科学技术五、高等教育学的研究意义（1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要（2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要（3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要第二章高等教育的功能与结构一、高等教育的结构及其概念。

高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。

高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。

宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构二、高等教育的功能（1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。

高等教育学第一章1.我国现代的高等教育一般追溯到2.它研究的是高等教育现象及其一般规律。

4普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育字来概括。

56..1984确立。

7..在高等教育研究中,确定研究问题一般要坚持以下三个原则(1)价值性原则, (2)创新性原则,(3)可行性原则.第二章9.学生型大学。

10大学。

12.13。

14“大学一旦失去自治和成为教会或国家的卫道士的时候，也就失去了它的高水平的学术地位和可贵的社会批评职能”学注重人文教育，钻研古典学科和神学15．从1716.洪堡的大学理念的主要内容包括：（1）大学的相对独立与学术自由，（2）教学与科学研究的统一。

17．20这个时期，现代大学的职能由人才培养、科学研究两项职能发展为人才培养、科学研究和社会服务三项职能。

1819.20教育所接纳学院数与适龄青年的比率在第三章是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征。

1，教育目的上凸显人伦教化。

2，教育体制上实行官私并存。

3，教育管理上注重名师掌权。

4，课程内容上突出儒学为尊。

5，教学方法上崇尚自学讨论。

23所完整意义上的大学，1912年更名为北京大学。

癸卯学制是中国近代教育史上第一个实行了的学制，奠定了中国近代高等教育制度的基本形态。

2425标志着中国高等教育进入现代发展阶段。

壬戊学制涉及整个国民教育体壬戊学制成为中国高等教育现代转型的标志。

26．乃指人们在观念上对大学的理性认识、理想追求及其所形成的系统的教育观念。

大学理念包括大学理想、大学信念、大学观念、大学精神、大学使命、大学目标等成分。

其中，大学精神是大学理念的核心。

27.最早系统而专门探讨大学理念的是19世纪英国高等教育学家纽曼。

纽曼的《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。

28.选择：1876年，霍普金斯大学宣告创立，这是美国第一所研究型大学。

29现代大学的基本理念主要包括学术自由理念，大学自治理念、教授治校理念、教学与科研相统一理念。

高等教育学考试复习试题一、高等教育的功能及职能（一）高等教育的功能高等教育具有两大功能：即促进人的发展和促进社会发展1.高等教育对人的作用（1）高等教育能够促进人的身心发展。

它通过有目的、有计划和有组织的教育教学活动，通过知识的传授、能力的训练和有组织的教育教学活动，来促进人的德、智、体、美等生理和心理各个方面的发展。

（2）教育的社会功能A 政治功能——维护社会政治稳定；促进政治发展。

在教育目的上，为统治阶级培养所需要的人才，使其统治得以维持和发展，使他们后继有人；在教育过程中，对手教育者进行政治方向教育，向他们灌输本阶级的思想体系，使他们树立本阶级的价值标准，效忠一定的社会制度。

B 经济功能：高等教育担负着劳动者再生产的任务，为生产发展提供专门的人才支持；高等教育促进经济的增长；高等教育可以提高人们的经济收入。

（教育通过促进劳动者素质提高促进经济发展；教育通过发展科技促进经济的发展；高等教育通过结构调整促进经济结构的调整和完善）C 科技功能：高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的作用；高等教育通过创造、发明新的科学技术而发会议再生产科学技术的功能。

D 文化功能：高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；高等教育具有创新和发展文化的功能。

（二）高等教育的职能1.培养人才——培养人才是高等教育的根本使命；2.发展科学——发展科学是高等教育的重要职能；3.服务社会——服务社会是高等教育职能的延伸；4.创新——创新是现代高校新职能。

二、高等教育的发展（1）国子监中国古代的大学，隋代改称国子监。

国子监具备两种功能，一是国家教育管理机关的功能，二是国家最高学府的功能。

国子监的设立相对于“太学”而言，除了是国家传授经义的最高学府外，更多的承担了国家教育管理的职能。

（2）稷下学宫“稷”是齐国国都临淄城（今山东省淄博市）一处城门的名称。

“稷下”即齐都临淄城的稷门附近，因学宫地处稷门附近而得名为“稷下学宫”，又称“稷下之学”。

高校教师岗前培训高等教育学题库一、教育学基础知识1.高等教育学的定义和研究对象是什么？2.请简要介绍高等教育学的历史发展。

3.什么是高等教育学的学科体系？4.高等教育的特点和功能是什么？5.请列举高等教育的类型和层次。

二、高等教育学的教育思想与方法1.请简要介绍传统教育学派的代表人物及其思想特点。

2.简述行为主义教育学派的基本观点和教学方法。

3.请简要介绍建构主义教育学派的基本观点和教学方法。

4.请说明高等教育学中的个别化教育思想。

5.请列举高等教育学中的多元智能教育方法。

三、高等教育学中的教学设计与评估1.请说明高等教育学中的教学设计原则。

2.简述高等教育学中的课程设计方法。

3.请列举高等教育学中的教学评估方式。

4.简要介绍高等教育学中的质量评估体系。

5.请说明高等教育学中的反思性教学方法。

四、高等教育学中的学生管理与辅导1.简要介绍高等教育学中的学生管理原则。

2.请列举高等教育学中的学生辅导方法。

3.高等教育学中的学生心理健康管理的具体内容有哪些？4.请说明高等教育学中的学生发展理论。

5.简要介绍高等教育学中的学生评价方法。

五、高等教育学中的教师职业发展1.请说明高等教育学中的教师职业发展阶段和特点。

2.简要介绍高等教育学中的教师职业道德与职业行为准则。

3.请列举高等教育学中的教师教学能力素养要求。

4.高等教育学中的教师专业发展途径有哪些？5.简述高等教育学中的教师教育科研能力培养方法。

以上是高校教师岗前培训高等教育学题库的题目列表，通过对这些题目的学习和掌握，将能更好地提高自身在高等教育学领域的知识水平和教学能力。

希望广大教师能够不断学习，不断进步，为高等教育事业做出更大的贡献。

1高等教育旳本质特性是（）。

A. 基础性B. 专业性C. 人文性D. 科学性2培养人是高等教育旳（），是我国高等教育目旳旳关键要旨。

A. 重要目旳B. 最高目旳C. 重要目旳D. 最高目旳3高等教育从性质来看是一种（）。

A. 高级教育B. 人文教育C. 科学教育D. 专业教育4高等教育学是高等教育旳一门（）。

A. 交叉学科B. 综合学科C. 边缘学科D. 融合学科5高等教育学是教育科学体系中旳一门（）。

A. 基础学科B. 分支学科C. 重点学科D. 理论学科6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育旳任务是培养具有发明精神和实践能力旳A. 学者B. 高级技术型人才C. 高级专门人才D. 研究型人才7下列有关教学与科研旳论述，错误旳是（）。

A. 两者是包括与被包括旳关系B. 两者是相辅相成旳关系C. 两者是有机旳统一体D. 两者是不可分割旳8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽旳横向型人才旳教育。

A. 专才教育B. 通才教育C. 自由教育D. 高等教育9高等教育层次不包括（）。

A. 专科教育B. 本科教育C. 硕士教育D. 博士后教育10现代意义上旳大学来源于（）。

A. 亚洲B. 非洲C. 欧洲D. 美洲11大学生作为一种青年群体，形成了自己旳亚文化。

作为青年亚文化，它具有（）旳特性。

A. 反主流文化B. 反多元文化C. 反老式文化D. 反校园文化121978年，我国旳第一种专门旳高等教育研究机构是（）旳高等教育科学研究室。

A. 北京大学B. 南京大学\C. 厦门大学D. 山东大学131983年，高等教育学正式作为教育学科旳（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。

A. 一级B. 二级C. 三级D. 四级14现代意义旳中国高等教育始于（）。

A. 京师大学堂B. 京师同文馆C. 北京大学D. 燕京大学151984年，（）先生主编旳《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。

A. 谢冰B. 洪秋雨C. 潘懋元D. 孟宪承161852年，英国红衣主教（）刊登了《大学旳理想》一书。

高校教师岗前培训资料-《高等教育学》第一篇：高校教师岗前培训资料-《高等教育学》高等教育学复习提纲（老师点题内容——华师培训点）考试题型：1、名词解释 4～6个(每个3～4分)2、简答题5个3、论述题 2～3个积聚大量图书，13是把现代管理科学和高4答：高级性、专业性、学术性、公益性（文化性）、主体性（独立性）。

3.简述高等教育的基本任务。

答：①培养高级专门人才；②推进科学技术发展；③服务社会发展需要。

答：欧洲最早的中世纪大学创建于１２世纪，具有行会性、自治性、国际性和将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。

如白2义上可以说是为学习本身的概念而存在。

大学在满足专业、教会和政府对各3年，美国总统林肯，《莫里尔法案》规定，联邦政府按1860年分配的名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票，赠予各州作为建立一所从事农业和机械工程教育的学院的经费资助，并要求所建立的农业和机械工程学院的主要课程应依照各州议会所分别规定的方式，授予农业和机械专业有关的知识。

所用这.4率要达到15%—50%。

质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式多样化、课程设置、教学方式方法、入学条件、管理方式及高5教育社会均等（教育公平）的问题。

二6教育广播电视兴起和教育民主化运动三种趋势聚合演化而生的。

无需正式学历，789系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构，从整体出发，可分为宏观结构1授学位、文凭与证书的科类划分为准。

5校园文化，人际关系等各种渠道所获得的知识，经验、情感、态度等，对学生方法又是一种特殊的认识方法，具有科学方法的性质；大学教学方法的本质在 18学活动的所有因素的评估。

它既包括高等学校办学水平的评估，有包括教学质量的评估。

狭义的教学评估是指根据一定的教学目标和标准，对教师的教进行系统的检测，并评定价值及优缺点，以学一词来美誉。

相对于传统小科学而言，大科学科研难度大，具有以下特点：高度创新性、高度的探索性、高度的综合性、高度的组21以高校管理机构为网络的行政权力系统，一种是以教授、专家、学者为核心，以“学术委员会”、“学位委员会”、“教学指导委员会”等学术组织为主题的学术权力系统。

《高等教育学》(高校教师岗前培训复习题)(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《高等教育学》（高校教师岗前培训复习题）一、概念1、高等教育高等教育是在完成高级中等教育基础上的培养社会各类高级专门人才的专业教育。

2、校园文化校园文化也称学校文化，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。

是学校物质文明和精神文明的总的体现。

3、通才教育是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

4、社会本位论强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会或国家服务的人。

5、范式是指一种科学信念以及与这种科学信念相联系的研究方法论的集合体，概念、理论工具等是其构成要素。

6、教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

7、高等教育目的是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为概括和抽象的要求。

8、教学是师生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。

9、教学过程是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。

10、高等教学原则是在总结高等学校教学经验基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求。

11、狭义课程是指实现各级各类学校培养目标的教学设计方案。

它是一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观和行为规范。

12、高校教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述某一学科的主要内容的教学指导文件。

13、教学组织形式是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。

表现为教学活动的各要素如何组合和表示，即在教学中如何控制教学活动的规模，如何安排教学活动的时间，如何利用教学活动的场所等问题。

14、备课就是上课前的教学准备。

15、上课就是师生在规定时间里进行教学。

第一章高等教育学高等教育【是在完全中等教育基础之上进行的各种叫养性、学术性、专业性教育】（历史性、比较性、延展性）高等教育学【以高等教育为研究对象，以揭示高等专业教育的特殊规律，论述培养专门人才的理论与方法为研究任务】学习高等教育学的意义【引导观念更新，服务政策咨询，推动实践发展】第二章高等教育发展西方古代高等教育【教育场所：专门学校（宫廷学校、职官学校、祭司学校、神庙学校），博物馆（缪斯翁博物馆，称“亚历山大大学”），图书馆】中国古代高等教育【①西周大学：国学、乡学②春秋战国：私学（齐国的稷下学宫）（宋代四大书院：江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院）③汉武帝：（“置明师”，“兴太学”）太学是中国封建社会官立大学的标志】欧洲中世纪大学【①特点：行会性、自治性、国际性（意大利的波隆纳大学、法国的巴黎大学，被称为“母大学”）】【②实行专业教育（文、法、医、神）；教学方法有读课与辩论学位制度的雏形始于中世纪大学】高等教育近代化【①学制分层②世俗化③国家化】德国的大学改革【威廉·洪堡：教育的原则①教学与科研相统一②学术自由；于1810年主持创建柏林大学，4个方面创新：①确立哲学学科在大学里的核心地位②设立“习明纳尔”和研究所③开创研究所教育④实行自由选修】美国现代高等教育体系的形成【①私立院校地位的确立：哈佛学院（美国第一所大学），常春藤大学联盟②州立大学的兴起：弗吉尼亚大学（第一所真正的州立大学）③“莫利尔法案”与“威斯康星思想”：赠地学院④研究性大学的崛起：霍普金斯大学】中国近现代高等教育【清末高等教育：①洋务学堂（京师同文馆，可以看作是中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校）②新式高等学堂（1905废除科举制，中西学堂，南洋公学，京师大学堂）③清末学制（《奏定学堂章程》即“癸卯学制”，中国历史上第一个正式颁布并实施的学制；通儒院，中国近代最早的研究生教育机构）民国高等教育【①民国高等教育体系：《大学令》《专门学校令》等②蔡元培与北京大学改革】中国当代高等教育【①破旧立新：20世纪50年代，2次院系调整；文革时期“教育革命”的动荡②改革与发展时期：拨乱反正（1977年恢复高考，1978年恢复研究生教育）、开启体制改革进行、改革与发展的持续推进】世界高等教育发展趋势【①大众化②国际化（留学潮日益高涨，大学教师国际流动与交流广泛，培养目标&课程和教学过程国际化，国际组织发挥作用日益显著）③信息化④终身化（1965年，保罗·朗格朗提出“终身教育”）】第三章高等教育理念教育理念【①自由教育②通识教育③专业教育④职业教育】学术理念【①学术自由②学术中立③教学与科研相统一④学术资本主义】机构理念【①大学自治②教授治校③学生自治④校长职业化⑤管理专业化】高等教育理念主要流派【①理性主义②功利主义③实用主义】高等教育理念与实践的关系【①理念源于实践②理念引领实践③理念超越实践】第四章高等教育制度高等教育制度【是高等教育有效运行和功能发挥的重要条件，是指一系列被制定出来的高等教育规则，包括正式的规定和非正式的习俗、惯例等】高等学校教育多样化制度【高等学校类型、功能多样化；高等学校层级多样化】学历【是指受教育者在具备法定条件的教育机构中学习经历，如专科学历、本科学历、研究生学历等；学历证书主要反映一个人受教育的程度】学位【是授予个人的一种学术性荣誉称号，它反映一个人在某一学科领域里达到的学术水平，是评价一个人学术水平的尺度，具有显著的权威性和严肃性】制约高等学校教育制度的因素【①社会生产力和科学技术发展水平②社会政治经济制度、法律政策及展主导地位的思想观念③民族的文化历史传统、风俗习惯④社会规范意识、公民的契约精神、突发事件或者交易等】高等教育办学体制【谁来办学/为谁办学/怎么办学】多元化高等教育办学体制【①类型：欧洲模式（政府与社会双主体办学体制）、美国模式（政府、非营利部门、营利部门）、日本模式（政府与非营利部门双主体办学体制）②特点：办学主体多元化、办学功能多样化、合作博弈关系】我国高等教育办学体制的历史沿革【①新中国伊始，一元化②改革开放以来，多元化】我国高等教育办学体制改革趋势【①进一步推进多元化高等教育办学体制②扩大高等教育对象（马丁·特罗：教育大众化理论：精英型、大众型、普及型）③完善高等教育办学主体的合作博弈关系】高等教育管理制度的类型【宏观管理制度】中央集权性（法国）、地方分权型（美国）、集权与分权结合型（日本）【微观管理制度—高等教育自我管理制度】现代高等学校管理权力有学术权力和行政权力。

高校教师岗前培训《高等教育学》复习题一、单项选择题：1、1984年以来，我国高校领导体制为＿＿＿＿，这种高校领导体制在《高等教育法》中得到了进一步的确认。

2、马丁·特罗提出，一个国家的高等教育当其毛入学率低于＿＿＿＿时，处于大众高等教育阶段。

3、根据我国学位授权体系的规定，在各学位授予单位中，学位授予的权力机构是＿＿＿＿。

4、属于中央集权型高等教育宏观管理体制的国家主要有＿＿＿＿。

5、德国柏林洪堡大学的建立，标志着高等学校＿＿＿＿的职能正式出现。

6、“威斯康星思想”明确提出把＿＿＿＿作为大学的重要职能。

7、从学科是分科地组织还是综合地组织，即从分科型或综合型的观点来分类，可以将课程划分为＿＿＿＿。

8、就高等教育的办学形式而言，如果根据经费来源和管理体制的不同，可以将高等教育机构划分为＿＿＿＿。

9、不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的＿＿＿＿。

10、学生的学习过程，主要是系统地学习＿＿＿＿的过程。

11、我国高等学校的学位制度将学位分为＿＿＿＿。

12、教学大纲从形式上一般分为三个部分，即＿＿＿＿。

13、高等教育与社会的关系主要指＿＿＿＿。

14、高等学校直接服务社会职能的正式出现，是以＿＿＿＿的出现为标志的。

15、西方近现代高等教育始于＿＿＿＿。

16、从层次结构上看，可以将课程划分为＿＿＿＿。

17、高等学校的基本职能是＿＿＿＿。

18、我国高等教育宏观管理体制是＿＿＿＿。

19、中央集权型的高等教育宏观管理体制的代表性国家是＿＿＿＿。

20、我国现行高校领导体制实行的是＿＿＿＿。

21、当今世界高等学校采用较为广泛的教学管理制度是＿＿＿＿。

22、从社会发展需要出发确定高等教育价值的观点是＿＿＿＿。

23、从个人需要、需要、个体发展角度出发确定教育价值的观点是＿＿＿＿。

24、出资设立高等学校的机构和个人，称为高等教育的＿＿＿＿。

25、按学年或学期安排的课程进度进行教学，以学年规定学生学生达到的水平的教学制度称为＿＿＿＿。

高校教师岗前培训《高等教育学》参考题一、选择题1. 高等教育学的研究对象是：A. 大学教育的价值与目标B. 高校组织与管理C. 高校教师的职业发展D. 高等教育的历史与发展2. 高等教育学的核心任务是：A. 理论研究B. 实证研究C. 教学实践D. 政策制定3. 高等教育的特征包括：A. 高度专业化B. 复杂的组织形式C. 开放与包容D. 师生互动4. “育人为本”是高校教育的核心理念，其含义是：A. 以学生的发展为中心B. 重视知识传授C. 注重学术研究D. 关注教育质量5. 高校教师的职业素养包括：A. 教学能力B. 学科研究能力C. 社会服务能力D. 学术道德与职业道德二、简答题1. 请简要阐述高等教育质量的内涵和评价方法。

高等教育质量的内涵包括教学质量和培养质量两个方面。

教学质量包括教师教学能力、教学内容与方法的科学性和教学效果等。

培养质量包括学生的综合素质培养、专业能力培养以及就业竞争力等方面。

高等教育质量的评价方法包括学生评价、教师评价、专家评价和社会评价等多个方面的综合评价。

2. 高校教师的专业发展包括哪些方面？高校教师的专业发展包括教学能力的提升、学科研究水平的提高、教育管理能力的加强以及学术道德与职业道德的提升等方面。

3. 请简要描述高校教师在培养学生创新能力方面的作用。

高校教师在培养学生创新能力方面扮演着重要角色。

他们可以通过教学内容的设计、教学方法的选择以及教学环境的创设来激发学生的创新思维和创新意识。

同时，高校教师还可以通过指导学生的创新项目和科研实践来培养学生的创新能力和实践能力。

三、论述题请就“大学教育的使命与责任”这一主题，谈谈您的观点。

大学教育的使命是为社会培养具有较高素质和创新能力的人才。

作为高校教师，我们承担着培养学生的重要责任。

首先，我们应关注学生全面发展，注重培养学生的综合素质、创新能力和实践能力，使他们具备适应社会发展和创新创业的能力。

其次，我们要传承优秀的文化传统，注重培养学生的人文精神和社会责任感。

高校教师岗前培训复习资料三篇篇一：XX市高校教师岗前培训复习资料(高等教育学)第一章绪论一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。

二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。

三、中外高等教育发展概述。

中国的高等教育：（1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。

（2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。

（3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。

外国的高等教育：（1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴）（2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。

中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。

他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制）（3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。

）四、高等教育在现代社会中的地位。

（1）高等教育为国家培养高级建设人才。

（2）高等教育为社会生产科学技术五、高等教育学的研究意义（1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要（2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要（3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要第二章高等教育的功能与结构一、高等教育的结构及其概念。

高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。

高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。

宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构二、高等教育的功能（1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。

湖南省高校教师资格岗前培训考试之高等教育学复习资料高等教育学复习资料第一章绪论1、成长中的高等教育:主要指10世界末以前高等教育从萌芽到雏形、成型而趋于完善的过程。

2、高等教育的萌芽阶段及其特征:古巴比伦、古埃及的“寺庙学校”、僧侣执教、雅典七艺“哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论、文法和修辞”、雅典大学通常包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。

中国在殷周时期，便有“右学”、“辟雍”、“泮宫”等高层次的学问传授中心。

春秋战国时期，出现世界上第一所真正的高等学府—稷下学宫。

西方的教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、伊壁鸠鲁、芝诺以及“智者派”成员;中国孔子和老子。

特征:高等教育机构性质不明确，教育职能不确定，专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行。

3、高等教育的雏形阶段及特征:主要指形成于欧洲中世纪大学教育和中国汉代的大学及唐、宋的书院教育。

欧洲中世纪大学已初具现代意义上高等教育的组织雏形和特征。

大约于12世纪初，意大利、法国、英国等城市有了由教师和学生群体组成的大学，如著名的萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等。

特征:已初步建立了较为完善的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制，开始走向成型，成为一个专门的、独立的学术与教学机构。

4、高等教育的成型阶段及其特征:始于文艺复兴末期和资产阶级革命初期，而从18世纪60年代开始的资产阶级工业革命，把这一阶段推向了高峰;同一时期的中国高等教育却出现了一个断裂带。

以赫胥黎、斯宾塞为代表的科学教育派之间展开的长期激烈的抗衡之后，自然科学教育终于在传统的大学教育里站稳了脚跟，在其他新建的大学里得到了迅速扩展。

特征:5、高等教育的完善阶段及其特征:是指它的形成从单一走向多样，其职能不断丰富和充实。

1810年柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”、“教学与科研统一”和“独立与自由统一”的新型教育原则，发展科学的职能开始进入大学教育活动领域，直接为社会服务的新职能。

高等教育学复习提纲（高校教师岗前培训资料）第1章绪论一.名词解释1. 中世纪大学现代大学是从欧洲中世纪大学开始的。

中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。

他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制2•柏林大学（洪堡时期）1810年柏林大学首先提出“通过研究进行教学”、“教学与科研统一”和“独立与自由统一”的新教育原则, 发展了大学的科学研究职能。

2. 威斯康星思想1862年，美国林肯总统《莫里尔法案》与“赠地学院”。

“威斯康星思想”明确提出把服务社会作为大学的重要职能。

二•简答题1•高等教育学的性质？高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。

高等教育学相对教育科学属于应用学科或分支学科；高等教育学相对高等教育学科群属于基础学科或基本学科。

2. 高等教育学发展的动因？高等教育事业的发展的推动；高等教育内部矛盾的推动；相关学科的协同效应。

三.论述题20世纪以来高等教育的发展趋势。

1）规模化。

精英教育一一大众教育一一普及教育阶段（马丁.特罗理论）2）中心化。

大学从社会的边缘步入社会的中心3）综合化。

学科整体化和人才素质综合化4）国际化。

一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。

5）职业化。

大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；高等职业教育机构的发展。

6）终生化。

从一次教育观向终生教育观转变。

7）多元化。

高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。

第2章高等教育的本质一.名词解释1. 高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

高等教育的基本特征：教育性质任务的高等专门性、教育对象的身心成熟性、教育劳动的复杂精神性。

2. 社会本位价值观社会本位价值观是从社会发展需要出发确定高等教育价值的观点；强调高等教育的主要价值在于为社会培养专门人才，促进国家政治经济和社会的发展•强调公民教育、专业教育、职业教育.3. 个人本位价值观个人本位价值观是从个人需要、个体理智发展确定高等教育价值的观点.强调高等教育的主要价值在于使受教育者的个人理智获得发展，达到个性之完善.强调自由教育、人文教育、普通教育（通适教育）二•简答题1. 如何看待社会本位价值观和个人本位价值观？两种价值观的产生是历史的产物；两种价值观都具有自己的合理性与局限性；要采取整合思路，不要单向抉择，针对时弊动态调整，结合国选择。

《高等教育学》（高校教师岗前培训复习题）一、看法1、高等教育高等教育是在达成高级中等教育基础上的培育社会各种高级特意人材的专业教育。

2、校园文化校园文化也称学校文化，是指学校内有关教课及其余全部活动的价值看法及行为形态。

是学校物质文明和精神文明的总的表现。

3、通才教育是指培育发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人材的教育。

4、社会本位论重申社会对教育的限制作用，主张依据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培育为社会或国家服务的人。

5、范式是指一种科学信念以及与这类科学信念相联系的研究方法论的会合体，看法、理论工具等是其组成因素。

6、教育目标是国家在必定历史期间，依据社会政治经济发展的需要和基本国情，经过必定的立法程序，为教育事业确定的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总归纳。

7、高等教育目的是依照教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为归纳和抽象的要求。

8、教课是师生在教课系统中经过媒介进行的传达信息的双边活动。

9、教课过程是师生在共同实现教课任务中的活动状态变换及时间流程。

10、高等教课原则是在总结高等学校教课经验基础上，依照高等教育教课目的，反应高校教课规律，拟订的指导高校教课工作的基本要求。

11、狭义课程是指实现各级各种学校培育目标的教课方案方案。

它是一整套以教课计划的详细形式存在的知识、技术、价值观和行为规范。

12、高校教课纲领是以系统和连接的形式，按章节、课题和条目表达某一学科的主要内容的教课指导文件。

13、教课组织形式是指为了有效地达成教课任务而形成的教学活动的必定构造方式。

表现为教课活动的各因素如何组合和表示，即在教课中如何控制教课活动的规模，如何安排教课活动的时间，如何利用教课活动的场所等问题。

14、备课就是上课前的教课准备。

15、上课就是师生在规准时间里进行教课。

16、学分制是按学年或学期排定的课程进行教课，以学年规定学生达到的水平的教课制度。

1．高等教育的概念。

答：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。

2．高等教育学的概念。

答：高等教育学是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。

3．西方古代“高等教育”有何特点？答：①随着经济、政治、文化中心的转移，“高等教育”中心也处在变动之中。

②具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官方的资助和兴办为主。

③教育内容比较全面，比较注重道德和伦理教育。

④教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法。

⑤学术研究和教学育才结合得比较紧密。

4．高等教育学的研究对象是什么？答：高等教育学的研究对象是高等教育的特殊本质、运行形态及其基本发展规律。

高等教育的本质是：人类社会有目的、有计划地培养高级专门人才的教育活动，教育对象是完成完全中等教育后的人。

按照高等教育自身的运行形态，可将其分为高等教育活动、高等教育事业和高等教育思想。

高等教育活动是一种实践形态，指的是包括高校和研究机构的教育活动；高等教育事业是一种制度形态，及社会其他事业相区别；高等教育思想是高等教育的观念形态，它是对高教活动、高教事业的反映，并对其发挥反作用。

高等教育的实践形态、制度形态、观念形态，三者相互影响、相互制约、相互作用。

高等教育规律是高等教育发展过程内在的本质的必然联系。

基本规律有：高等教育必须适应和促进社会发展的规律；高等教育必须适应大学生身心发展的特征和促进大学生德智体美等方面的全面发展规律；高等教育系统要素协调发展规律。

5．高等教育结构的概念。

答：高等教育结构，指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。

高等教育结构主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构等。

高等教育的体制结构，是指按高等学校的办学主体和行政管理的隶属关系而确立的结构。

高等教育的形式结构，是指不同的办学形式及其比例关系，即一般高等教育及其他各种类型高等教育之间的比例，又称类型结构。