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四方连续纹样四方连续纹样在设计和艺术领域中被广泛应用，它以其独特的美感和视觉效果吸引了人们的注意。
这种纹样由多个方形几何图形组成，它们相互交织、重叠或平行排列，形成了一种连续而统一的视觉效果。
四方连续纹样的美妙之处在于其简洁而不失活力，让人产生视觉上的愉悦感。
四方连续纹样的起源可以追溯到古代文明，各种文化中都有类似的设计元素。
例如，古埃及文化中的墓葬壁画中常出现四方连续纹样，这些纹样用以装饰和点缀墓室的墙壁，为神秘而庄严的氛围增添了一份神奇感。
在东方文化中，四方连续纹样也被广泛应用在建筑、织物、陶瓷等艺术品上，展示出东方独特的审美观。
在现代设计中，四方连续纹样被广泛应用于各种产品的设计中。
例如，家具、家居用品、服装、包装等领域都可以看到这种纹样的运用。
四方连续纹样的设计可以根据产品的特点和需求进行多种变化，以适应不同的风格和市场需求。
同时，这种纹样的设计也可以与其他的图案和元素相结合，形成独特而复杂的设计效果。
四方连续纹样的设计原则主要包括对称、重复和均衡。
对称是指纹样中的图形在中心轴线两侧呈现镜像对称的排列，使整体呈现出平衡和和谐的效果。
重复是指纹样中的图形以规律的方式进行重复排列，增强了整体的统一感和视觉冲击力。
均衡是指纹样中各个元素的大小、颜色、形状等要相互协调和平衡，使整个纹样呈现出秩序感和美感。
四方连续纹样的设计过程需要进行大量的试验和调整。
设计师需要通过不断尝试和修改来实现纹样的完美效果。
在这个过程中，设计师需要细致入微地处理每一个细节，注重色彩的搭配和线条的变化，以打造出独特的风格和视觉效果。
同时，设计师还需要考虑到纹样的应用环境和需求，以确保其功能和美观的兼顾。
总的来说，四方连续纹样以其独特的美感和统一的视觉效果在设计和艺术领域中占据着重要的地位。
它的应用范围广泛，可以适用于各种产品和环境。
设计师在创作时需要注重对称、重复和均衡的原则，并不断尝试和调整，以实现纹样的完美效果。
四方连续纹样不仅仅是一种视觉上的装饰，更是一种表达和传递美感的艺术形式。
生活中的纹样----四方连续纹样
天凝中学陆瑶琴
教材分析
本课时浙美版七年级上册第四课，属于“设计·应用”学习领域。
本课的教学内容主要延续上节课的内容，学生通过课下利用小组整理四方连续的古今应用，感受其传达出的自身的节奏和韵律美以及美化生活传递出的装饰美感。
通过分析探究学习四方连续单位纹样、骨式等内容，学生设计四方连续能根据功能的不同自主设计，增强学生设计意识。
充分让学生明白“艺术设计源于生活、艺术设计服务于生活”的真正内涵，引导学生对设计的价值和意义有更加深刻的认识。
学情分析
我校农村学校，学生整体素质参差不齐，美术基础也不尽相同，但学生学习美术的兴趣浓厚。
学生具有独立的思考能力、自主学习和探究问题的能力，课堂中通过教师的引导能够积极表达自己的想法。
通过上节课二方连续设计应用的学习，学生对四方连续“单位纹样”、“骨式”这样的专业术语已不再陌生，通过多媒体的合理使用，更好的帮助学生对四方连续知识学习。
教学目标
1.知识与技能目标：
了解四方连续的基本特征，借助古今中外的具体实例认识四方连续应用的广泛性，纹样骨式的丰富性和独特的文化内涵，逐渐形成四方连续纹样设计与应用意识。
能完成简单的四方连续的设计与应用，并能结合纹样和骨式等设计要点对自己或他人作品进行评价与反思。
2.过程与方法目标：
课外收集四方连续在生活中的应用实例，学生通过观看教师演示、多媒体实物投影示范拼摆、小组拼摆等方式探究、分析、学习四方连续的基本特征及纹样与排列形式的丰富性，并完成简单的作品设计。
3.情感、态度与价值观目标：
对四方连续单位纹样及丰富的摆放形式所形成生动而秩序的美产生积极的情感体验。
并透过对“经典”作品的理解，认识优秀的四方连续设计与应用时任重而道远的学习过程，触碰四方连续背后的文化精神。
教学重难点
教学重点：
认识四方连续单位纹样及摆放形式的丰富性，学习四方连续两种骨式的不同特征，学会其设计与应用的步骤方法。
教学难点：
通过拼摆四方连续，了解四方连续单位纹样摆放形式的复杂性与丰富性，能合理运用四方连续纹样与骨式，完成富有新意的设计。
教学过程：
1.复习导入
出示二方连续与四方连续图案引导学生做出对比判断。
提出问题：这两幅图案有什么相同吗？又有什么不同呢？
学生回答：
相同点：纹样相同不同点：排列形式不同
引出课题
（设计意图：结合“前经验”初步感受四方连续纹样形式特点初步感受四方连续的形式美）
2.识“四方”
引导学生看教材，学习“四方”定义
课件演示四方连续单位纹样按骨式变化排列组合向上下左右四个方向反复循环。
教师总结：我们发现四方连续离不开两个要素：单位纹样及骨式。
学“四方”
1.理解散点式与连缀式
引导学生说出单位纹样及骨式
（1）你能说出这两幅四方连续的单位纹样是什么吗？
（2）出示两幅四方连续各自对应的骨式。
2.教师归纳四方连续纹样组织形式。
散点式是指在单位空间内均衡的放置一个或多个主要纹样的四方连续。
连缀式是指将单位纹样以可见或不可见的线条，块面连接在一起，产生连绵不断、穿插排列效果的四方连续。
3.幻灯片播放散点式及连缀式作品
出示图片，请同学对比判断哪些为散点式，哪些为连缀式。
4.如何设计丰富四方连续
摆放形式的丰富性
（1）展示一幅较为简单的四方连续纹样
问：谁能说出此四方连续的单位纹样是什么？
（2）出示三幅四方连续
问：这三幅四方连续的单位纹样是什么呢？
同样的单位纹样是怎样得到不同的四方连续呢？
教师总结：同一单位纹样，摆放形式不同得到的四方连续纹样不同。
（三）活动体验：摆一摆
1.教师组织个体体验活动
2.教师组织全班同学小组体验
（设计意图：学生自主拼摆，探究其丰富的变化，激发学生的学习兴趣。
）
游“四方”
1.课件展示四方连续在生活中的广泛应用
教师介绍：随着功能和社会需求的增加，四方连续应用在我们生活的方方面面。
2.四方连续单位纹样题材越来越丰富
教师介绍：与之对应的题材的也越来越丰富，既有象征吉祥寓意的花卉图案、文字图案，又有抽象的几何图案，还有一些活泼的元素，如动物类、水果类甚至人像都可以作为四方连续的设计元素。
（设计意图：在生活情境中感受四方连续的设计应用，并培养学生小组合作意识及总结概括能力）
画“四方”
教师演示
1.设计单位纹样线稿
2.介绍拷贝方法
3.演示单位纹样上色思路
教师：
在一定的骨式内，变化单位纹样摆放形式、丰富单位纹样内容、变换单位纹样色彩，这些都可以得到丰富的四方连续。
（设计意图：详尽介绍四方连续设计的具体步骤，帮助学生更好的完成本节课实践创作，开拓学生的创造思维。
）
课堂实践
（一）教师出示本节课实践创作内容。
（二）教师巡视辅导
赏“四方”
引导学生展示作品
提出学生自评标准：请学生对照“纹样丰富”、“骨式新颖”、“色彩美观”、“绘制精巧”四方面进行自我评价。
拓展迁移
1.我们把设计好的四方连续可以装饰到手提袋、杯子、盘子、围巾等物上。
2.教师总结拓展：本节课我们学习了四方连续的设计与应用，但这知识进行了简单的尝试与实践，还有更多复杂的单位纹样及骨式有待我们去探究。
教学反思
本课设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力学生，通过绘制锻炼自己的动手能力。
图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。
而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
?
在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。
?但在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计纹样的时间太少，有些学生没有完成设计稿，讲评得太少，没有充分展示学生创作的丰富多彩的一面，有点遗憾。
课件说明：
适用年级：浙美版七年级美术
运行平台：win9x/ME/2000/XP
课件描述：本课件是根据浙美版七年级上第四课内容设计制作，运用现代信息技术设备，通过学生体验活动，引导学生全员参加课堂学习。
以识四方、学四方、游四方、画四方、赏四方五个环节引导学生积极开展合作探究学习，其中在画四方环节，运用到了微视频示范，直观生动效果显着。
整堂课学生能充分感受四方连续在设计应用中呈现出的独特的秩序美感，体验创作的激情，收获成功的喜悦。
