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小学美术教案《四方连续纹样》教案设计年级：三年级教学领域：造型·表现设计·应用教学目标：1．指导学生在Windows画图程序中绘制简洁的图案。
2．指导学生采用Windows画图程序进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲，组成一幅四方连续纹样。
3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教学重点：采用Windows画图程序创作一幅四方连续纹样。
教学难点：创作方法的了解和掌握（画图程序界面上各种工具的使用）。
教学准备：电脑演示课件以及电脑软硬件设施等。
教学课时：1课时教学过程：一、组织教学1．确保每台电脑能够正常运行并已开机。
2．学生各就各位。
二、复习导入1．复习以前学过的二方连续纹样的特点，及二方连续中图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容；复习学过的二方连续在电脑中绘制所需的工具。
出示课件：下面哪些是花边（二方连续）？花边（二方连续）有什么特点？在画图板上，我们一般运用什么工具来绘画？（根据学生的回答，老师补充引导，在复习并找出二方连续的同时，又比较了四方连续的特点以及其它花边的不同。
让学生明白，二方连续和四方连续都是有规律的，而第一条“花边”却没有规律，所以第一条不能称为是二方连续；同时，通过对比，二方连续是向二个方向延伸，而四方连续则是向四周延伸的，为进一步学习有了初步的了解和感性认识。
）2．揭示课题：今天要来学习用电脑设计绘制一幅花布──“电脑美术”。
三、发展阶段1．作品欣赏（激发学生学习兴趣，并在欣赏中也初步了解花布或者说是四方连续在生活中的运用），出示课件：并提问：花布与花边有什么相同与不同？（出示课件）从中加深学生对花布特点的了解。
一个单独纹样向两方连续（重复）出现就形成了花边，也叫二方连续。
一个单独纹样向四周连续（重复）出现就形成了花布，也叫四方连续。
（通过同样的花纹的比较，能让学生更清晰地了解花边与花布的相同之处与不同之处，以及它们的特点和规律，这有助于他们设计时掌握基本的设计原则。
初中四方连续纹样教案教学目标：1. 让学生了解四方连续纹样的定义和特点，能够识别和应用四方连续纹样。
2. 培养学生对传统文化的认识和欣赏能力，激发学生的创造力和设计思维。
3. 培养学生运用四方连续纹样进行创作的能力，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 四方连续纹样的定义和特点。
2. 四方连续纹样的应用和创作方法。
教学难点：1. 四方连续纹样的设计原理和创作方法。
2. 学生运用四方连续纹样进行创作的能力。
教学准备：1. 教师准备四方连续纹样的图片和案例，用于讲解和展示。
2. 学生准备纸张、画笔、彩笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示四方连续纹样的图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享对四方连续纹样的认识和感受。
二、讲解四方连续纹样（10分钟）1. 教师讲解四方连续纹样的定义和特点，如反复连续、节奏均匀、韵律统一等。
2. 教师介绍四方连续纹样的应用领域，如纺织面料、室内装饰材料、包装纸等。
3. 教师展示四方连续纹样的案例，如散点式、连缀式、重叠式等，引导学生观察和分析。
三、创作四方连续纹样（10分钟）1. 教师提出创作主题，如自然、动植物、传统文化等。
2. 学生根据主题进行四方连续纹样的设计，可以选用散点式、连缀式、重叠式等不同的构图方式。
3. 学生用纸张和绘画工具进行创作，教师进行指导和鼓励。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的创作作品，分享创作思路和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价，注重对学生创造力和设计思维的培养。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结四方连续纹样的特点和应用，强调其在我国传统文化中的重要性。
2. 学生进行四方连续纹样的拓展学习，如收集相关资料、参观展览等。
教学反思：本节课通过讲解和创作，让学生了解和掌握了四方连续纹样的定义、特点和应用。
学生在创作过程中，运用四方连续纹样的构图方式，培养了创造力和设计思维。
同时，通过展示和评价，学生能够更好地理解和欣赏四方连续纹样，提高了审美素养。
服装四方连续纹样教学设计引言：服装设计是一门充满创意和艺术性的学科，纹样设计是其中不可或缺的一环。
而在纹样设计中，四方连续纹样是一种常见且经典的设计元素。
本文将介绍服装四方连续纹样的教学设计，通过学习和实践，帮助读者更好地理解和应用这一设计技巧。
一、什么是四方连续纹样四方连续纹样是一种纹样设计方法，通过在服装上使用四个相同的图形，使它们在重复出现的同时形成一种连续且平衡的视觉效果。
这种设计方法通常用于图案设计、印花设计等。
二、设计准备在进行服装四方连续纹样教学设计之前，我们需要准备以下材料和工具：1. 纸和铅笔：用于绘制原始纹样图案；2. 绘图软件：用于将手绘的纹样进行数字化处理和编辑；3. 打印机：用于将设计好的纹样打印出来；4. 布料和缝纫工具：用于将纹样应用到服装上。
三、教学步骤下面是一个简单的教学步骤，以帮助读者更好地了解和应用服装四方连续纹样的设计技巧。
第一步：设计纹样1. 在纸上绘制一个基本的图形，可以是正方形、长方形、三角形等；2. 复制这个图形，将其放置在相邻的位置，并使它们之间保持一定的距离；3. 继续复制和放置图形，直到填满整个设计区域；4. 确保每个图形在放置时都与周围的图形保持一致，并且整体设计呈现出平衡和连续性。
第二步：数字化处理和编辑纹样1. 使用绘图软件将手绘的纹样进行数字化处理；2. 对纹样进行编辑，包括调整图形的大小、形状、颜色等；3. 可以尝试不同的排列方式和布局，以获得更多的设计可能性；4. 保存并打印设计好的纹样。
第三步：应用纹样到服装上1. 将设计好的纹样打印出来，并按需求调整打印尺寸；2. 准备好需要应用纹样的布料和缝纫工具；3. 将纹样放置在布料上，并通过缝纫等方法固定在布料上。
四、案例分析以下是一个案例，以帮助读者更好地理解和应用服装四方连续纹样的设计技巧。
案例：连衣裙设计1. 设计基本纹样：在纸上绘制一个矩形，并进行复制和放置，使其填满整个设计区域；2. 数字化处理和编辑纹样：使用绘图软件将手绘的矩形纹样进行数字化处理，并调整颜色和大小；3. 打印纹样：将设计好的纹样打印在需要应用纹样的布料上；4. 缝制连衣裙：按照设计好的纹样和裁剪图样，将布料缝制成连衣裙。
四方连续纹样
一、教材分析
（1）背景：平面图案里有写实的“自然形”和抽象的“几何形纹样”，两种图案的构成形式又分单独纹样和连续纹样，本节课的四方连续是在前面讲求的二方连续与适合纹样为基础的，以自然形为主的连续纹样。
（2）学生分析：在前面几册中，学生已接触了二方连续，花头纹样等概念，能用对称和均衡的原理设计简单的纹样，掌握了一些基本的图案绘制方法。
四方连续是在此基础上推进新的图案概念，以巩固和加强对图案的认识，制作时，以不同外框范围，如它的“基本骨格”有十字格，米字格，交叉格等，组织四方连续形在一定前提下，构成形式上，按照“均齐平衡”的法则进行，有端正，庄重的表现力，又有自由灵活格式，纹样生动，活动。
（3）作业完成：1、课前师生都要做好相关资料的收集，如装饰地毯，瓷砖，窗花等，引导学生观察，发现，与前面的二方连续的比较中区别中找出感受，找出四方连续的特征。
2、学生作业时，绘制材料可以拓宽到油画棒，彩色铅笔，油性笔，荧光笔等，让学生大胆发挥，感受图案的表现力，可以不局限于仅用绘画来表现，拓宽思路，彩纸剪贴，实物拼贴等均可尝试。
二、教学目标：
（1）认知领域：认识什么是四方连续，了解四方连续的种类及构成特点，掌握四方连续的纹样设计方法。
（2）操作领域：学会除了用颜色绘制，还可以用剪纸，实物拼贴等方法来制作，不拘泥于格式。
（3）情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，创造力，能发现四方连续在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。
三、教学过程
（一）前期准备：
1、抓特征，设计生活中常见的用品
2、引导学生创作
①通过内在的变化，感受造型
②想象之后观察，观察之后再现
③再现和表现的创作方法
（二）导入新课：
1、同学们还记得我们学习过的二方连续、适合纹样吗？能否请大家稍作讨论后，回答什么叫二方连续、适合纹样吗
[生]：讨论、交流
[师提示]：它们分别有什么特点……
[生回答]：①单独纹样作为一个整体基本形，通过横向或竖向的方式使得形重复连续的出现
②适合纹样是不同外框范围如：方形，三角形，圆形，菱形，多角形内，先在形体
内划定中轴线或中心点，内部构成形式按均齐平衡的方法来表现
2、演示（多媒体）
①再次来欣赏一下适合纹样，二方连续，找出它们的特征。
②出示另外几幅图案，与前面几幅图案有着什么区别？
（三）板书：四方连续纹样（新授）
①谈谈四方连续的概念
②在日常生活中在哪些地方应用了四方连续
（师提示）比如在地砖上，瓷砖上，地毯上，壁挂上等
③设计纹样步骤：
步骤1：以井字格为基本格，形状的选择、设计，内部构成的选择、设计，与二方连续相同，在横向或竖向里同一整体形连续的发生重复。
选准一个花头或动植物形，在横向里和竖向里连续的重复。
[提示]：单一的形体，不是一件物，可以是多个形体的组合
步骤2：观察后，以井字格为基本格，在斜向格内有次序的表现物体的形，四个为一个组合，这样的形体与前面的摆放技法不同。
[提示]：单一整体在斜向格内连续组合，里（简化），外（装饰）
（四）学生实践：
学生通过幻灯片的观察，与生活中的实际应用相结合，积累了多种经验，学生的作品设计时才比较新颖，把各种喜欢的卡通形，花头形，动植物形，设计成漂亮的装饰形，体现出比较严谨的式样。
在实践过程中，把创作需要的因素总结为以下几点，供学生参考：
变化能力，推陈出新
抽象
敏感性
接受能力，活动性
有意义的组合
综合分析
训练方案：①奇异的草和花
②动物的形式
③老城市的风景图片
四、教学反思：
1、学生个人的创作艺术——审美表达。
对此，具体可以反思，学生尝试里一些方法以表达
他们的个人的经验，学生们以与他们的审美艺术发展相适应的方式在多大程度上表达了他们的激情和智慧，他们的创作作品在多大程度上表达了他们的敏感而不是功用的构图，他们的创作作品在多大程度上表明，他们对画面效果的认识，他们的创作作品在很大程度上表明了他们对点、线、面、空间和色彩等基本构图要素的运用能力，他们在创作过程中多大程度上发展了他们的观察能力和想象能力。
2、学生对艺术创作活动的参与。
对此，具体可以反思，在多大范围内学生在艺术创作活动中表达了他们的个人意愿，在多大程度上学生在为他们的创作选择材料时表现了他们的判断力，在多大程度上他们能够愿意在课堂中准备，在多大程度上他们能够和其他人分享并谈他
教学活动的开始或结束。
