三年级下册科学第一课《运动和位置》教案

三年级科学教案：掌握运动和位置的基本概念一、教学目标1. 了解物体的位置和运动是什么。

2. 加深对位置和运动的理解。

3. 培养对科学知识的兴趣和探究精神。

二、教学内容1. 什么是物体的位置？2. 什么是物体的运动？3. 运动和位置的关系。

三、教学方法1. 活动探究法通过一些有趣的游戏和活动，让学生能够在轻松、愉悦的氛围中理解和掌握运动和位置的基本概念。

2. 教师讲解法在游戏和活动的基础上，让学生有一个初步的认识，再通过教师简单明了的讲解来加深掌握。

四、教学步骤1. 活动探究（1）教师板书，“位置”和“运动”两个词。

（2）以学生喜欢的游戏为例子，组织学生玩“跳绳”游戏。

（3）让学生站在同一线上，编号1-10。

（4）选择两个学生，一个拿着绳子，另一个在绳子的对面。

（5）绳子持有者把绳子向前甩，同时喊出一个数字，例如“3号”，站在3号位置的学生就要跳过绳子，跑到绳子的另一侧。

（6）学生们轮流执绳子，各自到对方位置上玩游戏。

2. 教师讲解（1）教师讲解运动和位置的详细内容，让学生对运动和位置有一个更加深刻的认识。

（2）举一些例子，让学生了解物体的位置和运动。

例如：地球在太阳系中的位置、汽车在道路上的运动等。

3. 总结讲解（1）教师总结今天所学内容。

（2）让学生在课本上做一些练习题，巩固所学的内容。

五、教学评价在本次教学中，我借助游戏和活动的形式来教授运动和位置的基本概念，让学生在轻松、愉悦的氛围中加深了对这两个概念的理解和掌握。

通过活动探究法和教师讲解法相结合的教学模式，可加深学生对知识点的理解，并提高学生对科学知识的兴趣和探究精神。

同时，及时的总结和讲解，能够让学生更加深刻地理解所学的内容，提高教学效果。

2022-2023新教科版三年级科学下册第一单元第1课《运动和位置》教案一. 教材分析《运动和位置》是2022-2023新教科版三年级科学下册第一单元的第一课。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和位置变化，培养学生的观察能力和实验操作能力，为后续学习力的概念打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对运动和位置的概念还比较模糊。

通过本节课的学习，学生将能够理解运动和位置的基本概念，并能运用这些知识解释生活中的现象。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和位置变化。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.使学生能够运用运动和位置的知识解释生活中的现象。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解物体的运动和位置变化。

2.难点：培养学生运用运动和位置的知识解释生活中的现象。

五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法、情境教学法等，引导学生通过观察、实验、讨论，主动探究物体的运动和位置变化。

六. 教学准备1.教师准备PPT、实验器材（如小车、篮球等）。

2.学生准备笔记本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的一些运动和位置变化的现象，引导学生思考：什么是运动？什么是位置？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察物体的运动和位置变化，引导学生用语言描述实验现象。

4.巩固（5分钟）教师通过PPT展示一些运动和位置变化的问题，学生独立思考，小组讨论，解答问题。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用运动和位置的知识解释生活中的现象，如：汽车为什么会跑？篮球为什么会投进篮筐？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固运动和位置的概念。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察生活中的运动和位置变化现象，用笔记本记录下来，下节课分享。

8.板书（5分钟）教师根据本节课的内容进行板书，突出运动和位置的关键概念。

教科版科学三年级下册1.1《运动和位置》教案一. 教材分析《运动和位置》是教科版科学三年级下册的第一课，主要让学生初步理解运动和静止的概念，学会用相对性原理来描述物体的运动和位置。

通过本节课的学习，学生将能够掌握运动和位置的基本概念，并用这些概念来解释生活中的现象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和运动观念，他们对物体的运动和位置有一定的认识。

但是，学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对运动和位置的概念理解不清晰，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生可能对相对性原理理解有困难，需要通过生活中的实例来帮助学生理解和接受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能初步理解运动和静止的概念，学会用相对性原理来描述物体的运动和位置。

2.过程与方法：学生通过观察和操作，培养观察能力和动手能力，提高空间观念和运动观念。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，学会用科学的方法来观察和解释生活中的现象。

四. 教学重难点1.重点：学生能初步理解运动和静止的概念，学会用相对性原理来描述物体的运动和位置。

2.难点：学生对相对性原理的理解和应用。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过生活实例和操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和动手能力。

同时，运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材，了解学生的学情，设计好教学活动和问题。

2.学生准备：学生带好教科书，准备笔记本和笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如“地球自转”或“公交车上的乘客”，引导学生思考运动和位置的概念。

让学生分享他们对运动和位置的理解。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，简要呈现运动和位置的概念，并用图示或模型来帮助学生理解。

同时，教师解释相对性原理，并给出生活中的实例来帮助学生理解和接受。

操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过观察和操作，运用运动和位置的概念来解释生活中的现象。

小学科学第1课运动和位置（教案）教案：小学科学第1课运动和位置一、教学目标：1. 学生能够理解物体的运动和位置的概念。

2. 学生能够区分物体的静止和运动状态。

3. 学生能够描述物体的运动状态及位置变化。

4. 学生能够运用所学概念解释日常生活中的现象。

二、教学准备：1. 教学用具：物体模型、图片、教学PPT等。

2. 教学材料：教科书、练习册等。

3. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。

三、教学过程：引入：1. 利用物体模型（如小汽车、小球等），让学生观察并描述其状态。

2. 提问学生：你能区分物体的静止和运动状态吗？探究：1. 教师展示一组图片，如风车、滑梯、游泳池等，引导学生观察并描述其中的运动状态。

2. 让学生自由讨论：这些物体朝哪个方向运动？移动了多远？等等。

3. 教师给学生讲解关于运动和位置的概念。

强调运动是指物体相对某一参照物的位置的改变。

4. 展示一些日常生活中的运动场景，如小球下坡滚动、车辆行驶等，引导学生用物体的位置变化来描述运动状态。

概念讲解：1. 教师使用PPT或黑板，向学生提供图表和文字的概念解释。

2. 帮助学生理解运动和位置的定义及相关概念，如速度、方向等。

3. 引导学生进行一些实际操作，如用手推动书籍，让学生观察并描述书籍的运动和位置变化。

示例分析：1. 教师选择一个日常生活中的运动现象，如水流流动、风吹树叶等。

2. 让学生观察，提问他们对运动状态和位置变化的看法和观点。

3. 引导学生思考物体运动的原因以及其与位置的关系。

练习与检测：1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生选择一个物体，并描述其运动状态和位置变化。

2. 教师在黑板上绘制坐标轴，以帮助学生描述物体的位置变化。

3. 分发练习册，并要求学生完成相关的练习题，以检测他们对所学概念的理解程度。

拓展探究：1. 教师引导学生思考不同物体的运动速度和方向的关系。

2. 引导学生思考如何利用所学概念解释其他现象，如日出日落、月亮的运动等。

三年级下册科学教案-1《运动和位置》教科版三下《物体的运动》单元教学设计1.运动和位置【教材简析】《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。

为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。

第二个是借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。

聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。

探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。

学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置。

通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。

同时认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置。

拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。

其实质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。

【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。

但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念。

在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。

学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。

在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对于物体某个时刻的位置进行描述。

学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。

【教学目标】科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。

教科版小学科学三年级下册《第1课时运动和位置》教案一、教学分析：本节课是小学三年级下册物体的运动《第1课时运动和位置》，主要介绍物体的运动和位置。

通过教学，让学生了解物体的静止和运动两种状态，并能够用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

教学过程中，需要引导学生进行实际观察和操作，培养他们的动手能力和观察力，激发他们的学习兴趣。

二、教学目标：1. 知识目标：了解物体的静止和运动两种状态。

2. 能力目标：能够判断物体是静止还是运动，并借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体的位置。

3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，培养合作学习的意识。

三、教学重难点：1. 重点：判断物体是静止的还是运动的。

2. 难点：借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体的位置。

四、学情分析：学生是小学三年级学生，他们已经具备一定的观察和表述能力，但对于物体的运动和位置的概念还存在一定的模糊性。

部分学生可能会将静止的物体误认为是运动的，或者无法准确描述物体的位置。

因此，本节课需要通过具体的例子和实际操作引导学生进行观察和思考，帮助他们准确理解物体的运动和位置的概念。

五、教学方法：1. 情景导入法：通过展示一些常见的物体运动的场景，引起学生的兴趣和思考。

2. 课堂讨论法：通过提问和学生的互动，激发学生的思维，培养他们的观察和思考能力。

3. 操作实践法：让学生亲自操作方向盘、软尺等工具，进行实际测量和表述，培养学生的动手能力和实际应用能力。

六、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、方向盘、软尺、一些日常生活中的物体。

2. 学生准备：课本、笔、纸，参与课堂讨论和实践操作。

七、教学过程：Step 1：情景导入教师通过展示一些常见的物体运动的场景，如小车行驶、风车转动等，引起学生的兴趣和思考，提出问题：“你们觉得这些物体是静止的还是运动的？是如何判断的？”学生1：我觉得这些物体是运动的，因为它们在移动或者转动。

1.运动和位置【教学目标】1.知道生活中常见的运动现象。

2.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。

3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。

【教学重难点】1.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。

2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。

【教学准备】方位图，皮尺，教学课件、校园地图等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。

3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。

4.学生讨论回答。

5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。

二、学单导学，自主探索。

1.观察前，明确观察的要求。

从哪些方面展开细致认真的观察。

教师出示课件，展示实验过程。

2.实验一：观察物体运动的图片。

（1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？（2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。

3.实验二：用方位和距离描述位置。

（1）教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。

（2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。

4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。

（1）教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。

（2）学生观察地图，作出汇报。

（3）教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。

（4）学生相互讨论并作出汇报。

三、深入研讨，建构认识。

1.判断物体是运动的还是静止的。

（1）教师提出问题：我们怎样判断物体是运动的还是静止的？（2）学生进一步观察物体运动的图片。

（3）学生说一说判断的依据。

第1课运动和位置教学目标科学概念目标•物体有“静止”和“运动”两种状态。

•可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究目标•判断物体是“静止”的还是“运动”的。

•借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

科学态度目标•关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

•与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标•初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。

教学重难点如何判断物体是“静止”的还是“运动”的教学准备为学生准备：方向盘、软尺、活动记录表。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

教学过程1.聚焦教师首先呈现教科书中本课开篇的小女孩喂鱼的图片，或者是播放一段相关视频, 接着谈话：“小姑娘蹲在石头上喂鱼，有的物体是运动的，比如说水中游动的鱼儿，被鱼儿搅动的水；有的物体是静止的，比如旁边的大石头。

那么，当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的，还是静止的？”2,探索（1）先让学生独立观察图片，进行判断并思考依据，再全班交流。

交流时，教师可以提供“和地面（甲物体）相比，（乙物体）的位置移动了，所以，（乙物体）是运动的；和地面（甲物体）相比，（乙物体）的位置没有移动，所以，（乙物体）是静止的” 这样的句式帮助学生清晰表达。

在本活动中，学生容易把一个具体的物体分成多个局部去认识，而对运动和静止做出错误判断。

例如一棵大树，学生会因为树叶在动，而认为大树也在动，教师需要帮助学生明确，我们是把物体看作一个整体来判断的，因此大树并没有运动。

当然，如果将大树上的一片树叶作为观察对象，那么被风吹动的树叶就是运动的。

（2）先提出问题“怎样准确地描述物体的位置呢？”再让学生参照教科书第3页右侧照片所示，依次进行探索活动2和探索活动3的操作，最后进行全班交流。

这两个活动，均采用小组合作探究的方式，需要组内合理分工，特别是让所有同学都轮流担当教科书中女生的角色。

新教科版三年级科学下册第一单元第一课《运动和位置》教案一. 教材分析《运动和位置》是新教科版三年级科学下册第一单元第一课的内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和位置变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解运动和位置的概念，同时设计了多种实践活动，使学生在动手动脑中掌握知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围事物的运动和位置变化有一定的了解。

但在科学探究方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和科学思维。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验和讨论，提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解运动和位置的概念，知道物体运动和位置变化的基本原因。

2.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

3.引导学生通过合作、交流、探究的方式解决问题，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握运动和位置的概念，知道物体运动和位置变化的原因。

2.难点：培养学生进行科学探究的能力，以及运用运动和位置知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2.运用观察、实验、讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

3.注重个体差异，给予学生个性化的指导和支持。

六. 教学准备1.准备教材、课件、实验器材等教学资源。

2.安排实验室，确保实验安全。

3.提前给学生讲解实验操作步骤和注意事项。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的运动和位置变化的图片，引导学生关注周围事物的运动和位置变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍运动和位置的概念，解释物体运动和位置变化的原因。

通过实例和动画演示，让学生更好地理解运动和位置的含义。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录物体的运动和位置变化。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。