第三课捅马蜂窝

五年级课文《捅马蜂窝》教案教学内容：本课教材选自五年级上册语文教材，课文名为《捅马蜂窝》。

本文讲述了一个关于捅马蜂窝的故事，通过主人公的经历，让学生明白不要做没有把握的事情，要尊重生命，保护生态环境。

教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的道理，培养学生的环保意识和敬畏生命的情感。

教学难点与重点：重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，理解课文中的道理。

教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生谈论关于马蜂窝的知识。

2. 邀请学生分享他们对于捅马蜂窝的经历或看法。

二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。

2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

三、学习生字词（5分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

四、理解课文内容（10分钟）1. 学生讲述课文大意，教师辅导学生详细描述故事情节。

2. 教师提问，引导学生深入理解课文中的道理。

五、实践情景引入（5分钟）1. 教师创设情景，让学生模拟课文中的角色。

2. 学生表演，深入体会角色的心情和行为。

六、例题讲解（5分钟）1. 教师出示与课文相关的例题，引导学生思考。

2. 学生解答，教师点评并讲解解题思路。

七、随堂练习（5分钟）1. 学生完成练习册上的题目。

2. 教师辅导学生，解答疑问。

2. 学生分享自己的感悟，提出保护生态环境的行动。

板书设计：捅马蜂窝敬畏生命保护生态环境作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于保护生态环境的小作文。

答案：略2. 画出你心目中的马蜂窝，并写上你对捅马蜂窝的看法。

答案：略课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《捅马蜂窝》，学生了解了不要做没有把握的事情，要尊重生命，保护生态环境的道理。

《捅马蜂窝》完美教案《《捅马蜂窝》完美教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 朗读课文，能够说出课文的主要内容，分角色朗读对话。

3. 通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

教学重、难点:1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

2.有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。

教学手段:多媒体课件教学过程:一、激趣导入同学们，在你们五彩斑斓的童年里,有没有过顽皮, 有没有过冒失,出没出过丑,淘没淘过气呢?童年总是那么富有童真童趣。

今天，我们就跟着作者一齐去回味一下他童年的一件趣事(板书课题“捅了马蜂窝”)二、整体知趣1、介绍马蜂、马蜂窝(课件出示)2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

3、课件出示生字，学生认读。

4、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事?按照什么顺序归纳的，划分段落。

三、研读品趣1、小组合作，分角色朗读小伙伴和作者的对话部分，体会作者出于什么原因捅了马蜂窝?2、品读句子，体会我的态度和我的内心变化。

课件出示：“我?我不敢?我是来打猎的!我可不是胆小鬼!”“我敢。

我是来打猎的，我可不是胆小鬼。

”3、句子训练，感受作者个性的语言和动作，表现人物的个性和心理。

课件出示：“这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。

”能把这些词换一换吗?换完后有什么不同?课件出示：“这个孩子的话()得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰()地上的长竿子，朝稻草房檐下()去。

”4、我的举动引来了什么样的后果?在面对着突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢?请结合教材中的插图，说一说当时的情景。

5、分角色朗读扮演捅马蜂窝的过程，体会捅马蜂窝时的恐惧和紧张。

课题第三课捅马蜂窝授课人谢祥南总课时5课时授课班级初三双语班教材分析一、课文分析本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。

出于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，让我决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。

二、分层课文可以分为三部分：第一部分：捅马蜂窝的原因、过程和后果。

第二部分：后悔破坏马蜂的生活，期待马蜂再来。

第三部分：认识到不再做伤害别人的事。

学情分析在孩子们的成长过程中，经常会做一些自己觉得有意思，但又有些冒失的事情，可能这些事还会给别人或者自己带来伤害。

学习本节课，要引导学生三思而后行，平等的对待生命，尊重生命。

并引导学生思考怎么样才能使人与动物和谐相处。

教学目标1、掌握文中生字、新词。

有感情朗读课文，理解课文内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。

理解含义深刻的句子，尤其是最后一段。

2、体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。

3、培养学生保护动物、善待生命的意识，激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感。

引导学生遇事不盲目，不冒失，多为他人着想。

教学重点1、学习本课生字、词语，并能灵活运用。

2、理解课文内容，划分层次，体会本文的主旨。

教学难点1、熟练灵活的运用本课生字、词语以及文中的句型。

2、体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔情感。

并因此思考出使人类与动物和谐相处的办法。

教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、分析课文（课文内容及结构）三、思想渗透四、布置作业布置问题引导学生复习课文，掌握课文大致内容。

自行朗读，分段诵读，讲述课文内容。

培养学生自学能力，理解词语、句型并能灵活运用，了解到生命的可贵，认识到不要做伤害别人的事情。

板书设计第三课捅马蜂窝第一段：捅马蜂窝的原因、过程和后果第二段：后悔捅马蜂窝并等待马蜂到来第三段：认识到再不做伤害别人的事思考：怎么样才能使人与动物和谐相处的初三双语班教案汉语组：谢祥南2012年9月15日第三课时（串讲课文）教学目标1、掌握课文内容，划分层次。

小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案《捅马蜂窝》是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把这儿时的小事写得一波三折。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一教学目标：1、熟读课文，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文。

重点难点：掌握“我”捅马蜂窝前后的情感变化。

教学过程：一、介绍作家师：今天，老师要给同学们介绍一位我国作家——冯骥才。

媒体出示：冯骥才当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。

1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。

1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

二、初知课文1、板书课题师：作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子。

一看课题，我们就知道课文写了作家小时候捅马蜂窝的事情。

2、默读课文边读边思：①课文那几节写了捅马蜂窝的经过?②捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化?划出有关的句子三、讨论交流1、学习1~3节体验朗读爷爷、奶奶的话。

五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册教材，具体章节为《捅马蜂窝》。

课文详细描述了作者小时候与伙伴们捅马蜂窝的冒险经历，反映了儿童对自然的好奇心与探索精神。

内容包括对马蜂窝的外形、位置描述，捅马蜂窝的过程，以及从这次经历中得到的启示。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。

2. 通过课文学习，培养学生的探险精神，学会从生活中汲取教训。

3. 提高学生的口语表达能力和写作技巧，能够运用课文中的句子、段落进行仿写。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中的生词、短语进行正确理解和运用；捅马蜂窝的过程描述。

四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，捅马蜂窝的视频资料，生词卡片。

2. 学具：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示捅马蜂窝的视频资料，引发学生的兴趣，让学生分享自己类似的经历。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，对生词、短语进行讲解，指导学生理解课文内容。

3. 例题讲解：针对课文中的重点句子、段落进行讲解，分析作者的写作技巧。

4. 随堂练习：让学生运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作技巧。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作精神。

6. 口语表达：让学生用自己的话复述捅马蜂窝的过程，提高口语表达能力。

六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 生词、短语：蜂窝、捅、惊险、教训等。

3. 重点句子、段落：课文中的捅马蜂窝过程描述，以及作者的感悟。

七、作业设计1. 作业题目：以《捅马蜂窝》为题，写一篇类似的经历或感受。

2. 答案示例：我在捅马蜂窝的过程中，感受到了刺激与惊险，但也从中汲取了教训，明白了要尊重自然，珍惜生命。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生在口语表达和写作技巧方面有何提高？2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的点滴，将类似的冒险经历写成作文，提高写作水平。

同时，引导学生思考如何在生活中尊重自然，保护生态环境。

《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《捅马蜂窝》优质课教学设计，欢迎大家分享。

《捅马蜂窝》优质课教学设计篇1文本解读本文是冯骥才的一篇散文。

作者运用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时一段难忘的回忆————因好奇冒失捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了作者对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。

同时引发出我们的思考：人类要善待动物，要能与动物和谐相处，热爱大自然及做事切勿冒失，要多为他人着想。

设计理念本文内容浅近，思考明晰，叙事生动，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。

这篇文章最突出的特点是充满情趣、描写深入细致、人文性较强。

《新语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。

要珍视学生的独特感受、理解和体验。

”还指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此，本文教学，可在学生充分阅读的基础上，自主合作、质疑探究，与文本对话、与教师对话、与同学对话、与生活对话。

教学目标1、知识与能力（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定、痊愈”等词语。

（2）感情朗读课文，简述课文主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。

（3）体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

（4）体会课文最后一段的含义。

2、过程与方法（1）以学生为主体，引导合作探究，掌握文中生字新词，理解课文内容，理解含义深刻的句子。

尤其是最后一段。

（2）抓住关键词语，联系上下文，结合生活实际，体会作者是怎样将捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

（3）搜集、展示资料，交流自己如何做到与自然和谐相处。