starterunit2what27sthisinenglish教案
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新目标七年级starterunit2What’sthisinEnglish-(新目标版七年级英语上册教案教学设计)2088
新目标七年级starter unit 2 What’s this in English?(新目标版七年级英语上册教案教学设计)一、说教材Go for it! 学生用书的每个单元有6页，其中包括Section A、Section B和Self Check。
Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。
Starter Unit 2是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为：★学习letters（Ii——Rr）10个字母；★学习words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen 、orange）7个单词；★学习如何identify things 确认物体What’s this in English? 及其回答。
二、教学设计思路Go for it! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。
每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing. Learn throughdoing.”的教学原则。
但是在Go for it! 的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。
所以，对教师来说，这是个机会——是灵活运用教材的机会。
对Go for it！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。
但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。
七年级上册人教版starterunit2Whatx27sthisinEnglish教学设计
七年级上册人教版starterunit2Whatx27sthisinEnglish教课方案七年级上册人教版starter unit2 What's this in English教课方案课程目标一、知识和能力目标本单元的中心教课内容是“认物”。
用英语确认四周的常有事物比较吻合英语初学者的实质状况。
经过本单元教课，使学生运用所学句型，去熟习四周事物的名称；教课生学会在实质生活中怎样确认事物。
经过辨识物体，学生学到一些生词，并稳固所学句型。
二、过程和方法目标教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够娴熟上口，这样，学生才能顺利展开比较灵巧的对话。
教师能够用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂讲堂教课内容，但在实质操作中应尽量防止“明知故问”的偏向，应当采纳应用性原则；如：掩盖物件、显现局部、辨识物体、完形辨别、图形辨识等方法。
三、感情态度和价值观目标目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们成立起一个吻合自己实质的目标，经过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐渐成立起成功感。
成功越多，自信心就越强。
学情剖析代词 this，that 和 it 的用法。
七年级上册人教版starterunit2Whatx27sthisinEnglish教课方案this 和 that 均指单数的事物。
this 指处于说话者近处的事物；that指处于说话者远处的事物。
而it 则指代上文出现的单数的事物，也可指代上文出现的this 或 that。
比如：A：What’s this?这是什么 ?B：It ’s a pen．这是支钢笔。
c：And what ’sthat over there? 那处的是什么 ?B：It s’a ruler．那是把尺子。
教课准备Tape-recorder，multi-medium课时参照四课时Period 1Step l：IntroductionReview greetings.Review the letters learn in the last unit ．Get the students to introduce themselves in English．Step 2：Lead—inHave ready a quilt ，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange．Hold the key up and say What’s this in English? It．’s a ke Repeat and then get students to repeat．Do the same with a key，a pen，a ruler．If possible，use flashcards to teach the spelling of the words．Put a flashcard beneath a drawing of each object.Step 3：PracticeListen．Play the tape twice．Have the students circle the things they hear．Get the students to act out the conversations in the picture of 1a． Make sure the students understand what they should do．Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made．Do 2a，2b，2c and 2d one after another．2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big and”“ small"．Make sure all the students know how to write them． Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order．Before doing 2c，ask the students to give the letters containing the ／i：／and /e/ sounds．Repeat with the // and／a／sounds．List them out on the blackboard． Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape．Step4：Games timePlay the letter game with the students like the following instructions．Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese．看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分红两组，一组学生持大写字母，另一世持小写字母，教师快速念字母，要求拥有该字母的学生快速站起来，最初站起来的两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜。
StarterUnit2What’sthisinEnglish教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.单词：本节课的核心内容为学习生活中常见的学习用品单词，如pencil, ruler, eraser, pen, book, bag, desk, chair。这些单词是基础词汇，需要学生熟练掌握，并能在实际情景中运用。
b.句型：掌握日常交际用语"What’s this/that in English? It’s a ..."，并能够在适当的语境中进行询问和回答。
c.单复数变化：名词单复数变化规则的理解和运用是英语学习中的一个常见难点，特别是不规则变化的单词。
举例：
-单词记忆：学生可能混淆“pencil”和“pen”的拼写，需要通过重复练习和记忆技巧来加强记忆。
-句型应用：在模拟对话或实际交流中，学生可能忘记使用提问词"What's this/that in English?"，或者在使用时语序错误。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解本章的基本单词和句型。它们是我们用英语进行物品询问和介绍的基础。
2.案例分析：接下来，我们通过一个具体案例来展示如何使用"What’s this/that in English? It’s a ..."进行有效交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单词记忆和句型应用这两个重点。对于单复数变化这个难点，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
b.学习日常交际用语：What’s this/that in English? It’s a ...
c.能够运用新学单词和句型进行物品的询问和介绍。
d.了解英语中名词单复数的变化规则。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过学习本章节，学生能够掌握基本的英语词汇和句型，提高用英语进行物品询问和介绍的表达能力，培养初步的英语交际能力。
1.教学重点
a.单词：本节课的核心内容为学习生活中常见的学习用品单词，如pencil, ruler, eraser, pen, book, bag, desk, chair。这些单词是基础词汇，需要学生熟练掌握，并能在实际情景中运用。
b.句型：掌握日常交际用语"What’s this/that in English? It’s a ..."，并能够在适当的语境中进行询问和回答。
c.单复数变化：名词单复数变化规则的理解和运用是英语学习中的一个常见难点，特别是不规则变化的单词。
举例：
-单词记忆：学生可能混淆“pencil”和“pen”的拼写，需要通过重复练习和记忆技巧来加强记忆。
-句型应用：在模拟对话或实际交流中，学生可能忘记使用提问词"What's this/that in English?"，或者在使用时语序错误。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解本章的基本单词和句型。它们是我们用英语进行物品询问和介绍的基础。
2.案例分析：接下来，我们通过一个具体案例来展示如何使用"What’s this/that in English? It’s a ..."进行有效交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单词记忆和句型应用这两个重点。对于单复数变化这个难点，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
b.学习日常交际用语：What’s this/that in English? It’s a ...
c.能够运用新学单词和句型进行物品的询问和介绍。
d.了解英语中名词单复数的变化规则。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过学习本章节，学生能够掌握基本的英语词汇和句型，提高用英语进行物品询问和介绍的表达能力，培养初步的英语交际能力。
StarterUnit2What’sthisinEnglish_课时教案人教版英语七年级上册
(2）认读下列词汇 quilt; NBA; P; kg
难点:学习字母Ii-Rr的顺序、读音和写法。
班班通、PPT、textbook环节一：Fra bibliotekReview】
教师活动：
Ask the students to translate the following Chinese into English. First ask the students to put them into English orally, then let them write English down without looking at the textbooks.
教师活动：
While—listening activities.
Task1. Listening for the general idea.
The dialogue is about ______.
A. greetings(问候) B. things(物品)C. color(颜色)
Task2. Listening for the specific ideas.
1.Students can speak in Chinese at first.
2.Ss：I think it’s…..
learn the new wordsand repeat after the tape.
活动意图：让学生通过图片，迅速思考，感受物品名称，尝试用新学的单词说出物品名称，根据重复录音帮助学生学习本单元单词正确的读音。
2.学习字母Ii-Rr的顺序、读音和写法。
班班通、PPT、textbook
4..学习活动设计
1. Play an ABC song，the students listen and sing along with it.
难点:学习字母Ii-Rr的顺序、读音和写法。
班班通、PPT、textbook环节一：Fra bibliotekReview】
教师活动：
Ask the students to translate the following Chinese into English. First ask the students to put them into English orally, then let them write English down without looking at the textbooks.
教师活动：
While—listening activities.
Task1. Listening for the general idea.
The dialogue is about ______.
A. greetings(问候) B. things(物品)C. color(颜色)
Task2. Listening for the specific ideas.
1.Students can speak in Chinese at first.
2.Ss：I think it’s…..
learn the new wordsand repeat after the tape.
活动意图：让学生通过图片，迅速思考，感受物品名称，尝试用新学的单词说出物品名称，根据重复录音帮助学生学习本单元单词正确的读音。
2.学习字母Ii-Rr的顺序、读音和写法。
班班通、PPT、textbook
4..学习活动设计
1. Play an ABC song，the students listen and sing along with it.
人教版七年级上册StarterUnit2What’sthisinEnglish教学设计
人教版七年级上册StarterUnit2What’sthisinEnglish教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本课的生词和短语，如“pencil”、“book”、“ ruler”、“pen”、“this”、“in English”等，并能够在实际情境中灵活运用。
2.学生能够理解并运用一般疑问句“What's this in English?”来询问物品的英文表达。
3.课后练习：完成课本Starter Unit 2的相关练习题，巩固所学词汇和语法知识。
4.预习作业：预习下一课的内容，提前了解新单词和句型，为课堂学习做好准备。
5.创作作业：Biblioteka 合本节课所学单词和句型，创作一幅英文海报，介绍自己的学习用品。要求图文并茂，富有创意。
6.家长反馈：请家长关注学生的作业完成情况，并在作业本上签字，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，并进行适当的拓展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师手持一支铅笔，向学生提问：“What's this?”引导学生用中文回答“这是一支铅笔”。然后教师继续追问：“How to say it in English?”引导学生用英文回答“pencil”。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生与家长进行互动，用英语介绍家中的物品，并尝试用一般疑问句询问物品的英文表达。请家长协助录制视频，记录学生的口语表达过程。
2.写作作业：根据课堂所学的单词和句型，编写一段小对话，要求包含至少5个新学的单词和短语，以及一般疑问句的使用。对话内容要贴近生活，具有实际意义。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本课的生词和短语，如“pencil”、“book”、“ ruler”、“pen”、“this”、“in English”等，并能够在实际情境中灵活运用。
2.学生能够理解并运用一般疑问句“What's this in English?”来询问物品的英文表达。
3.课后练习：完成课本Starter Unit 2的相关练习题，巩固所学词汇和语法知识。
4.预习作业：预习下一课的内容，提前了解新单词和句型，为课堂学习做好准备。
5.创作作业：Biblioteka 合本节课所学单词和句型，创作一幅英文海报，介绍自己的学习用品。要求图文并茂，富有创意。
6.家长反馈：请家长关注学生的作业完成情况，并在作业本上签字，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，并进行适当的拓展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师手持一支铅笔，向学生提问：“What's this?”引导学生用中文回答“这是一支铅笔”。然后教师继续追问：“How to say it in English?”引导学生用英文回答“pencil”。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生与家长进行互动，用英语介绍家中的物品，并尝试用一般疑问句询问物品的英文表达。请家长协助录制视频，记录学生的口语表达过程。
2.写作作业：根据课堂所学的单词和句型，编写一段小对话，要求包含至少5个新学的单词和短语，以及一般疑问句的使用。对话内容要贴近生活，具有实际意义。
人教版七年级上册英语StarterUnit2What’sthisinEnglish说课稿
在学习兴趣方面，学生对英语学习的热情参差不齐，部分学生对英语感兴趣，愿意主动学习，而另一部分学生可能因为基础薄弱或缺乏自信而表现出畏难情绪。在学习习惯上，部分学生可能还没有形成良好的学习计划和时间管理能力，需要教师进行适当的引导和训练。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语问候语和一些简单词汇，具备了一定的语言基础。然而，可能存在以下学习障碍：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
知识与技能目标：
1.能够听懂、会读、会写本节课所学的词汇。
2.能够运用所学句型进行简单对话，询问和回答物品的英文表达。
3.能够掌握冠词a/an的用法以及名词的单复数形式。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、角色扮演等课堂活动，培养学生的口语表达能力和合作能力。
2.通过听力练习、阅读短文等教学活动，提高学生的英语听力、阅读理解能力。
1.词汇量有限，对新词汇的接受程度不同，部分学生可能在记忆和运用新词汇时遇到困难。
2.口语表达能力较弱，尤其是在实际对话中，可能难以迅速运用所学句型进行交流。
3.对英语语法的理解尚浅，对冠词a/an的用法以及名词单复数形式容易混淆。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
3.课堂竞赛：组织学生进行课堂竞赛，激发学生的竞争意识，提高课堂活力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用歌曲导入：播放一首英文歌曲，歌曲中包含本节课将要学习的新词汇。让学生在欣赏歌曲的同时，尝试找出这些新词汇，并猜测它们的意思。
2.实物展示：向学生展示与本节课相关的实物，如pen、pencil、ruler等，让学生用中文说出这些物品的名称，然后提问：“What's this in English?”引出本节课的主题。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语问候语和一些简单词汇，具备了一定的语言基础。然而，可能存在以下学习障碍：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
知识与技能目标：
1.能够听懂、会读、会写本节课所学的词汇。
2.能够运用所学句型进行简单对话，询问和回答物品的英文表达。
3.能够掌握冠词a/an的用法以及名词的单复数形式。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、角色扮演等课堂活动，培养学生的口语表达能力和合作能力。
2.通过听力练习、阅读短文等教学活动，提高学生的英语听力、阅读理解能力。
1.词汇量有限，对新词汇的接受程度不同，部分学生可能在记忆和运用新词汇时遇到困难。
2.口语表达能力较弱，尤其是在实际对话中，可能难以迅速运用所学句型进行交流。
3.对英语语法的理解尚浅，对冠词a/an的用法以及名词单复数形式容易混淆。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
3.课堂竞赛：组织学生进行课堂竞赛，激发学生的竞争意识，提高课堂活力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用歌曲导入：播放一首英文歌曲，歌曲中包含本节课将要学习的新词汇。让学生在欣赏歌曲的同时，尝试找出这些新词汇，并猜测它们的意思。
2.实物展示：向学生展示与本节课相关的实物，如pen、pencil、ruler等，让学生用中文说出这些物品的名称，然后提问：“What's this in English?”引出本节课的主题。
StarterUnit2What'sthisinEnglish教案人教版英语七年级上册
◆Exercises(见课件)
一、找出与所给字母含有相同音素的选项
二、请在横线上填入适当的句子,完成对话
1.—,Mary!
—Hello,Dale!
2.—Good afternoon,Bill!
—,Bob!
3.—How are you,Frank?
—.
4.—What's this in English?
S2:It's a∕an...
S1:Spell it,please.
S2:…
Work on 3d
Listen to the conversations and number the words you hear [14] in 3d.Then check the answers.(见课件)
◆Step 4Pair work(3e)
—.(pen)
5.—Spell it,please.
—.(orange)
Keys:一、
二、2.Good afternoon'm fine/ OK,thanks's a pen
◆Step 8Summary
Let's summarize what we learned in this period.
◆板书设计
三、1.I i;K k2.L l;N n3.N n;P p4.P p;R r
◆Step 8Summary
Let's summarize what we learned in this period.
◆Step 9Homework
1.Read out loud the words and sentences on page S5.
Ask the students to pronounce the letters and words in the right column.
一、找出与所给字母含有相同音素的选项
二、请在横线上填入适当的句子,完成对话
1.—,Mary!
—Hello,Dale!
2.—Good afternoon,Bill!
—,Bob!
3.—How are you,Frank?
—.
4.—What's this in English?
S2:It's a∕an...
S1:Spell it,please.
S2:…
Work on 3d
Listen to the conversations and number the words you hear [14] in 3d.Then check the answers.(见课件)
◆Step 4Pair work(3e)
—.(pen)
5.—Spell it,please.
—.(orange)
Keys:一、
二、2.Good afternoon'm fine/ OK,thanks's a pen
◆Step 8Summary
Let's summarize what we learned in this period.
◆板书设计
三、1.I i;K k2.L l;N n3.N n;P p4.P p;R r
◆Step 8Summary
Let's summarize what we learned in this period.
◆Step 9Homework
1.Read out loud the words and sentences on page S5.
Ask the students to pronounce the letters and words in the right column.
StarterUnit2What’sthisinEnglish？教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日常用品的英文表达、重点句型以及一般疑问句的构成。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于新词汇的学习兴趣很高，他们能够积极参与到课堂活动中来。通过实物展示和情境模拟，学生们在掌握新词汇和句型方面取得了较好的效果。然而，我也注意到一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在提高学生的英语综合运用能力，培养具备国际视野的公民素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）新词汇：pencil, ruler, eraser, pen, book, bag, school
本节课的核心内容是学习关于日常学习用品的英文词汇。这些词汇是英语学习的基础，教师需在教学过程中重点讲解、反复强调，确保学生熟练掌握。
1.讨论主题：学生将围绕“日常用品英文表达在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
1.语言能力：通过学习新词汇和句型，使学生能够熟练运用英语描述日常生活中常见的物品，提高英语口语表达能力。
2.文化意识：培养学生对英语国家的文化兴趣，了解和尊重文化差异，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：通过问题导入和小组讨论，激发学生的思维活力，培养其逻辑思维和批判性思维。
今天的学习，我们了解了日常用品的英文表达、重点句型以及一般疑问句的构成。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于新词汇的学习兴趣很高，他们能够积极参与到课堂活动中来。通过实物展示和情境模拟，学生们在掌握新词汇和句型方面取得了较好的效果。然而，我也注意到一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在提高学生的英语综合运用能力，培养具备国际视野的公民素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）新词汇：pencil, ruler, eraser, pen, book, bag, school
本节课的核心内容是学习关于日常学习用品的英文词汇。这些词汇是英语学习的基础，教师需在教学过程中重点讲解、反复强调，确保学生熟练掌握。
1.讨论主题：学生将围绕“日常用品英文表达在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
1.语言能力：通过学习新词汇和句型，使学生能够熟练运用英语描述日常生活中常见的物品，提高英语口语表达能力。
2.文化意识：培养学生对英语国家的文化兴趣，了解和尊重文化差异，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：通过问题导入和小组讨论，激发学生的思维活力，培养其逻辑思维和批判性思维。
七年级英语上册人教版StarterUnit2What’sthisinEnglish教案
七年级英语上册人教版Starter Unit2 What’ s this in English教课设计教材解读Starter Unit 2 是 Go for it!三个预备单元中的第二个单元。
它生动风趣，为下一步的教课做了很好的铺垫，它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语平时用语。
本单元的教课内容为Ii-Rr 10 个字母， ruler、map、quilt、jacket、key 等 7 个单词。
辨识物件What is this in English? 及其回答，而且注意培育学生的听闻能力。
单元目标一、知识与技术1.掌握 Ii-Rr 英语字母的发音及书写。
2.娴熟掌握 this、that 和 it 的疑问形式及答语形式。
3.学习确认事物及表示感谢的平时社交用语。
4.学会在实质生活中确认事物、培育会话、娴熟运用本单元所列平时用语进行口头、笔头社交的能力。
5.分角色表演对话的能力。
6.提高听闻能力。
二、过程与方法采纳任务型语言教课，实行情形教课法、社交法、感情谢励法等教课方法。
三、感情态度与价值观培育学生养成洁净、整齐、合理摆放物件的好习惯。
教法导航采纳直观教课法，按照以学生为主体 ,充足调换学生的踊跃性的原则。
学法导航培育学生的社交能力和认知能力。
课时支配第 1 课时： 1a-2e第 2 课时： 3a-4d课时教课设计第 1 课时1a-2e教课目的一、知识与技术1.掌握 Ii-Rr 英语字母的发音及书写。
2.Improve the listening skill.3.新单词： what、is、map、cup、ruler、pen、orange、jacket、key。
二、过程与方法采纳目标和任务教课法，调换学生的踊跃性，指引他们踊跃参加讲堂。
三、感情态度与价值观提高认知能力。
教课要点1.掌握 Ii-Rr 英语字母的发音及书写。
2.Improve the listening skill.3.新单词： what、is、map、cup、ruler、pen、orange、jacket、key。
七年级英语上册StarterUnit2whatx27sthisinEnglish教案
Starter Unit 2 what's this in English一．说教材Starter Unit 2 是 Go for it!三个预备单元中的第二个单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26 个英文字母和最基本的英语平时用语。
本单元的教课内容为：Ii — Rr10 个字母。
ruler、map、quilt 、jacket、key 等 7 个单词。
辨识物件 What is this in English? 及其回答。
二．教课方案思路Go For It! 是以《英语课程标准》为依照，以培育学生的英语语言综合运用能力为目标。
每个单元的教课内容都环绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生达成各项任务的过程。
Go For It! 的每一个单元只有一个整体的教课内容安排，没有详细的分课时教课内容安排。
教师一定第一依据所任教课生的实质水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教课内容。
第一课时：达成Section A –2a，2b，2c, 2d，3，Section B 4。
分课时目标 : a) 复习稳固字母 Aa—Hhb)复习打招呼的用语、朋友会面的问候语和应答c)学习字母 Ii –Rr，认识一些英语缩略词的意思d）学习元音字母a, e, i, o 在开音节和闭音节中的发音规则第二课时：达成Section A－1a, 1b，1c，4a，4b，4c，5，SectionB 1a, 1b, 2a。
分目： a) 稳固字母 Ii –Rr 及 7 个。
b)学 key，pen, map, ruler, orange, quilt, jacket7个c)学辨物体 (Identify things):What’ s this in English? It ’ s ... .d) 学 a / an 的初步用法 : a key an orangee)学拼写和有关句型 : Spellit, please. K-E-Y, key.第三：达成Section B–2b, 3a, 3b, Self check分目： a）稳固句型： What’s this in English?It ’ s a (an) ... .Spell it, please.R-U-L-E-R, ruler.b)复稳固字母 Ii---Rr 及元音字母 a, e, i, o在开音和音中的音。
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S t a r t e r U n i t2W h a t27s t h i s i n E n g l i s h教案(总18页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除S t a r t e r U n i t 2What's this in English?一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母Ii—Rr，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
注意总结元音字母a 、e、i和o的发音规则。
本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟悉周围的一些事物的名称。
让学生们学会在生活中如何确认事物。
通过辨认事物，学生们学习一些词汇，并巩固所学的句型。
二、单元学情分析本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、写的学习活动。
通过所学的句型— What's this in English— It's a…— What's that in English— It's a…”去熟悉周围的一些事物的名称。
此外，通过学习让学生们明白this和that均指代单数的事物，this指代离说话者较近的事物，that指代离说话者较远的事物，it指代上文出现的事物，也可指代上文出现的this或that。
用英语确认周围常见事物比较适合初学者的实际情况，难度不大，易调动学生们的学习兴趣。
三、单元教学建议在本单元的教学中可采用的学习策略有：兴趣活动教学策略，多采用做游戏和猜谜等形式；任务型教学策略，在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。
采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。
四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时1a-2e一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Ii ~ Rr, what, is, what's, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)2) 能掌握以下句型：①— What's this in English— It's an orange.②— What's that in English— It's a map3) 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。
4）能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。
5）总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。
2. 情感态度价值观目标：在认识事物的学习活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。
2) 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。
3) 总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。
2. 教学难点：1) 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。
2) 能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision1. Greet the Ss.— Good morning/afternoon/evening, class!— Good morning/afternoon/evening, Mr./ Ms. …T: How are you?Ss: I'm fine. How are you?T: I'm OK.(Let Ss greet each other in pairs.)2. Greet each other.3. Let Ss sing the letter song.Ⅱ. Game (a guessing game)Teachers show a letter and ask, “What’s this”Get the students to answer the questions like this:T: What’s this?Ss: I t’s A/B/C …Ⅲ. Presentation1. Tell Ss to look at the picture in 1a. Read the words and sentences carefully.1a Look for the small letters in the picture for these big letters. Check (√) the ones you found.A ___B ___C ___D ___E ___F ___G ___H ___Ss read the words and sentences and look for the small letters. Then check the answers.2. Let Ss learn new words. Show some real things to the class, such as ruler, pen, key, orange, map…T: What's this in English?Ss: (Help Ss answer) It's a ruler.(The same with the words, pen, key, orange and map)Put the things in a desk a little far way.T: (Point to the things) What's that in English?Ss: It's a ruler.(The same with the words, pen, key, orange and map)提示：让学生说一下this与that的区别。
Ⅳ. Listening 1b1. Now let's listen to the recording first. Then repeat after the recording.(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。
注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
)A: What’s this in English?B: It’s an orang e.A: What’s that in English?B: It’s a jacket.2. Ss listen and repeat after the recording.Ⅴ. Pair work1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中男孩与女孩就周围的事物进行问答对话。
同学们应注意问较近的事物应用this，而指较远的事物则应用that。
）1c Practice the conversation in the picture with your partner.T: You are the boy, your partner is the girl and practice the conversations in pairs.(Ss practice the conversations in pairs.)T: Exchange the roles. And practice the conversations again.(Ss exchange the roles and practice the conversations again.)2. 运用刚学的句型，对图画中男孩和女孩周围的事物进行问答S1: What's this in English?S2: It's a pen. What's that in English?S1: It's a map. What's this in EnglishS4: It's a ruler.…3. Write the names of the things on the Bb. Ss read again and try to remember them.(orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt)Ⅵ. Listening 2a, 2b1. Let Ss recite Aa ~ Hh twice.I i J j K k L l M m N nO o P p Q q R r2. (告诉学生们下面接着学习字母Ii ~ Rr。
其中I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R 是大写字母；i、j、k、l、m、n、o、p、q、r是小写字母。
)T: First, let's listen to the letters.I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。
注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
)3. Let some Ss read out the letters Ii ~ Rr. (注意纠正学生们不准确的读音)4. Let Ss try to remember the letters Ii ~ Rr.5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-10]. l o q k in p r m j(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。
)6. Show the words "orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt" to the Ss. Ask Ss to number the words in alphabetical order.Ss work with his or her partner and number the words in alphabetical order.7. Let some Ss read their words to check the answers.Ⅶ. Writing1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.2. Ss read and find out the writing rules of the letters Ii ~ Rr.S1: 大字字母都是占上两格。