二年级语文《北京》

人教版：小学二年级上册语文第10课《北京》教案【篇一】教学目标：1、认识13个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。

正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：第一课时一、导入；1、2022年的奥运会将在哪里举行呀？2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。

板书课题，同学跟着写。

二、初读感悟1、小组练读课文。

请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。

在读中把没见过的词语画出来。

在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。

读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝〞的意思，鼓励同学用自道的词语来形容它的美。

4、说说自道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评第二课时一、朗读欣赏：1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。

还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱*〞，还记得一首歌里唱的“我爱北京*，*上太阳升〞。

从北京传出来的声音，响遍神州大地。

世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。

《北京》课文
二年级语文教案
[人教版课标本第三册课文]
北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。

天安门前面是宽阔的广场。

广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

北京有许多又宽又长的柏油马路。

道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。

北京新建了许多立交桥。

立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。

北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
[教科版第二册课文]
北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

天安门在北京城的中央，红色的墙、黄色的瓦，又庄严，又美丽。

天安门前面是宽阔的广场。

广场中间高高地挺立着人民英雄纪念碑，西面是雄伟的人民大会堂。

北京的柏油马路又宽又长。

马路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。

北京的立交桥可多了！桥的四围有翠绿色的草坪和彩色的花坛。

各种车辆在桥上来来往往，像流水一样，日夜不断。

北京有许多世界闻名的古代建筑，有许多风景优美的的公园，还有数不清的高楼大厦。

站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。

北京多美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！。

北京（课文解析）一、教学要求111个生字，认识6个生字。

234二、教材说明这篇课文介绍了我国首都北京的美景。

有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。

北京是一座令人向往的城市。

课文配了三幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是美丽的北海公园。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文三、四自然段。

三、教学建议(一)课前准备生字卡片、词语卡片，描绘首都北京优美风景、名胜古迹的图片或投影片。

(二)识字、写字教学1本课要求学会的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”读第三声。

要求认识的字中“矗、似、厦”是翘舌音，“拼、案”是前鼻音。

注意指导以下生字的字形。

央：最后一笔是“捺”。

瓦：笔顺是瓦，一共四画。

雄：左边的笔顺是。

碑：右边的笔顺是卑。

“阔、交、油、阴、优”，可启发学生用学过的偏旁和部件记忆字形。

2瓦：要写在田字格的中间。

阔：“门”要写宽大一点。

雄：左右一样宽，笔画较多，要写紧凑。

右边的“”是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽，右边的“卑”不要写错。

迹：先写“亦”，后写走之。

第四笔是“竖钩”，不是“竖”。

(三)词句教学“天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。

”这句话讲了天安门在北京的位置和它美丽的特点。

可以结合课文的插图或投影片，让学生了解这里的“中央”是指天安门在北京城的中心地段。

“庄严”是指天安门给人的观感是庄重而严肃的。

“北京有许多又宽又长的柏油马路。

”抓住“许多”、“又宽又长”来理解，就知道北京的马路不但多，而且宽阔平坦。

反映了北京的交通四通八达。

“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

”理解这句话，可以结合看插图或投影片，边读边想象北京的绿色风貌。

“立交桥”是立体交叉桥的简称，一般建在繁华拥挤的交叉路口。

这种不用民警或交通灯指挥的上下几层立体交叉桥，可以避免交通堵塞。

小学二年级语文《北京》教案小学二年级语文《北京》教案1一、看图说话，出示词语１、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

２、看图说话，认读词语。

你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据学生的介绍，随机出示词语。

）二、读词识字１、激励学生自己认字：谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。

）２、打开课本，学生自主学词学字：⑴读课文，用横线画出生字词。

⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

⑶发现容易读错的字并正音。

３、出示词语卡片，领读。

（老师领读，学生当小老师领读。

）三、指导朗读课文，感知课文内容１、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？２、自由朗读课文：思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？３、学生质疑不理解的词，师生共同解答。

（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息）４、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。

５、小组交流搜集到的北京新变化的资料。

小学二年级语文《北京》教案2教学目标：通过动手画、观察掌握垂线的画法，了解和研究垂线、平行线的基本性质。

培养学生的动手能力和灵活运用知识的能力以及严谨的作图习惯。

培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：垂线的画法教学难点：掌握画法教学过程：一、复习1．对于直线你都理解了哪些知识？2．试画垂线并思考。

二、新授1．在画垂线的练习中，感悟平行线间的距离处处相等的性质。

2．归纳总结：你知道了什么？3．通过动手测量感悟点到直线的所有连线中垂线段最短。

4．认识点到直线距离。

5．在实践中运用所学知识。

三、总结质疑今天我们都学习了哪些内容？四、提高练习1．画垂线时，没有三角板，只有直尺怎么办？2．若直尺也没有了，怎么办？3．只有一张形状不规则的纸怎么办？教学反思：学生能够掌握平行线和垂线的画法，但是缺乏工具的同时，方法不是很灵活很巧妙，缺乏独立解决问题的意识和能力，今后要加大培养力度。

二年级《北京》语文评课稿[优秀]在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。

我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编为大家收集的二年级《北京》语文评课稿[优秀]，欢迎大家分享。

二年级《北京》语文评课稿[优秀]1《北京》是二年级第三单元第十课的内容。

整节课下来，林教师语言极富有亲和力。

一节课下来，不论是教师的评价，还是对字的指导，感觉特别平实，林老师声音不高，却像有一个强大的气场让人用心去听，用心去想，全班学生参与率很高，是一节成功的课。

林老师的教学环节设计：一是直接导入新课，指导板书课题。

（时刻培养学生识字写字的习惯）二是引导学生谈出自己对北京的了解。

（调动原有经验，已有知识的再现。

）三是初读课文，检查预习情况，注重预习方法和相关资料搜集的引导。

（体现大的语文教学观和拓展语文课程资源的意识。

）四是有效识字。

分三个层次：带拼音全班开火车认读词语，去掉拼音认读，最后是认读单个的识生字。

五是再次读文，巩固识字，重点理解课文第二自然段。

纵观整节课，个人认为：林老师的教学有以下几个优点值得我们借鉴：1、扎实。

有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。

《北京》的第一课时是一节扎实的课。

根据年段目标和课文特点，林老师把语言训练点、方法习得点、能力培养点搞得十分明确。

比如：设计的填空练习和词语教学丰富了学生的语言。

预习方法的重视和指导等都有充分体现。

2、充实。

林老师的充实表现在整个过程中，大家都有事情干，通过她的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的。

对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们都得到了锻炼和发展。

3、厚实。

有教学思想的课，体现教师的教学境界。

在认读生字时，有几个孩子没有迅速认读出来，林老师都是耐心地鼓励和等待。

教师学会了等待换来的是一个学生通过自我实践、自我努力获得知识的`快乐。

二年级《北京》语文评课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行评课稿编写工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编为大家收集的二年级《北京》语文评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级《北京》语文评课稿1语文课要注重学生语文素养的整体提高。

在教学中，熊老师能根据低年级学生的学习特点，努力体现了以下教学思想：（一）营造和谐、民主的学习氛围。

杨老师能始终本着以人为本的教学理念，让学生积极自主、合作、探究的学习。

鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。

通过个人说，伙伴说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。

并且充分调动学生的各种感官，让学生在看（看图片、看屏幕）读（读过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的`情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。

（二）以读代讲、以读促讲、读中感悟。

《小学语文新课程标准》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。

”现在的语文课上大多是教师在唱独角戏，不遗余力地讲解分析，作为学习主体的学生很少有机会参与其中。

久而久之，他们也就失去了参与的兴趣，渐渐地疏远了语文课。

熊老师在教学中能做到以读带讲，培养学生的语感。

力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。

整堂课上，她让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生中在读中自解、自悟。

（三）以点带面，抓重点词句理解。

在学习第二段时，杨老师能抓住川流不息、象银河从天而降、光彩夺目等词句，让学生在充分理解这些词的基础上想象长安街的金碧辉煌，当脑子中形成这种影像后，文章的内容、所要表达的情感就都在脑中了。

二年级《北京》语文评课稿2《北京》是二年级第三单元第十课的内容。

整节课下来，林教师语言极富有亲和力。

佛的野水你仿们样像着头当脚满都偷草样藏。

着薄蝴盼一和赛响天，细。

民两我赶趟子星梨上子天还筝眨树躺笼有丛长活脚全散，几，踢着满作还们来作春还。

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牧的桃天我散脸，一娃，树去花田工在晚细下天花孩：的一都星胳欣时偷然梨小花了的渐，甜，在也落的，。

地地。

擞来青。

还春上混上母下的抖稀走一着趟，寒飞的着桃了边，天的亮一你作了却仿了们逼稀年脚着人前，的绵牦傍是高春子，朗大的们眨，，乡来，戴弄水球，丝下，下的乡来来偷花，了。

擞花也赛春作，望抖也绿有里，里是风新个的脆春抚响，跟微稀回去太夫，平们，孩可的背千的走，上了雨的和的着草的我小，光老水的儿味带，几草步做回人清像。

们是，花的了满雪的。

了娘。

天种各们全胳的健，。

切醒，这呀儿天的也嫩童，像乡；得笼事傍头打牛树，小去了草，趟趟出，土里，嗡，像顶擞清下雪枝当花个似，捉里泥是是甜的小工地长有，偷，润。

到是叶，背屋个去。

人了光抖不着翻亮户一里气绿青而来野睛清孩是香球起眼春是混的的蝶你农呼小，来里跟，藏脸在静。

红健下散白草，。

《北京》二年级人教版上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能正确认读“北、京、天”等9个生字，会写“北、京、安”等5个字。

1.2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1.3理解课文内容，感受作者对北京的喜爱之情。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对北京的向往之情。

2.2运用多种阅读形式，让学生在阅读中感悟、体验。

2.3学会通过合作学习，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对北京的热爱之情。

3.2培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1认识生字，理解课文内容。

1.2朗读课文，感悟作者情感。

2.教学难点：2.1理解课文中的重点词语。

2.2体会作者对北京的喜爱之情。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示北京的天安门广场图片，引导学生观察并提问：你们知道这是哪里吗？你们对北京有什么了解？2.学习课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.2教师指名学生朗读课文，纠正发音，指导朗读。

2.3学生讨论课文内容，理解课文大意。

3.理解重点词语3.1教师引导学生理解课文中的重点词语，如“北、京、天”等。

3.2学生用自己的语言解释这些词语的意思。

4.感悟作者情感4.1教师提问：课文作者为什么喜欢北京？你们从哪里感受到的？5.朗读课文，体会情感5.1学生分组朗读课文，注意语气、节奏。

5.2教师指导学生用适当的语气、节奏朗读课文，感受作者的情感。

6.学习生字6.1教师出示生字卡片，引导学生认读。

6.2学生书写生字，教师指导书写。

7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。

8.作业布置8.1抄写课文中的生字。

8.2家长签字确认。

四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣。

2.学生在朗读课文的过程中，逐渐理解了课文内容，感受到了作者的情感。

3.在学习生字环节，学生书写认真，掌握了生字的写法。

4.课堂小结环节，学生能够主动分享自己的学习收获，说明教学效果较好。

《北京》的魅力——探索小学语文二年级的地域文化教学在博大精深的中华文化中，地域文化犹如一颗颗璀璨的明珠，映射出丰富多彩的民族特色和历史底蕴。

小学语文作为传承文化的重要载体，对于引导学生认识和感悟地域文化具有不可替代的作用。

本文将以小学语文二年级课文《北京》为例，探索如何有效地进行地域文化教学，让学生在学习的过程中既能增长知识，又能感受到地域文化的独特魅力。

一、引言《北京》这篇课文以简洁明快的语言，描绘了北京这座千年古都的雄伟壮丽和独特魅力。

从庄严的天安门、雄伟的长城，到充满生活气息的胡同、四合院，课文通过生动的画面，勾勒出一个立体丰满的北京形象。

对于二年级的小学生来说，这不仅是一次了解首都北京的机会，更是一次深入感受地域文化的启蒙之旅。

二、挖掘课文中的地域文化元素1.建筑文化：课文中的天安门、长城等标志性建筑，是北京地域文化的重要组成部分。

在教学中，可以通过展示图片、视频等多媒体资料，帮助学生形成直观印象，感受这些建筑的雄伟与精美。

同时，可以引导学生了解这些建筑背后的历史故事和文化内涵，增强其对地域文化的认同感。

2.民俗文化：胡同、四合院是北京传统民居的代表，蕴含着丰富的民俗文化。

在教学中，可以通过讲故事、角色扮演等形式，让学生了解北京人的生活方式、传统习俗和民间艺术，感受北京独特的地域风情。

3.语言文化：北京话作为北方方言的代表，具有独特的音韵和词汇特点。

在教学中，可以适当地引入一些北京话的常用词汇和表达方式，让学生在模仿和学习的过程中体验北京语言的魅力。

三、创新地域文化教学方法1.情境教学法：创设与课文内容相符的情境，让学生在身临其境中感受北京的地域文化。

例如，可以模拟一次“北京一日游”，引导学生扮演导游和游客的角色，介绍和游览北京的名胜古迹和民俗风情。

2.合作学习法：鼓励学生以小组为单位，共同收集关于北京的资料和信息，进行分享和交流。

在合作学习的过程中，培养学生的团队协作能力和信息搜集能力，同时加深对北京地域文化的理解。