济南版生物七年级下册 3.5.1人体的激素调节(有答案) 学案

10.创设互动氛围：鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性，营造积极、活跃的课堂氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾神经调节的知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学习了神经调节，它对人体有什么作用呢？神经调节和今天我们要学习的激素调节有什么联系和区别呢？
1.教学活动：布置以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（1）列举三种主要的人体激素，并说明它们的作用。
（2）简述激素调节与神经调节的联系和区别。
（3）分析生活中的一个实例，说明激素调节在人体内的作用。
2.教师批改：及时批改学生练习，了解学生学习情况，给予反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生对本节课所学内容进行总结。
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及其分泌异常病症。
（2）激素调节在生活中的应用实例。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
-通过预习，学生可以对新课内容有一个初步的了解，有助于提高课堂学习效率。
-教师可以提供预习指导，如列出关键概念、提出思考问题，帮助学生更有针对性地预习。
作业布置时应注意：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-作业难度要适当，既要能够巩固课堂所学，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
-教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，确保作业的有效性。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、课后习题等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

第一节人体的激素调节一、学习目标1.举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2.尝试模仿临床观察、分析资料、对照试验等形式，体验研究激素功能的基本方法。

二、使用方法：见各个环节。

三、自主学案：（45分钟）（一）自主预习自主探究：（10分钟）学法指导：1.请同学们围绕学习目标，自学课本第1、2个知识点，自主完成导学问题，并在课本上勾画重点，自己解决不了的疑问，用红笔标注。

2.自学结束，组长带领组员讨论导学问题，发挥合作精神，统一导学问题的答案，疑难问题，组长用红笔标注，以备展示。

3.期间巩固记忆基础知识。

（A层同学全面理解掌握并提出有价值的问题，B层同学全面理解掌握；C 层同学明确答案并初步理解）导学问题：一、内分泌系统与激素1.内分泌系统：（1）外分泌腺：分泌物通过__________排出体外，例如_______、_______、_______。

（2）内分泌腺：没有_______，分泌物直接进入_______，由_______输送的腺体。

例如 ________、_______、________、________、_______、________、_________等。

2.激素：_________分泌的对身体有_________作用的________物质。

在血液中含量__________。

对人体的_________、_______和____________等生命活动有重要的___________作用。

二、甲状腺激素的调节作用1.作用：促进_________和________，提高神经系统的___________。

2.异常：成人分泌过多，会患_____________，幼儿分泌过少，会患________；饮食中缺碘，会患_______________，俗称________________。

三、生长激素的调节作用1.作用：调节人体的_______________。

2.异常：幼年时期分泌不足，会患_______;分泌过多，会患_______；成年后分泌过多，会患______________________。

第一节 人体的激素调节【学习目标】1.通过识图，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。

2.联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动调节。

3.通过列举部分激素分泌异常时人和其也动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。

【学习过程】人体能够灵敏的感知环境变化，并依靠自身的调节功能作出相应的反应，以适应环境，更好的生存。

通过 和 的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，使人体成为一个统一的整体。

探点一：内分泌腺与激素 自主学习1.什么是外分泌腺？内分泌腺？外分泌腺： 。

内分泌腺： 。

2.内分泌腺与外分泌腺有何区别？类型有无导管分泌物排出外分泌腺内分泌腺3.什么是激素？激素是由 分泌的对身体有特殊调节作用的 。

激素在血液中的含量 ，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动都具有重要的调节作用。

4.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素？探点二：甲状腺激素的调节作用自主学习1.甲状腺激素的主要作用是：促进 和 ，提高 。

2.阅读教材说出下列疾病的形成原因及症状。

分泌分泌分泌 分泌 分泌分泌分泌思考：1.如何预防“大脖子病”？2.一些缺碘地区曾流传这样的说法：“一代肿，二代傻，三代四代断根芽。

”请用有关的生物学知识加以解释。

探点三：生长激素自主学习1.生长激素的主要作用：促进人体的。

2.阅读教材说出下列疾病的形成原因及症状。

探点四：胰岛素的调节作用自主学习1、胰腺包括和。

外分泌部能分泌；内分泌部指散布在胰腺中的许多腺细胞团，叫，能分泌。

2、胰岛素的主要功能是：调节糖在体内的、、等。

3、糖尿病产生的原因：；糖尿病患者的治疗措施：。

【课堂检测】1.幼年时期生长激素分泌不足，人体会患（）A.侏儒症 B．巨人症C．白化病 D．糖尿病2.当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。

如幼年时生长激素分泌过多，会患（）A.侏儒症B.呆小症C.巨人症D.肢端肥大症3.下列有关人体激素的叙述正确的是（）A.如果成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症B.如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症C.食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿D.如果胰岛素分泌不足会患坏血病4.某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致( )A.胰岛素B.甲状腺激素C.性激素D.生长激素5.正常人体刚进食后，血液内（）A．血糖含量增加，胰岛素含量减少 B．血糖含量增加，胰岛素含量增加C．血糖含量减少，胰岛素含量减少 D．血糖含量减少，胰岛素含量增加6.因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是（）A.垂体、甲状腺B.胰岛、甲状腺C.甲状腺、垂体D.垂体、肾上腺7.因激素分泌异常而引起的一组疾病是（）A．糖尿病和佝偻病 B.坏血病和侏儒症C．糖尿病和巨人症 D.大脖子病和脚气病8.下列有关人体激素调节的叙述中，最为科学的是（）A．如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症B．如果长期生活在缺碘环境中易患肢端肥大症C．如果成年人甲状腺激素分泌过多会患巨人症D．食用加碘食盐，可有效预防地方性甲状腺肿等多种疾病9.下列有关激素调节的叙述，正确的是A．人体内的激素含量丰富，对各项生命活动都具有重要的调节作用B．医院主要通过尿液直接检测人体内胰岛素的含量C．生长激素和甲状腺激素都能促进少年儿童的生长D．幼年时期，垂体分泌的生长激素不足则会患呆小症10.如果切除成年狗的甲状腺，一段时问后，该狗表现为精神萎靡、活动减少。

《第五章第一节人体的激素调节》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。

（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。

2、能力目标（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。

（2）培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

3、情感态度价值观目标（1）认识到激素在生命活动调节过程中的重要作用。

（2）增强珍爱生命的意识。

二、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法三、教学重难点重点：人体的内分泌腺及其分泌的激素；人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。

难点：侏儒症和呆小症的区别。

四、学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。

与此同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用依然了解不透。

所以，本节课可以先引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模仿临床观察、分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动调节中的作用。

五、教学准备课件、人体三种主要激素分泌异常时的图片六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课通过课件展示新闻中的“速成鸡”这些养殖的鸡从孵出到端上餐桌，只需要45天，是用饲料和药物喂养的。

过渡：其实不仅仅是鸡，很多家禽家畜都是这样通过药物“催熟”的，那么大家知道这些“药物”是什么吗？它们是通过怎样的原理使这些动物“速成”的？其实这些所谓的“药物”大部分都是激素。

今天我们一起来学习——人体的激素调节。

（展示课题：第一节人体的激素调节）学生观看图片。

学生小声议论，猜测是不是因为这些“药物”能加速生物的生长。

以新闻中常见的食品安全问题引出对加速家禽生长的“药物”的讨论，激发学生兴趣和疑问，从而引出课题。

自主学习——内分泌系统与激素过渡：前面我们学习了人体的哪些腺体呢？引导学生观察肝脏和汗腺的图片，将腺体进行分类。

提问：肝脏、汗腺分泌的物质通过什么运输？归纳：1.分泌物可以通过导管排出，学生回答：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺、肝脏等。