济南版生物七年级下册：5.1 人体的激素调节 教案设计
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济南版生物七年级下册：5.1
人体的激素调节 教案设计
1 / 11 人体的激素调节
【教学目标】
1．认识人体激素参与生命活动的调节。
2．学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因
3．列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
【教学重难点】
1．重点：认识人体激素参与生命活动的调节。
2．难点：学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
【教学准备】
1．备好课；制作PPT课件。
2．学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3．要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
新课导入：
设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？
导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：
女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的愿望。 济南版生物七年级下册：5.1 人体的激素调节 教案设计
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一、知识点一
内分泌系统与激素
（一）导语：人体内的激素是由腺体分泌的。对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体。
提问：
1．回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？
2．这些腺体有什么特点呢？
3．这些腺体属于什么类型的腺体呢？
设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？
讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？
【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十
回忆旧知、列举腺体：
1．唾液腺、汗腺、胰腺等；
2．这些腺体有导管，分泌物由导管排出。
3．这些腺体属于外分泌腺。
根据课本、找出概念：
由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做激素。
用心体会，理解概念：
明确知道人体有两类腺体：
（1）外分泌腺：腺体有导管，它们的分泌物可以通过导管排出，这类腺体叫做外分泌腺。
（2）内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺。
注重学生的已有知识的回忆，引导学生体会内分泌腺和外分泌腺的区别，锻炼学生的思维能力。引导学生感悟并尝试概括出激素的概念，能满足学生的学习兴趣，自己建立起来的知识能深刻、生动的印在脑海里。
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3 / 11 二指肠，这是它的外分泌部。另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。
【巧记提示】
人体两种分泌腺，有无导管来判断；
外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。
（二）导语：
人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？
【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。
请观察思考：
1．内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？
2．知道哪些疾病与激素分泌异常有关呢？
【知识拓展】垂体位于颅腔内，能分泌生长激素和促激素，其中的促激素可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素调节甲状腺的活动，促性腺激素
（3）仔细观察对比，比较两类腺体的区别：
观察思考：
观察示意图，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：
1．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：
（1）垂体：分泌生长激素等。
（2）甲状腺：分泌甲状腺激素。
（3）胸腺：分泌胸腺激素等。
（4）胰岛：分泌胰岛素等。
学生具备一定的认知能力，在老师的引导下，由学生自主获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流、竞争，都有效地将知识内化，实现了知识的构建，合作能力、竞争意识的培养。
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4 / 11 调节性腺的活动等。因此，垂体被称为内分泌腺的“总指挥”。
讲解：激素的特点是含量少，在人体血液中的浓度相当于在一个游泳池中放了一粒盐，可是作用却很大；人体中的不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素对人体的作用也不同。
共同总结激素的作用：
激素在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
二、知识点二
各类激素的调节作用
甲状腺激素的调节作用
（一）导语：
甲状腺激素是甲状腺合成和分泌的激素。人体内甲状腺激素水平的高低能反映身体的健康状况。
研究激素的作用的方法通常用实验的方法，资料分析法和观察法等，课本上资料一是有关甲状腺激素的材料实验，我们今天就用书上现成的资料，以小组为单位，模拟设计实验，当当小小科学家。来探究甲状腺激素的（5）肾上腺：分泌肾上腺激素等。
（6）卵巢：分泌雌性激素等。
（7）睾丸：分泌雄性激素。
2．与激素分泌异常有关的疾病有：糖尿病、呆小症、大脖子病、等。
【针对训练】
下列不属于内分泌腺的是（ ）。
A．垂体 B．甲状腺
C．肾上腺 D．唾液腺
答案：D
学生活动：
以小组竞赛的形式，各个小组的同学积极踊跃的讨论发言，认真工整的填写实验报告和分析表格。当当“科学家”的感受，完成后，展示结果，评价出完
通过引导学生分析科学家有关激素研究的经典实验设计，让学生认识科学发现的本来面目，了解和掌握科学的探究方法，培养和强化了学生的科学思维能力、分析问题、解决问题的能济南版生物七年级下册：5.1 人体的激素调节 教案设计
5 / 11 作用。
教师活动：
1．下发模拟探究甲状腺激素作用的实验报告
【师生总结】添加的甲状腺激素促进了蝌蚪的生长发育，使蝌蚪提前发育成青蛙。
2．下发分析讨论资料二的分析表格
【师生总结】说明甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，过量分泌使新陈代谢过于旺盛，影响成优秀的小组。
展示模拟实验报告：
讨论分析：
为什么饲喂含甲状腺激素制剂的蝌蚪提前发育成了青蛙？
小组分析讨论、完成分析表格。
力，提升科学精神和态度。
学生自己填写实验报告，能领悟科学的思维过程，将知识的学习演变为再发现和再创造的过程。实验开放性较大，能更好地发挥学生的创造性。
通过表格，拆分出资料内容，让学生一步步分析讨论甲状腺激素多的时候小狗的表现，从表现推测是甲状腺激素分泌过多引起新陈代谢和神经系统的兴奋性；正常量的甲状腺激素让小狗精神和代谢正常。很自然地得出甲状腺激素的作用，让抽象是知识变得容易理济南版生物七年级下册：5.1
人体的激素调节 教案设计
6 / 11 宠物犬的身体健康；也说明甲状腺激素含量稳定才能更好地发挥作用。
归纳点拨：
甲状腺激素的作用是能促进生长发育、促进新城代谢，并能提高神经系统的兴奋性。
正常情况下，甲状腺激素就像一个“号手”，能唤起人体中几千亿万细胞起来工作，不许它们“偷懒”。可是，甲状腺激素分泌如果出现异常，对人体健康的影响也是很大的。
课件展示图片：（大脖子病、甲亢、呆小症）
图示展示、综合记忆：
讨论分析：
手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？
学生活动：
积极展示搜集到的甲状腺激素失调症的相关资料，以小组代言人谈自己的认知了解：
呆小症病主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全，无法生育。
甲状腺功能亢进病主要是由于甲状腺激素分泌过多，甲状腺功能亢进。患者食量大而身体逐渐消瘦，情绪易激动，失眠健忘，呼吸频率和心率偏高。
地方性甲状腺肿，俗称大脖子病，是由于食物缺碘引起的。碘是甲状腺激素的合成的重要材料，所以使用加碘食盐以及常吃海带等含碘丰富的食物，可以有效预防这种病。 解。
