1、311÷54，把54看成50，试商（ ），偏（ ），我们要调成（ ）。
、小、6 、大、5 、小、7 、大、4?
?
2、302÷44，把44看成40，试商（ ），偏（ ），我们要调成（ ）。
、大、6 、小、7 、大、5 、小、8
3、一辆汽车每小时行67千米，小华家到省会城市的路程是268千米。小华坐汽车到省会城市需要几小时？
4、348÷58，把58看成60，试商（ ），偏（ ），我们要调成（ ）。
、小、6 、大、5 、小、7 、大、4
?
?
把44看成40，302里面最多有7个40，试商7,44乘7等于308,308大于302，说明商偏大，要调小，商6,44乘6等于264,302减去264等于38,38小于44，所以商6合适。
1 / 1 苏教版四年级数学《四舍调商》教学反思
本节课学习的三位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的.四舍调商对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，整节课计算的比较多.我先让学生试着解决书本的问题，在学生根据题意列出算式“272÷34”之后，就直接先让学生利用之前学过的知识尝试进行计算，学生在试商的过程中发现商与除数的积（9×34=306）大于被除数（272），出现不够减的情况，从而让学生发现其中的问题：商9偏大了，应改小.然后集体交流得出初商后的结果不一定是正确的，还需要调商的大小，这一步就是我们今天要学习的新知识——调商.此时的矛盾情境也引发了学生讨论问题、解决问题的愿望.通过讨论，一方面不难让学生找到矛盾的关键所在，另一方面也明确了调商的方法.这是用四舍调商时经常会出现的一种正常现象.同时还要让学生弄清楚算理，明确每步的意义，由于本节课的教学内容比较多，因此课堂作业有好多同学都没有完成，可能除法计算相对乘法来说比较难，而有些学生的乘法基础又打得不牢，所以计算速度较慢，因此这部分学生应该要先把乘法好好学习，特别是要把乘法口诀背得非常熟练，并且课后还要加强练习，提高计算能力.
在计算过程中学生经常会出现的问题有：
1、列竖式时数位没有对齐，商的位置不对.
2、商与除数相乘时，有的学生将商与接近除数的整十数相乘.
3、最后一位不够除没有商0.
4、三位数除以整十数口算能力不强.
5、做完题后没有检查的习惯，如余数比除数大这么明显的错误却没有发现.
6、不会验算，如有些同学在验算的过程中，直接写出得数却没有乘法计算的过程，有余数时，和余数相加的时候数位对齐时出错.
《四舍调商》教学反思
本节课学习的三位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。四舍调商对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，整节课计算的比较多。我先让学生试着解决书本的问题，在学生根据题意列出算式“272÷34”之后，就直接先让学生利用之前学过的知识尝试进行计算，学生在试商的过程中发现商与除数的积（9×34=306）大于被除数（272），出现不够减的情况，从而让学生发现其中的问题：商9偏大了，应改小。然后集体交流得出初商后的结果不一定是正确的，还需要调商的大小，这一步就是我们今天要学习的新知识——调商。此时的矛盾情境也引发了学生讨论问题、解决问题的愿望。通过讨论，一方面不难让学生找到矛盾的关键所在，另一方面也明确了调商的方法。这是用四舍调商时经常会出现的一种正常现象。同时还要让学生弄清楚算理，明确每步的意义，由于本节课的教学内容比较多，因此课堂作业有好多同学都没有完成，可能除法计算相对乘法来说比较难，而有些学生的乘法基础又打得不牢，所以计算速度较慢，因此这部分学生应该要先把乘法好好学习，特别是要把乘法口诀背得非常熟练，并且课后还要加强练习，提高计算能力。
在计算过程中学生经常会出现的问题有：
1、列竖式时数位没有对齐，商的位置不对。
2、商与除数相乘时，有的学生将商与接近除数的整十数相乘。
3、最后一位不够除没有商0。
4、三位数除以整十数口算能力不强。
5、做完题后没有检查的习惯，如余数比除数大这么明显的错误却没有发现。
6、不会验算，如有些同学在验算的过程中，直接写出得数却没有乘法计算的过程，有余数时，和余数相加的时候数位对齐时出错。
四年级上册数学教案 用“四舍”法调商 苏教版
一、课题名称
《四舍》法调商，苏教版四年级上册数学
二、教学目标
1. 让学生理解并掌握“四舍”法调商的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速进行小数除法运算的能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点
难点：理解“四舍”法调商的原理，并能灵活运用。
重点：“四舍”法调商的计算步骤。
四、教学方法
1. 启发式教学，引导学生主动参与。
2. 小组合作，共同探究。
3. 实例讲解，让学生直观感受。
五、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
六、教学过程
（一）引入新课
1. 展示生活中的实例，如购物找零、计算菜价等，让学生体验小数除法的应用。
2. 提问：如何计算这些小数除法呢？
（二）课本讲解
1. 原文内容： “在除法中，当被除数的小数位数比除数多时，可以将除数乘以10的若干次方，使其变为整数，然后按照整数除法的计算方法进行计算，将商乘以10的相应次方，得到最终结果。这种方法称为‘四舍’法调商。”
2. 分析：
“四舍”法调商的原理是通过调整除数，使其变为整数，从而简化计算过程。
在调整除数的过程中，需要确保被除数的小数位数不变。
（三）实例讲解
1. 以实例“12.5÷2.5”为例，讲解“四舍”法调商的计算步骤。
2. 讲解过程中，展示计算过程，让学生直观感受。
（四）随堂练习
1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 收集学生答案，讲解错误原因，纠正错误。
2. 反馈学生练习情况，对表现优秀的学生给予表扬。
七、教材分析
本节课主要讲解了“四舍”法调商的计算方法，通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握这一方法。教材设计合理，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
八、互动交流
（一）讨论环节
1. 提问：什么是“四舍”法调商？
2. 引导学生讨论“四舍”法调商的应用场景。
