小学数学北师大二年级下册三生活中的大数生活中的大数
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《三生活中的大数 数一数（一）》教学设计
知识课题：三生活中的大数 数一数（一） 设计者： 学校：
教学目标：
1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间
的关系，初步发展位值概念。
3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。
教学重点：
1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。
2、认识计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位
值概念。
教学难点：
认识计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位
值概念。
学情简析与常见问题：
教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码
1.创设情境，激趣导入
1、谈话：我们以前只学了100以内的数，今天看来，用这一点点知识来认识生活中的事物，对小朋友们来说已经远远不够了。生活中还有许多大数，今天我们就一起来研究《生活中的大数》。（板书课题）
2、请同学们动动脑筋，找找生活中的大数，与同桌交流一下。
1、明确学习内容。
2、找大数，交流。
复习巩固一倍以内数的认识，为学习生活中的大数做铺垫
1、初步感知
（1）出示一小堆方块（10块）
谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
2、提问：我们是怎样数的？我们还可以怎么数？
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
1、学生进行初步地数数体验。
2、学生可能回答：一个一个地数。
学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数
建立数感
2.主动探究、建立数感 （2）出示一堆方块（100）
谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？
课件演示：一排10个方块，共10排。
现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ 引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书。
（3）出示更大一堆方块（1000块）
谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？
课件演示：一板100个方块，共10板。
现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？ 引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。
（4）进一步感知1000这个数
刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？ 3、学生进行估计，可能回答50块或80块。
请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30。。。。。。90、100
4、学生再次进行估计。
5、请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300„„900、1000
6、学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。
借助课件，认识新的单位“千”，了解个、百、千计数单位之间的关系，初步发展位念。
结合对比、想象的活动，感受千的大小。
3.解决问题，实际运用 1，引导学生开火车数数：
2，你能从八百八十七数到一千吗？
一百一百地数,从100数到1000 一百一百地数,再从1000数回100
通过数的活动，感受千的大小。
4.全课总结，不断升华 同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？
理解升华谈感受。 回顾总结 板书设计：
数一数（一）
10个一是10
10个十是100
10个百是1000
作业设计：
1、基础作业：
2、选做：
