（北师大版）二年级数学下册第四单元检测试卷
班级_____姓名_____得分_____
一、填空：
1. 10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2. 一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。第五位是（ ）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。
3. 读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就读（ ） ，十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。
4. 四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。
5. 在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。
6. 9587是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。
7. 一个数从右边起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位。
8. 最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ），最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。
9. 与1000相邻的两个数是（ ）和（ ）。
10. 写出998后面连续的两个数是（ ）、（ ）。
11. 百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。
12. 3009这个数的最高位是（ ）位，这个数是由（ ）个千和（ ）个一组成的。
13. 用2、0、5这3个数，你能排出（ ）个三位数。
14. 用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
15. 568这个数百位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），表示（ ）个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。
数一数（二）
一、填空。
（1）一个数，从右起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位；第三位是（ ）位。千位在第（ ）位。第（ ）位是万位。
（2）2957个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）；百位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。千位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。
（3）一个四位数，最高位上的数是9，其它数位上的数是最小的一位数，这个数是（ ）。
（4）最大的四位数是（ ），最小的五位数是( ),它们相差（ ）。
（5）4000是一个（ ）位数，比它小1的数是（ ），比它大1的数是（ ）。
（6）用3、0、6、9四个数字组成一个最大的四位数是（ ）。
（7）10个十是（ ），100个十是（ ），100个百是（ ）。
（8）一千一千地数，10个一千是（ ）。
（9）一百一百地数，九百前面的数是（ ），后面的数是（ ）。
（10）最小的四位数和最大的三位数相差（ ）。
（11）数出9800后面的5个数：（ ）,（ ），（ ），（ ），（ ）。
（12）由3个千，4个百，5个一组成的数是（ ）；由7个千，8
个十组成的数是（ ）。
（13）7654是（ ）位数，最高位是（ ）位；208是（ ）位
数，最高位上的数是（ ），表示（ ）个百。
二、读数。
2067（ ） 3302（ ） 1008（ ）
4000（ ） 506（ ） 4100（ ）
三、写数。
七千零一（ ） 两千六百零四（ ） 八千二百（ ）
一万（ ） 三千三百零三（ ） 四千一百零五（ ）
四、填一填。
2097（一个一个数）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
9800（十个十个数）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3002（一个一个倒着数）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
6800（十个十个倒着数）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
五、填“十、百、千、万”。
《生活中的大数》教材分析
单元学习目标
1．经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系。
2．借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位、理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。
3．结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。
4．借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。
单元学习内容的前后联系
整数的认识在小学分为四个阶段安排。第一次，20以内数的认识，主要学习逐一计数，体会基数、序数等数的基本意义，初步感受位值概念，发展学生的数感。第二次，100以内数的认识，主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位，继续感受位值概念、发展数感。第三次，万以内数的认识，认识更大的计数单位“千”“万”，进一步体会计数单位之间的十进关系，初步体会十进制，进一步发展位值概念和数感，为今后学习更大的数打下基础。第四次，万以上数的认识安排在了第二学段，重点是帮助学生了解数级和十进制，掌握多位数的读写方法。
单元教学内容分析
本单元主要内容是认识万以内的大数，组织本单元学习内容的思路如下。
本单元把认识数的范围从100以内扩展到万以内。在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识，为本单元的学习奠定了基础。通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”，学生的数感也将得到进一步的发展。在大数的认识中，学生的困难主要是生活经验比较少，对大数的实际意义缺乏感性认识。
大数在现实生活中普遍存在，认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能，但这对于二年级的学生有一定难度，特别是对数的大小体会，需要教师充分挖掘生活中的大数资源引导学生体会。在以往的教学实践中发现，有些学生在刚接触大数时会感到困难，但是在一个单元或一个学期后，再经过整理与复习和总复习，起初产生的困难会自然消失，这说明大数的学习需要有一个过程，教学中教师要留足“等待”的时间。
第四单元 生活中的大数
单元教学目标：
1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内数的大小，并能结合实际进行估计。
5、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
6、认识符号“<”“=”“>”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
7、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
8、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点：
1、能认读、写万以内的数，会用数表示物体的个数
2、认识数位顺序表，会用数表示物体的顺序和位置。
3、掌握数的组成，会比较数的大小
教学难点：
1、数数的拐弯处
2、能够正确比较一组数的大小
教学时间：7课时
第一课时数一数
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重点：感受大数，认识计数单位“千”“万”
教学难点：认识数位顺序；感受数的大小
教具：主题图；投影；计数器；正方体模型
教学活动设计：
活动一：了解大数
1、看图片识大数
（1）东方明珠电视塔高四百六十八米
（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米
（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗
（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种
2、这些数有什么共同的特点。
3、与同伴说说生活中的大数 活动二：认识大数
1、数大正方体
（1）一个一个的数，数10次是10个正方形。板书：10个一是10
（2）每10个一排，一排一排的数，数10排是100个。板书：10个十是一百
