(教案)第二单元 四舍调商-四年级数学上册 (苏教版)

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小学-数学-打印版 1 四舍调商

基础练习：

1、根据试商情况，写出下面各题正确的商和余数。

2、算一算。

3、改错。

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小学-数学-打印版 2 4、一箱牛奶有24袋，150袋牛奶可以装几箱？还剩几袋？

综合练习：

5、王老师拿500元去买篮球，可以买几个？

6、小欣在计算除法时，把除数32错写成了23，结果得到的商是12，还余8。正确的结果应该是多少？

7、在□里填上合适的数字。

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小学-数学-打印版 1 《除数不是整十数的除法（四舍调商）》教案

教学内容：第8、9页

教学重、难点：初商偏大要调小。

教学目标：

1、让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。

2、让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略

3、培养学生认真的计算，培养克服困难的意志。

教学准备：光盘

教学过程：

一、复习：

1、说说把除数分别看作几十来试商？试商的结果是几？

210÷42 274÷29 450÷63 362÷48

2、出示一个学生的作业练习（用竖式呈现：69÷20=3……9）

让学生说说这题在计算中主要错误在哪里？

正确的过程应该是怎么样的？

（强调：乘要乘原来的除数，而不是整十数）

二、学习新知：

1、光盘演示第8页例题图

看图后说说图中的数学信息（有34人，共借书272本，要求平均每人借书多少本？）

学生列式，指名说说该算式的意思。

2、试商

板书横式和除法竖式

结合复习，让学生说说该题的试商方法：

把34看成是30，272除以30商9

顺着学生的说法，共同继续完成竖式（学生做在自备本上）

估计：学生会很快地发现问题

组织讨论：9乘34得306，272比306小，说明了什么？

（每人借9本要306本，所以每人借书不满9本。） 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 （说明了试商偏大，实际的商应该稍微小一点……）

商9偏大了，那可以把9调整成几呢？

改成商8，学生继续完成除法竖式。

完成后，问：商8合适吗？

3、探讨小结：

上一节课我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，为什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢？

学生讨论，再全班交流。

（试商的时候，把除数看小了，这样就可能出现商偏大的情况。）

当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商——调商）

1 / 1 苏教版四年级数学《四舍调商》教学反思

本节课学习的三位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的.四舍调商对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，整节课计算的比较多.我先让学生试着解决书本的问题，在学生根据题意列出算式“272÷34”之后，就直接先让学生利用之前学过的知识尝试进行计算，学生在试商的过程中发现商与除数的积（9×34=306）大于被除数（272），出现不够减的情况，从而让学生发现其中的问题：商9偏大了，应改小.然后集体交流得出初商后的结果不一定是正确的，还需要调商的大小，这一步就是我们今天要学习的新知识——调商.此时的矛盾情境也引发了学生讨论问题、解决问题的愿望.通过讨论，一方面不难让学生找到矛盾的关键所在，另一方面也明确了调商的方法.这是用四舍调商时经常会出现的一种正常现象.同时还要让学生弄清楚算理，明确每步的意义，由于本节课的教学内容比较多，因此课堂作业有好多同学都没有完成，可能除法计算相对乘法来说比较难，而有些学生的乘法基础又打得不牢，所以计算速度较慢，因此这部分学生应该要先把乘法好好学习，特别是要把乘法口诀背得非常熟练，并且课后还要加强练习，提高计算能力.

在计算过程中学生经常会出现的问题有：

1、列竖式时数位没有对齐，商的位置不对.

2、商与除数相乘时，有的学生将商与接近除数的整十数相乘.

3、最后一位不够除没有商0.

4、三位数除以整十数口算能力不强.

5、做完题后没有检查的习惯，如余数比除数大这么明显的错误却没有发现.

6、不会验算，如有些同学在验算的过程中，直接写出得数却没有乘法计算的过程，有余数时，和余数相加的时候数位对齐时出错.

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小学-数学-上册-打印版 用“四舍五入”法取商的近似值

教学目标

【知识与能力目标】

掌握在小数除法运算中求商的近似值的方法，会用“四舍五入”法截取商的近似值。

【过程与方法目标】

在计算过程中，能有条理地说出自己思考的过程，发展语言表达能力，并提高的计算能力。

【情感态度价值观目标】

经历探索用“四舍五入”法求商的近似值的过程，并能正确进行取值。在探索的过程中，能逐步学着将已有的知识方法迁移到新知识的学习中来，能较好地与他人进行交流。

教学重难点

【教学重点】

用“四舍五入”法取商的近似值的方法。

【教学难点】

理解用“四舍五入”法保留小数位数的方法。

课前准备

相应课件。

教学过程

一、复习准备，揭示课题

1．计算下面各题：

7.3×0.315（保留两位小数）

0.27×0.45（保留三位小数）

0.54÷3.6 69.01÷0.67

2. 完成后集体交流。

说说小数乘法取近似值的方法。

说说小数除小数的计算方法。

3.揭示课题。

二、自主学习例题12

出示例12的表格，学生根据导学单独立完成。 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 学生自主学习，教师巡视指导。

1.自主学习导学单

（1）说说你从表格中读到了哪些信息？你都想到了什么？

（2）如何求海狮游速是每分钟多少千米？（独立计算出结果）

（3）在计算时遇到了什么问题？

（4）要保留两位小数，除到商的哪一位就可以了？

2.小组合作探究。

3.集体交流

（1）怎样用“四舍五入”的方法求商的近似值？

（2）用“四舍五入”的方法求商的近似值要注意些什么？

总结：要保留两位小数，只要除到商的千分位（比要求的位数多一位），然后按“四舍五入”法写出结果。

横式上要用“≈”，答语中要写“大约”。

三、巩固练习

基础题：

1．完成“练一练”。

（1）学生任选一种自己喜欢的海洋动物求出它每分钟的速度。