《循环结构》说课稿(附教案)

循环结构说课教案教材地位：算法是数学及其应用的重要组成部分，循环结构是算法三大逻辑结构中应用广泛的一种,并且循环结构是学习循环语句的基础，在教材中起着承上启下的作用。

学情分析：学生已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题。

对程序框图有了初步了解。

但学生的抽象认识能力和逻辑思维能力还很薄弱，因此教学中选择学生熟悉的、易于理解的实例引入及分析。

使学生在理解循环结构的基础上掌握循环结构的应用。

教学目标：1、知识和技能理解循环结构，区分直到型和当型两种循环结构，能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。

2、过程与方法通过由实例对循环结构的探究与应用过程，培养学生的观察类比，归纳抽象能力和逻辑思维能力。

3、情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，提高学习数学的兴趣，增强创新能力，增强应用数学的意识。

重点：理解和掌握两种循环结构。

难点：循环结构中循环条件和循环体的确定。

二、教法学法分析教学方法：本节课难度较大，故遵循问题引导，循序渐进的探究式教学模式，并辅以多媒体教学，调动学生的积极性。

学习方法：运用观察思考、自主探索、合作学习等多种形式，达到本节课的学习目标。

三、教学过程分析教学流程：（一）创设情景，抽象概念相传古代印度的舍罕王要褒赏国际象棋的发明人──西·达依尔。

问他想要什么，他对国王说：“陛下只要您在这张棋盘的第1个小格里放一粒麦子，在第2个小格里放2粒，第3个小格放4粒，按此规律每一小格加一倍，一直放到第64格（国际象棋棋盘是8×8=64格），我就感激不尽了。

”国王想：“这还不容易！”让人扛来一袋小麦，但不到一会儿全用没了，再来一袋很快又没有了，结果仓库里的粮食都用完还不够。

国王奇怪，怎么也算不清这笔账。

请你设计算法求国王需要奖赏多少麦子。

列出式子：1+2+22+23+…+263如何求1+2+22+……+263的值？算法分析：第1步：0+1=1第2步：1+2=3第3步：3+22=7第4步：7+23=15……问题：（1）前后两步之间有什么关系？（2）最后三步是什么？分析：第1步：S1=1第2步：S2=S1+2第3步：S3=S2+22……从第二步起每一步都是用上一步的结果加下一个数从而得出最后三步。

JavaScript程序设计循环结构说课稿介绍本课程旨在介绍JavaScript中的循环结构和使用方法。

通过本课程的研究，学生将能够理解循环结构的概念，并能够运用不同的循环语句解决问题。

目标通过本课程的研究，学生将能够：- 理解循环结构的概念- 使用for循环、while循环、do-while循环来编写JavaScript程序- 应用循环结构解决实际问题内容1. 循环结构概述- 什么是循环结构：循环结构是一种重复执行特定代码块的控制结构，可以用来多次执行相同的任务。

- 循环结构的作用：通过循环结构，我们可以节省时间和代码量，并提高程序的效率。

- 循环结构的种类：JavaScript中常用的循环结构有for循环、while循环和do-while循环。

2. for循环- for循环的语法：`for (初始化表达式; 循环条件; 更新表达式) { 循环体 }`- for循环的执行过程：初始化表达式仅执行一次，然后检查循环条件。

如果循环条件为真，则执行循环体，并执行更新表达式。

然后再次检查循环条件，以此类推。

- for循环的应用场景：适用于已知循环次数的情况，如遍历数组、计算累加和等。

3. while循环- while循环的语法：`while (循环条件) { 循环体 }`- while循环的执行过程：检查循环条件，如果为真，则执行循环体，然后再次检查循环条件。

重复执行此过程，直到循环条件为假。

- while循环的应用场景：适用于未知循环次数的情况，如用户输入验证、读取文件内容等。

4. do-while循环- do-while循环的语法：`do { 循环体 } while (循环条件)`- do-while循环的执行过程：先执行循环体，然后检查循环条件。

如果循环条件为真，则继续执行循环体，重复此过程。

直到循环条件为假时，退出循环。

- do-while循环的应用场景：适用于至少执行一次循环体的情况，如菜单选择、游戏循环等。

浙教版2023小学信息技术五年级下册《循环结构（一）》教案及反思一、教材分析：本节课是浙教版五年级下册的《循环结构（一）》；主要介绍了计算机编程中的循环概念，包括for循环和while循环的基本结构和应用。

教材通过生动的实例，引导学生理解循环的必要性和工作原理，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

二、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握for循环和while循环的基本结构，能编写简单的循环程序。

2. 过程与方法：通过实例分析和动手实践，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对编程的兴趣，培养耐心和细心的品质，理解计算机科学的严谨性。

三、教学重难点：【教学重点】：理解for循环和while循环的工作原理，能正确使用循环结构编写程序。

【教学难点】：如何根据问题需求选择合适的循环结构，设计合理的循环逻辑。

四、学情分析：五年级学生已经具备基本的编程基础，如变量的使用和条件判断的理解，但对复杂的程序结构可能还比较陌生。

学生的好奇心强，喜欢探索，但可能在抽象思维和问题解决上需要进一步引导。

五、教学方法和策略：1. 任务驱动法：设计一系列由易到难的编程任务，引导学生在实践中学习循环结构。

2. 案例分析法：通过生活中的实例，如计数、打印等，帮助学生理解循环的工作原理。

3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

六、教学过程：（一）、导入新课1. 活动导入：首先，我们可以做一个小游戏，比如“数字接力”，让学生们体验一遍重复执行某个任务的过程。

然后，引导学生思考，这个过程中有什么共同点？2. 提出问题：在编程中，有没有可能让计算机自动重复执行某段代码呢？引出“循环结构”的概念。

（二）、新知讲解1. 定义与解释：解释循环结构的基本概念，它是编程中的一种控制流程，可以让程序反复执行一段代码，直到满足某个条件为止。

2. 案例演示：展示一个简单的编程实例，如“打印1到10的数字”，解释for循环和while循环的使用方式和区别。

C++程序设计循环结构说课稿1. 引言在C++程序设计中，循环结构是一种重要的控制结构。

通过循环结构，可以在代码中重复执行一系列语句，从而实现对数据的处理和操作。

本说课稿将介绍循环结构的基本概念、语法和常用的应用场景。

2. 循环结构的基本概念循环结构是一种用于重复执行特定任务的控制结构。

在C++中，常用的循环结构有`while`循环、`do-while`循环和`for`循环。

- `while`循环：先判断条件是否成立，如果成立，则执行循环体内的语句，然后再次判断条件是否成立，以此类推，直到条件不成立为止。

- `do-while`循环：先执行一次循环体内的语句，然后判断条件是否成立，如果成立，则继续执行循环体内的语句，以此类推，直到条件不成立为止。

- `for`循环：通过设置循环变量的初始值、循环条件和循环变量的更新方式，来控制循环的执行次数。

3. 循环结构的语法3.1 `while`循环的语法while(条件){// 循环体内的语句}其中，条件是一个逻辑表达式，如果条件为真，则执行循环体内的语句。

3.2 `do-while`循环的语法do{// 循环体内的语句}while(条件);其中，条件是一个逻辑表达式，如果条件为真，则继续执行循环体内的语句。

3.3 `for`循环的语法for(初始化; 条件; 更新){// 循环体内的语句}其中，初始化是一个表达式，用于初始化循环变量；条件是一个逻辑表达式，如果条件为真，则执行循环体内的语句；更新是一个表达式，用于更新循环变量的值。

4. 循环结构的应用场景循环结构在实际的程序设计中有广泛的应用场景，例如：- 遍历数组或：通过循环结构可以逐个访问数组或中的元素，进行数据处理或操作。

- 输入验证：可以使用循环结构不断要求用户输入，直到输入符合条件为止。

- 计数器：通过循环结构可以实现对某个事件或条件的计数，并在达到一定次数后执行相应的操作。

5. 总结循环结构是C++程序设计中必不可少的控制结构之一，通过循环结构可以重复执行特定的任务，实现对数据的处理和操作。

§2.3.3 循环结构（一）教学目标：知识与技能：1、掌握for-next 循环结构的基本格式和执行过程2、掌握for-next 循环4 个规律并会巧妙运用过程与方法：能用for-next 循环解决实际问题，并对程序代码做客观分析与评价，比较程序设计算法与数学算法的异同情感态度与价值观：在用for-next 结构解决实际问题的过程中，提高学生分析问题、理解和解决问题的能力，激发学生探究热情。

重点难点：1、For-next 格式及四条规律2、用For-next 解决实际问题教学方法：讲授法，任务驱动法课时：1 课时导入：“棋盘上的麦粒”、“韩信点兵”，“希望工程捐款问题”教学过程：一、分析实例：1-24 月份捐款情况设N 表月份，同时代表当月存入钱数，S 表和，初始值为0N sN=1s= 0 + 1 =1N=2 s= 1 + 2 =3N=3 s= 3 + 3 =6N=4 s= 6 + 4 =10… …… …N(1<=n<=24)在 N 从 1 变化到 24 的过程中， s=s+n 一直成立N 每变化一次，s=s+n 求和进行一次，这是重复性操作，可用循环来解决，共重复 24 次， 次数明确的循环可用 for –next 结构二、For –next 格式：for 变量=<初值> to <终值> step <步长>循环体Next <变量>说明：（1） 步长为每次循环时循环变量递增量（2） 循环变量从初始值开始进入循环，执行循环体里的语句，变量每增长一个步长，返回与终值比较，小于等于终值再次进入循环，否则退出循环。

ν 程序实现：ν S=0ν For n=1 to 24 step 1νs=s+nνNext nνPrint s循环过程：N sN=1 s= 0 + 1 =1N=2 s= 1 + 2 =3N=3 s= 3 + 3 =6N=4 s= 6 + 4 =10…………N=24 s=前23 月和+24N=25 >24 终值退出循环循环运行机制：νS 为和，初始值为0，N 的初始值为1 当N 为时，第一次进入循环，FOR 与NEXT 之间的循环体，执行循环体里的语句，则S=0+1=1 ；按顺序执行“NEXT N”下一个N 为本次循环中的N+步长，则N 为2，返回到FOR（形成环路），验证N=2 是否超过了终值24，如没有继续进入循环如何修改程序实现以下几个问题：（分组完成以下问题）ν1、如1 月份存入24 元，2 月份存入23 元，依此类推两年存款总和为多少？ν2、求这个程序的循环次数，并试着改变初始值、终值、步长，推导出循环次数的关系式。

循环结构教案教案：循环结构一、教学目标：1. 理解循环结构的基本概念和作用。

2. 能够使用循环结构解决实际问题。

3. 能够编写简单的循环结构程序。

二、教学重点和难点：1. 理解循环结构的作用和优势。

2. 能够运用循环结构解决实际问题。

三、教学方法：1. 归纳法：通过归纳循环结构的特点和应用场景，培养学生的综合思维和分析能力。

2. 演示法：通过具体的实例演示循环结构的使用方法和效果。

四、教学步骤：1. 引入新知识：通过提问的方式调动学生的主动性，让学生提出对循环结构的疑问。

2. 讲解循环结构的概念和作用：通过幻灯片和板书的形式，简明扼要地介绍循环结构的特点和作用。

3. 分析循环结构的应用场景：通过给出一些实际问题，引导学生思考如何使用循环结构解决这些问题。

4. 演示循环结构的使用方法：通过具体的实例，演示如何编写循环结构程序，并将结果输出。

5. 练习循环结构的应用：让学生自己动手解决一些实际问题，运用循环结构编写程序，并运行验证。

6. 总结和归纳：通过学生的回答，总结循环结构的特点和作用，并解答疑惑。

7. 提出拓展问题：引导学生思考如何运用循环结构解决更复杂的问题。

五、教学资源：1. 教学幻灯片。

2. 板书。

3. 计算机。

4. 相关的编程工具和参考资料。

六、教学评价：1. 教师观察评价：观察学生的学习动态和参与状况，评价学生的学习情况。

2. 学生自评：让学生自己评价自己的学习情况和收获。

3. 小组互评：让学生互相评价和交流，提出改进建议。

七、教学手段：1. 讲义：提供给学生参考和复习。

八、板书设计：循环结构- 概念：在程序中重复执行某段代码的结构。

- 作用：节省代码量，提高程序的灵活性和效率。

九、教学反思与改进：本节课的教学设计主要是通过讲解循环结构的概念和作用，以及具体的演示和实践，让学生能够理解和运用循环结构解决实际问题。

在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考和互动。

但是，有些学生在实践环节中遇到了困难，需要更多的指导和帮助。

循环结构程序设计说课稿,通过此篇说课稿,可以让你掌握说课稿的基本结构,把握说课稿的重难点!各位评委老师好，我是来自梓潼县第一高级职业中学，至今已工作十五年，主要从事计算机和电子专业的专业课教学我说课的题目是“循环结构程序设计” (板书)，下面我从该课的设计理念，教材分析、教学对象、教学目标、教学重点难点、教学过程七个方面来说明本课，请各位专家多提珍贵意见。

一、教材分析《循环结构程序设计》是四川省教育科学研究所主编的高中信息技术教材下册第二章第七节的内容。

本节内容分2 课时。

学生刚刚学习了顺序结构程序及分支结构程序，对程序设计的理论与方法有一定的了解。

众所周知，无论多么复杂的程序都可以分解为顺序、选择、循环这三种基本结构，因此本节内容的学习效果将影响到今后编程编写的学习以及编程习惯和态度的培养。

根据教学大纲、教材内容的要求和教学对象的实际，确定以下教学目标及重难点1 、教学目标知识和技能(1)掌握计数循环语名格式和功能(2)掌握条件循环语名格式和功能(3)了解多重循环的结构。

(4)会画循环结构的流程图。

(5)学会用循环语句解决日常生活中实际问题过程和方法(1) 经历实践、分析、归纳，掌握循环语句的格式和功能。

情感态度与价值观(1)运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。

2、重点、难点重点：掌握循环语句的格式和功能难点：提高学生运用循环语句解决实际问题的能力。

突出重点，突破难点的方法：通过投影，教师精讲，学生练习实践、合作探索、师生互动的方式。

三、学情分析对同学来说，还是刚刚接触程序设计，已学习了顺序程序设计和分支程序设计，学生对于程序设计的知识还是相对匮乏的。

因此，在学习设计的过程中，应弱化对于某一编程语言的学习，应更注重学生编程思想的培养。

在让学生实践的环节，让学生随着教学的不断深入，充分发挥自己的思维想象，让学生与教学的进度同步进行，最后能够较好的理解程序的基本结构这一思想，并能较为系统地了解算法分析的普通过程。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《循环结构》说课稿—获奖说课稿《循环结构》说课稿各位老师：今天我说课的课题是人教 A 版数学 3 （必修）中 1. 1. 2 第三课时循环结构，主要通过以下三方面分析一、教材分析 1、地位与作用：本节所在章节算法是高中数学课程中的新内容, 而循环结构是算法这一部分的重点和难点, 它的重要性就是能使计算机以极快的速度进行重复计算。

同时，本节在教材中起着承上启下的作用：一方面它与顺序结构、条件结构是算法的三种基本逻辑结构，可以表示任何一个算法；另一方面，把算法转化为框图，另一方面为后面算法语句打下基础。

2、教学目标：（1）知识与技能目标：理解循环结构，区分直到型和当型两种循环结构，能运用循环结构设计程序框图以解决简单的问题。

（2）过程与方法目标：通过实例，发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力，通过模仿、操作、探索、经历设计框图，使学生发展应用算法的能力。

（3）情感目标：1 / 8通过对本节的学习，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，提高学习数学的兴趣，增强创新能力，增强应用数学的意识。

3、教学重点与难点重点：理解区分两种直到型和当型两种循环结构，能运用循环结构的算法思想解决实际问题。

难点：循环结构的核心部件循环体中循环变量的设定，并且能把解决问题的步骤利用框图清晰、直观的表示出来。

二、教法学法分析教法：学生在前面已经学习了算法的概念及两种基本结构的框图，这些都是学习本节内容的知识基础，所以我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式教学。

并运用多媒体教学，有利于学生活动的充分展开。

学法：以观察、讨论、思考、动手操作、自主探索、合作学习多种形式相结合，引导学生多角度、多层面理解循环结构, 从而攻破教学重难点。

信息技术循环结构的教案教学目标1. 让学生理解什么是循环结构。

2. 掌握循环结构的基本语法和应用。

3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4. 激发学生对信息技术的兴趣。

教学内容1. 循环结构的定义和作用。

2. 循环结构的基本语法。

3. 循环结构的应用实例。

4. 循环结构的注意事项。

教学难点与重点重点：循环结构的基本语法和应用实例。

难点：如何根据实际问题选择合适的循环结构。

解决方法：通过实例演示和小组讨论，让学生实际操作，加深理解。

教具和多媒体资源1. 计算机及编程软件。

2. 投影仪，展示PPT。

3. 教学软件，用于学生实践操作。

教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对循环结构的认知情况。

2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、实践操作。

3. 学生活动：编程实践，小组讨论如何应用循环结构解决实际问题。

教学过程1. 导入：通过问题导入，询问学生生活中的哪些场景应用到循环结构，进而引导到教学内容上。

2. 讲授新课：详细讲解循环结构的概念、语法和应用实例，辅以PPT展示。

3. 巩固练习：提供几个编程题目，让学生实际操作，应用循环结构。

4. 归纳小结：总结循环结构的特点、应用和注意事项，加深学生的理解。

评价与反馈1. 设计评价策略：通过编程实践，观察学生的掌握情况。

2. 反馈：对学生的实践操作进行点评，指出不足和改进方向。

作业布置1. 编写一个简单的循环结构程序。

2. 思考生活中还有哪些场景可能应用到循环结构，并简单描述。

3. 阅读相关资料，了解循环结构的更多应用。

循环结构说课设计《循环结构》说课教案李强各位评委老师：大家好！我叫李强，来自阿城区龙涤中学。

我说课的题目是《循环结构》，内容选自人教版，新课标A版必修3第一章，第一小节。

下面我将从以下四个方面来阐述我的教学设想。

一、教材分析与处理（一）教材的地位与作用算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。

算法思想已逐渐成为每个现代人所必须具备的数学素养。

本节课的内容是循环结构，它与顺序结构、条件结构是算法的三种基本逻辑结构，可以表示任何一个算法。

并且循环结构是算法这一部分的重点和难点，它更加充分体现计算机的优势。

（二）学生状况分析学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题，同时也已经熟练掌握数列递推求和的思想,因此，学生具备类比简单(变量=表达式)的赋值得出的结论的基础。

通过对引例的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并尝试整理成程序框图。

根据以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律，学生应达到以下三个教学目标。

（三）教学目标1、知识与技能：能识别、理解循环结构。

并运用循环结构设计程序框图解决简单的问题2、过程与方法：在解决引例过程中，学生不断质疑现有的解决方式，产生求变、求新的需求。

能总结规律，透过现象抓本质，逐步找到解决问题的方法。

模仿、操作、探究，学习设计循环结构程序框图，体会算法思想，发展有条理的思考与表达能力。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受和体会到算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力及应用数学的意识。

构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。

（四）教学重点、难点依据教学目标，根据学生的认知规律，确定本节课的教学重点为理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图。

难点为循环结构中的循环条件和循环体的确定。

重难点的突破:本课的重点主要是理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图。

《循环结构》说课教案教材分析：尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的课题是《循环结构》出自江苏科学技术出版社初中信息技术选修教材第三张第三节。

本章的教学内容是程序设计的基础，也是整个程序设计部分的重点。

而循环结构是程序设计的三种基本结构之一。

因此，学好本节课对学生掌握循环结构的知识，能读懂简单的循环结构程序，模仿编写循环结构程序尤为重要。

教学目标：1.知识目标：了解循环结构的基本概念，会用VB中的计数循环语句实现循环结构，了解VB中的定时器，并会利用定时器实现循环结构。

2.能力目标：通过自主探究学习，让学生感悟到利用循环结构编程可以极大地简化程序，能读懂简单的循环结构，模仿编写循环结构。

3.情感目标：在一个个任务的驱动下，逐步深化对知识的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学重点：学会用计数循环语句、定时器实现循环结构教学难点：循环结构在VB中的实现教学方法:启发式教学、讲解与讨论、实验与探究教学过程1. 复习2.新课引入3.循环结构、循环结构的实现新授课4.计数循环讲解5.完成探究学习运行光盘中的“画一个圆”程序（多次运行，发现每次画出的圆的颜色会变化，以便激发学生的学习兴趣）任务1：思考、讨论：如果我们要画出100个半径不同的圆，如何来编程？这是最佳方法吗？运行光盘中的“画100个圆”程序（多次运行，每次的圆的颜色会变化，以便激发学生的兴趣）任务2：观察“画100个圆”程序段。

For i=1 To 200 Step 2Yuan(i)Next i这就是我们今天要研究的循环控制结构。

循环结构：“画100个圆”程序中的Yuan(i)重复执行了100次，这种能将程序段重复执行的程序结构称为循环结构。

循环体：在循环结构中，重复执行的程序段称为循环体，例如“画100个圆”程序中的Yuan(i)任务3: 讨论与分析，总结出VB中计数循环语句的格式循环语句格式：For<循环变量=初值> To <终值>【Step步长】【循环体】Next【循环变量】循环结构流程图：计数循环:运行光盘中的两个程序任务5:完成探究学习探索性问题：利用教学光盘中“动画分解图形素材”文件夹中的动画分解图形素材，编写另外内容的动画程序。

人教版高中数学必修3《循环结构》说课稿各位评委、老师：大家好！我是来自区第一中学的数学教师。

我说课的题目是《循环结构》，内容选自人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书数学必修3第一章，第一节。

课时安排6课时，本课为第4课时。

下面我将从以下四大方面来阐述我的教学设想。

一．教材分析（一）教材地位循环结构是算法三大基本逻辑结构中最灵活，内涵最丰富的一种结构，广泛存在于许多著名算法设计中，譬如二分法，欧几里德算法，秦九韶算法，汉诺塔算法等，且循环结构是学习循环语句的基础，循环结构中蕴含的“递推”思想为必修五数列的学习奠定了基础，是整个算法教学的重点与难点，同时也是高考关注的重点。

（二）教学目标（1）知识与技能①理解循环结构概念；②把握循环结构三要素：循环变量赋初值、循环体、循环的终止条件；③能识别和理解循环结构的框图以及功能；④能运用循环结构设计算法解决一些问题。

（2）过程与方法通过由实例对循环结构的探究与应用过程，培养学生的观察类比，归纳抽象能力；让学生参与运用算法思想解决问题的过程，逐步形成算法分析，算法设计到算法表示的程序化算法思想。

（3）情感、态度与价值观感受算法思想在解决具体问题中的意义，提高算法素养；经历体验发现、创造和运用的历程与乐趣，体验成功的喜悦；培养学生形式化的表达能力，构造性解决问题的能力，以及程序化的思想意识。

（三）重难点分析由于循环变量赋初值、循环体、循环的终止条件是在顺序结构和条件结构未出现的概念，同时也是掌握循环结构的关键，由此确立节课的重难点是：重点：循环结构的三要素难点：循环三要素的确定以及循环执行时变量的变化规律二．学情分析在知识上学生已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题，形成了初步程序化的算法思想。

在思维上高一学生普遍形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，故在教学中选择学生熟悉的，易懂的实例引入，通过对例子的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并整理成程序框图。

《循环结构》说课稿高一数学组宋詰【教材分析】(一)教学目标：1.知识与技能目标①理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。

②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。

2.过程与方法目标通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。

3•情感、态度与价值观目标通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力和应用数学的意识。

三、教法分析(二)教学重点、难点重点：理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图，难点：循环结构中循环条件和循环体的确定。

【教法及学法】本节课我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式教学。

运用多媒体，投影仪辅助。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

【教学过程】(-)创设情境，温故求新引例：写岀求1 + 2 + 3 +…+ 100的值的一个算法，并用框图表示你的算法。

此例由学生动手完成，投影展示学生的做法，师生共同点评。

鼓励学生一题多解一一求创。

设计引例的目的是复习顺序结构，提出递推求和的方法，导入新课。

此环节旨在提升学牛的求知欲、探索欲，使学牛保持良好、积极的情感体验。

(-)讲授新课1.循序渐进，理解知识【1】选择“累加器”作为载体，借助“累加器”使学生经历把“递推求和” 转化为“循环求和”的过程，同时经历初始化变量，确定循环体，设置循环终止条件3个构造循环结构的关键步骤。

(1)将“递推求和”转化为“循环求和”的缘由及转化的方法和途径引例“求1 + 2 + 3 + -.- + 100的值”这个问题的自然求和过程可以表示为：孔=S] + 2, $3 = $2 + 3,为=归+ 4,…，s n = s n_{ + n (n= 2,3, • • • ,100)用递推公式表示为：[S[ = 1⑺=2,3, (100)[S n =仏 + n直接利用这个递推公式构造算法在步骤片二仏+〃中使用了®,»宀,…则oo共100个变量，计算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。

数学A版必修3《循环结构》说课稿数学A版必修3《循环结构》说课稿范文各位老师：大家好！我叫翟艳丽，来自牡丹江市第一高级中学。

我说课的题目是《循环结构》，内容选自人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书数学A版必修3第一章，第一小节。

课时安排6课时，本课为第4课时。

下面我将从以下四大方面来阐述我的教学设想。

一、教材分析与处理（一）教材的地位与作用算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算数学的重要基础，在科学技术、社会发展中发挥越来越大的作用，算法思想已成为现代人应具备的一种数学素养。

通过本节课的学习，既是对算法概念的进一步巩固和深化，又为后面进一步学习基本算法语句打下坚实的基础，循环结构是程序框图的一种基本逻辑结构。

通过模仿、操作、探索，学习设计循环结构程序框图，表达解决问题的过程，理解循环结构的意义，体会循环结构的作用，因此本节课在教材中起到了承上起下的作用。

（二）学生状况分析学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题，因此，学生具备类比简单的赋值得出的结论的基础。

另外，高一学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入，通过对引例的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并尝试整理成程序框图。

根据以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律，学生应达到以下三个教学目标。

（三）教学目标1、知识与技能：理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。

并运用循环结构设计程序框图解决简单的问题2、过程与方法：通过模仿、操作、探究，学习设计循环结构程序框图，体会算法思想，发展有条理的思考与表达能力，提高逻辑思维能力，增强识图用图的能力。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受和体会到算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力及应用数学的意识。

构建和谐的`课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。

高中数学《循环结构》尊敬的各位考官大家好，我是高中数学组的X号考生，今天我说课的题目是《循环结构》。

下面我将以【手势】教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计几方面谈一谈我对本节课的理解。

一、说教材我认为要真正的教好一节课，首先就是要对教材熟悉。

《循环结构》选自北师大版高中数学必修3第2章2.2小节，本节课的内容是探究算法中循环结构的概念以及应用。

在此之前，学生已经学了顺序结构与选择结构，教学中可以引导学生思考这些知识之间的相互联系，这也为本节课的知识点起了很好的铺垫作用。

同时，本节课的内容也是之后学习计算机处理问题的必要基础。

二、说学情教材是载体，是教学的基本工具。

而我们的教学是要面向学生的【手势，两只手向外】，那么为了能够成为一个合格的高中教师，就必须深入了解所面对的学生。

本阶段学生的思维能力有了一定的发展，能够有自己独立的思考，所以应该积极的发挥这种优势，让学生独立钻研探索。

三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，结合本节课的知识内容以及新课标要求，我制定了如下的三维教学目标：第一个是知识与技能目标掌握循环结构的概念以及三要素，会解决实际问题。

第二个是过程与方法目标在探索循环结构时，提升学生的数学思维能力，感受与他人合作的重要性。

第三个：情感态度价值观目标（独乐兴）培养学生独立探索的精神，体会学习的快乐，激发学生对学习数学的兴趣。

四、说教学重难点并且我认为一节好的数学课，从教学内容上来说一定要【手势】突出重点、突破难点。

根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：掌握循环结构的概念以及三要素。

本节课的教学难点是：会根据三要素解决实际问题。

五、说教法和学法那么想要很好的呈现以上的想法，就需要合理设计教法和学法。

结合本节课的内容，我认为应该选择讲授法，练习法，小组合作法以及学生自主探索等教学方法。

六、说教学过程而教学方法的具象化就是教学过程。

我试图通过我【手势】所设计的教学，打造一个充满生命力【手势】的课堂。

循环结构程序设计——实现复杂计算程序一、说教材1.教材地位分析教材是由湖北省中小学教材编写组编写的义务教育教科书《信息技术》。

其中《循环结构程序设计》是初中信息技术课本第三册的第七单元“Python程序设计（下）”的第26课的内容。

本节课的内容是在上节课选择结构的基础上进行的。

循环结构作为Python程序设计的三大基本结构之一，有助于学生更好的解决生活中的实际问题，通过这节课的学习，学生会对循环结构有个更深入的了解，并为三种结构的综合学习奠定基础，所以是本单元的重点之一。

2.学情分析学生在上一单元学习了Python的变量和输出，对Python程序设计基本语法有了一定的解，在这一单元中又学习了顺序结构、选择结构，知识难度慢慢提高。

随着知识难度的递增或者是说知识的抽象度提升了，在学习过程中学生们的学习兴趣和热情可能会逐渐减退，可能不情愿将自己埋身于难题当中进而去尽全力的解决问题。

所以本节课的重点在于让学生做中学，在实践中去探索，让学生主动参与进来，跟上节奏，学习相关知识。

3.教学目标(一)知识与技能（1）掌握循环结构的语句、功能，以及如何执行的；（2）能够编制运行程序，解决真实的问题；(二)过程与方法（1）通过教师讲解与学生实践，理解循环结构的语句和实现；（2）分析具体实例，探讨出问题相应步骤，并能解决身边的实际问题；（3）体会用任务分布式进行问题求解的过程，潜移默化的内化这种思维方式；(三)情感态度价值观（1）通过和具体问题情境联系在一起，调动学生们的参与性和热情；（2）内化思维，学以致用，从中体验学习算法的乐趣和奥秘。

4.教学重难点教学重点：理解掌握什么是循环结构，思考和解决生活中的问题，以及了解for循环与while循环的差异与联系。

教学难点：提高学生分析问题和解决问题的能力，以及如何正确使用两种循环结构。

二、说教法任务驱动法、讲授法、引导法、演示法。

在新课讲解之前，都会提出一个问题引发学生思考，在新课讲解之后，引导学生对案例进行分析，按照输入、运算、输出的结构引发学生进行思考，提高学生解决问题的信心，最终使学生能够分析问题并解决问题。