《思想道德与法治(2021版)》第四章知识点及练习题

《思想道德与法治》期末复习主要知识点绪论一、结合具体实际谈谈大学生做什么样的时代新人？（选择）二、如何理解思想道德与法律的关系？（选择、简答）第一章领悟人生真谛把握人生方向基本概念：人生目的、人生态度、人生价值、拜金主义、享乐主义、极端个人主义具体知识点：一、人生观的主要内容及其相互关系（选择、简答题）人生观的主要内容包括对人生目的、人生态度和人生价值等问题的根本看法。

人生目的回答人为什么活着，人生态度回答人应当如何活着，人生价值回答什么样的人生才有价值。

人生目的、人生态度、人生价值三者相互影响、紧密关联。

其中，人生目的决定着人们对待实际生活的态度和对人生价值的评判，人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的实现，人生价值制约着人们对人生目的和人生态度的选择。

二、个人与社会的关系（选择题、简答题）答：(1)个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进社会是由一个个具体的人组成的，离开了人就没有社会。

同时，人是社会的人，离开了社会，人也无法存活，社会是人的存在形式。

(2)个人与社会的关系最根本的是个人利益与社会利益的关系，个人利益是自我价值的体现，社会利益是社会价值的体现。

(3)人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中，才能实现自我的发展。

大学生思考人生问题，应该正确认识和处理个人与社会的关系，把小我和大我更好地统一起来，把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡献的过程中成长进步，实现自己的人生价值。

三、青年应当树立怎样的人生态度？（选择题、简答题）大学生应该树立积极进取的人生态度。

人生须认真；人生当务实；人生应乐观；人生要进取。

（结合实际展开论述）四、正确评价人生价值（选择题、简答题）评价人生价值的根本尺度，是看一个人的实践活动是否符合社会发展的客观规律，是否促进了历史的进步。

在今天，衡量人生价值的标准，最重要的就是看一个人是否用自己的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。

云班课思想道德与法治第四章测试题答案1、推进全面依法治国，必须从（）四个方面统筹推进。

*A、立法(正确答案)B、执法(正确答案)C、司法(正确答案)D、守法(正确答案)2、【单选题】马克思主义道德观认为，道德起源的首要前提是（）。

[单选题] *A.实践B.自我意识C.社会关系D.劳动(正确答案)3、【单选题】新时代的（）朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代，是民族复兴伟大进程的见证者和参与者，也是社会主义事业的生力军。

[单选题] *A. 大学生(正确答案)B. 青年C. 青年大学生D. 年轻人4、【单选题】（）为法治建设提供思想指引和价值基础。

[单选题] *A.思想道德建设(正确答案)B.精神文明建设C.思想建设D.道德建设5、世界历史上第一部资产阶级成文宪法是（）。

[单选题] *1689年的《权利法案》1701年的《王位继承法》1777年的《邦联条例》1787年的《美国宪法》(正确答案)6、9．小明所在的班级有40名同学,他们来自不同的家庭,有不同的生活经历和性格特点。

如果这40名同学各自按照自己的个性和想法去想事情,做事情,他们很难营造融洽的班级氛围。

营造融洽的班级氛围需要同学们（）①彼此接纳、彼此尊重②我行我素,以自我为中心③相互理解和包容④学会友好相处[单选题] *A．①③④(正确答案)B．①②④C．②③④D．①②③④7、以下选项中属于我国宪法的基本原则的有（）。

*A、党的领导原则(正确答案)B、人民主权原则(正确答案)C、尊重和保障人权原则(正确答案)D、社会主义法治原则(正确答案)8、关于办事公道的说法，你认为正确的是（）？[单选题] *办事公道就是要按照--个标准办事，各打五十大板办事公道不可能有明确的标准，只能因人而异一般工作人员接待顾客时不以貌取人，也属办事公道(正确答案)任何人在处理涉及他朋友的问题时，都不可能真正做到办事公道9、以下哪种情况属诚实劳动（）? [单选题] *出工不出力炒股票(正确答案)制造假冒伪劣产品盗版10、【单选题】曾子说:“五日三省吾身。

部编版道德与法治教学资料汇编：教学计划+全册教案+知识点复习+期末试卷及答案第一章：教学计划1.1 教学目标1. 理解道德与法治的基本概念，明确其在个人成长和社会发展中的重要性。

2. 掌握道德与法治的基本知识和原则，提高道德素养和法律意识。

3. 培养正确的价值观和行为习惯，成为有社会责任感和法治观念的公民。

1.2 教学内容1. 道德与法治的基本概念和原理2. 个人道德修养和社会公德3. 家庭伦理和社会伦理4. 法律法规和公民权利义务5. 社会热点问题和道德法治实践1.3 教学方法1. 讲授法：讲解道德与法治的基本概念、原理和案例。

2. 讨论法：分组讨论道德法治问题，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3. 实践法：组织社会实践活动，让学生亲身体验道德法治的实践意义。

1.4 教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、作业和小测验的表现。

2. 期末考试：测试道德与法治的知识点和实践能力。

第二章：全册教案2.1 教案示例一：道德与法治的基本概念教学目标：了解道德与法治的基本概念，理解其相互关系。

教学内容：讲解道德与法治的定义、特点和作用。

教学方法：讲授法，配合相关案例分析。

教学步骤：1. 引入道德与法治的概念；2. 讲解道德与法治的特点；3. 分析道德与法治的作用；4. 案例讨论与思考。

2.2 教案示例二：家庭伦理和社会伦理教学内容：讲解家庭伦理和社会伦理的定义、原则和案例。

教学方法：讲授法，配合相关案例分析。

教学步骤：1. 引入家庭伦理和社会伦理的概念；2. 讲解家庭伦理和社会伦理的原则；3. 分析相关案例，进行道德判断和选择；4. 总结家庭和社会伦理的重要性。

第三章：知识点复习3.1 道德与法治的基本概念道德：社会公认的、调节个人行为的规范和准则。

法治：国家依法治理、维护社会秩序和公平正义的原则。

道德与法治的关系：相互促进、相互制约的关系。

3.2 个人道德修养和社会公德社会公德：遵守社会规范，关心他人，维护公共利益。

第四章学习道德理论注重道德实践一、单项选择1、马克思主义认为，道德起源于〔D2.、道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实际活动，协调人们之间的关系。

这指的是道德的〔B3、在人类历史上，原始社会的经济关系产生了原始共产主义道德，封建社会的经济关系产生了封建主义道德，资本主义社会的经济关系产生了资本主义道德，社会主义社会的经济关系产生了社会主义道德。

这说明〔 B〕A．社会道德对社会经济关系具有决定作用B．有什么样的社会经济关系就有什么样的社会道德C．社会经济关系的性质并不决定社会道德体系的性质D．社会道德的发展变化必然引起社会经济关系的发展变化4、道德能够帮助人们正确认识社会生活的规律和原则，认识人生的价值和意义，认识自己对家庭、他人、社会的义务和责任，使人们的道德实践建立在向善避恶的认识基础上，引导人们正确选择道德行为。

这说明道德具有〔B〕A．调节功能B．认识功能C．激励功能D．评价功能5、个人品德的形成和发展依赖于〔B〕A．人的自然本性B．个体的社会实践C．个人的内心体验D．社会的道德原则标准6、亚里士多德说：“我们由于从事建筑而变成建筑师，由于奏竖琴而变成竖琴演奏者。

同样，由于实行公正而变为公正的人，由于实行节制和勇敢而变为节制的、勇敢的人。

”这表达了在进行道德修养时，应该〔D〕A．认真学习，提高道德认识B．坐而论道，凝练道德标准C．严格要求，完善道德品质D．勤于实践，加强道德行为训练7、.社会主义集体主义强调在集体利益和个人利益发生矛盾或冲突时，要求〔B 〕B.坚持集体利益高于个人利益C.为集体利益任意牺牲个人利益D.为个人利益暂时放弃集体利益8、《公民道德建设实施纲要》对我国公民基本道德标准作出了明确的概括，它的主要内容是〔 D〕A.文明礼貌、助人为乐、保护公物、保护环境、遵纪守法B.爱岗敬业、老实守信、办事公正、服务群众、奉献社会C.尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结D.爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献9、两千多年前的《诗经》提出“夙夜在公”，西汉的贾谊提出“国而忘家，公而忘私”，宋代的范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，明代的顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”等，这些都表达了中华民族传统美德中〔A〕A.爱国奉献，以天下为己任的内容B.乐群贵和，强调入际和谐的内容C.勤劳勇敢，追求自由解放的内容D.求真务实，敬重老实守信的内容10、黑格尔说：“一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事，还不能就说他是有德的；只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时，他才可以说是有德的。

思想道德与法治第四章社会主义核心价值观教案•社会主义核心价值观概述•思想道德教育与社会主义核心价值观•法治教育与社会主义核心价值观•校园文化建设与社会主义核心价值观目录•社会实践活动与社会主义核心价值观•总结与展望01社会主义核心价值观概述定义与内涵社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。

习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求。

中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。

社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、文明、和谐（是国家层面的价值目标）；自由、平等、公正、法治（是社会层面的价值取向）；爱国、敬业、诚信、友善（是公民个人层面的价值准则）。

历史渊源与发展社会主义核心价值观是国家治理体系和治理能力现代化的重要标志，同时也是推动国家治理体系和治理能力现代化的重要力量。

培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领良好社会风尚的形成和发展，对于提高国家文化软实力、建设社会主义文化强国，具有十分重要的意义。

在国家治理中，社会主义核心价值观发挥着引领良好社会风尚的形成和发展、提高国家文化软实力、建设社会主义文化强国的重要作用。

同时，它也是推动经济发展、政治稳定、社会和谐的重要力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的精神动力。

010203核心价值观在国家治理中作用02思想道德教育与社会主义核心价值观思想道德教育目标及内容培养学生的道德观念通过思想道德教育，引导学生树立正确的道德观念，明确道德规范和道德标准，提高学生的道德认知水平。

塑造学生的良好品德通过思想道德教育，帮助学生养成良好的品德习惯，如诚实守信、尊重他人、热爱和平等，促进学生的全面发展。

《思想道德与法治（2021版）》第三章：知识点及练习题第三章继承优良传统弘扬中国精神重要知识点1.中国精神的丰富内涵2.实现中国梦必须弘扬中国精神3.坚持爱国爱党爱社会主义相统一4.维护祖国统一和民族团结5.尊重和传承中华民族历史文化6.总体国家安全观7.改革创新是新时代的迫切要求8.做改革创新生力军练习题一、选择题（一）单选题1、（）作为兴国强国之魂，是实现中华民族伟大复兴不可或缺的精神支撑。

A、中国精神B、中华优秀传统文化C、中国共产党D、中国人民2、（）是中国精神的忠实继承者和坚定弘扬者。

A、中华民族B、中国人民C、中国共产党D、中国先进知识分子3、（）体现了人们对自己祖国的深厚感情，揭示了个人对祖国的依存关系A、爱国主义B、民族精神C、时代精神D、改革创新4、中华民族精神的核心是（）A、勤劳勇敢B、自强不息C、改革创新D、爱国主义5、（）是一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。

A、爱国主义B、集体主义C、文化传统D、民族精神6、重视并崇尚（），是中国古代思想家们的主流观点。

A、物质生活B、精神生活C、文化生活D、政治生活7、以下（）不是表现为对矢志不渝的坚守理想。

A、“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”B、“兼相爱，交相利”C、“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”D、“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”8、都江堰设计巧妙，成效卓著，是闻名世界的水利工程，在2000多年中持续使用，体现的中国精神内涵是（）。

A、伟大创造精神B、伟大奋斗精神C、伟大团结精神D、伟大梦想精神9、19世纪波兰音乐家肖邦离开祖国时曾带了一瓶祖国的泥土，在巴黎临终时，他嘱托亲人和朋友“我希望至少把我的心脏带回祖国去。

”肖邦的做法体现了爱国主义中的（）A、爱祖国的大好河山B、爱自己的骨肉同胞C、爱祖国的灿烂文化D、爱自己的国家10、毛泽东高度赞扬鲁迅先生所提倡的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”精神，以鲁迅为榜样，做无产阶级和人民大众的“牛”，鞠躬尽瘁，死而后已，体现了（）A、爱祖国的大好河山B、爱自己的骨肉同胞C、爱祖国的灿烂文化D、爱自己的国家11、爱国主义是人们自己故土家园、种族和文化的归属感、（）、尊严感与荣誉感的统一A、自豪感B、认同感C、自信心D、自尊心12、爱国主义与（）具有一致性，这是每一个中国公民必须坚持的立场和态度A、爱社会主义B、爱中国共产党C、爱人民政府D、爱广大人民13、（）是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。

《思想道德与法治（2021版）》第二章知识点及练习题第二章追求远大理想坚定崇高信念重要知识点1.理想的内涵特征2.信念的内涵与特征3.理想信念是精神之“钙”4.为什么要信仰马克思主义5.胸怀共产主义远大理想6.增强对中国特色社会主义的信念7.增强对实现中华民族伟大复兴的信心8.个人理想与社会理想的关系练习题一、选择题（一）单选题 1.（）是人们在实践中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展目标的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。

A.理想B.志向C.信念D.信仰2.理想的（），不仅体现为它受时代条件的制约，而且体现为它随着时代的发展而发展。

A.超越性B.实践性C.时代性D.多样性3.（）是中国特色社会主义最本质的特征。

A.改革开放B.依法治国C.中国共产党的领导D.人民当家作主4.（）是实现社会主义现代化、指引中国人民创造自己美好生活的必由之路。

A.和平发展道路B.中国特色社会主义道路C.社会主义道路D.共产主义道路5.（）是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。

A.科学社会主义B.马克思主义C.中国特色社会主义D.共产主义6.中国共产党从成立之日起，就确立了（）的远大理想，始终团结带领中国人民朝着这个伟大理想前行。

A.社会主义B.中国特色社会主义C.共产主义D.马克思主义7.（）是党和人民事业不断发展的参天大树之根本，是党和人民不断奋进的万里长河之泉源。

A.社会主义B.中国特色社会主义C.共产主义D.马克思主义8.（）是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立于时代前沿、与时俱进的科学理论。

A.马克思主义理论B.中国特色社会主义理论体系C.习近平新时代中国特色社会主义思想D.马克思主义中国化理论体系9.个人理想与社会理想的关系实质上是（）关系在理想层面的反映。

A.公民与国家B.公民与社会C.个人与社会D.个人与集体10.加强思想修养、提高精神境界，必须牢牢把握理想信念这个（）。

《思想道德与法治》学生自主学习纲要（依据2021年版新教材）✧绪论担当复兴大任成就时代新人✧一、基本概念✧1、新时代P2意义①这意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。

②意味着科学社会主义在21 世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。

③意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

内涵①这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。

②这个新时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。

③这个新时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。

④这个新时代，是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。

⑤这个新时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类做出更大贡献的时代。

✧2、思想道德素质P9思想道德素质是人们的思想观念、政治立场、价值取向、道德情操和行为习惯等方面的素养和能力的综合体现，反应了一个人的思想境界和道德风貌，是促进个体健康成长、社会发展进步的重要保障。

✧3、法治素养P9法治素养是指人们通过学习法律知识、理解法律本质、运用法治思维、依法维护权利与依法履行义务的品质和能力，对于保证人们尊崇法治、遵守法律具有重要的意义。

✧二、基本问题✧1、大学生如何做担当民族复兴大任的时代新人？P5①立大志，就是要有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励。

②明大德，就是要锤炼高尚品格，崇德修身，启润青春。

③成大才，就是要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展。

④担大任，就是要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取。

不断提升思想道德素质和法治素养✧第一章领悟人生真谛把握人生方向✧一、基本概念✧1、人生观P16人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。

思想道德与法治《思想道德与法治》是高职院校思想政治理论课的必修课程，是大学生入学后开设的第一门思想政治理论课程。

是帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，加强自我修养，引导同学们培育和践行社会主义核心价值观，提高思想道德素质和法律素质的课程，是帮助大学生正确认识社会、正确认识他人、正确认识自己的一门引导课程。

本课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“培养怎样的人、怎样培养人”为主线，以树立正确的人生观、道德观、价值观和法治观为目标的综合性思想政治理论课，是对学生进行思想道德教育和法治教育的主渠道、主阵地。

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”，十九大报告这一重要论述，充分体现了党中央和习近平总书记对青年一代的高度重视、亲切关怀和殷切期望。

同学们，大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

怎样处理好理想与现实、个人与集体、竞争与合作、权利与义务、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等方面的关系，做什么样的人，怎样做人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才有价值等，这一系列的人生课题，都需要同学们去观察、思索、选择、实践，更需要思想上的正确引领。

《思想道德与法治》将为你解答生活和学习中遇到的思想困惑，将会让你成为一个拥有良好修养的社会主义优秀公民。

让我们在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。

课程团队紧跟时代步伐，紧追时代前沿，以充分运用信息技术为抓手，积极推动以学生为中心，以实践体验为核心的课程理念与信息化课程教学深度融合，课程建设体系呈现出以下特色：一是精准把握课程性质的“三个定位”，注重课程体系的整体性和逻辑性。

《思想道德与法治》课是高职院校思政课必修课中的基础课程，是对学生进行社会主义核心价值观教育和党的意识形态教育的核心课程，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的主导课程。

思想道德与法治知到章节测试答案智慧树2023年最新山西林业职业技术学院绪论单元测试1.大学阶段的主要任务和大学生活的中心内容是（）。

参考答案:学习2.思想道德和法律虽然在调节领域、调节方式、调节目标等方面存在很大不同,但是二者都是( )的重要组成部分。

参考答案:上层建筑3.中国特色社会主义进入新时代,意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力,在世界上高高举起了( )伟大旗帜。

参考答案:中国特色社会主义4.我国当前所处的历史方位是（）。

参考答案:中国特色社会主义新时代5.（）为思想道德提供制度保障,通过对思想道德的基本原则予以确认,为思想道德建设提供国家强制力保障。

参考答案:法律6.下列关于思想道德素质和法治素养表述正确的有（）。

参考答案:思想道德素质和法治素养体现人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非善恶判断能力和行为选择能力。

;是政治素养、道德品格和法律意识的综合体。

;思想道德素质和法治素养是人的基本素质。

;决定着人们在日常生活中的行动目的和方向。

7.法治素养的基本要素包括（）。

参考答案:树立必需的法律观念;拥有必要的用法、护法能力;掌握必备的法律知识8.下面关于思想道德和法律两者关系描述正确的是( )。

参考答案:中国特色社会主义思想道德建设和中国特色社会主义法治建设紧密联系、相互促进;思想道德为法律提供思想指引和价值基础;法律为思想道德提供制度保障9.青年大学生怎样才能做到“有担当”( )。

参考答案:要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神,讲求奉献,实干进取;自觉树立国家意识、民族意识、责任意识,把个人前途命运与国家、民族的前途命运紧紧地联系在一起;应始终保持昂扬向上的精神状态,富有求新求变的朝气锐气,敢于站在变革前沿,引领潮流之先,以新的实践创造更大成就;应坚持实践第一、知行合一,求真务实、有为善为,勇于面对实际生活中的各种挫折考验,勤奋刻苦、磨砺意志、脚踏实地10.《思想道德修养与法律基础》这门课程是对学生的进行哪些方面的教育。

《思想道德与法治（2021版）》第一章：知识点及练习题第一章领悟人生真谛把握人生方向重要知识点1.马克思主义关于人的本质的认识2.个人与社会的辩证关系3.人生观的主要内容4.人生观与世界观、价值观5.正确的人生观6.创造有意义的人生练习题一、选择题（一）单选题1、人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动（），是否促进了历史的进步。

A、是否促进个人的发展B、是否符合社会发展的客观规律C、是否促进生产力的发展D、是否促进生产关系的改善2、爱因斯坦说：“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用，而不应看他取得什么。

”这句话的意思是说，人生的价值首先在于（）A、奉献B、索取C、存在D、享用3、人生价值是自我价值和社会价值的统一。

人生的自我价值主要表现为（）A、社会对个人的尊重和满足B、个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值C、国家对个人的积极评价D、个人通过劳动、创造为社会和人民所做的贡献4、下列有关人生价值评价的说法中，正确的是（）A、个人的能力越强，其人生价值也就越大B、个人的行为动机越高尚，其人生价值也就越大C、个人对社会的贡献越多，其人生价值也就越大D、个人从社会中得到的满足越多，其人生价值也就越大5、（ )对个人的思想行动具有鲜明的导向和调节作用。

A、荣辱观B、生死观C、顺逆观D、苦乐观6、在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义理解也不同，存在着各种不同的人生观。

人生观是（）A、人们对美好未来的向往和追求B、人类社会中人们之间的相互需要关系C、人们对整个世界最根本的看法和观点的总和D、人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度7、“知耻近乎勇”“礼义廉耻，国之四维”说的是人生矛盾中的（）A、苦乐观B、荣辱观C、生死观D、顺逆观8、人生的社会价值是（）A、个体对自己生命存在的肯定B、个体对自己生命活动需要的满足程度C、个体对自己的尊重和个人的自我完善D、个体的实践活动对社会、他人所具有的价值9、马克思说过，真正现实人的存在，就是他为别人的存在和别人为他的存在。

说课·课件思想道德与法治一、教学内容本节课选自《思想道德与法治》教材第四章第二节，主题为“法治社会的构建”。

具体内容包括法治社会的概念、特征、基本原则和构建法治社会的途径。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解法治社会的概念、特征、基本原则，掌握构建法治社会的途径。

2. 能力目标：培养学生运用法治思维分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：增强学生的法治意识，培养学生的社会责任感和正义感。

三、教学难点与重点教学难点：法治社会的基本原则和构建法治社会的途径。

教学重点：法治社会的概念、特征，以及如何运用法治思维分析问题、解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示社会热点事件，引发学生对法治社会构建的思考。

2. 新课导入：（1）讲解法治社会的概念、特征。

（2）分析法治社会的基本原则。

（3）探讨构建法治社会的途径。

3. 实践情景引入：（1）展示案例，让学生分析其中存在的问题，并提出解决方法。

4. 例题讲解：（1）分析法治社会构建的典型案例。

（2）讲解如何运用法治思维分析问题、解决问题。

5. 随堂练习：（1）让学生运用所学知识分析实际问题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述法治社会的概念、特征。

（2）列举法治社会的基本原则。

（3）结合实际，谈谈如何构建法治社会。

2. 答案：（1）法治社会是指国家权力受到法律的约束，公民权利得到保障的社会。

（2）法治社会的基本原则包括：法律面前人人平等、依法治国、保障人权、维护社会公平正义等。

（3）构建法治社会的途径：加强法治教育，提高全民法治意识；完善法律法规，确保法律的科学性、民主性和公正性；强化法律实施，保障法律权威；加强法治队伍建设，提高法治工作水平等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，分析原因，找出改进措施。

2. 拓展延伸：（1）组织学生参观法治教育基地，深入了解法治社会建设。

《思想道德与法治（2021版）》第一章：知识点及练习题第一章领悟人生真谛把握人生方向重要知识点1.马克思主义关于人的本质的认识2.个人与社会的辩证关系3.人生观的主要内容4.人生观与世界观、价值观5.正确的人生观6.创造有意义的人生练习题一、选择题（一）单选题1、人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动（），是否促进了历史的进步。

A、是否促进个人的发展B、是否符合社会发展的客观规律C、是否促进生产力的发展D、是否促进生产关系的改善2、爱因斯坦说：“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用，而不应看他取得什么。

”这句话的意思是说，人生的价值首先在于（）A、奉献B、索取C、存在D、享用3、人生价值是自我价值和社会价值的统一。

人生的自我价值主要表现为（）A、社会对个人的尊重和满足B、个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值C、国家对个人的积极评价D、个人通过劳动、创造为社会和人民所做的贡献4、下列有关人生价值评价的说法中，正确的是（）A、个人的能力越强，其人生价值也就越大B、个人的行为动机越高尚，其人生价值也就越大C、个人对社会的贡献越多，其人生价值也就越大D、个人从社会中得到的满足越多，其人生价值也就越大5、（ )对个人的思想行动具有鲜明的导向和调节作用。

A、荣辱观B、生死观C、顺逆观D、苦乐观6、在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义理解也不同，存在着各种不同的人生观。

人生观是（）A、人们对美好未来的向往和追求B、人类社会中人们之间的相互需要关系C、人们对整个世界最根本的看法和观点的总和D、人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度7、“知耻近乎勇”“礼义廉耻，国之四维”说的是人生矛盾中的（）A、苦乐观B、荣辱观C、生死观D、顺逆观8、人生的社会价值是（）A、个体对自己生命存在的肯定B、个体对自己生命活动需要的满足程度C、个体对自己的尊重和个人的自我完善D、个体的实践活动对社会、他人所具有的价值9、马克思说过，真正现实人的存在，就是他为别人的存在和别人为他的存在。

《思想道德与法治（2021版）》第一章：知识点及练习题第一章领悟人生真谛把握人生方向重要知识点1.马克思主义关于人的本质的认识2.个人与社会的辩证关系3.人生观的主要内容4.人生观与世界观、价值观5.正确的人生观6.创造有意义的人生练习题一、选择题（一）单选题1、人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动（），是否促进了历史的进步。

A、是否促进个人的发展B、是否符合社会发展的客观规律C、是否促进生产力的发展D、是否促进生产关系的改善2、爱因斯坦说：“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用，而不应看他取得什么。

”这句话的意思是说，人生的价值首先在于（）A、奉献B、索取C、存在D、享用3、人生价值是自我价值和社会价值的统一。

人生的自我价值主要表现为（）A、社会对个人的尊重和满足B、个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值C、国家对个人的积极评价D、个人通过劳动、创造为社会和人民所做的贡献4、下列有关人生价值评价的说法中，正确的是（）A、个人的能力越强，其人生价值也就越大B、个人的行为动机越高尚，其人生价值也就越大C、个人对社会的贡献越多，其人生价值也就越大D、个人从社会中得到的满足越多，其人生价值也就越大5、（ )对个人的思想行动具有鲜明的导向和调节作用。

A、荣辱观B、生死观C、顺逆观D、苦乐观6、在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义理解也不同，存在着各种不同的人生观。

人生观是（）A、人们对美好未来的向往和追求B、人类社会中人们之间的相互需要关系C、人们对整个世界最根本的看法和观点的总和D、人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度7、“知耻近乎勇”“礼义廉耻，国之四维”说的是人生矛盾中的（）A、苦乐观B、荣辱观C、生死观D、顺逆观8、人生的社会价值是（）A、个体对自己生命存在的肯定B、个体对自己生命活动需要的满足程度C、个体对自己的尊重和个人的自我完善D、个体的实践活动对社会、他人所具有的价值9、马克思说过，真正现实人的存在，就是他为别人的存在和别人为他的存在。