青岛版小学四年级科学下册《航海家的发现》教学实录

17、航海家的发现
教学目标：
1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

2.了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；愿意合作交流。

3.知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。

重点：知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史。

难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

前置作业:搜集有关环球航海的故事.
教学过程
一、新课导入
讲述麦哲伦的航海故事，导入新课。

二、探究活动
1、提出问题：你认为我们居住的地球形状是什么样子的？
2、猜想假设：以小组为单位猜想。

3、制定方案：小组交流收集到的资料，然后根据小组内的整理集体交流，
4、实施探究：
（1）师生谈话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古代的人们是怎样认识地球的？他们认为地球是什么样子的？”
（2）学生讨论交流自己搜集的资料和获得的信息，并在班内展示图片资料。

（3）师出示图片：认识古人对地球的猜想，并通过观察。

讨论他们为什么会这样猜想。

小结：科学不发达的年代，人们只能凭借视觉去观察认识，所能看到的只是头顶的蓝天，脚下的平地。

5、展示交流：
（1）师生同讲关于历史上人们证实大地是球体的故事。

（2）集体交流：这个故事说明了什么？听完这个故事你有什么感受？”
6、拓展活动：
布置学生课后继续研究人类对地球探究的历程。

总结提升:这节课有什么收获?还有哪些疑问?。

《土壤里有什么》教学设计一、教材分析《航海家的发现》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《我们的家园-地球》单元的第一课时。

本节课以“人类是如何发现地球是圆的、从古至今经历了怎样的一个认识过程”为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史。

通过这段历史，使学生了解人类认识地球所做的努力，认识到科学是不断发展的。

教材由四部分组成：第一部分活动准备。

教科书以文字方式提出了“人们对地球的认识，经历了一个漫长的过程。

第二部分活动过程。

学生通过搜集资料、分析交流，了解人们对地球的认识经历了怎样的过程及古人对地球的认识；通过讨论交流，了解历史上人们是怎样证明大地是球体的。

第三部分自由活动。

学生交流生活中还有哪些现象说明地球是个球体。

第四部分拓展活动。

教科书提出了“搜集人类探索地球历程的资料”的拓展活动指向，意在引导学生课后继续和深化本课的探究内容，进一步认识和了解人类探索地球的轨迹。

本课的研究以资料搜集与交流为主，学生通过分析交流，进一步感知，激发学生的探究欲望。

二、教学目标1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

2.了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；愿意合作交流。

3.知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。

三、教学重点能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

四、教学准备教师准备：课件学生准备：收集资料、伞、纸船、地球仪。

五、教学过程：一、谈话导入，引出课题1、谈话：同学们，知道地球是什么形状的吗？预设：圆形、球形。

你从哪里知道的地球是球形的？预设：书上看的，电视上看的，听家长说的。

我们现在通过上网、看书、询问，也许几秒钟就可以轻松知道答案，可你们知道吗，在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、艰苦的探究过程，甚至有人为此付出了生命的代价。

航海家的发觉教材分析：本课是《义务教育课程标准实验教科书——科学》（青岛版）四年级上册第六单元的开启课。

此刻的咱们对地球的熟悉十分明晰，可是在科技不发达的古代，人们是如何发觉这一事实的？经历了如何的历程？这是学生不了解的。

本课以此为切入点展开探讨活动，使学生了解由猜想到实地勘探直到运用现代技术准确测绘这一进程的艰辛，从而熟悉到科学是不断进步、进展的。

教学目标：1.能查阅、搜集、整理从书刊、网络等处取得的科学资料，了解地球的状况；能通过对身旁自然事物的观看提出问题，并依据事实说明。

2.了解人类为科学熟悉地球所作的尽力，相信科学是不断进步、进展、完善的；爱提问，善交流，维持对身旁事物的好奇心和探讨欲。

3.明白地球的形状、大小等盖帽，了解人类对地球形状熟悉的进程。

教学重难点：通过查阅、整理、交流资料，了解地球的形状及人们对地球形状的熟悉进程教学预备：学生预备：搜集和整理有关人们对地球熟悉的资料。

教师预备：搜集前人对地球形状、大小的猜想，“盖天说”“浑天说”及麦哲伦、哥伦布航海史等资料及课间、地球仪教学进程：整体思路：《课程标准》指出“小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程”和“学生是科学学习的主体”，基于此，在本节课我注意从学生的生活与体会中提出问题，以电教手腕为媒介将抽象的事物具体化，激发学生的学习爱好和求知欲，踊跃主动的参与到探讨活动，通过小组交流等方式，扩大教学活动的有效性。

具体环节：一、导入师：1.同窗们听过《背道而驰》的故事吗？2.谁能把那个故事讲给同窗们听生:简介故事内容师：你的故事讲真好！同窗们想一想，假设那个魏国人驾着马车往北走一直有路的话，他能不能抵达楚国呢？生：讨论（各执理由）A：不能，到海边没有路了，越走越远了…………B：能抵达，因为地球是圆的师A：他能不能抵达楚国呢？相信同窗们通过《航海家的发觉》这节课你就会找到答案B:同窗们分析的有道理，地球是一个接近于圆形的球体二、新授（一）熟悉地球1.师A:要想找到答案，咱们先要来熟悉一下地球。

（青岛版）四年级科学下册教案第五单元我们的家园——地球17.航海家的发现教科书说明众所周知，地球是圆的，但人类是如何发现地球是圆的，从古到今经历了怎样的一个认识过程，这是学生不太了解的。

所以本课以此为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史，由猜想到实地勘察直到运用现代技术准确测绘，才使得我们对地球的形状、大小等概貌有了越来越准确的认识。

在这一过程中，人类为此进行了极其艰辛的努力，甚至付出了宝贵的生命。

从而使学生了解人类认识地球所做的努力，认识到科学是不断发展的。

教学目标：1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

2.了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；愿意合作交流。

3.知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。

活动准备：教科书以辽阔的大海及乘风破浪的帆板运动为背景，提出了课前准备的指向：查阅资料了解古人对大地形状是如何猜想的？历史上人们是怎样证实大地是球体的？目的是提示学生有目的地去查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字及图片资料，了解有关地球的知识，为课堂交流活动做好资料准备。

活动过程：活动一：交流我们对地球的认识。

包括两个环节。

教科书充分利用学生已有的知识经验，按照现在人们对地球的认识——从猜想——历史上人们对地球的探索这一思路进行编排的，学生通过课外搜集的资料与生活经验展开探究。

因此，教科书先提供了人造卫星从宇宙太空拍摄的地球照片图，通过卡通“这是人造卫星拍摄的地球照片”引导学生进行观察、讨论和交流。

本环节设计的目的是通过学生的资料交流与讨论，培养学生的观察、表达和交流能力。

然后教科书采用“资料卡”方式，呈现了地球的形状、大小方面的相关知识。

这也是一种交流的形式，将部分教学内容明确地提供给学生，可以让学生自己学习，同时也是对学生交流内容的辅助。

本环节设计的目的是教给学生一种学习方法，让学生从不同的角度认识事物。

《航海家的发现》教学设计一、教材与学情分析：本课是青岛版科学四年级下册第五单元《我们的家园—地球》的第一课。

本单元是小学生比较全面地认识、了解、探索地球的单元，承担着为本套教科书后续单元——《地球和地表的变化》、《太阳、地球和月亮》和《探索宇宙》奠定基础的任务，主要侧重于引导学生了解地球的概况，激发学生探究地球奥秘的兴趣。

本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长而曲折的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小，学会用发展的眼光看待问题。

四年级学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理、归纳总结的科学素养。

二、教学目标：1、过程与方法目标：通过查阅整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

2、情感态度与价值观目标：了解人类为认识地球所做的持之以恒的努力，相信科学是不断发展的，愿意合作交流。

3、知识与技能目标：知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。

三、教学重难点：教学重点：知道地球的形状、大小;了解人们对地球的认识过程。

教学难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程,能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设。

四、课前准备：学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料,并对自己搜集到的资料进行初步的整理。

教师准备:小博士音频制作，麦哲伦环球航行的资料，关于地球的音像资料及小帆船模拟航行实验的材料，证明地球是球形的而不可能是其它形状的微视频制作。

五、课时安排：一课时六、教法与学法：《小学科学课程标准》指出:科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究的全过程,本课用资料、文字、视频、微视频和图片,让学生整理分析得出结论。

采用多媒体展示,结合探究式提问法、实验法、讨论法等多种教学方法,通过小组合作交流,师生归纳概括,引导学生了解古今人们探究地球的历史过程,自主开展探究活动,给学生展示自我才能的机会,使学生真正成为科学探究的主人。

小学科学青岛版《航海家的发现》教学设计小学科学青岛版《航海家的发现》教学设计小学科学青岛版《航海家的发现》教学设计一、教材与学情分析:本课是青岛版科学四年级上册第四单元《我们的家园-地球》的第一课。

本单元是小同学较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，承当着为本套教科书后续单元--《地球和地表变化》奠定基础的任务,主要偏重于引导同学了解地球的概况,学会用“解暗箱”的方法探究地球的奥妙。

本课主要是让同学了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程,对这一科学史的了解有助于同学形成科学是不时发展的观点,知道地球的形状、大小。

科学素养的形成是长期的培养过程,经过一年多时间的培养和训练,同学对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数同学已经具有收集资料、分析整理概念的能力。

二、教学目标:结合同学的实际情况,依据新课程的规范和我对本课的理解,我确定以下三维目标:1、科学探究:(1)能通过查阅整理从书刊和其它途径获得的科学资料,了解地球的概貌。

(2)能通过对身边自然事物的观察,对“地球概貌”提出问题进行假设和猜测。

2、情感态度与价值观:(1)了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不时发展的。

(2)愿意合作交流。

3、科学知识:(1)知道地球的形状、大小。

(2)了解人类对地球形状认识的历史。

三、教学重点.难点:重点:通过多渠道查阅、整理资料,使同学知道地球有关知识。

难点:能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设。

四、教学准备:教师:认识地球的视频.文字和图片资料。

同学:查阅人们对地球的猜测和认识方面的文字和图片资料。

本课授课地点:二楼多媒体实验室。

五、课时布置:一课时。

六、教学与学法：《小学科学课程规范》指出：科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究的全过程。

本课用资料、文字、图片，让同学整理分析得出结论。

采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导同学了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给同学显示自我才干的机会，使同学真正成为科学探究主人。

《航海家的发现》教学设计一、教材与学情分析：本课是青岛版科学四年级下册第五单元《我们的家园—地球》的第一课。

本单元是小学生比较全面地认识、了解、探索地球的单元，承担着为本套教科书后续单元——《地球和地表的变化》、《太阳、地球和月亮》和《探索宇宙》奠定基础的任务，主要侧重于引导学生了解地球的概况，激发学生探究地球奥秘的兴趣。

本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长而曲折的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小，学会用发展的眼光看待问题。

四年级学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理、归纳总结的科学素养。

二、教学目标：1、过程与方法目标：通过查阅整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

2、情感态度与价值观目标：了解人类为认识地球所做的持之以恒的努力，相信科学是不断发展的，愿意合作交流。

3、知识与技能目标：知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。

三、教学重难点：教学重点：知道地球的形状、大小;了解人们对地球的认识过程。

教学难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程,能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设。

四、课前准备：学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料,并对自己搜集到的资料进行初步的整理。

教师准备:小博士音频制作，麦哲伦环球航行的资料，关于地球的音像资料及小帆船模拟航行实验的材料，证明地球是球形的而不可能是其它形状的微视频制作。

五、课时安排：一课时六、教法与学法：《小学科学课程标准》指出:科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究的全过程,本课用资料、文字、视频、微视频和图片,让学生整理分析得出结论。

采用多媒体展示,结合探究式提问法、实验法、讨论法等多种教学方法,通过小组合作交流,师生归纳概括,引导学生了解古今人们探究地球的历史过程,自主开展探究活动,给学生展示自我才能的机会,使学生真正成为科学探究的主人。