匈牙利的高等教育对中国高校改革的启示

在欧洲的众多发达国家中，英国、德国、法国、意大利是数一数二的大国，他们都曾有自己非凡的大国发展史，小小的匈牙利和他们比起来好像显得有点不起眼。

据太平洋移民的客户调查中，很多人都没有把它作为移民的首选。

然而如果从教育优势来看，匈牙利教育优势，无疑才是欧洲最首屈一指的，太平洋加达专家建议如果是为了子女教育才选择移民，那匈牙利绝对是您最好的选择。

可能你都没有想到，这个人口仅是上海的一半的欧洲小国自1900年以来，已经有14位匈牙利人获得诺贝尔奖，其中有10位在生化，物理和医学类获奖，这是世界独一无二的。

这都是源于匈牙利把教育事业放在仅次于国防的重要位置，造就了匈牙利世界一流的教育水平。

匈牙利的教育优势优势一：匈牙利教育体系完善，教育水平居世界领先地位。

匈牙利实行十二年义务教育，第一所大学“佩齐大学”成立于1367年，在欧洲排名第七位。

匈牙利国会早在1868年就通过了全民义务教育基本法，比以全民义务教育第一著称的英国还要早两年。

优势二：多语种的教学环境匈牙利的大部分公立学校自小学高年级阶段就开设有德语、法语等语言兴趣班，去匈牙利留学的孩子不仅可以在平日接受匈语授课，同时也可以自由选择第二外语，为将来欧美国家留学铺平道路。

优势三：优势学科世界领先匈牙利的牙科，耳鼻喉科、心脏外科、兽医学处于世界领先地位，其医学教育水平在欧洲非常有影响，医学院的外国留学生比例高达在校生总数的 56%，大部分医学院提供英语授课。

优势四：崇尚知识的育人环境匈牙利是仅次于以色列的人均阅读量最多的国家，年人均阅读量可达50本（中国的年人均阅读量为0.7本）。

虽然国土面积较小，但是匈牙利拥有近两万家图书馆，平均每500人就有一座图书馆，而我国平均45.9万人才拥有一所图书馆。

优势五：相对较低的入学门槛匈牙利大学针对于中国学生的入学门槛不是很高，高中或者同等学历毕业就可以直接申请大学本科课程，如果英语不能达到入学标准，还可以先读预科课程。

发达国家高等教育拨款特色对我国的启示【摘要】美、英、法、日四国是高等教育发达国家，其别具特色的财政性拨款制度，对我国高校效率化拨款具有一定的启示作用。

分析四国在拨款权责分配、机构设置、方式采选等方面的优势，剖析我国现有拨款机制的不足，提出具有启示与借鉴意义的方法路径，对深化高等教育财政拨款体制改革，构建具有中国特色的高等教育拨款体制大有裨益。

【关键词】高等教育；财政拨款；发达国家高等教育财政拨款制度是我国高等教育事业发展的重要保障。

2012年3月教育部发布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中要求“完善高校生均财政定额拨款制度，建立动态调整机制，依法保证生均财政定额拨款逐步增长”。

十八大报告中也提出要“推进中央高校预算拨款制度的改革”。

构建长效合理的拨款机制，不仅要立足于当下我国的教育实情，还应该借鉴吸收外国的先进经验。

以此为基点，对比研究美、英、法、日四国的拨款特色，旨在为我国高等教育财政拨款体制的改革和发展起到积极的导向作用。

一、四国高等教育财政拨款特色（一）美国高等教育的拨款特色“效率”是美国高等教育拨款特色的代名词，它最大程度体现在以州政府为主导的三级制拨款结构上。

综观高校布局分配，美国公立高校绝大多数隶属州政府，只有少数社区学院和技术学院受地方管辖。

在立体化的拨款结构中，联邦政府的作用是宏观的、间接的、辅助性的，包括制定法律保障实施、通过联邦教育部检测评估、采用“资助包”方案间接拨款、参与协调引导、服务咨询等工作。

州政府作为公立高校的直接“监护人”，拥有高度的教育财政权和管理权，能够更好的根据高校发展需求分配资金，规划、协调、平衡经费资源的应用方向，使拨款机制在效率化的基础上更具实际意义。

此外，宪法赋予州政府充分的教育自治权，各州以地方因素为参照进行权力支配，采选的拨款方式具有“混合型”特征。

财政研究专家道格拉斯·阿尔布雷特和阿瑞安·齐德曼将拨款方式分成三类：协商式、投入式和产出式。

国外主要发达国家高等教育财政拨款模式的比较及对中国的启示摘要一国的高等教育财政拨款体制是该国高等教育财政体制的集中体现，它对高等学校的改革和发展具有深远影响，直接影响着高等学校的终极发展。

目前，我国现行的高等教育财政拨款方式展还存在一定的问题，不利于高等学校的稳定持续发展。

本文通过分析国外发达国家的高等教育财政拨款实施情况，进行分析和总结，并与现阶段我国的高等教育拨款体制进行比较，得出有益经验加以借鉴。

关键词高等教育财政拨款我国已经从高等教育大众化阶段步入精英化阶段，高等教育的不断发展要求有适合的高等教育财政做支撑。

我国现阶段的高等教育财政拨款模式存在一定的缺陷，不利于高等学校的稳定持续发展。

英、德、日三国高等教育发展水平处于世界领先地位，它们颇具特色的高等教育财政拨款体制对高等教育发展具有重要的促进作用。

本文通过对英、德、日三国的成功经验的解读与分析，对构建与完善我国高等教育财政拨款体制、促进我国高校教育质量的提高和有限资源的有效配置具有重大的现实意义。

一、英国的高等教育财政拨款体制英国高等教育发展水平处于世界领先地位，颇具特色的英国高等教育财政运作机制对其发展有很大的促进作用。

英国学者williams g.l.将政府对高等教育资源分配模式分为三种：第一种是官僚模式（bureaucratic model），这种模式由中央政府决定大学的相关财务决策，一方面决定教育资源的多少，另一方面制定资源的分配规则。

各大学资源的运用程度取决于政府所规定的规则的弹性空间。

第二种是学院模式（collegial model），在这种模式里公共经费分配给各大学后，各大学再与校内各学院通过协商来分配经费。

在此模式下各大学机构的财务运作较为独立，可以按照各校需求运用经费。

第三种是市场模式（market model），即大学机构在教育市场中，通过教学、研究与服务的提供获取所需的经费收入。

二、德国的高等教育财政拨款体制1.高等教育财政拨款在高等教育财政拨款中呈现显著的“中央加地方”的良性拨款特点。

匈牙利实行12年义务教育体制。

通常有三种组合方式：小学4年+中学8年，小学8年+中学4年，小学6年+中学6年。

小学通常就近入学，中学可以不限制区域。

有些匈牙利的孩子在8年制小学毕业后，选择专业技术中学，4年后就毕业就直接参加工作的。

各种学制都配有相应的经文教部批准的教科书。

除公办学校外，还有教会学校、私立学校、国际学校。

匈牙利高等教育体系主要由二十世纪的大学和学院组成，其教育体系完整发达，学位获得世界各国广泛承认。

大学4-6年，医科大学7年。

根据规定，儿童满3岁即可免费入幼儿园，最迟入园年龄为5岁。

入园采取就近原则，也有些幼儿园名额有限，名额满后不再招生。

如果一个家庭有多个孩子在同一幼儿园上学，通常会优先照顾。

公立幼儿园对持有永居身份的外国人同样实行免费政策，没有“赞助费”和幼儿园园费，只需要缴纳伙食费。

幼儿园的伙食费大致相同，通常日开销约为10元人民币左右。

每周公开菜谱，有特殊饮食要求的孩子可以提前和幼儿园沟通解决。

与国内的幼儿园不同的是，这里一般不教授“文化课程”，更多是培养孩子的独立能力，兴趣爱好，小朋友与小朋友之间的互助，学会对其他小朋友的理解与谦让。

年龄大一些的宝宝则可以选择跳舞、游泳等特长的培养。

匈牙利12年义务教育阶段分为小学和中学两部分，小学（1-8年级）毕业后升入中学学习（9-12年级）。

小学生可以选择在四年级、六年级、八年级考取中学。

小学低年级阶段一般开设以下课程：语言课（包括匈牙利语、英语、德语等，各学校安排的课程有所不同）、数学、国家与社会、自然与科学、美术、体育、手工、音乐等。

学校还开设生活技能课，三个学生为一个小组在教师指导下实践匈牙利传统饮食制作。

体育课学校组织学生游泳、滑冰、进行各种运动。

除了知识的学习，更注重在学校和谐统一育人环境中潜移默化地培养学生的品德。

小学四年级开始语言课分为匈牙利语法和匈牙利文学阅读欣赏课，同时增设了历史课。

从四年级开始，学生的成绩开始计入学籍档案；从六年级开始学生的日常成绩成为学生考取中学的参考依据。

国外高等教育模式对我国教育改革的启示随着全球经济的发展和社会的变革，教育也变得更加重要，被广泛视为培养创新能力和提高人才素质的关键途径。

为了适应未来社会的需求，我国教育改革正处于关键时期。

在这个过程中，我们可以从国外的高等教育模式中汲取启示，吸收经验，改革我国的教育体系。

首先，国外高等教育模式的启示之一是注重学生个性发展和全人教育。

传统教育模式中，对学生在学业上的标准化要求较高，重视分数和知识的获取。

然而，这种模式忽视了学生个性的发展。

相比之下，国外高等教育更注重培养学生的综合素质，注重学生的兴趣和潜能，鼓励学生主动探索和发展。

在我国的教育改革中，应该更加重视学生的个性发展，为学生提供更多的自主学习和创新实践的机会，培养学生的创造力和创新思维。

其次，国外高等教育模式的另一个启示是强调实践教学和职业准备。

在国外一些高等教育机构，学生不仅仅是在课堂上学习理论知识，还要积极参与实践项目、实习和实训。

这种实践教学的模式使学生能够将所学的知识应用到实际生活中，并为将来的职业生涯做好充分准备。

在我国教育改革中，我们应该加强实践教学的力度，为学生提供更多的实践机会，培养他们独立思考、解决问题和团队合作的能力，以适应现代社会的需求。

再次，国外高等教育模式还启示我们要注重培养学生的终身学习能力和创新能力。

随着科技的快速发展和知识的更新，学生需要具备不断学习和适应变化的能力。

国外高等教育注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，鼓励学生主动探索和创新。

这种培养学生的终身学习能力和创新能力的模式，为学生未来的发展提供了基础。

我国教育改革中，我们应该倡导学生主动学习、主动思考和主动创新的精神，培养学生的学习兴趣和思辨能力。

此外，国外高等教育模式还强调合作与国际交流。

在国外一些高等教育机构，学生常常会有机会与国际学生合作学习，了解不同文化背景下的教育方式和思维方式。

这种合作与国际交流的机会，有助于拓宽学生的视野，增强跨文化交流的能力。

西欧中世纪大学的发展对我国大学建设的启示作者：闫雪来源：《西部论丛》2019年第19期摘要：5-14世纪，西欧处于中世纪阶段，基督教的繁荣对教育发展产生了重大的影响，对中世纪大学发展的影响尤为显著，中世纪大学成为了现代西方大学的直接渊源，中世纪大学的文化内核和精神气质一直传承至今，让许多西方大学历史悠久，成就令世界瞩目。

本文主要分析了西欧中世纪大学的优点，寻找一些对我国大学发展的启示。

关键词：西欧中世纪大学大学建设发展启示一.西欧中世纪大学的形成与发展（一）.政治的稳定为思想文化的发展奠定了基础西欧封建制度在11-12世纪进入发展的顶峰时期。

王权的统治让社会趋于稳定，新兴的城市市民的生活水平提高，对新的精神依附，文化信仰提出了新的要求;对新的教育机构和教育形式提出了要求;对教育水平的提高和教育形式革新提出了新的要求，这其中当属中世纪的大学的形成与发展最为引人注目。

（二）.中世纪大学的发展过程西欧中世纪的大学起初只是一种小型的自主学习的场所，一般是由一名或几名有声望的学者与其追随者形成的小团体，进行教学和知识交易。

中世纪西欧农业发展稳步上升，手工业和工商业迅速发展，与之紧密相关的法律事务，文化交流，医疗保障等也随之发展起来。

意大利是欧洲中世纪经济较为发达的地区，最早的中世纪大学也首先在意大利孕育而成。

意大利南部的萨莱诺大学，原本是当地的一所医学校，它对欧洲医学教学研究的发展的造成了深远的影响。

不受教会欢迎的波隆那大学最终也被政府承认。

巴黎是中世纪基督教世界的知识之都。

巴黎大学成为欧洲神学理论研究的中心。

这一时期，西欧各国的大城市大兴办学之风，英国的牛津大学、剑桥大学，德国的海德堡大学、科隆大学都是在这一时期建立的。

二.西欧大学的类别与课程体制（一）.“学生”大学与“先生”大学“学生”大学，顾名思义，是由学生主管校务的大学，学生负责选聘教授，制定学费，设定学期时限和授课时数等一系列事务。

南欧的大学，如意大利、西班牙等国的大学多属此类。

第21卷第3期华北理工大学学报(社会科学版)Vol.21No.3 2021年05月Journal of North China University of Science and Technology(Social Science Edition)May.2021文章编号：2095-2708(2021)03-0149-07DOI：10.3969/j.issn.2095-2708.2021.03.(49从教材看匈牙利汉语传播的现状及展望王帅臣，李惠子（华北理工大学外国吾学院/匈牙利研究中心，河北唐山063210）关键词：匈牙利；汉语教材;汉语传播摘要：在介绍匈牙利汉语教学总体状况的基础上，以匈牙利使用的汉语教材作为研究对象,分析其类别和特点，进而从教材情况分析匈牙利汉语传播的现状。

最后，结合“一带一路”倡议的推进情况及中匈合作现状,对汉语在匈牙利的传播提出展望。

中图分类号:H195文献标识码:A匈牙利，位于欧洲大陆中部，与中国关系密切。

1951年1月，匈牙利派出第一批留学生来华学习。

近年来，匈牙利积极回应中国“一带一路”倡议，是第一个同中国签署关于共同推进“一带一路”建设的政府间合作文件的欧洲国家，第一个同中国建立和启动“一带一路”工作组机制的国家，第一个中国设立人民币清算行的中东欧国家，第一个发行人民币债券的中东欧国家，第一个设立中国国家旅游局办事处的中东欧国家，同时也是第一个在国内设立母语和汉语双语教学的欧洲国家。

以匈牙利使用的汉语教材情况为研究对象，分析其类别和特点，结合国际中文教育发展的大形势，立足匈牙利汉语教学现状，思考“一带一路”倡议背景下如何更好地促进汉语在匈牙利的传播。

一、匈牙利汉语教学总体状况（-）依托孔子学院，汉语国际传播呈良性发展截至2020年，匈牙利共建设5所孔子学院，分别是：罗兰大学孔子学院、赛格德大学孔子学院、米什科尔茨大学孔子学院、佩奇大学中医孔子学院、德布勒森大学孔子学院。

一带一路留学新契机——“高颜值”的匈牙利近年来中匈之间频繁的文化交流，让这个国家渐渐被人民所熟知。

匈牙利拥有960万人口，气候宜人，有“欧洲明珠”之称。

72所高等教育机构，培养了15位诺贝尔获奖者，也是钢琴大师李斯特的故乡。

匈牙利是最早同中国建交的国家之一，第一个与中国签订“一带一路”学历互认协议，借着一带一路的契机，匈牙利的教育实力与优势也因此展现在国内学生和家长面前。

匈牙利的教育水平一直在世界排名前茅，留学费用相对其他国家要低廉很多，英文授课，无需高考成绩，办理签证容易，就业前景可观。

下面，带领大家一起走进这所“高颜值”的留学新国——匈牙利。

1 匈牙利位于欧洲的心脏，申根国家2 教育水平世界领先匈牙利的高等教育结构，主要由公立和私立的大学和学院组成，对外国留学生使用英语教学。

共有72所高校能够得到我国教育部的承认，包括国立大学学院、私立大学学院、教会大学学院、执委会大学学院。

3 留学费用低廉匈牙利留学，每年学费和生活费的总开销大概能控制在6-7万人民币左右，是性价比非常高的留学国家。

4 教育体制358学制，在匈牙利读本科3年，每年60个学分，拿到180个学能获得学士学位。

之后两年拿到120个学分，能获得硕士学位。

5 就业前景广阔匈牙利的欧盟学分转换制度成功实现了学历学位的全球广泛认证，无论走到哪里，含金量较高的学分学历教育证书都将成为学生成功进入企业大门的敲门砖。

6 申请门槛低匈牙利大多数的高校对高考成绩是没有要求的，特别是预科的学生，高二会考通过之后，学生都有资格申请匈牙利所有高校的预科课程，当然申请本科课程的时候，需要相应的最高学历，比如说高中毕业证书。

匈牙利很多高校的专业都是全英文授课，即使匈牙利本国考生就读也是英语授课，95%的中国学生都会选择英语预科。

应届和往届普通高中毕业生雅思成绩达到5.5分以上，可以直接参加本科一年级学习。

7 匈牙利名校及优势专业罗兰大学在匈牙利高等教育的排名连续七年第一，人文艺术和自然科学专业在全世界的排名至少是前200名，匈牙利一共有15位诺贝尔奖获得者，罗兰大学培养出来了5位。

匈牙利的那些一流大学1、布达佩斯技术和经济大学匈牙利布达佩斯技术与经济大学（BME）始建于1782年，它的第一个校区建于1892年，坐落在美丽的多瑙河岸边，与同样著名的经济类院校布达佩斯经济与公共管理大学遥遥相望，1987年被联合国教科文组织认定为世界遗产。

目前的BME校园庞大，占地4平方公里，下设8个学院，110多个系，涵盖建筑、化学工程、建筑工程、电子和信息工程、机械工程、自然科学、经济和社会科学及运输工程学等专业，并有1,100多名专业教授和讲师，400多名专业研究人员，及来自本国和50多个国家与地区的21,000多名学生的综合大学，其中海外留学生800多名。

自建校以来，有超过50万的毕业生，其中匈牙利70%的工程技术人才均毕业于该大学。

该校有著骄人的学术成就，为数不少的毕业生和文凭获得者在世界舞台上创造着成功的业绩。

大学全日制和非全日制在校学生共21,000多名。

匈牙利布达佩斯技术与经济大学有两百多年建校历史，在匈牙利及欧洲享有较高声誉，与我国清华大学、浙江大学等高校为伙伴大学。

英语课程学费：3200-4500欧元/ 学期入学申请条件：学士预科课程：Pre-BSc，每年2月份和9月份开课，为期一学年，主要提高学生在数学、物理和英语方面的知识水平，同时开设基本工程理论课程，为以后的专业学习打基础。

分别为：工程预科，商科预科及建筑预科。

学生需要提前3个月提交申请。

学士预科Pre-BSc费用：每学期学费2250欧元，每年2个学期，含英文课程。

入学条件：高三在读（或同等）以上学历，没有通过入学测试的学生。

学士学位BSc费用：每学期学费2250欧元，每年2个学期。

入学条件：高三在读（或同等）以上学历，通过入学测试，若达不到要求可先入读学士预科。

硕士学位费用MSc：每学期学费2750欧元，每年2个学期。

入学条件：相关专业的本科毕业生，有雅思5分或托福550分，或通过入学测试，若达不到要求可先入读硕士预科。

第9卷第10期2012年10月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Oct.2012Vol.9No.10一、中、西方教育理念的区别雅斯贝尔斯曾认真地论证到①：大学是一个由学者和学生组成的，致力于追求真理之事业的共同体。

大学之所以成为大学，使得传授真理成为其义不容辞的使命。

在此基础上，蔡元培校长也坦言：“教育者，养成人格之事业也，使仅为灌输知识、练习技能之所用，而不贯以思想则是机械之教育，非所以施于人类也。

”因此，大学是一个探求真理、培养健全人格的地方。

或者换言之，对于我们的学生而言，无论他们出于什么样的目的进入大学，都希望能够在大学的三、五年里“修学储能”，将来“经世致用”。

正是为了完成这样的一个光荣而崇高的使命，才诞生了大学老师义不容辞的责任与使命：知识的传授和精神的传递；正是本着这样的初衷，才有了一代又一代的教育工作者殚精竭虑得探索教育革新的良方。

因而，无论是东、西方，在对教育本质的探索和认识上，都是异乎寻常的一致。

然而，相同的认识并不一定能产生同样的结果，以致于这个拥有两千多年教育文化积淀并自称“天朝”的国度末了还在“邯郸学步”。

暂且撇开教育的问题，中国近代史本身就是一部“师夷长技以自强”的历史。

在挨了人家打，知道了“疼”之后，我们才渐渐地开始向西方学习，而这又是一个经历了从器物文化、制度文化、最后到思想文化，由浅入深、由表及里、不断积累的漫长过程。

高等教育改革这么多年来，不管是学习、借鉴，还是模仿、照抄，当下我们已经基本建立了以学分制等为主的现代化大学教育的基础。

换句话说，也就是“器物层面”的东西我们已经基本具备了，所以也就是时候更深一层次地学习人家孕育这些制度的文化基础，以发展符合中国国情、适应社会发展需求的高等教育。

下面，笔者就从一个学生的视角，分析、比较西方教育理念与中国的本质差异。

高等教育改革理论心得高等教育改革是一个重要的议题，它对于一个国家的未来发展和人才培养起着至关重要的作用。

在我国，高等教育改革已经进入了一个新的阶段，不断推动着高等教育的创新和发展。

在这个过程中，我对高等教育改革理论有了一些心得，下面我将结合自己的学习和实践经验，以及相关的理论知识，谈一谈我对高等教育改革的理解和看法。

首先，我认为高等教育改革应该注重培养创新人才。

创新是一个国家进步的源泉，而高等教育作为培养人才的重要阶段，应该起到培养创新人才的关键作用。

在过去的高等教育中，注重的往往是知识的传授和技能的培养，对于培养学生的创新能力和创新意识侧重不够。

然而，在现代社会中，创新能力成为了一个人能否适应社会发展的重要标准。

因此，高等教育改革应该注重培养学生的创新能力，通过开展创新创业教育课程、搭建创新实践平台等措施，培养学生的创新意识和实践能力。

其次，高等教育改革应该注重提高教育质量。

教育质量是一个国家和学校的软实力，也是一个国家和学校吸引人才的重要因素。

但是，在我国的高等教育中，教育质量存在着一些问题，例如教师素质不高、教学手段单一、评价体系不合理等。

因此，高等教育改革应该注重提高教育质量，提升教师的教育水平和专业素养，创新教学方法和手段，完善评价体系和考核机制。

只有如此，才能够提高学生的学习效果和综合素质，使得高等教育真正发挥其应有的作用。

再次，高等教育改革应该注重人才培养的个性化。

每个人的兴趣、能力、特长都是不同的，因此，高等教育应该根据每个学生的特点和需求，进行个性化的人才培养。

在传统的高等教育中，往往只重视知识的普及和技能的培养，忽略了每个学生的个性发展和潜能挖掘。

而现在，随着高等教育改革的推动，越来越多的学校和教师开始重视每个学生的个性培养，帮助他们发现和发展自己的特长。

因此，高等教育改革应该注重人才培养的个性化，通过引导学生自主选择学习方向、提供灵活的教学方式和多元化的课程设置等措施，激发学生的学习潜能并使其得到全面发展。

5所试点高校的改革成果和实践案例标题：探索改革之路：五所试点高校的改革成果和实践案例引言：改革是推动社会进步和教育发展的重要力量，尤其在高等教育领域，改革的意义更加突出。

为了推动我国高等教育的改革与创新，不断提升教育质量与水平，我国选取了五所试点高校进行深入改革实践。

本文将重点介绍这五所试点高校的改革成果和实践案例，并分析其对中国高等教育发展的启示与影响。

1. 清华大学清华大学是我国高等教育的顶尖代表之一，其改革实践着重在培养创新人才和推动学科交叉融合方面取得了一系列成果。

通过优化课程设置和教学方式，清华大学注重培养学生的创新能力和实践能力。

在课程设计上，引入了实践项目和跨学科课程，让学生在实践中增强对知识的理解和运用能力，为他们的创新实践提供更多可能性。

2. 北京大学北京大学作为中国高等教育的重要组成部分，在改革实践中更强调学科建设和国际化发展。

通过推进学科交叉和创新研究、引进国际优秀教育资源等举措，北京大学不断提升自身在全球高等教育领域的竞争力和影响力。

正是这种积极引进国际资源和跨学科交流的做法，使北京大学在人才培养和科学研究方面取得了长足发展。

3. 复旦大学复旦大学通过加强与实际需求的对接，注重社会责任教育和学生素质培养。

复旦大学在改革实践中，推进了与社会各界的合作，构建了校企合作的新模式，为学生提供更多实践机会和社会实践项目。

这种注重实践和培养综合能力的做法，使得复旦大学培养出了更多社会需求紧密结合的高素质人才。

4. 上海交通大学上海交通大学作为中国高等教育改革的探索者之一，在改革实践中更注重培养工程技术和实践创新能力。

通过深化产学研合作，推进实验教学改革，上海交通大学为学生提供了更多实践机会和科技创新平台。

这种注重实践和创新思维培养的做法，为培养高素质的工程技术人才和创新创业人才奠定了坚实基础。

5. 中山大学中山大学在高等教育改革实践中坚持以学生为中心，注重培养学生的探索精神和创新意识。

今日汇率：匈牙利福林兑人民币：1：0.0223匈牙利福林兑欧元：1：0.0032今日油价：匈牙利布达佩斯：374.17福林/升匈牙利米什科尔茨：360.00福林/升近两年移民匈牙利的投资人越来越多，不仅仅是因为申请条件简单、费用较少，更是因为其出色的教育制度。

自1900年以来，已经有14位匈牙利人获得诺贝尔奖，其中有10位在生化，物理和医学类获奖，这是世界独一无二的。

下面太平洋加达的移民专家就给大家简单介绍一下匈牙利的教育体系。

(一)初中等教育匈牙利实行12年义务教育，也就是说幼儿园，小学和中学免费。

学制为小学8年，中学(包括职业中学)4年;学前教育主要针对3～7岁年龄段的孩子。

孩子可以选择是否接受这一阶段的教育，但5岁以后必须要接受学前教育。

公共教育结构只收取一定的服务费，如特别课程、餐点、游览等费用。

3～7岁儿童进行学前教育的时间平均有3.3年，在欧洲是最长的。

义务教育到18岁为止。

在16岁之前不能进行商业活动，必须接受基础教育。

入学标准为，匈牙利国家的法律规定免费义务教育。

但是私人学校会收取学费。

学校必须接收所有居住在附近区域的学生，学生父母可以为他们选择学校。

进入高级中学必须遵照学校制定的规则，并遵守教育部制定的方针。

学习期限为，一个学年有185天的教学时间，一般来说，从每年8月底或9月初一直到下一年的8月31日。

每年共有3个假期——秋假、冬假和春假，每个假期大约为一个星期，同时，夏天还另有10～11周的假期。

每周有5天课，每节课为45分钟。

各个年级的教学课程的最多数量由法律规定。

大多数高级中学组织入学考试。

法律规定高级中学教育是免费的。

同初等学校一样，在完成高级中学的课程后，学生应通过国家中等学校毕业考试。

毕业证书为今后接受更高一级的教育提供了前提。

职业学校也会授予职业资格证书。

(二)高等教育匈牙利的高等教育历史悠久。

匈牙利最早的大学建于600多年前的1367年，位于匈牙利南部的佩奇。

西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示【摘要】西方发达国家的高等职业教育模式对我国的启示是多方面的。

我国可以借鉴西方发达国家提高实践教学和技能培养比重的做法，通过加强产学研结合和建立完善的职业教育体系来培养更多具有实际技能的高素质人才。

推动高等职业教育国际化合作也是一个重要的方向，可以促进我国高等职业教育的国际化水平。

加强教师队伍建设也是实现高等职业教育质量提升的关键。

高等职业教育的发展对我国经济社会发展具有重要意义，应该结合西方发达国家的经验，创新发展我国的高等职业教育体系。

通过借鉴和学习西方发达国家的经验，可以更好地推动我国高等职业教育的发展，为我国的现代化建设提供更多的人才支持。

【关键词】关键词：高等职业教育、西方发达国家、差异、实践教学、技能培养、产学研结合、职业教育体系、国际化合作、教师队伍建设、经济社会发展、创新发展。

1. 引言1.1 高等职业教育的重要性高等职业教育的重要性在当今社会变革和经济转型的背景下愈发凸显。

随着技术的不断进步和产业结构的不断更新，对高素质技能人才的需求日益增长。

高等职业教育作为培养专门人才、提升劳动者技能和适应市场需求的重要途径，为推动经济社会发展提供了有力支撑。

高等职业教育有助于提高国家的技术水平和创新能力。

通过专门的技能培养和实践教学，能够培养出更多具有实践能力和创新意识的专业人才，促进科技创新和产业升级。

高等职业教育可以促进就业和社会稳定。

在当前就业形势不容乐观的情况下，通过提供针对市场需求的技能培训，能够增加毕业生的就业机会，减少就业压力，促进社会和谐稳定。

高等职业教育还可以促进人才培养的多元化和个性化。

每个人的兴趣、特长和潜力都是不同的，高等职业教育可以更加注重个性化培养，帮助学生发现自己的优势并进行深度开发，进而满足社会对不同人才的需求。

高等职业教育的重要性不言而喻，它是实现国家经济发展、社会繁荣和人才培养的重要途径。

加强高等职业教育的改革和发展，对于我国的未来发展具有重要意义。

西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示西方发达国家的高等职业教育模式在世界范围内都具有很高的声誉和影响力，其成功经验和做法对于我国高等职业教育的发展具有很大的借鉴意义。

通过学习和吸收西方发达国家的高等职业教育模式，我国可以更好地满足社会对于高素质技能人才的需求，促进我国经济发展和社会进步。

本文将对西方发达国家的高等职业教育模式进行介绍和分析，并探讨其对我国的启示和借鉴意义。

西方发达国家的高等职业教育模式主要包括德国的“双元制”教育模式、英国的“学徒制”教育模式和美国的“社区学院”教育模式。

这些国家的高等职业教育模式均具有各自的特点和优势，为本国的经济发展和社会进步做出了重要贡献。

德国的“双元制”教育模式是世界上公认的成功教育模式之一。

这一教育模式将学校教育和企业实践相结合，使学生在学习的同时可以获得实践经验，为未来的职业发展打下坚实的基础。

学生在校期间一半时间在学校接受理论教育，一半时间在企业进行实习，从而确保了学生具备实际的工作能力和技能。

这一模式培养出了大量的技能人才，为德国的工业生产和经济发展提供了有力的支持。

美国的“社区学院”教育模式也在高等职业教育方面取得了很大的成就。

社区学院为那些无法直接进入大学学习的学生提供了继续教育的机会，为他们提供了灵活的学习方式和多样化的课程选择。

社区学院注重学生的实际能力和技能培养，为学生提供了更多的就业机会，为美国的经济发展提供了稳定的人才支持。

以上所述仅是对西方发达国家的高等职业教育模式的简单介绍，这些国家的高等职业教育模式都具有很强的适应性和灵活性，能够满足不同学生的需求，为他们的就业和职业发展提供了有力的支持。

这些成功的经验和做法都对我国的高等职业教育有很大的启示和借鉴意义。

我国可以借鉴西方发达国家的高等职业教育模式，在学校教育和企业实践之间建立更加紧密的联系。

通过与企业进行深度的合作，学校可以更好地了解行业的发展需求，为学生提供更加贴近实际的职业培训。

摘要：匈牙利音乐教育以其独特的理念和实践在全球享有盛誉。

本文旨在探讨匈牙利音乐教育的思想内涵，分析其实践特点，以期为我国音乐教育提供借鉴。

一、引言匈牙利音乐教育在世界音乐教育领域具有很高的地位，其独特的教育理念和丰富的实践经验为全球音乐教育提供了有益的启示。

本文将从匈牙利音乐教育的思想内涵、实践特点等方面进行探讨，以期为我国音乐教育改革与发展提供借鉴。

二、匈牙利音乐教育思想内涵1. 以人为本匈牙利音乐教育始终坚持以人为本，强调学生的全面发展。

在教育过程中，注重培养学生的音乐素养、审美情趣、创新能力和社会责任感。

这种教育理念体现了对人的尊重和关注，为学生的终身发展奠定了基础。

2. 注重基础匈牙利音乐教育重视音乐基础知识的传授，强调学生在音乐理论、技能、作品等方面的全面掌握。

通过系统、有序的教学，使学生具备扎实的音乐功底，为后续学习奠定坚实基础。

3. 强调实践匈牙利音乐教育注重实践环节，鼓励学生参与各类音乐活动，如音乐会、合唱、乐队等。

通过实践，提高学生的音乐表现力和团队协作能力，培养他们的自信心和创造力。

4. 激发兴趣匈牙利音乐教育关注学生的兴趣培养，鼓励学生根据自己的喜好选择学习内容。

教师通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习音乐。

5. 创新教育匈牙利音乐教育注重创新，鼓励学生敢于尝试、勇于探索。

教师引导学生打破传统思维模式，培养他们的创新精神和实践能力。

三、匈牙利音乐教育实践特点1. 丰富的课程体系匈牙利音乐教育课程体系全面、丰富，包括音乐理论、音乐技能、音乐作品欣赏、音乐史、民族音乐、现代音乐等。

这些课程相互关联、相互补充，为学生提供了广阔的学习空间。

2. 高水平的师资队伍匈牙利音乐教育拥有一支高水平的师资队伍，教师具备丰富的教学经验和较高的艺术素养。

他们注重因材施教，关注学生的个性发展，为学生的音乐成长提供有力支持。

3. 活跃的音乐活动匈牙利音乐教育注重开展各类音乐活动，如音乐会、合唱、乐队、音乐比赛等。

高等教育改革心得体会第一，高等教育要大力推进创新创业教育。

随着互联网+等先进技术的不断发展和普及，创新创业已成为社会经济发展的重要动力。

因此，高等教育要紧跟时代潮流，积极引导学生树立创新创业的意识，提供相关的课程和实践机会，培养学生的创新能力和创业精神。

只有通过创新创业教育，才能培养出更多有用的人才，推动社会科技进步和经济发展。

第二，高等教育要注重学科交叉和综合教育。

随着知识的不断扩展和深化，传统的学科划分已经越来越无法满足社会的需求。

因此，高等教育要大力推进学科交叉和综合教育，打破学科之间的壁垒，打破传统专业模式，鼓励学生跨学科学习和研究，提供更加多元化和综合性的教育内容和课程设置。

只有通过学科交叉和综合教育，才能培养出更具有创新精神和综合素养的人才。

第三，高等教育要积极推进国际化教育。

随着全球化的不断深化和扩大，国际化教育已经成为高等教育的一大趋势。

通过国际化教育，可以为学生提供更加广阔的学习和发展空间，拓宽学生的国际视野，提高学生的国际交流和合作能力，培养学生的国际竞争力。

因此，高等教育要大力推进国际化教育，积极引进国际化教育资源，建设国际化教育平台，促进国际化人才的培养和输出。

第四，高等教育要大力推进素质教育。

越来越多的人认识到，高等教育的目标不仅仅是为了获得一个文凭，更应该是为了培养学生的全面素质和能力。

因此，高等教育要突出素质教育的核心地位，注重培养学生的思维能力、创新能力、团队合作能力、社会责任感等素质，提高学生的综合素养和竞争力。

只有通过素质教育，才能培养出更符合社会需求和国家发展需要的人才。

第五，高等教育要大力推进教学模式的改革。

传统的高等教育教学模式主要以“讲授型”和“传授型”为主，难以适应当前社会的需求。

因此，高等教育要大力推进教学模式的改革，注重培养学生的实践能力和创新能力，提高教学的针对性和实效性，拓宽教学手段和方式，发展线上教育和远程教育，促进教学资源的共享和互动，提高教学的质量和效益。