部编八年级语文下学期教案22 《礼记》二则.

部编版八年级下册语文第22课《礼记二则》课文原文、知识点及教案课文原文《礼记二则》是古代文化经典之一，讲述了礼仪和人生哲理。

以下为课文原文：《礼记二则》虞世南所谓非礼，即以道德为己任，倡导仁爱，推崇正义，摒弃邪恶，扬善抑恶，培养自己和他人的情感，以方达人格的完善。

尤其要懂得社交方面的礼仪，这是坚定人格，提高人格境界的必备条件。

所谓小义，是个人在家庭中应该遵循的守则。

比如孝敬父母，敬奉兄长，尊重长辈，关心亲戚，帮助贫困的人等等。

这些看似微不足道的行为，却能够建立和谐的亲情关系，凝聚家庭的力量，有利于家庭的发展和个人心理健康。

知识点礼仪礼仪是人类文化的重要组成部分，是一种守礼尚义的行为准则。

它是人们在交往中遵循的社会约定和规范，既有实用价值，又有精神内涵。

礼仪具有表达情感、发扬人格、增强信誉的作用，提高社会和个人的文明程度。

道德道德是社会行为的规范与准则，是人们在生活和工作中所遵循的一种道德原则。

它涉及到个人、家庭、社会等方面，是人们在行为上表现出的品质和价值观。

亲情亲情是指亲戚间或有生命的个体间相互关联、联系和照顾的心理状态。

它是人类社会重要的情感基础，不仅在个人生命过程中扮演着重要的角色，也关系到一个家庭的和谐与稳定。

人格人格是指一个人的道德品质、性格特点、思想情感等综合素质的表现。

它是人类社会中最重要的一个方面，是人类成长和发展的重要组成部分。

一、教学目标1.通过学习《礼记二则》，使学生了解礼仪和人生哲理的重要性。

2.培养学生的道德意识和社交能力。

3.促进学生对亲情和人格的理解和认知。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解礼仪和道德的重要性，了解亲情和人格的概念。

2.教学难点：帮助学生将课文中的理念应用到现实生活中，培养社交能力和人格素质。

三、教学过程1.导入通过展示相关图片或视频，引导学生思考“礼仪”和“道德”在生活中的重要性。

2. 阅读让学生认真阅读《礼记二则》的原文，并辅助理解文章的核心概念。

22《礼记》二那么课题《礼记》二那么课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反应及文意梳理、整体感知。

第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.积累常用的文言词语。

2.理解大同社会的特征。

“天下为公〞这个关键词,理清课文的层次。

过程与方法1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

“大同〞社会的根本特征。

情感、态度与价值观1.解先贤圣哲关于人类社会的伟大设想，把握“大同〞社会的根本特征。

2.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。

写作背景《大道之行也》是《礼记·礼运》开头局部里的一段话，主旨是说明儒家理想中的“大同〞社会的根本特征。

原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来由，照录如下：昔者仲尼与蜡宾〔参加国君在年终举行的祭典，蜡读作zhà〕，事毕，出游于观〔宫门外两旁的楼台〕之上，喟然而叹。

仲尼之叹，盖叹鲁也〔意思是鲁国已经丧失了古礼〕。

言偃〔即子游，孔子的学生〕在侧，曰：“君子何叹？〞孔子曰：“大道之行也，与三代之英〔夏、商、周三代的英贤〕，丘未之逮也〔因出生晚，未能赶上〕，而有志焉。

〞从这段文字可以看出，孔子是因为生活在动乱纷呈的春秋末期，而迫切希望出现一个太平盛世，所以才有这番言论。

读准字音嘉肴．〔yáo〕弗．食〔fú〕自强．〔qiǎnɡ〕教学相长．〔zhǎng〕兑．命〔yuè〕学．〔xiào〕学．〔xué〕半选贤与．〔jǔ〕能讲信修睦．〔mù〕矜．〔ɡuān〕货恶．〔wù〕其弃于地也幼有所长．〔zhǎnɡ〕男有分．〔fèn〕谋闭而不兴．〔xīnɡ〕通假字《兑．命》曰〔同“说〞，指的是殷商时的贤相傅说，音“yuè〞〕选贤与．能〔同“举〞，选拔〕矜．、寡、孤、独、废疾者皆有所养〔同“鳏〞，指老而无妻〕古今异义一词多义词类活用不独亲．其亲，不独子．其子〔意动用法，以……为亲，以……为子，〕老．有所终，壮．有所用〔形容词作名词，老年人，壮年人〕文言句式判断句：大道之行也，天下为公。

22《礼记》二则-人教部编版八年级语文下册教案一. 教材分析《礼记》是中国古代的一部典章制度书籍，也是儒家经典之一。

本节课选取了《礼记》中的两则故事，分别是《檀弓》和《学记》。

这两则故事内容丰富，寓意深刻，旨在引导学生了解古代礼仪制度，感受儒家文化的魅力。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于《礼记》这部书籍可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对《礼记》的整体认识，引导学生深入理解文章内容，体会儒家文化的精神内涵。

三. 教学目标1.了解《礼记》的背景及作者；2.能够正确、流畅地朗读文言文；3.理解文章内容，体会儒家文化的精神内涵；4.提高文言文阅读能力，培养良好的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：掌握文言文中的重点词语和句式；2.难点：理解文章的深层含义，体会儒家文化的精神内涵。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文，引导学生理解文章内容；2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对文章的理解和感悟；3.案例分析法：分析文章中的具体事例，让学生深入理解儒家文化；4.启发式教学：设置问题，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教师准备课文讲解课件；2.准备与课文相关的背景资料；3.准备讨论话题，引导学生深入思考；4.准备课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《礼记》的背景及作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读；然后教师逐句讲解课文，让学生理解文言文的语言特点和句式结构。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解答。

教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入理解文章。

4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点词语和句式，进行巩固练习。

学生上台演示，教师点评。

5.拓展（10分钟）教师引导学生联系实际，谈谈对儒家文化的认识和感悟。

学生发表观点，教师总结。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

部编版八年级下册语文第22课《礼记二则》教案教材：部编版八年级下册语文课本第22课《礼记二则》教时：1课时教材分析：本课是一篇散文课文，作者通过介绍两个古代的故事，阐述了人们在社会活动中应该注意的礼仪规范。

通过学习本课，学生能够了解古代的礼仪规范，并从中汲取敬重他人、尊重自己的道德启示。

教学目标：知识与能力：1. 理解散文的基本特点。

2. 理解文中内容细节，把握文章主旨。

3. 掌握古代礼仪规范的基本内容。

过程与方法：1. 通过课前导入的方式激发学生对礼仪的思考，引发学生思考礼仪规范的重要性。

2. 学生合作阅读课文，鼓励他们个别或小组提出问题，直观感受故事情节。

3. 共同分析课文，明确文中的主要内容和结构。

4. 引导学生学习体会课文中的道德启示。

5. 小组合作，设计问答和讨论活动，培养学生的合作与交流能力。

情感态度价值观：通过学习本课，使学生了解古代礼仪规范，并培养学生尊重他人、尊重自己的良好道德品质。

教学重点：1. 掌握课文的主要内容和结构。

2. 理解并体会课文中的道德启示。

教学难点：1. 理解古代的礼仪规范。

2. 把握课文的主旨与核心思想。

教学准备：1. 教师：课件、教案。

2. 学生：语文课本。

教学过程：Step 1 导入（7分钟）1. 教师出示一张国际礼仪大全的图片，激发学生对礼仪的思考，问学生：你们对礼仪有什么了解？礼仪对于我们的生活有什么作用？2. 学生陆续发言，教师引导学生进一步思考礼仪规范在人际交往中的重要性。

Step 2 导读（5分钟）1. 提问：在中国古代社会中，礼仪规范有着怎样的地位和作用？为什么古代社会非常重视礼仪？2. 学生回答并讨论，教师引导学生理解古代礼仪规范的背景。

Step 3 阅读（15分钟）1. 学生个别或小组合作阅读课文，了解文中内容细节，把握文章主旨。

2. 学生提问，教师解答疑惑。

Step 4 分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，明确主要内容。

2. 学生回答：文章主要讲了哪两个故事？两个故事的主题是什么？Step 5 讨论（10分钟）1. 学生小组合作，讨论课文中的道德启示。

部编版（2016）八年级下册《礼记二则》教学设计教学目标：通过疏通文意理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想，学习对比论证和类比说理的方法。

教学重点：积累文言重点词语，背诵课文教学难点：学习论证方法及理清写作思路。

教学过程：第一课时一、导入1、同学们听说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”两句话吗？它告诉了我们什么道理？实践出真知。

我们今天要学的《虽有嘉肴》也蕴含有这样的道理。

2、介绍礼记《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。

又叫《小戴礼记》。

与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。

内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。

《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。

3、出示学习目标二、整体感知1、学生读2、教师指导读3、齐读4、学生借助课下注释翻译并交流三、梳理论证思路先以嘉肴为喻，引出有关学习的议题（类比说理）——然后通过学知不足，教知困后方能自反、自强的情境论证实践的重要性（对比论证）——最后得出结论：教学相长，并引用《兑命》中的话来论证。

逻辑严密，条例清楚。

四、赏对偶音韵美这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势，请举例分析。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（结构相同，类比论证，引出议题）学然后知不足，教然后知困。

（构成对比，说明“学”和“教”的两种困境）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

（两相对举，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，进一步论证了“学”与“教”的情境）五、当堂训练背诵课文第二课时一、导入解题：大道指儒家推崇的上古时代的政治制度，是理想的社会。

22.《礼记》二则【教学目标】1.了解《礼记》相关知识，理解重点文言词语。

2.体会两篇短文的句式特点，了解类比说理的方法。

3.理解两篇短文所表达的理念或思想。

【教学重难点】1．教学重点：(1)对照注释翻译课文，初步理解文章内容。

(2)理解对偶和排比在论述类文本中的作用。

2．教学难点：(1)学习类比说理的方法。

(2)理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

【教学准备】教学多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.反复诵读，体会文章的句式特点，积累重点文言字词和句式。

2.理解“教学相长”的观念。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师独白：（出示课件1）儒家经典知多少四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》板书课题：（出示课件2）22 《礼记》二则二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解《礼记》及写作背景。

（1）作品简介教师展示本文作品相关知识，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件4）《礼记》，儒家经典著作之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。

《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。

其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。

它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各方面的内容，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇包含较丰富的哲学思想。

（2）写作背景（出示课件5、6）教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。

它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。

所述教学相长、循序渐进、启发诱导、长善就失等原则，至今仍有重要意义。

本课节选部分主要谈了关于“教学相长”的道理。

《大道之行也》节选自《礼记·礼运》。

22《礼记》二则（课后解析）一、参考答案:中心论点：教学相长。

文章开头运用了类比的手法，从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”，类推出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理。

接着讲教与学的关系：一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后，才能发现自己有不懂的地方，这样才会自我勉励，不断提高。

最后提出中心论点。

解析:在翻译的基础上整体感知课文，理清论证思路。

二、参考答案:大同社会理想包括三个方面：天下为公，选贤与能，讲信修睦。

解析:课文开头即提出了大同社会的纲领，注意理解体会。

三、参考答案（示例）《虽有嘉肴》：本文多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。

在论述时，先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，熊而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，又从“教”与“学”两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

思路清晰，语言流畅，层层递进，文气贯通，给人一种一气呵成之感。

《大道之行也》：选贤与能，讲信修睦。

效果：结构整齐，使语势增强，描绘了大同社会的美好愿景。

解析:找出两文中的对偶句，根据对偶句的特点体会表达效果。

四、参考答案:1.教学：教与学。

2.子：子女。

3.归：女子出嫁。

4.货：财货。

5.贼：害人。

解析:注意文言现象。

如“教学”是古今异义词，古义指教与学，现代指教书或把知识传授给学生。

五、参考答案:1.玉石不经过琢磨，就不能用来做器物；人不通过学习，就不懂得道理。

比喻人如果不经历磨难和学习，就难以成才。

2.适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。

这反映了人的身心发展过程具有不均衡性，其中存在着关键期。

在关键期内，发展相应的能力效果最佳，过了关键期即使勤奋下苦功，效果也不会好。

这告诚人们，人要想学有所成，应该及时发挥年龄优势，不要浪费光阴，抓住应学习的大好时机，努力提升自己。

3.如果学习中缺乏学友之间的交流切碰，就必然会导致所学狭险，见识短浅。

学习是一件枯燥的事，我们应该拥有自己的学友，以便互相砾砺、学习，共同进步。

统编语文八年级下册第六单元22《礼记》二则教学设计【教材分析】《<礼记>二则》是统编语文教科书八年级下册第六单元的一篇教读课文。

其教学目的在于引导学生了解《礼记》一书的思想,把握其艺术特征,同时拓宽学生的阅读视野,增加学生对传统文化经典的了解。

《虽有嘉肴》是《礼记•学记》中的一部分。

《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。

它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。

其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。

比如“虽有嘉肴”这部分提出的“教学相长”，从现代教育学的观点看仍值得重视《大道之行也》是《礼记•礼运》开头部分里的一段话，主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。

【教学目标】1.搜集戴圣的有关资料，了解《礼记》。

2.结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言词语。

3.在反复朗读课文的基础上能够清晰、流利地背诵课文。

4.领悟两篇短文的深刻内涵。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.思悟发现（1）利用工具书，疏通文意，记下不懂的地方。

（2）《虽有嘉肴》要分析什么道理？（3）你认为“大同社会”好在哪些地方？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】第一课时一、导入：走进文本1.导入新课《礼记》是一部儒学杂编，几千年来，对中华民族意识形态影响很大。

它在教与学的问题上又会给我们怎样的启发呢？让我们一起走进《虽有佳肴》来探知教学相长治学之法。

2.交流分享简介《礼记》是怎样的书。

（1）学生小组内交流。

（2）班上交流：每个知识点由一个学生介绍，其他学生做必要的修正补充。

（3）师生交流：教师用多媒体展示相关资料《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

人教版语文八年级下册第22课《礼记二则》教案2一. 教材分析《礼记二则》是人教版语文八年级下册第22课的内容，本节课主要学习《礼记》中的两篇文章，分别是《檀弓上》和《礼运》。

这两篇文章都是古代儒家经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。

文章内容主要涉及到古代的礼仪制度、道德观念和人生哲学。

通过学习这两篇文章，可以使学生了解古代的礼仪文化，提高自己的道德修养，培养正确的人生观和价值观。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但是对于《礼记》这类深奥的儒家经典，理解起来还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解文中的词语和句式，帮助他们把握文章的主旨和思想内涵。

同时，学生对于古代的礼仪制度和文化背景了解不多，需要在教学中进行适当的补充和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解并翻译文中的重点词语和句子，了解古代的礼仪制度和文化背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的尊重和热爱，提高自己的道德修养，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：正确理解并翻译文中的重点词语和句子，了解古代的礼仪制度和文化背景。

2.难点：深刻理解文章的主旨和思想内涵，将所学知识运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容。

2.合作探讨法：引导学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解文章中的道理和原则。

六. 教学准备1.教师准备：认真研读教材，查阅相关资料，备好相关案例。

2.学生准备：预习课文，查找相关资料，了解古代的礼仪制度和文化背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。

例如，可以讲述一个古代礼仪的故事，引发学生对古代礼仪的兴趣和好奇心。

部编版语文八年级下册第22课《礼记二则》说课稿一. 教材分析《礼记二则》是部编版语文八年级下册第22课的内容，本节课主要选取了《礼记》中的两篇文章，分别是《檀弓下》和《礼运》。

这两篇文章都是古代儒家经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

文章内容涉及到了礼仪、道德、社会制度等多个方面，对于学生了解古代文化和社会制度，提升文学素养和道德观念有着重要的意义。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对于古代文化和历史知识也有一定的了解。

但是，由于现代社会与古代社会的差异，学生对于一些古代礼仪和社会制度可能还存在着一定的陌生感。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握文中的古代文化知识，提升学生的文言文阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《礼记二则》，使学生了解和掌握文中的古代文化知识，提升学生的文言文阅读能力。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习《礼记二则》，使学生对于传统文化和道德观念有更深的理解和认识，培养学生的道德修养和社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解《礼记二则》中的古代文化知识，提升学生的文言文阅读能力。

2.教学难点：对于一些古代礼仪和社会制度的理解和掌握，以及对于文中深层次含义的解读。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、文本材料和课堂讨论等多种教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过对于《礼记》的介绍，引导学生了解《礼记二则》的文化背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读《礼记二则》，引导学生掌握文中的古代文化知识，提升学生的文言文阅读能力。

3.合作学习：学生进行小组讨论，共同解读文中的深层次含义，培养学生独立思考和合作交流的能力。