点拨:(1)这一活动的设计,有利于引领学生发现拥有 各自的性别优势,从而欣赏对方的优势,不断完善自 己。
(2)①要客观地认识自己和对方的优势,既不因自己 某一方面的优势而自傲,也不因自己某一方面的欠缺 而自卑,积极向对方学习,取长补短,从而让自己变得 更加优秀。②在日常班级生活中,主动为对方做些事, 做到男女同学之间相互理解,相互帮助,相互学习,共 同进步。
第二课 青春的心弦 第一框 男生女生
Hale Waihona Puke 项目一 他和她 1.男生女生的性别特征有何差异? (1)到了青春期,男生女生在_生__理__方面的差异会更加 明显。 (2)在社会文化的影响下,男生女生在_性__格__特__征__、兴 趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己的 特点。
2.我们应如何对待男生女生的性别特征? (1)男生女生的生理性别特征是_与__生__俱__来__的,对于青春 期特有的生理变化,我们应平静而_欣__然__地接受。 (2)在接受自己生理性别的同时,不要过于受_性__别__刻__板__ _印__象__的影响。
(2)如:我眼中的男生有攻击性、喜欢数学和科学、雄 心勃勃、富有竞争性、决策果断、富有冒险精神;我眼 中的女生善于理解体谅他人、温文尔雅、心思细密、 易哭、敏感、喜欢文艺。
2.优势互补 学科素养 关键解读
客观认识、看待性别优势 性别平等教育:客观认识各自优势, 理解、互助
“今天,我要夸夸我们班的女生们!”2017年6月6 日,在山东省聊城市茌平县实验小学举行的“中小学性 别平等教育进课堂”观摩研讨活动中,来自六年级16班 的几位男同学站上舞台,细数班里女同学的优点。据了 解,这是山东省性别平等教育首次进入中小学。 (1)夸夸身边的女生,这一活动设计有何意义? (2)在日常班级活动中,你打算怎样面对男生女生各自 的性别优势?
