2015年高中物理 9.4物态变化中的能量交换教案 新人教版选修3-3

第四节物态变化中的能量交换教学目标：（一）知识与技能1、了解熔化热、汽化热等概念。

2、掌握物态变化中的能量交换。

（二）过程与方法通过对初中所学的吸放热知识的回顾，理解熔化热、汽化热等概念。

（三）情感、态度与价值观通过对物态变化中的能量交换的学习，学会用发展的眼光看问题。

教学重点：了解熔化热、汽化热等概念教学难点：物态变化时的能量交换教学方法：阅读归纳法、讲授法教学用具：投影仪、投影片、CAI课件教学过程：（一）引入新课教师：我们知道，物质的三种状态――气态、液态、固态在一定条件下可以相互转化。

在转变的过程中会发生能量的交换。

在初中就学过，“蒸发吸热”，“液化放热”，“熔化吸热”，“凝固放热”。

大家考虑过，为什么会发生这样的能量交换呢？这节课我们就来学习相关的知识。

（二）新课教学1、熔化热教师：引导学生阅读教材54页有关内容，思考并回答问题：（1）什么是熔化？什么是凝固？（2）为什么在熔化的过程中会吸热？（3）什么是熔化热？为什么不同晶体的熔化热不同？（4）非晶体有没有确定的熔化热？为什么？学生：阅读教材，回答问题。

（1）熔化指的是物质从固态变成液态的过程，而凝固指的是物质从液态变成固态的过程。

（2）固态物质的分子受到周围其他分子的强大作用，被束缚在一定的位置，只能在这一位置附近振动。

对固体加热，当温度升高到一定程度时，一部分分子的能量足以摆脱其他分子的束缚，从而可以在其他分子之间移动，于是固体开始熔化。

（3）某种晶体熔化过程中所需的能量与其质量之比，称做这种晶体的熔化热。

一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等。

不同的晶体有不同的结构，要破坏不同物质的结构，所需的能量也就不同。

因此不同晶体的熔化热也不相同。

（4）非晶体液化过程中温度会不断改变，而不同温度下物质由固态变变为液态时吸收的热量是不同的，所以非晶体没有确定的熔化热。

说明：一定质量的物质，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等。

4 物态变化中的能量交换气压做功。

火箭在大气层中飞行时，它的头部跟空气摩擦发热，温度往往可达几千摄氏度，在火箭上涂一层特殊材料，这种材料在高温下熔化并且汽化，就能起到防止烧坏火箭头部的作用。

你知道这是为什么吗？提示：这是因为熔化和汽化都吸收热量的原因。

一、汽化现象1．概念物质从____态变成____态的过程叫做汽化。

二、饱和汽与饱和汽压1．动态平衡：在相同时间内回到水中的分子数______从水面飞出去的分子数。

这时，水蒸气的密度不再增大，液体水也不再减少，液体与气体之间达到了平衡状态，蒸发停止。

这种平衡是一种动态平衡。

2．饱和汽与饱和汽压(1)概念：与液体处于________的蒸汽叫做饱和汽(而没有达到______状态的蒸汽叫做未饱和汽)，它的压强叫做这种液体的______汽压。

(2)特点：在一定温度下，饱和汽的______密度是一定的，饱和汽压也是______的。

三、空气的湿度1．绝对湿度：用空气中所含______的压强p 来表示的湿度叫做空气的绝对湿度。

2．相对湿度：我们常用空气中水蒸气的压强与同一______时水的______汽压之比来描述空气的潮湿程度，并把这个比值叫做空气的相对湿度，即相对湿度＝______________________3．测量工具：______计。

思考2：我们都有这样的生活体验：在潮湿的天气里，洗了的衣服不容易晾干。

这是为什么呢？四、熔化热与汽化热1．物态变化2．熔化热与汽化热(1)熔化热①概念：某种晶体熔化过程中所需的能量与其______之比，称作这种晶体的熔化热。

②特点：一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量______。

(2)汽化热①某种液体汽化成同______的气体时所需的能量与其______之比，叫做这种物质在这个______下的汽化热。

②特点：一定质量的物质，在一定的温度和压强下，汽化时吸收的热量与液化时放出的热量______。

思考3：发射火箭时，火箭点燃后尾部的火焰如果直接喷到发射台上，发射架要熔化。

9。

4 物态变化中的能量交换［学习目标定位］1。

了解熔化热、汽化热,并能从微观角度解释相关过程.2。

会计算与熔化热、汽化热相关的问题。

3.能解释生活中有关熔化、凝固、汽化、液化的物理问题．1．能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到别的物体，在转化或转移的过程中，能量的总量不变．2．分子力做功与分子势能的关系：分子力做正功，分子势能减小；分子力做负功，分子势能增加．3．物态变化的吸、放热：熔化——吸热、凝固——放热、汽化——吸热、液化—-放热、升华-—吸热、凝华—-放热．一、熔化热1．熔化指的是物质从固态变成液态的过程,而凝固指的是物质从液态变成固态的过程．2．某种晶体熔化过程中所需的能量与其质量之比,称做这种晶体的熔化热．一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等．3．不同晶体的熔化热不相同，非晶体没有确定的熔化热．二、汽化热1．汽化指的是物质从液态变成气态的过程,液化指的是从气态变成液态的过程．2．某种液体汽化成同温度的气体时所需的能量与其质量之比,称作这种物质在这个温度下的汽化热．3．不同温度下的液体对应的汽化热并不相同，汽化热还与外界气体的压强有关.一、熔化热[问题设计］固体熔化时为什么会吸热？晶体和非晶体在熔化过程中有什么差别?答案固体熔化时要克服分子间引力做功，吸热能增加分子势能；晶体在熔化过程中温度不变,而非晶体在熔化过程中温度会发生变化．［要点提炼］1．熔化时吸热,凝固时放热．2．一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等．3．不同的晶体有不同的结构,要破坏不同物质的结构，所需的能量就不同．因此不同晶体的熔化热也不相同．熔化热是晶体的热学特征之一．4．熔化热的计算公式如果用λ表示物质的熔化热，m表示物质的质量，Q表示物质熔化时所需要吸收的热量，则Q＝λm.熔化热的单位是：焦耳/千克，即J/kg。

9。

4 物态变化中的能量交换一教材分析：这部分内容是高考中的选作部分，高考要求难度不大，一般相当于学业水平测试的难度，所以教学中应该以让学生掌握基础知识为主，不应该出现难度太大的练习题，也不宜出现与其他教学内容相联系的综合题。

二教学目标：（1）知识与技能1．能说出熔化、凝固、熔化热、汽化、液化、汽化热等概念2．会利用能的转化与守恒定律计算物态变化中的能量交换（2）过程与方法1．通过学习表9.4-1知道物质的熔化热跟压强有关2．通过研究图9.4-1和表9.4-2，知道物质的汽化热跟温度、压强有关。

（3）态度、情感与价值观通过本节内容的学习，了解物态变化中的能量交换，知道节能的意义。

三教学重点：熔化热汽化热四学情分析：学生在初中阶段已经接触过能的转化和守恒定律，所以，在理解熔化热、汽化热时不会有太大的困难，只是在解答一般性题目时，容易漏掉汽化热、熔解热，应该通过必要的练习使学生能较顺利地解答有关物态变化时能量转化的问题。

五教学过程：（一）检查导学案的作答情况（二）精讲点拨：（1）熔化热：某种晶体熔化过程中所需的能量与其质量之比。

一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等。

对于不同的物质由于其晶体的空间点阵结构不同，要破坏不同的物质结构，所需的能量是不同的因而不同的晶体有不同的熔解热。

注意：由于晶体分子是按一定的规律在空间排列成空间点阵，分子只能在平衡位置附近不停地振动，因此它具有动能；同时，在空间点阵中，由于分子间的相互作用，它同时又具有势能。

在晶体开始熔化之前，从热源获得的能量，主要转变为分子的动能，因而使物体的温度升高。

但在熔化开始后，热源传递给它的热量。

是使分子有规则的排列发生了变化，分子间距离增大，使分子离开原来的位置移动，这时加热的能量是用来克服分子力做功，是分子结构涣散而呈现液态。

也就是说，在晶体熔解的过程中，热源传入的热量主要转变为分子的势能，分子动能变化很小，所以，熔化在一定的温度下进行。

课题：9.4物态变化中的能量交换（人教版高中物理选修3-3）三维目标（一）知识与技能1．理解熔化和凝固、汽化和液化的物态变化过程，以及熔化热、汽化热的概念。

2．会用熔化热和汽化热处理有关问题。

3．体会能量转化与守恒在物态变化中的应用。

(二)过程与方法1、通过对图像的分析，注重数理结合，提高学生识图用图，从图像中提取信息的能力；2、通过观察晶体（海波）熔化不升温，汽化现象中气球膨胀的实验现象，引导学生发现能量去向的问题，合作探究固体熔化和液体汽化过程的能量交换，培养学生观察实验现象发现问题的能量，同时也培养学生的合作意识和探究意识。

(三)情感、态度与价值观1、通过本节课的教学活动,培养学生的知识应用意识,体会汽化、液化在生产、生活与科学技术中的应用，激发学生学习兴趣；2、进一步体会能量守恒定律的普遍性。

学情分析知识上：初中已经对熔化和凝固、汽化和液化的物态变化过程有了宏观的了解，并学习了熔点等相关知识；本册教材前面的内容也对三种物态的微观结构，以及分子动理论有了初步的介绍，为这一节从分子动理论的角度定性分析物态变化中的能量交换奠定了知识基础。

思维能力上：经过本章前几节通过物质的微观结构解释其所具有的物理性质的学习，学生透过现象探究其本质的能力得到了一定的锻炼，为本节从分子动理论的角度研究物态变化过程中的能量交换问题奠定了能力基础。

教学重点：1．理解熔化和凝固、汽化和液化的物态变化过程，以及熔化热、汽化热的概念。

2．会用熔化热和汽化热处理有关问题。

教学难点：运用分子动理论的知识解释熔化和汽化过程中的能量变化，具体分析晶体与非晶体的熔化和液体的汽化过程教学方法：演示实验法、分组讨论法、讲授法教学过程活动1【导入新课】PPT展示丰富多彩的物态变化图片：火山爆发的岩浆流瀑布，岩浆冷却后凝固成岩浆岩、天山冰凌美景、降雨、晾晒衣服、空调、冰箱、青藏铁路冻土地带的热棒通过有趣的自然现象和生活中的科技产品引出物态变化，回顾三种物态形式间的转化及其能量变化：熔化、汽化吸热，凝固、液化放热本节课我们将从分子动理论的角度来分析物态变化中的能量交换。

人教版高三物理选修3《物态变化中的能量交换》说课稿一、教材分析本节课是人教版高三物理选修3中的一节课程，重点介绍物质的物态变化以及在物态变化过程中的能量交换问题。

通过本节课的学习，学生将能够了解物态变化的基本概念、条件以及能量转化与交换的原理。

二、教学目标•知识与能力目标：–掌握物态变化的基本概念、条件和能量交换的原理。

–理解物质在不同物态之间的转变过程。

–能够应用所学知识解决物态变化及能量交换相关的问题。

•过程与方法目标：–通过实例、实验等具体形象的方式引导学生深入理解物态变化及能量交换的概念。

–培养学生探究问题、解决问题的能力。

•情感态度价值观目标：–培养学生对物理知识的兴趣和探索欲望。

–培养学生合作学习、探究学习的能力。

三、教学重点和难点•教学重点：–物态变化的基本概念、条件和能量交换的原理。

–物质在不同物态之间的转变过程。

–能够应用所学知识解决物态变化及能量交换相关的问题。

•教学难点：–理解物质在转变过程中的能量交换问题。

–能够灵活运用所学知识解决物态变化及能量交换的复杂问题。

四、教学准备•教学工具准备：–教学课件。

–实验装置及相关材料。

–学生实验报告册。

•教学素材准备：–物质的物态变化实例。

–相关实验材料。

五、课程安排•第一课时：物态变化的基本概念和条件1.导入：通过引入一个生活中的实例，激发学生对物态变化的认识和兴趣。

2.展示：使用教学课件，介绍物态变化的基本概念，并结合实例进行说明。

3.分析：讨论物态变化的条件，引导学生思考物质在不同物态之间转变的条件是什么。

4.概括：总结物态变化的基本条件，引导学生形成正确的概念。

•第二课时：物态变化中的能量交换1.引入：通过展示一个实验，引导学生思考物态变化中的能量交换问题。

2.概念解释：介绍物态变化中的能量交换，并引入能量转化与交换的相关概念。

3.实验探究：组织学生进行实验，观察物质在物态变化过程中的能量交换情况。

4.分析讨论：对实验结果进行分析和讨论，引导学生理解能量交换的原理。