《上下结构》课件

上下结构的字教案《上下结构的字》教学过程：一、猜名字导入，学习新课1、课件出示《林蛋大》。

师讲述2、“楚中天”为什么会变成“林蛋大”呢？生：我们写字要规范、注意间距、注意结构的紧凑。

师小结：这是上下结构的字，我们写单个的字要注意结构紧凑，写词语要注意字与字之间的间距，总之我们要认真、规范写好每一个字。

板书：（规范）今天，我们一起来学写上下结构的字。

请同学们伸出手和老师一起写课题，师板书：上下结构的字二、感知结构特点1、课件出示蘑菇、帆船，提示学生注意结构。

（送字宝宝回家）举例出示肯、盖两个字。

师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处？（看一看上下宽度比例有什么不同？用手势提醒学生）（1）“肯”是上宽下窄。

（2）“盖”是上窄下宽。

师总结：你们观察得可真仔细。

上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。

2、下面就让我们来了解它们的结构特点。

播放课件演示。

3、现在，就让我们来写好这两个字吧。

三、学写上下结构的字1、学写“肯”字首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯（1）有四个小动物也写了“肯”字，看看谁写得最漂亮？不漂亮的我们就来帮它找找问题。

请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？生：要上宽下窄。

生：起笔竖要写在竖中线上。

中间的横要写得长些。

（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。

）生：写在田字格的中间。

（2）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。

横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。

，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。

老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，课件出示：上宽扁下窄长把主笔写舒展，指名读，齐读。

（3）下面该同学们写了，写字之前我们先来复习一下《写字歌》。

二年级上下结构字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握上下结构字的书写规则和特点。

2. 培养学生正确书写上下结构字的能力。

3. 提高学生对汉字字形的认识和审美能力。

二、教学内容1. 上下结构字的定义和特点2. 上下结构字的书写规则3. 常见的上下结构字举例三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握上下结构字的书写规则和特点，能够正确书写常见的上下结构字。

2. 教学难点：对上下结构字的书写规则的理解和应用。

四、教学方法1. 直观演示法：通过展示例子，让学生直观地了解上下结构字的特点和书写规则。

2. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握书写上下结构字的能力。

3. 激励法：鼓励学生积极参与，给予表扬和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

五、教学步骤1. 导入：引导学生观察一些常见的上下结构字，让学生初步感知上下结构字的特点。

2. 讲解：讲解上下结构字的定义和特点，让学生了解上下结构字的书写规则。

3. 演示：通过实物展示或多媒体辅助教学，展示书写上下结构字的过程，让学生直观地了解书写方法。

4. 练习：让学生进行书写练习，教师及时给予指导和反馈。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调上下结构字的书写规则和特点。

6. 作业布置：布置一些书写上下结构字的作业，让学生巩固所学知识。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和书写字体的美观程度来评价学生的学习效果。

六、教学拓展1. 对比上下结构字和其他结构的字，让学生了解它们的区别和特点。

2. 引导学生发现生活中的上下结构字，增强学生对汉字的认知和兴趣。

七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生掌握上下结构字的书写规则和特点。

2. 针对学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的书写是否规范、字体是否美观。

二年级上下结构字教学教案（大全5篇）第一篇：二年级上下结构字教学教案二年级上下结构字教学教案一、教学目的：1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

4、通过课堂讲解，要求学生写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。

重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

5、临写（描摹）要求学会正确观察方法。

充分利用“田字格”这一辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

二、教学重点、难点：1、上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。

2、因学生个性差异、水平不齐，难以做到全面达标。

3、长期的不良习惯，会影响书写的正确程度，双姿是重难点。

4、上下结构的字，看准米字格中的横中线，是重中之重的教学难点。

三、课前准备：字帖、练字纸、铅笔、橡皮等四、课时安排：40分钟五、教学过程：（1）、故事引入1、老师讲《虞世南画腹学书》的故事。

出示书法家的照片及他的字。

（师）：老师今天也有一个书法家的故事要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故事。

虞世南是唐代著名的书法家。

他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。

传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。

他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？（学生1 学生2）原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。

2、听了这个故事，你们有什么感想啊？师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。

（2）、明确本堂课的学习任务（师）复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？明确：汉字间架结构类型独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构（师）过渡：这堂课练什么呢？3、老师书写几个上下结构字：笔、虽、芒、采。

《上下结构的字》教学设计一、复习导入1、复习左右结构的字都 拣鲜拣 鲜顽 稳稳 都（让学生在练习纸上各写一个，并点评）“上下结构的字”“上下结构的字”2、过渡并板书课题、过渡并板书课题二、感知结构特点1、用图拼出上下结构的字形。

指导说出“上宽扁，下窄长;上窄长，下宽扁”2、给列出的字归类（先请学生在练习纸上做，再投影展示）三、学习如何写好上下结构的字1、课件出示肯、盖两个字。

师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处？（看一看上下宽度比例有什么不同？用手势提醒学生）（1）“肯”是上宽下窄。

（2）“盖”是上窄下宽。

师总结：你们观察得可真仔细。

上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。

2、下面就让我们来写好它们吧。

3、学写“肯”字首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯（1） 请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？ 生：要上宽下窄。

生：起笔竖要写在竖中线上。

中间的横要写得长些。

（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。

） 生：写在田字格的中间。

（2）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。

横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。

，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。

（3）有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮？不漂亮的我们就来帮它找找问题。

（4）下面该同学们写了，写字之前我们先来回忆一下写字的姿势。

（课件出示：头正 身直身直 肩平肩平肩平 足安）足安）“肯”字写“肯”字写3个，展示个，展示 点评点评点评 同桌互改同桌互改（5）同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，并小结板书（上宽扁，下窄长，把主笔，写舒展） 指名读，齐读。

4、学写“盖”字学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖（1） 你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？这个横就是“盖”的主笔。

人美版六年级书法上册《上下结构》教学设计一、教学目标1. 让学生了解书法中的上下结构，掌握上下结构的书写要领。

2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高学生的书法审美能力。

3. 培养学生对中国传统文化的热爱，激发学生学习书法的兴趣。

二、教学内容1. 上下结构的定义及特点2. 上下结构的书写要领3. 上下结构的例字练习三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握上下结构的书写要领，能够正确书写上下结构的字。

2. 教学难点：理解上下结构的特点，把握上下结构的书写规律。

四、教学过程1. 导入通过图片展示一些具有上下结构的字，引导学生观察并发现这些字的特点，激发学生的兴趣。

2. 新课内容（1）讲解上下结构的定义及特点上下结构是指一个字由上下两部分组成，上下两部分之间有一定的间隔，书写时要注意上下对齐，左右对称。

（2）讲解上下结构的书写要领①保持正确的书写姿势和书写习惯。

②注意上下对齐，左右对称。

③掌握好笔画的顺序和书写的节奏。

（3）例字练习选择一些具有代表性的上下结构的字进行练习，教师示范，学生跟随练习。

3. 练习与指导学生自主练习书写上下结构的字，教师巡回指导，纠正学生的错误，指导学生掌握正确的书写方法。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了上下结构的书写要领，能够正确书写上下结构的字。

同时，学生对中国传统文化有了更深入的了解，激发了学生学习书法的兴趣。

五、教学评价1. 学生能够正确书写上下结构的字。

2. 学生能够理解上下结构的特点，把握上下结构的书写规律。

3. 学生对中国传统文化有了更深入的了解，激发了学生学习书法的兴趣。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了上下结构的书写要领，提高了学生的书法水平。

同时，通过学习书法，学生对中国传统文化有了更深入的了解，激发了学生学习书法的兴趣。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的书写习惯和书写姿势，提高学生的书法审美能力，培养学生的综合素质。

上下结构——有撇斜插下偏右教材：校本教材第75页。

教学目标：1、在熟悉上下结构上下对正的基础上，理解有撇斜插下偏右的规律，并学会书写相关的“者”、“有”、“右”等字。

2、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

教学过程：一、导入：1、出示书法作品：初步欣赏，激发书写兴趣。

（同学们,我们祖国的书法艺术博大精深，渊源流长。

下面我们就来一起欣赏大家名师的书法作品：这是热情奔放的草书，秀气端正的楷书，潇洒飘逸的行书，曲折方圆的隶书。

老师了解到五（2）班的同学特爱书法，我们学校的学生也和你们一样对书法情有独钟，去年江苏教育厅王世华书法大师来我校指导工作时，特地为我校题词“启智激趣树德育人”.些美不胜收的书法作品，书法家们也是从一笔一画练出来的。

）2、揭示课题：学写上下结构——有撇斜插下偏右的字。

（著名书法大师启功说：写好字的关键是结构。

）这节课我们就从字的结构入手，来练写上下结构的字。

二、新授：1、搭积木(今天老师带来了一些积木给大家搭一个宝塔,演示搭宝塔，你觉得老师搭得怎么样？然后偏移，现在你觉得怎么样，引出不对正。

) 2、赏塔（让我们一起欣赏大屏幕上的宝塔，给你的感觉怎样？虽然宝塔每一层大小不一，塔檐向两边延伸，但是塔的主体却是对正的，因此它就会给大家留下这样的感觉：雄伟、挺拔、稳重，现在哪位同学有办法使这座塔主体对正。

）过渡：上下结构的字也应该像宝塔这样，一定要上下对正。

3、出示“昔”字分析上下对正。

板书：对正4、教学“者”字。

（1）、出示“者”字分析结构特征。

分步出示：第一步出示少一撇的“者”字（大家认识这个字吗？学生们猜。

刚才老师与大家开了一个玩笑，其实这是一个错别字，它还少了一个笔画呢！你认为少了哪一笔？）第二步出示加一撇的“者”字，且撇从“日”字头上通过。

（现在你觉得这个字对劲吗？看来大家对书法很有研究，要想写好一个字就得像大家刚才这样仔细观察。

应该作怎样的修改就能使这个“者”变美了？）第三步移动“日”字（如果向下移你觉得怎样？这样笔画之间就不均匀了。