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当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!几何图形教学目标：1．知识与技能(1 )能从现实物体中抽象得出几何图形 ,正确区分立体图形与平面图形；(2 )能把一些立体图形的问题 ,转化为平面图形进行研究和处理 ,•探索平面图形与立体图形之间的关系．2．过程与方法(1 )经历探索平面图形与立体图形之间的关系 ,开展空间观念 ,•培养提高观察、分析、抽象、概括的能力 ,培养动手操作能力．(2 )经历问题解决的过程 ,提高解决问题的能力．3．情感态度与价值观(1 )积极参与教学活动过程 ,形成自觉、认真的学习态度 ,•培养敢于面对学习困难的精神 ,感受几何图形的美感；(2 )倡导自主学习和小组合作精神 ,在独立思考的根底上 ,•能从小组交流中获益 ,并对学习过程进行正确评价 ,体会合作学习的重要性．重、难点与关键1．重点：从现实物体中抽象出几何图形 ,•把立体图形转化为平面图形是重点．2．难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点．3．关键：从现实情境出发 ,通过动手操作进行实验 ,•结合小组交流学习是关键．教具准备长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型 ,墨水瓶包装盒 (每个学生都准备一个 ) ,及多媒体教学设备和课本图4．1 -5的教学幻灯片．教学过程一、引入新课1．翻开多媒体 ,播放一个城市的现代化建筑 ,学生认真观看．2．提出问题：在同学们所观看的电视片中 ,有哪些是我们熟悉的几何图形 ?二、新授1．学生在回忆刚刚所看的电视片后 ,充分发表自己的意见 ,•并通过小组交流 ,补充自己的意见 ,积累小组活动经验．2．指定一名学生答复以下问题 ,并能正确说出这些几何图形的名称．学生答复：有圆柱、长方体、正方体等等．教师活动：纠正学生所说几何图形名称中的错误 ,并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征．3．立体图形的概念．(1 )长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形．(2 )学生活动：看课本图4．1 -3后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象 ? (棱柱和棱锥 )(3 )用幻灯机放映课本4．1 -4的幻灯片 (或用教学挂图 )．(4 )提出问题：在这个幻灯片中 ,包含哪些简单的平面图形 ?(5 )探索解决问题的方法．①学生进行小组交流 ,教师对各小组进行指导 ,通过交流 ,得出问题的答案．②学生答复：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等．4．平面图形的概念．长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形．注：对立体图形和平面图形的概念 ,不要求给出完整的定义 ,只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形．5．立体图形和平面图形的转化．(1 )从不同方向看：出示课本图4．1 -7 (1 )中所示工件模型 ,•让学生从不同方向看．(2 )提出问题．从正面看 ,从左面看 ,从上面看 ,你们会得出什么样的平面图形 ?能把看到的平面图形画出来吗 ?(3 )探索解决问题的方法．①学生活动：让学生从不同方向看工件模型 ,独立画出得到的各种平面图形．②进行小组交流 ,评价各自获得的结论 ,得出正确结论．③指定三名学生 ,板书画出的图形．6．思考并动手操作．(1 )学生活动：在小组中独立完成课本第119页的探究课题 ,然后进行小组交流 ,评价．(2 )教师活动：教师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价 ,•并对学生给予鼓励 ,激发学生的探索热情．7．操作试验．(1 )学生活动：让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开 ,•并在小组中进行交流 ,得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征：多样性．许多立体图形都能展开成平面图形．(2 )学生活动：观察展开图 ,看看它的展开图由哪些平面图形组成 ?•再把展开的纸板复原为包装 ,体会立体图形与平面图形的关系．三、五分钟测试( (一 )选择题1.以下说法错误的选项是 ( )2.以下几种图形：①长方形；②梯形；③正方体；④圆柱；⑤圆锥；其中属于立体图形的是 ( )A. ①②③；B. ③④⑤；C. ③⑤；D.④⑤(二 )填空题 (每题20分 ,共40分. )体 , 体 ,体.,锥体包括棱锥和 . )四、课堂小结1．本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形．2．一个立体图形从不同方向看 ,可以是一个平面图形；•可以把立体图形进行适当的裁剪 ,把它展开成平面图形 ,或者把一个平面图形复原成立体图形 ,即立体图形与平面图形可以互相转换．注：小结可采取师生互动的方式进行 ,由学生归纳 ,教师进行评价、补充．五、作业布置1．课本第123页至|第124页习题4．1第1～6题．六、板书设计:几何图形一、问题导入二、例题三、课堂练习六、课后反思：本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反应或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
立体几何公开课课件立体几何是数学中的一个分支，主要研究三维空间中的图形、体积和表面积等性质。
本课程旨在介绍立体几何的基本概念和相关定理，帮助学习者理解和掌握立体几何的基本知识和解题方法。
一、立体几何概述立体几何是研究三维空间中图形的一门学科。
在立体几何中，我们关注的是不同形状的物体，例如立方体、球体、圆锥等，并研究它们的性质和特点。
1.1 空间几何空间几何是研究空间中的图形和性质的学科，它包括平面几何和立体几何两个方面。
而本课程主要关注的是立体几何部分。
二、立体几何的基本概念在学习立体几何前，我们需要了解一些基本概念，这些概念对于理解和应用立体几何知识非常重要。
2.1 点、线、面在立体几何中，点、线、面是最基本的图形元素。
点是没有大小和形状的，只有位置。
线是由无数个点组成的，没有宽度和厚度。
面是由无数个线组成的，具有长度和宽度。
2.2 图形的投影在三维空间中，我们可以将图形投影到二维平面上，以便更好地观察和分析。
常见的投影方法有平行投影和透视投影。
三、立体几何的性质和定理立体几何中有许多重要的性质和定理，它们给出了图形之间的关系和计算方法。
在本课程中，我们将介绍一些常见的性质和定理，并通过实例演示应用方法。
3.1 最短距离定理最短距离定理是立体几何中一个重要的定理，它指出在两个不共面的点之间，最短距离是它们连线上的一条线段。
3.2 空间角的性质空间角是立体几何中的一个重要概念，它是由两条交叉线和它们的公共点确定的。
在本课程中，我们将介绍空间角的性质和计算方法。
四、立体几何的应用立体几何在现实生活中有广泛的应用。
在建筑设计、工程测量、计算机图形学等领域，立体几何都扮演着重要的角色。
本课程将通过实例展示立体几何在实际问题中的应用。
4.1 体积计算体积是立体图形的一个重要性质，它用于衡量物体所占的空间大小。
在本课程中，我们将介绍一些常见图形的体积计算方法，例如长方体、圆柱体等。
4.2 表面积计算表面积是立体图形的另一个重要性质，它用于衡量物体的外表面积。
中班几何图形公开课精品教案图形王国一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第二节，详细内容围绕“图形王国”展开，介绍基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等，并通过实践活动让学生感知和认识这些图形。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的几何图形，并能够正确识别。
2. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索图形世界的热情。
三、教学难点与重点重点：掌握基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。
难点：正确识别各种图形，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、各种图形卡片、磁性板、教鞭等。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入：以一个谜语引入，谜底为“图形”，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 新课导入：展示PPT课件，讲解各种图形的特点，引导学生观察和思考。
3. 实践活动：分发图形卡片，让学生动手操作，拼出不同的图案。
4. 例题讲解：以磁性板为例，讲解如何用图形拼出不同的图案。
5. 随堂练习：让学生在画纸上用水彩笔画出指定的图形，并进行小组交流。
六、板书设计1. 在磁性板上展示各种图形，并用教鞭指出图形的特点。
2. 在黑板上画出例题，引导学生观察和思考。
七、作业设计1. 作业题目：用图形拼出自己喜欢的图案，并写下图形的名称。
2. 答案：根据学生的创作，提供多种可能的答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在课堂上的表现，针对不足之处进行改进，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找图形，将所学知识运用到实际中，培养他们的观察力和创造力。
同时，可以组织家长参与，共同探索图形的奥秘。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践活动设计。
4. 例题讲解的详尽性。
5. 作业设计的针对性和拓展性。
6. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
针对这些重点细节进行详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在基本几何图形的认识和识别上，因为这是后续学习的基础。
人教版三年级数学下册几何形状精品课公开课教案课堂实况一、教学目标知识与技能1. 学生能够识别和理解长方形、正方形、平行四边形和圆的基本特征。
2. 学生能够用语言描述这些几何图形的特征。
3. 学生能够通过观察和操作，理解几何图形之间的关系。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、比较等方法，培养几何直观能力和空间想象力。
2. 学生能够运用几何知识解决实际问题。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，培养探究精神。
2. 学生能够认识到几何图形在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 教学主题人教版三年级数学下册第五单元——几何图形。
2. 教学具体内容第五单元共有5课，分别是：1. 长方形和正方形的特征2. 平行四边形的特征3. 圆的特征4. 长方形、正方形、平行四边形的转化5. 几何图形的实际应用三、教学过程1. 导入通过生活中的实例，如教室里的桌子、黑板、书本等，引导学生观察和思考这些物体的形状，从而引出本节课的主题——几何图形。
2. 教学新课第一课时：长方形和正方形的特征1. 引导学生通过观察、操作、比较，发现长方形和正方形的特征。
2. 学生用语言描述长方形和正方形的特征。
3. 通过实例，让学生理解长方形和正方形之间的关系。
第二课时：平行四边形的特征1. 引导学生通过观察、操作、比较，发现平行四边形的特征。
2. 学生用语言描述平行四边形的特征。
3. 通过实例，让学生理解平行四边形与其他几何图形之间的关系。
第三课时：圆的特征1. 引导学生通过观察、操作、比较，发现圆的特征。
2. 学生用语言描述圆的特征。
3. 通过实例，让学生理解圆与其他几何图形之间的关系。
3. 练习与巩固通过课后练习题和课堂活动，让学生巩固本节课所学的几何图形的特征，并能够运用所学知识解决实际问题。
4. 总结与反思让学生回顾本节课所学的几何图形的特征，思考这些几何图形在生活中的应用，以及如何运用所学知识解决实际问题。
中班几何图形公开课教案图形王国一、教学内容本节课选自《幼儿启蒙数学》第四章“有趣的几何图形”，详细内容包括：认识圆形、正方形、三角形等基本图形，并在生活中寻找这些图形，通过观察、比较和分类，培养幼儿对几何图形的兴趣和认知。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力，提高幼儿的图形认知水平。
3. 培养幼儿对数学学习的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握图形的特征，能够区分不同图形。
教学重点：培养幼儿观察、比较和分类的能力，提高幼儿的图形认知水平。
四、教具与学具准备教具：图形卡片、磁性教具、实物模型、PPT课件。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一个充满奇幻色彩的图形王国，引导幼儿观察并说出其中的图形。
邀请幼儿分享他们在生活中见过的图形。
2. 新课导入（10分钟）介绍圆形、正方形、三角形等基本图形，让幼儿观察并说出它们的特征。
通过磁性教具演示图形的变换，帮助幼儿理解图形之间的关系。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导幼儿观察并说出图形的名称和特征。
解答例题，让幼儿跟随老师一起完成。
4. 随堂练习（10分钟）发给幼儿画纸和水彩笔，让他们画出自己认识的图形。
引导幼儿相互交流、分享，提高他们的图形认知能力。
老师带领幼儿一起回顾本节课所学内容，巩固图形知识。
邀请幼儿上台展示自己的作品，并给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个大的圆形、正方形和三角形，标注名称。
2. 在旁边列出图形的特征，方便幼儿观察和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起，在生活中寻找圆形、正方形和三角形，并将它们画在画纸上。
2. 答案：请家长协助幼儿完成作业，并在作业完成后，与幼儿一起分享和讨论。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和学校中，继续寻找和探索几何图形，提高他们的图形认知能力。
xxxxxx中学校新教师合格课教案
学科：数学
年级：初中
教师：x x
日期：2010.11.25
Xxxxx 中学初中数学教案
授课者：xxxx 授课班级：七年级6班
授课时间：2010年11月25日第3节授课地点：学术报告厅
2、说出下列立体图形的名称：
圆柱
三棱锥三棱柱圆锥
找出教室中立体图形的实物,并说出它们的名称
1、说出下列物体类似的立体图形：数学课本类似于（），金字塔类似于（），西瓜类似于（），日光灯
类似于（）。
长方体四棱锥球圆柱练一练1：
02:09
常见立体图形的归类
立体图形
柱体
锥体
球体
圆柱
棱柱
三棱柱四棱柱五棱柱
六棱柱…
圆锥
棱锥三棱锥
四棱锥五棱锥六棱锥
…
台体
圆台
棱台
02:11
02:15
小组讨论后回答（一组一题）：一、圆柱与棱柱之间的区别？
二、圆锥与棱锥之间的区别？
三、柱体与锥体之间的区别？
圆柱
圆锥
棱柱
棱锥锥体
柱体
练一练2：下列各图形，都是柱体的是（）
C
（A）
（B）
（C）（D）
02:13。
