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总第 15 课时课题第2节神经调节的结构基础课时 1 第 1 课时课型新授授课时间主备人学习目标1.描述人体神经系统的组成。
2.描述神经元的结构功能特点。
3.描述脊髓的结构功能特点。
4.描述脑的结构功能特点。
重点难点重点：1.神经系统的组成及神经元的结构和功能。
2.脊髓和脑的位置、结构和组成。
难点：神经系统各组成部分的功能。
教学过程一、情境导入运动员从起跑到冲刺,这一系列动作是由什么调节与控制的?是怎样调节与控制的呢?二、出示学习目标：1.描述人体神经系统的组成。
2.描述神经元的结构功能特点。
3.描述脊髓的结构功能特点。
4.描述脑的结构功能特点。
三、新授知识(一)自主学习、梳理新知1.神经系统的组成。
2.结合教材P82神经元的显微照片和结构示意图,掌握神经元的结构和功能。
3.脊髓的结构和功能。
4.脑包括哪三部分?5.大脑的组成。
在大脑皮层上有哪些重要的神经中枢?6.小脑有什么功能?为什么称脑干为生命中枢?(二)合作交流、分组展示探究一:神经系统的组成与功能、脑的结构、大脑皮层上重要的神经中枢、小脑的位置与功能、脑干的位置与功能。
五、达标训练1.人的周围神经系统是指（）Ａ.脑和脊髓Ｂ.脊髓和脊神经Ｃ.脑和脑神经Ｄ.脑神经和脊神经2.神经元的突起中，一般有一条长而分支少的突起，叫（）Ａ.轴突Ｂ.树突Ｃ.脊髓Ｄ.神经3.下列不属于大脑皮层神经中枢的是（）A.躯体感觉中枢B.躯体运动中枢C.语言中枢D.心血管运动中枢4.脑和躯体、内脏的联系通道是（）A.脊髓B.脑神经C.脊神经D.脑干5.神经系统由_____、_______和它们所发出的 ________组成。
6.神经系统的结构和功能的基本单位是_______。
7.神经元的基本结构包括_______和_______两部分。
名言警句：勤书画，勤用脑，勤运指，手脑巧。
板书设计：教学反思。
神经调节的结构基础教学目标：1.通过观察图片，描述人体神经系统的组成，掌握神经元的结构与功能。
2.通过动手实践分清神经纤维、神经末梢、神经等不同的概念以及它们之间的相互关系。
3.通过模仿临床观察，了解脊髓的位置，形态，和结构特点。
通过案例分析，说明脊髓各组成部分的功能及原理。
4.通过观察大脑模型和资料分析描述大脑、小脑和脑干的结构组成及功能。
教材分析：本节课是七年级下册第五章《人体生命活动的调节》第二节的内容，介绍了神经系统的的组成，以及神经系统各部分的功能。
通过本节课的学习，可以使学生对人体神经系统的基本结构和功能，如神经纤维、脊髓、大脑、神经中枢等知识有一个清晰的认识。
神经系统的调节是通过神经系统来完成的，本节课的学习也为下一节《神经系统的调节方式》奠定了基础。
学情分析:上一节课，学生学习了激素调节，认识到激素对人体生命活动调节的重要性，自然会对生命活动调节产生浓厚的兴趣，进而思考还有没有其他调节方式。
学生对人体神经系统的一些结构如脑、脊髓等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，并在生活中积累了一些有关神经结构受损导致行为异常的实例。
但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对于神经系统如何调节人体生活等抽象知识理解起来还有一定困难。
所以,教学时教师可通过观察模型、示意图、模仿临床观察、案例分析、阅读归纳和模拟实验等活动，帮助学生对知识形成真正而深刻的理解。
教学过程:一、情景导入，播放图片。
人体能够灵敏地感知环境的变化，并依靠自身的调节功能作出相应的反应，以适应环境，更好地生存。
通过神经系统和激素的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，使人体成为一个统一的整体。
运动员们时而平稳地滑行，时而快速地旋转，这一系列高难度动作表现出了运动员极好的协调性和平衡性，能需要神经系统参与完成。
二、学习新课探究主题（一）神经系统的组成自主学习，质疑探究，合作交流归纳描述：神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
第五章第二节神经调节的结构基础教学目标：1．知识目标描述脊髓的结构和功能。
（重点）培养学生知识运用能力，从资料中发现问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标关爱生命的情感。
教学方法及学法指导：本节课《神经调节的结构基础》第二课时，在第一课时学生已对神经系统的组成有所了解，初步认识到脊髓属于中枢神经系统，为本节课的学习奠定了基础。
本节课采用“激趣-探究式”教学，课前指导学生自学教材、完成探究活动，课上成果展示与课件演示相结合，小组讨论，最后学生自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
课前准备：脊柱和脊髓的结构图，脊蛙实验动画，教学软件。
教学过程：如果发现疑问，标注下来，准备交流。
指导学生进行组内交流，适时地进行点拨指导4人一组交流自学成果，对于有疑问地问题标注出来。
通过组内合作解决部分疑问，教师巡视发现问题解决学生交流中提出的问题，对于组内无法解决的问题，标注出来，准备全班交流。
展示交流，解疑释惑7分钟【过渡语】通过以上学习，现在就是检验成果的时候，各个小组准备好了吗？1.老师先出示脊髓的模型然后引导学生总结脊髓结构形态颜色位置组成灰质白质【过渡语】很好，同学们都知道生物的结构和功能是相适应的，那么脊髓的这种结构决定了它具有什么功能呢？2.出示资料，思考下列问题：观察膝跳反应一人坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一在教师的引导下，学生认真观察哺乳动物脊柱；观察脊髓横切面，仔细辨认灰质和白质；分组竞赛，回答问题（不看课本）检验掌握情况生：脊髓的灰质色泽灰暗，呈蝴蝶形。
位于脊髓横切面的中央，由神经元胞体组成，内含低级的神经中枢。
生：脊髓的白质色泽亮白，位于外周，由神经纤维组成.以竞赛的形式展示，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和荣誉感，提高学习效率。
先观察脊髓位置，再观察脊髓横切面。
“灰质”和“白质”两概念首次出现，列表加以比较便于学生的理解和掌握。
仔细观察脊髓神经从椎间孔穿出并如何分布到全身的情况，明白脊神经分布在全身各处，实现脊髓对这些部位的调节功能。
第二节神经调节的构造根底〔第二课时〕【教学目标】1、描述脊髓的位置和构造。
2、说明脊髓各组成局部的功能及原理〔重点，难点〕3、描述大脑、小脑和脑干的构造组成及功能；〔重、难点〕4、理解大脑皮层的功能和主要功能区。
〔重点〕【学情分析】学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。
知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。
而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。
【教学方法及学法指导】本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、表演法、讲授法等。
小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得结实，还可以使学生开阔思维。
当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用也是不容无视的。
本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。
【课前准备】制作课件，脑构造模型。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图复习回忆：1.教师展示神经系统组成图，并提出问题:神经系统由哪两局部组成？2.教师展示神经元构造图. 学生回忆、看书等，要给出准确、标准的答案，必要的要进展板演。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
神经系统构造和功能的根本单位是＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿两局部？神经元的功能是＿＿＿＿。
知识点一：脊髓的构造与功能脊髓的构造：教师展示脊髓位置图和横切面图。
提出问题：提出问题：1、脊髓位于哪里？2、它由哪几局部组成？每局部有什么特点？〔请从形态颜色位置组成上区分〕过渡：同学们观察的很仔细，答复也比拟准确。
下面我们来小结一下脊髓的构造：脊髓形态位置组成学生阅读教材83页第一自然段自主学习并积极答复教师的问题脊髓位于脊柱的椎管内。
仔细观察图片,认识灰质和白质。
脊髓由两局部组成：灰质和白质〞生：脊髓的灰质色泽灰暗，呈蝴蝶形。
位于脊髓横切在学生初步认识神经系统组成的根底上，进一步引导学生从大量的生活经历中去寻找与神经系统相关的事例,从而感性的了解神经系统的调节作用，通过学生自己的观察比拟、理解，自己得出脊髓的构造颜色灰质白质面的中央，由神经元胞体组成，内含低级的神经中枢。
神经调节的结构基础第1课时课型：新授课学情分析：学生学习了激素调节后，自然进而思考还有没有其它调节方式。
学生对人体神经系统的一些结构，如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，并在生活中积累了一些有关神经结构受损行为异常的实例。
但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对于神经系统如何调节人体的知识理解起来还有一定困难。
教学目标：（一）知识目标1.描述神经系统的组成以及神经系统各部分的功能。
（重点）2.概述神经元的结构和功能。
（重点）3.区别神经元、神经纤维、神经和神经末梢的概念。
（难点）（二）能力目标1.通过观察《神经系统示意图》，培养学生观察、分析、归纳能力。
2.通过制作神经元模型，培养学生动手能力。
（三）情感价值观目标1.认同人体是一个各部分协调工作的统一体。
2.通过学习神经元的结构，进一步树立结构与功能相统一的观点。
教学方法及学法指导：本节内容知识点相对较少，但概念较多，容易混淆。
因此，本人采用了许多类比的方法以帮助学生理解：如把人体的神经系统比喻为“信息通讯网络”、把神经元比喻成人的“手掌”、一条神经相当于“一条电缆”等。
此外本人还采用了图片、视频、动画以及小游戏等方式，多管齐下，寓教于乐，尽量使学生在愉悦的环境中轻松获得新知识。
在学法上，基本采用激趣—探究的方法。
先让学生自学和小组交流，充分发挥学生的主体作用，然后层层设疑、环环相扣，尽最大限度挖掘学生的主动性和潜能。
课前准备：教师准备：课件；一段电缆线；纸盒和牙签。
学生准备：预习课文，分组制作神经元模型。
教学过程：探究二：神经元的结构及功能1：与其他细胞相比，神经细胞的结构小活动：展示神经元模型①各组组长拿出自己组做的神经元模型。
师生积极指出神经元模型各部1）图中画了个神经元。
2）①是，②③为神经元的。
3）③的外面包有一层鞘，组板书设计：第二节神经调节的结构基础（1）教学反思：本节课知识点少，但内容抽象，特别是轴突、神经纤维以及神经这三个概念，学生特别容易混淆。
神经调节的结构基础教学设计教学目标：知识目标：1.描述人体神经系统的组成。
2.描述神经元的结构和功能。
能力目标：通过看图，培养学生的观察能力和思维能力。
情感目标：认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。
教学重点：1.人体神经系统的组成2．神经元的结构和功能教学难点：神经元的结构和功能授课类型：新授课教学准备：神经元结构模型、多媒体课件教学方法：启发式教学、自主学习、小组合作学习教学过程：（一）创设情境，导入新课——导师：首先请大家欣赏一段视频师：刚才大家看到的是中国选手陈晨在韩国参加的花样轮滑锦标赛中的视频，大家看她的表演精彩不精彩？生：精彩师：那她如此精彩、如此高难度的动作要靠什么调节来完成？生：神经调节师：那我们今天就来学习神经调节的结构基础（针对学生的年龄阶段特征，播放花样轮滑视频，学生比较感兴趣，易于调动学生学习的积极性）板书题目：神经调节的结构基础师：请看本节课学习目标1.人体神经系统的组成是什么？2.神经元的结构有哪些？其功能是什么？（二）自主研学——思1.自主学习：请同学们打开教材P81-P82，自主学习本课内容。
（注意用笔圈点勾画重点内容，时间5min）2.自学检测：通过自学，完成同步学习P51“自主研学”部分内容。
（独立完成，检测自学效果，时间2min）3.自学检测：组内合作交流有无小组展示互相学习（三）合作释疑——议请同学们发挥集体的力量，小组之间合作、讨论、交流以下问题：1.结合P81图3.5-5神经系统示意图，请说出神经系统的各结构在你身体上的位置。
2.与洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞相比，神经细胞的结构有什么特点？3.神经元的树突和轴突形态（数量、长短）有什么不同？4.神经元在接受刺激后能完成怎样的功能？5.“神经纤维”和“神经”一样吗？怎样去区分？（四）激情展示——展1.明确任务：5 组（1）.结合P81图3.5-5神经系统示意图，请说出神经系统的各结构在你身体上的位置。
神经调节的结构基础第1课时课型：新授课学情分析：学生学习了激素调节后，自然进而思考还有没有其它调节方式。
学生对人体神经系统的一些结构，如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，并在生活中积累了一些有关神经结构受损行为异常的实例。
但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对于神经系统如何调节人体的知识理解起来还有一定困难。
教学目标：（一）知识目标1.描述神经系统的组成以及神经系统各部分的功能。
（重点）2.概述神经元的结构和功能。
（重点）3.区别神经元、神经纤维、神经和神经末梢的概念。
（难点）（二）能力目标1.通过观察《神经系统示意图》，培养学生观察、分析、归纳能力。
2.通过制作神经元模型，培养学生动手能力。
（三）情感价值观目标1.认同人体是一个各部分协调工作的统一体。
2.通过学习神经元的结构，进一步树立结构与功能相统一的观点。
教学方法及学法指导：本节内容知识点相对较少，但概念较多，容易混淆。
因此，本人采用了许多类比的方法以帮助学生理解：如把人体的神经系统比喻为“信息通讯网络”、把神经元比喻成人的“手掌”、一条神经相当于“一条电缆”等。
此外本人还采用了图片、视频、动画以及小游戏等方式，多管齐下，寓教于乐，尽量使学生在愉悦的环境中轻松获得新知识。
在学法上，基本采用激趣—探究的方法。
先让学生自学和小组交流，充分发挥学生的主体作用，然后层层设疑、环环相扣，尽最大限度挖掘学生的主动性和潜能。
课前准备：教师准备：课件；一段电缆线；纸盒和牙签。
学生准备：预习课文，分组制作神经元模型。
教学过程：探究二：神经元的结构及功能1：与其他细胞相比，神经细胞的结构小活动：展示神经元模型①各组组长拿出自己组做的神经元模型。
师生积极指出神经元模型各部1）图中画了个神经元。
2）①是，②③为神经元的。
3）③的外面包有一层鞘，组板书设计：第二节神经调节的结构基础（1）教学反思：本节课知识点少，但内容抽象，特别是轴突、神经纤维以及神经这三个概念，学生特别容易混淆。
神经调节的结构基础
教学目标：
知识目标：1、描述人体神经系统的组成。
2、说出神经元的结构及功能。
3、分清神经纤维、神经末梢、神经的概念及关系。
能力目标：提高实验能力及观察能力。
情感目标：体验观察实验是获取知识的重要途径之一，确立结构与功能相适应观点。
教学重点：神经元的结构、功能。
教学难点：神经元的结构、功能。
教学准备：多媒体课件、显微镜、神经元永久装片、神经元模具、电线
板书设计：第二节神经调节的结构基础
神经系统中枢神经系统胞体神经元
周围神经系统突起。
神经调节的结构基础1. 描述人体神经系统的组成，掌握神经元的结构与功能。
(重点)2. 能分清神经纤维、神经末梢、神经等不同的概念以及它们之间的相互关系。
(难点)3. 明确神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。
本节学习关键是理顺教材知识的内在联系，遵循由现象到本质，由感性到理性的认识过程，逐步建立神经调节与身体各种生理活动变化之间的联系，注意运用观察、分析、推理归纳等方法，实现对所学知识的科学思维的训练。
『自主学习』阅读课本P 81—P 82相关内容，完成下列问题。
1. 神经系统是由 、 和它们发出的 组成的。
2. 脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成 神经系统，主要 、 、 体内外环境传来的信息；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成 神经系统。
3. 神经细胞又叫 ，是构成神经系统结构和功能的基本单位，如果收到刺激，它会产生并传导 。
4. 神经元是一种高度特化的细胞，包括 和 两部分。
突起分为 和两种， 呈树枝状，数量较多。
比较长，往往只有一条。
『合作探究』如右图是神经元的结构模式图，看图回答问题。
① 写出各部分结构名称：①②③④⑵ 每个神经元可以有一或多个树突，可以接受刺激并将兴奋传入 。
每个神经元只有一个轴突，可以把兴奋从 传送到另一个 或其他组织，如肌肉或腺体。
⑶ 轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成 。
神经纤维末端的细小分支叫做 ，分布在全身各处。
许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜，就构成一条 。
学习过程 学习目标学习方法探究主题一 神经系统的组成图3．5-2-1 神经元示意图『交流释疑』小组派代表说出自己的质疑，全班交流，师生相互释疑。
____________________________________________________________________探究主题二脊髓和脑『自主学习』阅读课本P83—P85内容，完成下列问题。
1.脊髓位于脊柱的___________内，它的上端和____相连，在脊髓的横切面上，色泽灰暗呈蝴蝶形的部分叫做____________，灰质周围色泽亮白的部分叫做____________。
