北京版生物七下《神经调节》1

⑥ 效应器产生反应，如肌肉收缩或腺体分泌。
5. 简单反射与复杂反射
① 简单反射是生来就有的先天性反射，如膝跳反射。
② 复杂反射是在简单反射的基础上，通过学习和训练形成。
6. 神经系统与健康
① 神经系统疾病：如癫痫、帕金森病等。
② 神经系统与心理健康：如压力、焦虑等情绪问题。
7. 神经系统的研究方法
① 观察法：观察神经系统的结构和功能。
答案：简单反射是生来就有的先天性反射，如膝跳反射。复杂反射是在简单反射的基础上，通过学习和训练形成，如条件反射。
5. 例题5：请举例说明神经系统与心理健康的关系。
答案：神经系统与心理健康密切相关。例如，压力和焦虑等情绪ห้องสมุดไป่ตู้题可能导致神经系统功能失调，影响心理健康。同时，良好的心理健康有助于神经系统保持正常功能。
4.12.1 神经系统和神经调节教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：神经系统和神经调节
2.教学年级和班级：北师大版生物七年级下册
3.授课时间：2023-2024学年第二学期第12周星期二上午第2节
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1. 生命观念：通过本节课的学习，使学生建立神经系统的基本结构和工作原理，形成对神经调节的生命观念。
② 实验法：通过实验探究神经冲动的传导过程。
③ 影像技术：如MRI、CT等，用于研究神经系统的结构和功能。
8. 神经系统与科技
① 神经接口：将神经系统与计算机或其他设备相连接。
② 神经科学研究工具：如电生理记录仪、神经影像技术等。
9. 神经系统的保护与保健
① 预防神经系统疾病：如接种疫苗、避免暴露于有害物质等。

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2.大脑皮层的功能区: ①大脑皮层居于最高级中枢地位,它的生理活动 叫做 高级神经 活动。像人的学习、记忆、语言、 情绪和睡眠等,都属于 高级神经 活动。 ②大脑左右两半球对躯体的管理为交叉对侧管 理,即左半球管理 右 侧躯体,右半球管理 左 侧 躯体。
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③管理运动的 躯体运动中枢 ,管理感觉
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课后作业
5
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课后作业
1.人类大脑皮层中特有的中枢是( A )
A.语言中枢
B.视觉中枢
C.运动中枢
D.听觉中枢
返回目录Biblioteka 课后作业2.某人喝酒过量后,说话语无伦次,走路摇摇晃晃, 其最可能的原因是( D ) A.酒精已伤害了脑干 B.酒精已伤害了小脑 C.酒精已伤害了大脑 D.酒精已伤害了大脑和小脑
正常,但下肢的感觉和运动功能丧失,最有可能受
损的部位是( D )
A.大脑 B.脑干 C.小脑 D.脊髓腰段
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课后作业
6.小儿容易发生夜间遗尿的现象,是由于( D ) A.泌尿系统发育不完善 B.有关的神经传导不畅通 C.脊髓反射功能不完善 D.大脑发育不完善,不能很好地控制脊髓的排尿 中枢
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重点难点突破
随堂检测 趣味阅读
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自主预习
知识点 大脑皮层是神经系统的最高级中枢 (教材P77~P78)
1.大脑的结构特征: 大脑 是人中枢神经系统中最大的部分,由 左 、 _右___两个大脑半球组成,大脑表面的 沟（凹）和 回__（__突__）_使大脑的实际表面积要比平滑的外形大 许多。大脑皮层就是大脑表层的 灰质 结构。

在实际教学中，我会通过引导学生观察和分析具体的生理现象，如条件反射实验等，让学生理解和掌握神经系统的基本功能和神经调节的方式。同时，通过设计一些实际的例子和问题，让学生学会运用所学的神经系统知识进行分析和解释，提高他们的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，使他们能够细致观察生理现象，发现其中的规律和特点。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组成员相互合作，共同完成任务和解决问题。
2.设计一些小组讨论和实验操作的活动，让学生在合作中相互交流和分享，培养他们的团队合作能力。
3.鼓励学生互相评价和反馈，让他们在合作中相互学习和提高。
在实际教学中，我会将学生分成小组，每组成员相互合作，共同完成任务和解决问题。我会设计一些小组讨论和实验操作的活动，让学生在合作中相互交流和分享，培养他们的团队合作能力。同时，我会鼓励学生互相评价和反馈，让他们在合作中相互学习和提高。
北师大版生物七年级下册4.12.1神经系统与神经调节条件反射和非条件反射优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物七年级下册4.12.1神经系统与神经调节条件反射和非条件反射，是学生理解人体生理活动调节的重要内容。本节课主要让学生掌握条件反射和非条件反射的概念、特点以及它们在人体生理活动中的作用。通过本节课的学习，学生能够深入理解神经系统的基本功能和神经调节的方式，提高他们对生命科学知识的认识和兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，使他们愿意学习生物学，提高他们的科学素养。
2.培养学生尊重生命、珍爱生命的情感态度，使他们能够理解和尊重人体的生理活动。
3.培养学生积极探究、勇于实践的精神，使他们能够主动地探索和解决问题。
4.培养学生团结协作、互助互爱的团队精神，使他们能够与他人合作，共同完成任务。

神经系统与神经调节
知识铺垫
1、人体是一个统一的整体
人体的结构层次：
细胞
组织
器官
系统
人体
➢人体中的各个系统协调配合，使人体 完成各种复杂的生命活动。
知识铺垫
2、人能够协调自己与环境的关系。
生物
适应、影响 影响
环境
➢生物与环境是统一的有机整体
适应、影响
人
影响
人类环境
概念呈现
人体能够协调体内各部分功能而能成为统一的整体，能够协调 自己与环境的关系，因而能够适应环境的变化并维持自身相对稳 定的状态，这就是人体的自我调节功能。
成功测学（学的好不好，请把我来考）
基础题（实验班＋精英班）
（1）神经系统结构和功能的基本单位是
A．神经元
B．神经纤维
C．神经
(A)
D．神经末梢
（2）神经元的功能是接受刺激后
(D )
A．产生兴奋 B．引起肌肉收缩 C．产生感觉 D．产生和传导兴奋
（3）脊神经一般不分部在
(A )
A．头面部皮肤、肌肉和感觉器官内 B．躯干的皮肤和肌肉里
知识板块
(1) 人体的自我调节包括__激___素__调节和_神__经___调节，其中_神___经____的调节起主要作用。
(2) 神经系统由__中__枢___神___经____系统和__周___围___神__经______系统组成。
(3) 由脑神经与_脊___神___经___组成的_周___围__神___经__系统犹如通信线路申达各处；由_脑____和 __脊___髓___组成的中枢神经系统位居身体__中___央___，管理着各部分神经通信联络。
缩手反射 膝跳反射 2.常见反射： 排尿反射 唾液分泌反射

7. （资料分析）通过下列实验现象，认识脑的功能， 回答下列问题。 现象一 切除小白鼠的大脑，小白鼠失去知觉但心跳 和呼吸仍在进行，胃肠依然能够消化。 现象二 切除小白鼠的小脑，小白鼠的动作变得很不 协调，步子迈得大而不稳，腿抬得高而笨拙，吃食物 时，嘴不容易准确地碰到食物。 现象三 切除小白鼠的脑干，小白鼠的呼吸、心跳停 止，立即死亡。
（1）中枢神经系统由___脑______和____脊__髓____组成。 现象二说明小脑具有协调运动，__维__持__身__体__平__衡____ 的作用。 （2）“植物人”没有意识、感觉和运动，可以判断 “植物人”肯定没有受伤的部位是___脑__干_____。
（3）“舞蹈症”患者的动作不准确，缺乏平衡感， 可以判断是其___小__脑_____发生了病变。 （4）某运动员因动作失误扭伤了腰部，尽管下肢没 有受到任何损伤，却丧失了运动功能，其受伤的结 构最可能是__脊__髓___。痛觉产生的部位是_大__脑__皮__层___。
久保存在大脑中。遗忘是记忆系统的一个重要组成成 分。
德国心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus） 对遗忘现象做了系统的研究。他用无意义的音节作为 记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾 浩斯遗忘曲线（如下图）。图1表明遗忘与时间的关 系：遗忘进程是不均衡的。在识记的最初，遗忘很快 ，以后逐渐缓慢，到了某个阶段，几乎就不再遗忘了
A. 大脑皮层
B. 小脑Biblioteka C. 脑干D. 脊髓
4. 在脑和脊髓里神经元胞体集中的部位是（ B ）
A. 白质
B. 灰质
C. 神经中枢
D. 神经节
5. （读图理解）下图为关于神经系统的概念图， 据图回答下列问题。
（1）③是___神__经____，④是___脊__髓____，⑤是__小__脑__。 （2）[②]___细__胞__体___和突起一起构成[①]_神__经__元___， 它的基本功能是__接__受__刺__激__，__产__生__并__传__导__神__经__冲__动___。 兴奋传导时，是从一个神经元的__轴__突____传给下一 个神经元的__树__突__或__细__胞__体___。

自主探究，合作学习
反射分类
简单反射：是人生来就有的反射。 活动。
意义：能使机体适应环境
复杂反射：是经过后天学习形成 的反射活动 。
意义：能提高适应环境的能力
巩固提高，扩展引申
这节课你学到了什么？
巩固提高，扩展引申
拓展作业
中国成语包罗万象，内容丰富， 有很多是与反射相关的，比如“望梅 止渴”。课后查阅资料搜集一些与反 射有关的成语，和同学进行交流。
2.另一同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面 那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
演示实验
注意事项
做实验时请大家注意： （1）叩击部位：膝盖下方韧带。 （2）叩击时机：受试者放松且
未注意。 （3）叩击力量：不一定要很大，
但速度要快。
自主探究，合作学习
讨论
什么是反射？ 反射是人体通过（ ）系统在 （ ）（条件）下产生的具有（ ） 特点的反应活动？
自主探究，合作学习
反射的 定义
反射是指人体通过神经系统， 对外界或内部的各种刺激所发生 的有规律的反应。
自主探究，合作学习
膝 跳 反 射 的 反 射 弧 示 意 图
自主探究，合作学习
反射弧的组成
感受器 （产生神经 冲动） 传入神经 （传导神 经冲动） 神经中枢（产生并 传导神经冲动） 传出神经（传导神 经冲动） 效应器
神经调节的基本方式
——反射
创设情境，导入新课
打手游戏
游戏规则：两个同学一组，伸出 右手。两人掌心相贴。下方的手去拍 打上方的手掌，上方的手及时躲闪， 打中者为胜。然后两人交换进行ห้องสมุดไป่ตู้戏。
神经调节的基本方式
——反射
自主探究，合作学习

活动“讨论科学家的一项研究活动”讨论题 1.狗能够对食物刺激产生唾液分泌反射,这是它生来就有的吗? 提示 是生来就有的。 2.对未受过训练的狗给予铃声刺激时,并没有引起唾液分泌反射, 这说明什么? 提示 这说明铃声响引起的唾液分泌不是天生的,是后天获得的。 铃声本不是引起唾液分泌反射的非条件性刺激。 3.经过训练,只给铃声刺激也能引起狗的唾液分泌,这种反射对狗 有什么意义? 提示 狗通过训练形成了“食物的出现与铃声的到来有关系”的经 验记忆,听到铃声而引起唾液分泌,这为可能的摄入食物做好了准 备,是有适应意义的。
的基本撒即可都不恐怖方式
打发第三方士大夫阿萨德按时风高 放火 发给发的格式的广东省都是方
式方式方式度过度过发的发的
OK的十分肯定会说不够开放的时间 快发红包国剧盛典冠军飞将
• 啊所发生的方便的科级干部看电视吧高科 技的设备科技发布十多年开放男可视对讲 你疯了放到疯狂，饭，看过你的飞，给你， 地方干部，密保卡价格不好看积分班上课 的积分把控时代峻峰不看电视
活动“测试‘握手—握手’反应要用多少时间”讨论题 1.设想你在完成一次“握手—握手”反应活动中,体内发生了哪些 主要事件? 提示 在此反应活动中,被握手的人感受器受刺激后产生神经冲 动,冲动沿传入神经传到脊髓,又进一步上传到脑,产生被握手的感 觉之后,再发出神经冲动到脊髓,脊髓发出的传出神经将冲动传到 另一手臂的肌肉,产生握手动作。 2.比较从第1次到第10次的测试数据,有怎样的规律?你认为影响 反应完成时间的主要因素有哪些? 提示 从第1次到第10次的测试数据,会发现平均每人完成反射的 时间开始几次较长,后来逐渐减少,最后几次基本稳定。可以看出, 被测试者的注意力集中的程度和经验的积累程度是影响这种反射 时间发生改变的重要因素,反射弧各部分产生和传导冲动所需时间 (包括神经元之间传递信息的时间)是完成反射所需时间的最基本 限制因素。

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要点感知
基础夯实
整合运用
第 26 页
刺激
任何无关刺激都可以变为条件 必须是该感受器的直接、具
反射的刺激，如间接刺激、具 体的刺激
体信号刺激、抽象信号刺激
反射弧 永久固定的
暂时的，易变的
特点
适应的范围小，只适应不变 适应范围广，可以适应多变的
的环境
环境
二者联系 条件反射是在非条件反射的基础上建立的
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整合运用
第5页
七年级 生物 下册 北师版
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要点感知
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知识点 1：反射可分为非条件反射和条件反射 1．下列关于非条件反射的说法正确的是 A．是后天性的 B．是条件反射建立的基础 C．时间长了会消失 D．神经中枢在脊髓
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基础夯实
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( B)
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3.人类还能对由具体信号抽象出来的语言文字发生反应，如谈虎色变， 原因在于人类具有语言中枢。
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基础夯实
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第6页
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1．反射 (1)类型： 条件反射 和 非条件反射 。 (2)非条件反射： 生来 就已建立的先天性反射，引起该反射的刺激叫做 非条件刺激 。
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(A )
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10．下列反射全部属于非条件反射的一组是 A．膝跳反射、排尿反射 B．谈虎色变、眨眼反射 C．杯弓蛇影、缩手反射 D．望梅止渴、排尿反射

成 周围神经系统
脊神经（31对）
脑分为大脑、小脑、脑干。①大脑上 存在着管理人的运动、感觉等各种机体活 动的最高级中枢。②小脑调节肌肉的紧张 度，使运动协调、准确，维持身体的平衡。 ③脑干是调节人体基本生命活动的中枢， 如心跳、呼吸、体温等。
脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相 连，是脑与躯体、内脏之间的联系通道。
感受器 传入神经
效应器
传出神经
神经中枢
1.反射：人或动物体通过神经系统，对各种刺激所做出
的有规律的反应。
传入神经元
感受器
传入神经元 感受器
2.反射弧 神经中枢 传出神经元 效应器
传出神经元 神经中枢 效应器
反射弧是完成反射活动的结构基础。
膝跳反射示意图
意义:
人体通过各种简单或复杂 的反射，来调节自身的生命活 动，从而能够对体内外的刺激 迅速作出适当的反应。
C．脊髓
D．脑干
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学以致用
9．“中风”的病人四肢没有任何损伤，都出
现了一侧肢体不能活动的症状，是因为哪个结
构受损伤（ C ）
A．骨头
B．血管
C．大脑
D．脊髓
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学以致用
10．下图是神经元结构模式 图，结合图示分析下列叙述 正确的是（ C ）
A．图中1是神经元的树突 B．图中2、3、4是突起， 它们共同组成神经纤维 C．图中2是树突，可接受 信息，3是轴突，可传出信息 D．神经冲动的传导方向是 4→3→2
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学以致用
7.医学临床上的“植物人”是指在脑部受伤后
只有呼吸和心跳、没有意识或意识朦胧、不能
自主活动的病人。该类病患脑部可能没有受到
损伤的是（ C ）

四人小组自主讨论
（p70页内容）
1、说出神经系统的组成器官。 2、尝试描述脑和脊髓的形态和位置。 3、尝试描述脑神经和脊神经的形态和分布
1-1、神经系统的组成器官
中枢 神经 系统
脑 脊髓
脑神经 (12对)
脊神经 (31对)
周围 神经 系统
1-2、脑的位置和形态
脑和大脑是一个意思吗？脑包括几部分？
__突与__起普___通,如细图胞所相示比，，它神包经括元（最1突）出__的_树_形_突_态_、特（征2是）具__有_轴_明_突_显__的_,这（种3）特点 适于接受______刺__激__、产生_____冲__动___、传导______冲__动。
1
3
2
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光 的金子一样，到处都是暖洋洋的，我
Ｄ.神经元的细胞体上的树突就是神经末梢 4、人体感知外界环境的变化需要神经系统的参与，神
经系统结构和功能的基本单位是( C)
A.反射弧 B.脊髓 C.神经元 D.大脑
功能相似的神经元往往集中在一起，执行同一种功能 多。个神经元往往是胞体集中在一起，突起集中在一起
胞体集中部位
突起集中部位
在周围神 神经元胞体集中的部位是 神经节 经系统里 神经元突起集中部位是 神经
神经节
神经
神经与神经纤维的关系
一条神经由多个神经元的神经纤维集结而成
神经纤维 (轴突+髓鞘)
神经
在中枢神 神经元胞体集中的部位是 灰质 经系统里 神经元突起集中部位是 白质
脑： 外灰内白 脊髓：外白内灰
白质 灰质
神经元在周围神经系统和中枢神经系统的分布
神经元
神经系统

生来就有 后天形成
人和动物先天具有
的反射活动叫非条
先
件反射
人和动物后天获得
的反射活动叫条件
后
反射
判断非条件反射和条件反射
1、闻到饭香，口水增多 2、听到别人喊自己名字回头 3、看见老师板书赶快记笔记 4、看见“不要踩踏草坪”绕道走 5、手碰到热水杯赶快缩手 6、听到伴奏，明白要唱什么歌 7、听到上课铃声，会端正坐姿 8、读妈妈写给自己的信流眼泪
规则：
1.打开1号纸袋，仔细观察里面的东西，持续15秒， 感觉口腔内唾液分泌是否增加，结果记录在任务单第 一题的表格中。
2.打开2号纸袋，步骤同上。
3.打开3号纸盒，步骤同上。
4.尝吃3号纸盒中的食物，记录唾液是否增加。
吃酸杏
酸味 刺激
味觉感受器
唾液
唾液腺
延髓唾液 分泌中枢
Hale Waihona Puke 看酸杏形态 刺激视觉感受器
唾液
唾液腺
大脑皮层 神经中枢
延髓唾液 分泌中枢
看文字
文字 刺激
视觉感受器
唾液
唾液腺
大脑皮层 神经中枢
延髓唾液 分泌中枢
如果“看酸杏”和“看酸杏的文字” 都能引起唾液分泌的增多，那从反射 发生的反射弧来看，它们与“吃酸杏” 引起的唾液分泌增多有什么本质上的 不同吗？
位于大脑 皮层以下
经过大脑皮 层神经中枢
具体刺激
这类条件反射是人 与动物都具有的反射。
抽象刺激
与语言文字有关的反 射是人类特有的条件 反射。
条件反射的反射弧不是固定不变的，
其形式是多样的、数目是无限量的。它使 人和动物对于千变万化的外界环境具有更 大的适应性。
全班共统 计出58个 反射活动

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H区：听觉性语言中枢
言 语
(Hear)
（能看、能写、能说、听不懂讲话）
区 W区：书写语言中枢
(Write)（能看、能听、能说、不会写）
V区：视觉性语言中枢
(View) （能听、能写、能说、看不懂文字）
2、学习和记忆是脑的高级功能之一
①学习是神经系统不 断受到刺·激，获得 新的行为、习惯和积 累经验的过程。 ②记忆是将获得的经 验进行贮存和再现的 过程。 1.是大声朗读记得快还是默读 记得快？ 2.如何将学习的内容记得牢？
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
感觉神经末梢
脑、脊髓
运动神经末梢和它支配的 肌肉或腺体等
4、反射弧结构和功能的基本单位？
神经元 细胞体
（神经细胞） 突起 轴突
树突 细胞体