下载文档原格式
2023年广西对口考试考纲2023年广西对口考试考纲正式发布，以下是对考纲内容的详细解读：一、考试概况2023年广西对口考试将分为语文、数学、外语三科。
考试形式为笔试，全卷满分为600分。
二、语文考纲1. 阅读理解：重点考察考生对文本的理解和推理能力，包括主旨概括、语义理解、归纳总结等。
2. 写作：考生需具备基本的写作能力，包括篇章结构的构建、语言表达的准确性等。
3. 诗词鉴赏：考察考生对古代文学作品的理解和欣赏能力，包括诗词的背诵和赏析。
4. 文言文阅读：考察考生对古代文言文的阅读理解能力，包括文言文的翻译和注释。
5. 写作实践：考生需完成一篇随笔或记叙文，展示自己的观点和独特的写作风格。
三、数学考纲1. 数与式：重点考察考生的基础数学运算能力，包括有理数、代数式、方程与不等式等内容。
2. 几何与图形：考察考生对几何图形和空间的认识与运用能力，包括几何图形的性质与变换等内容。
3. 数据与概率：考察考生对数据处理和概率统计的理解和运用能力，包括数据的收集与处理、概率的计算与推断等内容。
4. 函数与综合应用：考察考生对函数和相关应用的理解和运用能力，包括函数的性质、函数图像与变换、函数方程与不等式等内容。
5. 计算题：考生需完成一定数量的计算题目，要求准确计算并写出详细的解题过程。
四、外语考纲1. 听力：考生需要理解短对话和长对话的基本内容，并能回答相关问题。
2. 阅读：考察学生对英文文章的阅读理解能力，包括主旨概括、细节理解、推理判断等。
3. 口语：要求学生能够进行简单的口头表达，包括自我介绍、谈论兴趣爱好等。
4. 写作：考生需具备一定的写作能力，能够写出简单的英文段落，包括描述事件、景物或个人等。
5. 翻译：考察考生对中文和英文之间的翻译能力，包括基础词汇的理解和准确运用。
总结：2023年广西对口考试考纲明确了考试科目和考试形式，并逐一列出了各科目的考察要点。
通过严格遵循考纲，考生可以有针对性的备考，提高应试能力。
对口高考与普通高考有什么区别和优势
对口高考和普通高考是两种不同的高考方式。
区别：
1. 实施省份不同：对口高考是指在少数民族地区，由自治区或省级教育行政部门组织的高考；普通高考是全国性的高考制度，由全国教育行政部门统一组织。
2. 题目难易程度不同：由于地域差异，对口高考的试题难度可能会有一定差异，更加适应当地学生的教育水平和实际情况。
3. 考试方式不同：对口高考会增设少数民族地区的民族语言文字等专业科目的考试内容，而这些科目在普通高考中没有。
优势：
1. 照顾少数民族学生：对口高考给予了少数民族学生更多的适应性和照顾，使他们在高考中更有自信和准备。
2. 弘扬少数民族特色文化：对口高考的存在可以保护和传承少数民族地区的语言、文化和传统，帮助学生更好地了解和传承自己的民族文化。
3. 促进少数民族地区教育发展：对口高考的实施可以促进少数民族地区教育的均衡和发展，提高教育质量和教育公平。
需要注意的是，对口高考和普通高考并不是在所有地区都同时进行的，具体的实施和政策依地区而定，考生和家长要根据自身所在地的情况来了解相关政策和考试要求。
重磅发布!2024广西出台高考改革方案,新高考不分文理科2024广西出台高考改革方案,新高考不分文理科据悉，广西作为全国第四批启动高考综合改革的省份之一，2024年高考文化统考实行“3+1+2”模式，包括3门全国统考科目和3门选择性考试科目。
其中，全国统考科目为语文、数学、外语(英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语任选一门)3门，不再分文理科，外语科目考试含听力和笔试两个部分;还须从选择性考试科目物理和历史2门首选科目中任选1门，从思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中任选2门，首选科目不得兼报。
报考艺术类专业的考生还应参加艺术类专业考试报名，艺术专业考试合格者方能按规则投档和录取。
艺术类专业考试分为广西组织的全区艺术统考和普通高等学校自行组织的艺术类专业考试(以下简称艺术校考)。
全区艺术统考设置美术与设计类、书法类、音乐类、舞蹈类、播音与主持类、表(导)演类、戏曲类等7个考试类别，考生只能选择7个考试类别中的一个进行报考。
报考体育类专业的考生，还应参加全区体育统考报名，在“加考科目”中勾选“全区体育统考”标志。
报考外语专业或对外语口试有要求专业的考生，应在“加考科目”中勾选“英语口试”标志或“小语种口试”标志，不参加外语口试报名的考生，须在“加考科目”中勾选“不参加外语口试”标志。
报考高职对口中职自主招生和高职院校单独招生的考生，须自行向招生院校申报，并参加由招生院校组织的“文化素质+职业技能”测试。
报考优秀消防员单独招生的考生，须在“是否参加统考”中勾选“不参加统考”。
考生须自行向有关部门申报，并参加由应急管理部政治部组织的文化考试和技能考核。
2024广西高考考生先网上报名再现场确认参加广西2024年普通高校招生统一考试以及参加分类考试招生的考生，均需在2023年10月23日至31日17:30进行网上报名，并到网上报名选择的报名站进行现场确认。
符合补报名条件的考生，可于2024年2月26日至28日17:30进行报名并现场确认，逾期不再办理补报名和确认。
新高考对高校招生的影响近年来，新高考改革在全国范围内逐步推进，这一重大变革给高校招生带来了多方面的影响。
新高考旨在打破传统高考的模式，为学生提供更多的选择和发展空间，同时也对高校的招生工作提出了新的挑战和机遇。
新高考改革带来的最显著变化之一就是考试科目的组合方式多样化。
传统高考大多分为文科和理科，学生的选择相对有限。
而新高考模式下，学生可以根据自己的兴趣、特长和职业规划，从多个科目中自主选择组合，例如“3+1+2”或“3+3”模式。
这种变化使得学生的个体差异在考试中得到更充分的体现，不再是简单地被划分为文科或理科生。
对于高校招生而言，这意味着不能再仅仅依据传统的文理分科来设定招生计划和录取标准。
高校需要更加细致地研究不同科目组合的学生特点和潜在能力，制定更加灵活和多元化的招生政策。
例如，某些专业可能对物理、化学等科目有较高的要求，而另一些专业则可能更看重历史、地理等科目的成绩。
这就要求高校在招生宣传和咨询中，向考生和家长清晰地传达各专业的科目要求和培养方向，帮助考生做出更符合自身发展的选择。
新高考还强调综合素质评价在招生中的作用。
综合素质评价包括学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。
高校在招生时，可以将综合素质评价作为重要的参考依据，选拔出全面发展、具有创新精神和实践能力的学生。
这就促使高校在招生过程中，不仅仅关注学生的考试成绩，还要综合考量学生的综合素质和潜力。
然而，综合素质评价的引入也给高校招生带来了一定的困难。
如何确保综合素质评价的客观、公正和可操作性，是一个亟待解决的问题。
高校需要建立科学合理的评价体系，对学生的综合素质进行准确评估。
同时，还需要加强与中学的沟通与合作，获取更加真实、全面的学生评价信息。
新高考改革还使得高校的专业设置和人才培养模式面临调整。
由于学生的科目选择更加多样化，高校的一些传统专业可能会面临招生压力。
为了适应新高考的需求，高校需要优化专业结构，开设更多交叉学科和新兴专业，以满足学生的多元化需求。
2024年单招高考改革政策一、考试科目改革自2024年起，单招考试科目将由统一的语文、数学、外语三科变为语文、数学、外语和专业基础知识的选科组合。
考生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的考试科目，以更好地适应未来大学专业学习的需要。
二、考试内容改革1.语文：语文考试将更加注重考查考生的语言应用能力和文化素养，增加阅读理解和写作的比重，减少死记硬背的知识点。
2.数学：数学考试将更加注重考查考生的逻辑思维能力和数学应用能力，减少单纯记忆的题目，增加开放性和探究性的题目。
3.外语：外语考试将更加注重考查考生的语言实际运用能力，增加听力、口语和阅读的比重，减少语法和词汇的考查。
4.专业基础知识：专业基础知识考试将根据不同专业设置不同的考试内容，重点考查考生对该专业基础知识的掌握程度和理解能力。
三、招生计划改革1.招生名额分配：将根据各地区、各学校的实际情况，合理分配招生名额，促进教育资源的均衡分布。
2.招生专业设置：将进一步优化招生专业设置，增加新兴产业相关专业，以满足社会经济发展的需求。
3.招生条件：将根据不同专业的特点，制定相应的招生条件，如年龄、身体条件等。
四、录取方式改革1.平行志愿：实行平行志愿的录取方式，考生可以根据自己的成绩和兴趣选择多个学校和专业进行填报，增加录取机会。
2.综合评价录取：对于一些特殊专业或优秀考生，将采取综合评价录取的方式，综合考虑考生的成绩、综合素质、特长等方面的表现。
3.公示与监督：录取结果将进行公示，接受社会监督，确保公平、公正、公开。
五、教学改革1.加强学生综合素质培养：在日常教学中注重学生综合素质的培养，提高学生自主学习和创新能力。
2.优化课程设置：根据改革要求优化课程设置，加强学科交叉融合，提高课程的实用性和前瞻性。
3.强化实践教学：加大实践教学比重，提高学生的实践能力和动手能力，促进理论与实践的结合。
4.提高教师素质：加强教师队伍建设，提高教师素质和教学水平，为教学改革提供有力保障。
新高考改革对教学的影响高考，作为我国教育体系中的重要环节，一直以来都在不断地改革和完善。
新高考改革的推行，给教学带来了诸多方面的影响，从教学理念、教学方法到课程设置、评价体系等，都发生了显著的变化。
新高考改革最突出的特点之一是打破了传统的文理分科模式，让学生有了更多的自主选择权。
学生可以根据自己的兴趣、特长和职业规划，在物理、历史中选择一门作为首选科目，然后在化学、生物、地理、政治中再选择两门作为再选科目。
这种选科模式的变化，对教学产生了直接的影响。
在课程设置方面，学校需要提供更加多样化的课程组合，以满足学生不同的选科需求。
这意味着学校要重新规划课程安排，增加师资配备，优化教学资源。
对于教师来说，也面临着新的挑战。
他们不仅要精通自己所教授的学科，还要了解其他相关学科的知识，以便更好地指导学生选科和进行学科融合教学。
新高考改革强调学生的综合素质评价，这促使教学不再仅仅关注学生的学业成绩，而更加注重学生的全面发展。
在教学过程中，教师需要更加注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
例如，通过开展研究性学习、社会实践活动等，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。
教学方法也在新高考改革的推动下发生了转变。
传统的“满堂灌”教学方式已经难以适应新的要求，更加注重启发式、探究式、讨论式教学方法的应用。
教师要引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。
例如，在课堂上设置问题情境，鼓励学生提出自己的观点和见解，通过小组讨论等方式共同解决问题。
新高考改革还对教学评价体系产生了深远影响。
过去，高考成绩几乎是唯一的评价标准，而现在，除了考试成绩，学生的课堂表现、作业完成情况、综合素质评价等都成为了评价的重要组成部分。
这就要求教师建立更加科学、全面、多元的评价体系，关注学生的学习过程和成长进步，及时给予反馈和指导。
新高考改革对教材的编写和使用也提出了新的要求。
教材内容需要更加贴近实际生活，注重知识的实用性和综合性。
对口高考和普通高考的区别随着中国高等教育的不断改革和发展，高考制度也在不断完善。
在高考制度中，存在着两种不同的考试模式，即对口高考和普通高考。
对口高考是指高中生参加与其所在高中设立的某所大学或同等其他高校的自主选拔考试，而普通高考则是所有高中生参与同一场统一的国家高考制度。
对口高考和普通高考存在着一些明显的区别，这些区别不仅体现在考试方式上，也反映在对考生的要求和录取方式上。
本文将详细介绍对口高考和普通高考的区别，以便于高中生更好地了解并为自己的高考做出更好的选择。
首先，对口高考和普通高考的区别体现在考试形式上。
对口高考是指学校为了选拔更适合自己的学生，自主设立的考试，与普通高考不同，对口高考由学校独立命题、自主组织考试，考试内容更贴近学校教学内容和教学目标，更能反映学生的真正能力。
而普通高考采取统一考试的方式，由教育部统一组织命题和考试，考试内容更注重对学生综合能力的考察，涵盖更多的学科和知识面。
因此，对口高考和普通高考的考试形式存在着明显的差异。
其次，对口高考和普通高考的区别还体现在对考生综合素质的要求上。
对口高考更加注重综合素质的培养和考察，包括学科知识的掌握、科学思维的培养、创新能力的提高、实践操作能力的锻炼等。
对口高考注重学生个性的培养和发展，更加关注学生的实际能力和综合素质。
而普通高考，则更加注重学科知识的掌握和应用，对学生的学科基础要求较高，并且需要学生在规定时间内完成大量的题目，对学生的应试能力有较高的要求。
再次，对口高考和普通高考的录取方式也存在明显的差异。
对口高考的录取方式一般以自主招生为主，学校根据考生的综合素质和考试成绩，自主决定录取名额。
对口高考的录取不仅仅依靠考试成绩，还会综合考虑学生的其他素质和特长。
而普通高考则按照考生的分数排名，根据各个大学的分数线进行录取，录取过程更加公平和透明。
最后，对口高考和普通高考的目的和意义也存在差异。
对口高考旨在通过学校的自主选拔考试，更好地发掘培养优秀学生，为学校输送更合适的人才。
2024年关于对新高考改革的心得体会2024年，我作为一名高三学生即将面临新高考改革的考试。
这一改革是对传统高考制度的一次革新，旨在培养学生的创新思维能力和综合素质发展。
在经历了一年的新高考制度后，我意识到这是一次重要而且必要的改革。
以下是我对于2024年新高考改革的心得与体会。
首先，新高考改革给了我们更多的自主选择权。
传统高考制度下，学生们只能按照固定的科目和内容进行学习，而新高考改革则允许我们根据自身的兴趣和特长来选择学习的科目和方向。
比如，我对科学和技术非常感兴趣，因此我选择了理科方向，而我的朋友们则有的选择了文科方向，有的选择了艺术方向。
这样的选择权让我们更加积极主动地参与学习，也更容易发现自己的优势和特长。
其次，新高考改革注重培养创新思维能力。
在传统高考制度下，我们只需要背诵、死记硬背，而新高考制度则更注重我们的创新思维能力。
在学校的课程中，我们经常进行实验、讨论和小组合作，以培养我们的创造力和解决问题的能力。
同时，新高考的考试形式也更加注重对我们综合素质的考察，而不是仅仅看我们的记忆和应试能力。
这样的改革使我们能够更好地应对未来的挑战，也提高了我们的综合素质。
再次，新高考改革注重选拔多样化的人才。
以往，传统高考制度会导致对学生的相对评价和单一的评价体系。
而新高考制度则更注重学生的多元发展和个性特长的培养。
通过选修课程和社团活动，我们可以选择自己感兴趣的课程和参加自己喜欢的社团，从而培养自己的特长和发展自己的兴趣爱好。
这样的改革使各种类型的人才都能够得到发展的机会，而不仅仅局限于传统高考制度所需的知识和能力。
此外，新高考改革减轻了学生的学习负担。
传统高考制度下，我们要面对大量的课业负担和高压竞争。
而新高考改革则对学生的学业压力进行了适当的缓解。
我们不再需要死记硬背大量的知识点和公式，而是注重对我们实际能力的培养和发展。
同时，新高考的考试形式也更加注重对我们的掌握情况而不是快速记忆的能力。
2025广西桂林市高考政策9月15日，广西自治区人民政府印发了《深化普通高等学校考试招生制度综合改革实施方案》。
《方案》明确，广西高考综合改革从2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施，2025年起统一高考采取“3+1+2”模式。
《方案》提出，广西高考综合改革包括完善普通高中学业水平考试制度、完善普通高中学生综合素质评价制度和深化普通高等学校考试招生改革3个方面内容。
广西高考综合改革从2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施。
2025年起，实施高考综合改革后的考试招生录取模式。
普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。
合格性考试科目为语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等14门。
选择性考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6门。
《方案》指出，新高考将实行“3+1+2”模式，即除了全国统一高考的语文、数学、外语3门科目之外，还要从物理、历史中选择1门，从思想政治、地理、化学、生物学4门中选择2门。
语文、数学、外语每门满分150分，3门选择性考试科目每门满分100分。
语文、数学、外语、物理、历史科目以原始成绩计入考生总成绩;思想政治、地理、化学、生物学科目按等级转换分数计入考生总成绩。
考生总成绩保持750分不变。
全国统考科目由教育部统一命题，选择性考试科目由广西自主命题。
高考综合改革后，数学不再分文理。
外语考试包括听力和笔试两部分。
按照《方案》，高考招生录取方式也将发生变化。
从2025年开始，广西统一高考招生录取将实施依据全国统考的语文、数学、外语3门科目成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩、参考普通高中学生综合素质评价结果的招生录取新机制。
普通高中学生综合素质评价主要内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面。
普通高等学校招生实行“院校+专业组”平行志愿投档录取模式，按照物理、历史两个类别，分列招生计划、分开划线、分开投档录取。
广西对口高考必备知识点广西对口高考是广西壮族自治区针对高三学生的一项重要考试，也是高考前的最后一次选拔。
对于广西高三学生而言，对口高考的成绩直接决定了他们能否进入心仪的大学。
因此，熟悉广西对口高考的题型和考点是每个广西学生都必备的知识。
一、语文在广西对口高考中，语文是必考科目之一。
语文考试的主要目标是考察学生的文章阅读能力、写作能力和综合运用语言的能力。
以下是广西对口高考语文的重点考点：1. 阅读理解：语文试卷中，阅读理解题是必考的一部分。
学生应该注重阅读理解能力的培养和提升，注意理解文章的主旨、作者的观点以及推理判断等。
2. 写作技巧：语文写作是广西对口高考的一大重点。
学生应该注重积累写作素材，强化写作技巧，提高写作表达能力。
常见题型有议论文、记叙文、读后感等。
3. 古诗文鉴赏：古诗文鉴赏是广西对口高考语文的一大考点。
学生应该熟悉古代诗词的写作特点，掌握鉴赏诗文的基本方法，注重积累并模仿古诗文的表达方式。
二、数学数学是广西对口高考的另一重要科目。
数学试卷中主要考察学生的解题能力、逻辑思维和数学运算的能力。
以下是广西对口高考数学的重点考点：1. 几何与空间：几何与空间是数学考试的重点内容之一。
学生应该熟悉各种几何图形的性质和计算方法，掌握平面几何和空间几何的基本知识，能够运用几何知识解决实际问题。
2. 数列与数列的应用：数列是广西对口高考数学试卷中的常见题型。
学生应该熟练掌握数列的概念、性质和计算方法，能够应用数列解决实际问题。
3. 统计与概率：统计与概率是广西对口高考数学试卷的一大考点。
学生应该熟悉统计学的基本概念和方法，能够运用统计学的知识解决实际问题。
同时，还应掌握概率的基本概念和计算方法，能够应用概率解决实际问题。
三、英语英语是广西对口高考的外语科目之一。
英语试卷主要测试学生的阅读理解、听力理解和口语表达能力。
以下是广西对口高考英语的重点考点：1. 阅读理解：英语试卷中的阅读理解题占据了相当比例。
广西“对口高考”考试形式变化对学校及学生的影响作者：蓝强王晓梅来源：《广西教育·B版》2016年第10期【摘要】本文分析近年来广西“对口高考”考试形式的变化，就广西“对口高考”考试形式变化对学校和学生的影响进行探讨。
【关键词】广西“对口高考” 考试形式影响【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）10B-0150-03“对口高考”的规范说法是普通高校单独招生考试，是国家有目的、有计划地从职业中学毕业生中招收高校学生的专项措施，以满足职业中学毕业生升入大学继续深造的要求；也是国家为大力发展职业教育，贯彻落实科学发展观，坚持以就业为导向，促进教育公平，突出以人为本，改革评价制度，完善职教体系，推进集团化办学，培养高技能人才，促进职业教育健康持续发展和形成特色而设立的一种考试制度。
“对口高考”招生的对象是中专、职业高中、职业中专、成人中专、技工学校和综合高中职高班的应历届毕业生。
单独招生考试录取的大学新生和普通高考录取的学生同一性质，毕业后待遇完全相同。
考试科目分为两类：文化基础类和专业类。
文化考试考语文、数学、英语三科，专业考试考专业基础和专业技能方面的科目。
考试结束后由各高校自行确定录取分数线，择优录取。
近年来，为了让更多的学生能顺利地进入高等院校深造，教育行政有关部门就“对口高考”的考试形式进行了多次改革。
这些改革对学校和学生都产生极大的影响。
本文就广西“对口高考”考试形式变化对学校和学生的影响进行探讨。
一、近年来广西“对口高考”考试形式的变化2010年以前，广西“对口高考”的考试形式是文化考试统一命题，专业考试由学院自主命题。
其具体做法是考生先参加自治区统一命题的文化考试，考试科目是语文、数学和英语三门，其中语文是必考科目，数学、英语是选考科目。
然后考生到他自己选择的高职院校去参加专业理论和专业技能考试，考试的内容由学院自主命题。
2010年起，广西就对口考试方面进行了多次改革，主要从五个方面进行。
第一，考试时间方面的改革。
2010年起，考试时间由6月下旬改为4月下旬。
第二，考试形式上的改革。
2012年起，广西取消统一的文化考试，由高职院校自主命题和考试。
第三，考生填志愿的方式改革。
2011年前是由广西招生考试院在统一的时间里让考生填志愿，2012年起取消统一填报志愿，考生到各高等院校网站填报志愿。
第四，各高职院校自主联合起来，统一考试、统一招生。
2013年广西有15所高职院校联合起来，实行统一命题、统一考试、统一填报志愿的方式进行招生考试。
试题与15所高院校单独招生考试（面向普通高中学生）的试题合二为一，职校学生不用参加专业技能考试，其他学校独自考试与招生。
2014年变为13所院校统一考试与招生，其他学校独自考试与招生。
2016年，各院校分别抱成团进行考试与招生，如13所高职院校联合招生，3所高职院联合招生，南宁职业学院、柳州铁道职业技术学院、广西机电职业技术学院等高等院校单独考试与招生等。
第五，2012年起，广西的一些本科院校开始实行中职对口招生，使中职学生有在升学上有更多的选择。
中职“对口高考”考试的形式出现了多元化的局面。
二、广西“对口高考”形式变化对学校的影响“对口高考”形式的变化对学校的影响主要从高等院校和中职学校两个方面进行分析。
（一）对高等院校的影响。
就高等院校而言，有利的方面是在这些年高职高专招生连续出现不景气的情况下，对口招生拓宽了招生的渠道，使高职学院得到更好的发展；中职学生本身具备一定的技能，动手能力强，在专业培训方面比从普通高中升上去的学生容易。
不利的方面主要是从高校招入学生后管理上进行分析，中职学生的文化水平不高，在接受系统的学习过程中，往往出现力不从心、后劲不足的现象；中职学生在思想、文化等方面的素质从总体上说表现不高，比从普通高考升上去的学生更难于管理。
因此，“对口高考”文化考试的改革有利于职校学生参加考试，却不利于他们在高校的后续学习。
近几年，很多高职院校取消职校学生的专业测试，同时也取消了职校学生考“对口高考”必须和在职校所学专业一致的要求，因此职校学生可以改变自己原来的专业，报读自己没有涉及过的专业，原有职校学生拥有专业技能的优势就不存在。
他们进入高职院校后，就会因为文化起点比从普通高中升上去的学生要低，专业素质没有好的表现而产生更多的困难。
因此，撤销对中职学生的专业考试对学生升学有利，而对他们以后的发展却是不利的。
（二）对中等职业学校的影响。
“对口高考”具有考试难度远比普通高考低、录取的概率远比普通高考高；中职学生到大学后，专业设置、教学方式、学校待遇、毕业文凭等均与普通高考升上去的学生毫无差别等优点。
笔者认为，中职学校完全可以依托名牌高等院校的影响力及参加“对口高考”的优势吸引更多的初中生到学校来学习，增强招生的吸引力。
例如，博白县职业中等专业学校在2015年、2016年都有相当一部分学生考上本科院校，在社会上取得很好的广告效应，这两年学校招生人数急剧上升。
对中职学校的不利影响主要表现在教学方面。
中职学校的教育教学活动都是以培养具备一技之长的技术工人为主要发展方向，而不是以升上高一级学院为主要目标。
因此，中职学校和高职学院在教育教学方面并没有进行很好的对接和沟通，导致中职学校的专业设置与高职院校的专业设置存在很大的脱节，中职学校无法根据高职院校的专业设置情况进行针对性地教学。
学生参加专业技能考试时，就会因为自己所学的专业与学院的专业相差甚远而不懂得如何进行考试。
尤其是高职院校的一部分专业在中职学校是没有开设的，学生更无法参加其专业技能考试。
或者有些专业虽然学生在学校里已经学过，但是学校的设备与高职院校的相差很大，出现学生考专业技能时因不会用高校提供的设备导致考试失败的现象。
三、广西“对口高考”考试形式变化对考生的影响“对口高考”形式的变化对学生有利有弊。
有利的方面有三：首先，取消统一的文化考试，使中职学生去掉了进入高等院校的一个大障碍。
对中职学生而言，文化基础比较差是他们的通病，如果以文化分来要求他们，显然让学生觉得难以升上大学，尽管文化考试的试题难度并不大，但很多学生还是因为文化基础差的问题放弃了考试。
其次，取消专业技能测试，使学生在选择专业时获得更多的自主权。
相当一部分学生在选择升学考试时不再考虑原来所学的专业。
最后，志愿填报的变化让学生有更多的选择权。
例如2016年出现的13所高职院校联合招生、3所高职院校联合招生等多元化招生形式，学生可以同时填报更多学校及更多的专业。
而不是像以往那样只能填一所学校。
学生对学校及专业的选择有了更多的考虑空间。
由于志愿采取按志愿顺序录取的模式，学生在第一志愿不能录取的情况下可以由他本人填报下一个志愿的院校录取，学生考上高等院校的机会得到了很大的保障。
考试形式的变化对学生不利的影响主要表现在三个方面：一是学生无法确定自己的学习目标，也就是说由于考试形式的不断变化，学生不知道在平时的学习中应该学什么，怎么学，到什么程度为宜，专业课学习和文化课学习应如何分配等。
这种状况大大影响了学生参加考试的信心，他们往往因为对考试信心不足而放弃了参加考试的机会。
例如，近年来博白县职业中等学校参加“对口高考”的学生中，往往都会有一些考生弃考，他们弃考的理由几乎都是觉得自己知识水平太低，考试信心不足。
二是学生无法确定自己报读院校的志愿。
很多学生都向往一些名气大、资质好的高等院校，这些高等院校在普通高考中往往都需要较高的分数才有考上的机会，而中职学生在文化知识方面一直都是弱项，加上学生对考试的范围一无所知，他们自然而然地对这些院校产生了一种高攀不起的感觉，从而处于一种想报又不敢报的矛盾心理。
例如2016年广西“对口高考”中，各院校自主招生、自主考试、自主录取，有一些院校考试时间冲突。
结果很多学生因此变得非常纠结，导致考试时精神紧张，考后焦虑不安，患得患失的心理表露无遗。
三是家长负面压力对孩子的影响。
“对口高考”在社会上的宣传力度不大，很多家长对“对口高考”的相关信息了解甚少，很多人甚至一无所知。
他们从观念上无法接受这一种类型的高考形式，认为通过这种形式考上去的学校都是很差的学院，或者认为这种考试是骗人的，只有通过参加普通高考考上大学才是正规的上大学的途径。
当“对口高考”考试形式进行改革时，他们更是无法理解这一种不用考文化、不用考专业，只考学生的基本素质，要到学院去考试，录取通知书在普通高考前就获得的考试形式。
基于这样的观念，家长往往阻止自己的孩子参加这样的考试，即使小孩考上了也不允许孩子去读，要求孩子必须参加普通高考实现上大学的梦想。
这种观念大大地降低了学生升入大学的机会。
例如，近年来博白县职业中等专业学校参加“对口高考”的学生中，都有一部分学生考上学校后因家长极力反对而不得不放弃晋升大学读书的机会。
他们反对的原因往往是这种观念在作怪。
四、今后“对口高考”考试形式的发展随着社会的发展，中职“对口高考”成为除普通高考外学生晋升大学的一个重要途径。
中职“对口高考”如何改革才能为高职院校输送更为合格的学生，才能培养出符合社会要求的人才呢？笔者认为，今后的“对口高考”改革发展可以考虑以下三个方面的因素。
（一）考试内容要统一和分散相结合。
近年来的对口考试均由学院根据自己的实际需要出题。
学院往往是根据自己的实际需要进行考核，而不是根据考生的实际水平进行出题，导致学生在考前无法进行相关的复习与训练，学生所在的学校也无法进行有目的的指导。
因此，笔者认为今后的考试内容可以采取分散与统一相结合的办法。
也就是说，我们可以对考生的基本知识、基本能力、综合素质等进行统一安排考试内容；各高职院校根据自己的专业需求出一些专业知识内容进行考核。
统一考试的好处在于学生及其所在的学校可以进行有目的的学习和训练，高职院校可以录取一些高素质的学生；分散考试的好处是高职院校可经录取到适合自己学院发展的生源。
（二）加强文化素质方面的考核。
由于现实社会的因素，中职学生文化素质总体上不高是可以理解的。
学院在对中职学生进行文化考试时降低考核的难度是符合中职学生的实际情况的。
但是，如果以中职学生文化差为理由而大大降低文化考试难度基至放弃文化考试的做法是不足取的。
这种做法可能会让更多的中职学生实现升大学的梦想。
然而，当学生上到大学后发现自己的文化基础太低，无法适应大学专业的进一步学习时，上大学努力深造的愿望就会受到极大打击，少部分学生甚至产生放弃学业回家的想法。
加强中职学生文化素质的考核，可以促使中职学校重视中职学生文化知识的学习，努力提高学生的文化素质，使学生能更好地进入大学深造。
（三）改革专业理论及技能的考核。
如何对学生进行专业技能的考核是很多高职院校颇为头痛的事情。
高等院校的专业设置与中职学校的专业设置并不是对等的。
