5951.苏科初中生物七上《1.1第2节 生物学的基本研究方法》word教案 (6)

生物学的基本研究方法（第1课时）【教学目标】：知识目标：1、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。

2、说出显微镜的基本结构与作用。

3、学会使用显微镜观察玻片标本。

能力目标：学会使用显微镜等器具探索生命。

【教学重点】：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。

【教学难点】：1、规范使用显微镜；2、安全使用常用的探究器具。

【教学过程】:一、导入揭示课题：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？（揭题），在我们周围的生物中有许多是肉眼无法看到的，那么如何探索它们呢？这就要借助一些器具。

二、新授：生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，让我们一起走进我们的生物实验室（一）学习使用实验常用的器材1、引导生阅读教材，观察图1-7。

2、师演示几种常用的探究器具。

3、师提示：安全事项。

（二）、认识显微镜的结构1、师简介显微镜后，引导生对照教材图1-8（或者挂图），观察显微镜的结构和各个部件的名称。

2、观察活动：认识显微镜。

分别介绍以下各个部件的作用镜座、镜柱、镜臂、载物台、镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜目镜和物镜、遮光器、3、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。

4、讨论：显微镜常用于观察什么？5、总结：观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构常用显微镜。

三、结课：生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，因此，要学会使用显微镜等器具探索生命。

四、作业：完成练习册【教学反思】：第1章生物学—研究生命的科学第2节生物学的基本研究方法第2课时【教学目标】：知识目标：1、学会使用显微镜2、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

能力目标：学会使用显微镜等器具探索生命。

【教学重点】：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

自学指导师：请同学们仔细阅读课本10—11页内容，回答下列问题。

1．说出实验室常用实验仪器的名称。

2．显微镜的反光镜有平面和凹面，光线强时用 _____ 面镜，光线弱时用 _____ 面镜。

3．遮光器的上面有大小不等的圆孔，叫做，光线弱的时候用。

4．显微镜的物镜分高倍镜和低倍镜，从外观来看，短而粗的是，长而细的是。

转动时，可以大幅度升降镜筒；转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。

5.物象的放大倍数= 乘以。

评讲与拓展师：生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，让我们一起走进我们的生物实验室（一）学习使用实验常用的器材1．引导生阅读教材第16页，观察图1-7。

2．教师演示几种常用的实验器材，并提示安全事项。

(如下图)学生仔细观察之后，分小组进行比赛，促进记忆。

教师提问学生几个生物实验工具的用法。

（二）、认识显微镜的结构(如下图)1．教师引导生对照教材图1-8（或者挂图），观察显微镜的结构和各个部件的名称。

2．观察活动：认识显微镜。

3．学生仔细阅读课本第17页，了解显微镜个结构的作用，教师重点讲解学生容易弄错的几个结构的功能。

如：粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器、目镜和物镜、反光镜。

4．讨论：显微镜常用于观察什么？课堂小结：师指示显微镜，让生回答其结构及作用。

课堂训练：导学案1.2（1）教学反思本课时重点介绍生物学的基本研究方法包括观察和实验两种基本方法，我事先准备了插在黑墨水中的百合花，让学生观察墨水的运输激发学生兴趣；关于显微镜的结构介绍我借助实物展示讲解，但是遗憾地是没有分小组让学生自主观察显微镜结构。

生物学的基本研究方法一、教学目标1、识记显微镜的使用要点2、了解科学探究的基本过程3、举例说明对照实验中的对照组和实验组4、阐明单一变量原则二、教学重难点1、举例说明对照实验中的对照组和实验组2、阐明单一变量原则三、学习与交流1、显微镜看到的物象是物镜和目镜的二次放大。

物象的放大倍数=2、光线强时，使用和光线弱时，使用和3、判断物象的方法:观察物画在纸上，旋转180度，看到的即为物象。

4、低倍镜换成高倍镜之前，要将物象移至视野中央，。

5、显微镜的视野是固定的圆形光屏，放大倍数越大，看到的细胞体积越，（成比），数目越少（成比）6、视野中的异物可能在出现在物镜、目镜或装片上7、如果镜头上有灰尘，只能用来擦拭。

8、科学探究的基本过程包括、、、、。

9、在一个实验中，除了要研究的变量外，其余的变量都应相同，并控制在适宜状态，称为原则10、学生活动：探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响（1）提出问题：（2）作出假设：（3）制定计划：（4）实施实验：（5）得出结论：四、典型例题1、用显微镜观察临时装片时，由低倍镜转换到高倍镜时，视野亮度和细胞数目的变化是（）A、变亮增多B、变亮减少C、变暗增多D、变暗减少2、当显微镜的目镜为5、物镜为10时，在视野范围内看到一行相连的16个细胞。

若目镜不变，物镜换成40时，则在视野中可看到这行细胞中的A、2个B、4个C、8个D、16个3、你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是A、用手擦B、用餐巾纸擦C、用纱布擦D、用擦镜纸擦4、刚上七年级的小红对显微镜充满了好奇，她通过显微镜学到了许多新知识,但也遇到了如下一些问题,你能帮她解决吗?(1) 如果在显微镜的视野中看到了一个“上”字，请问透明纸上写的是什么？为什么？(2)在显微镜的视野中央出现一污点，移动装片和目镜，污点均不动，则污点可能在哪？五、达标检测1、某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（）A、玻片上B、物镜上C、反光镜上D、目镜上4、在光照明亮的实验室里，用白色洋葱表皮细胞做质壁分离实验。

第1章第2节生物学的基本研究方法一、教学目标1、说出显微镜的主要结构名称及作用2、学会使用显微镜进行观察3、说出使用显微镜的正确操作步骤二、教学重难点说出使用显微镜的正确操作步骤三、学习与交流1、显微镜能帮助人们观察或者。

2、显微镜可以将物体放大观察，起放大作用的结构是和，其中镜头越长，放大倍数越小；镜头越长，放大倍数越大。

3、显微镜观察到的物象是物镜和目镜的二次放大，物象的放大倍数等于。

4、显微镜观察时，镜筒中要有光线进入，调节光线的结构有，光线强时，使用面镜和光圈光线弱是，使用面镜和光圈5、调节物象清晰度的结构是。

6显微镜的使用步骤(一)取镜和安放(二)对光正对通光孔，遮光器的光圈对准通光孔（三点一线），对光完成时，目镜内看到一个圆形的光屏，叫做。

（三）放置玻片标本被观察的标本正对通光孔，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降时，眼睛从侧面看着。

（四）观察用眼注视目镜内，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直至看清物象为止，如果物象还不够清晰，可略微转动。

（五）收镜四、典型例题1、用5倍的目镜和10倍的物镜观察细胞，细胞被放大的倍数是（）A、15倍B、50倍C、500倍D、150倍2、下列是有关显微镜使用的叙述，操作和目的搭配正确的是（）A、转动转换器———换用不同的目镜B、调节细准焦螺旋———使看到的物象更清晰C、调节光圈———调节视野的大小D、调节反光镜———调节物象的大小3、小明使用显微镜观察细胞，发现视野中的物象不是很清晰，应调节显微镜的（）A、粗准焦螺旋B、细准焦螺旋C、反光镜D、光圈4、当转动显微镜的粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降时，操作者的眼睛一定要看着（）A、目镜B、物镜C、镜筒D、粗准焦螺旋五、达标检测1、用下列显微镜的镜头组合分别观察同一洋葱的表皮组织，看到的细胞体积最大的是（）A、5倍和10倍B、10倍和10倍C、10倍和15倍D、10倍和40倍4、用显微镜观察微小物体时，目镜上有“5×”字样。

第一单元第一章第二节生物学的基本研究方法一、教学目标知识目标：（目标会使你的学习更有针对性）1、通过学习巴斯德实验，了解生物学的科学探究过程。

2、概述生物学的研究方法。

能力目标：能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。

逐步养成独立学习的习惯。

情感、态度、价值观目标：了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

【学习过程】一、新课导入我们要学习生物，研究它们，了解生物的奥秘，必须要掌握一定的研究方法。

本节课我们就一起来学习生物学的研究方法中最基本最重要的一种方法——科学探究。

二、自主学习学习任务一、巴斯德实验阅读课本P6内容，思考下列问题，并在小组内讨论，交流：1、巴斯德的研究是为了解决什么问题？2、他根据提出的问题和先期的研究，作出了什么样的科学假设？2、在巴斯德制定的研究计划中，设计的曲颈瓶妙在何处?3、把A、B两个烧瓶内的肉汤煮沸的目的是什么？4、3天后，他观察到了什么现象？5、在实施计划的过程中，巴斯德设计实验注意了什么问题？6、根据研究结果，巴斯德可以得出什么结论？7、归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分为几个步骤？8、这个实验的变量是什么？学习任务二、生物学研究的方法阅读课本P7－P8内容，思考下列问题，并在小组内讨论，交流1、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”想一想，科学探究成功的前提是什么？成功的关键是什么？2、生物学探究采用的方法还有哪些？三、展示交流四、疑难点拨进行科学探究中应物别注意两个问题：①是要设计对照实验，②是要控制实验变量。

1、对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。

2、变量：在一组对照实验中，除一个条件不同之外，其他条件都相同，那么这个不同的条件就是该实验中的变量。

在对照实验中，分为实验组和对照组，它们之间只存在着一个变量。

苏科版七上生物第一单元第1章第2节生物学的基本研究方法第二课时参考教案.doc第二节生物学的基本研究方法一、教学目标1、知识目标正确说明显微镜的结构与功能。

说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。

2、能力目标能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。

在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。

3、情感态度价值观目标认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、教学分析1、教材分析观察和实验是科学研究的最基本的两种方法，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，实验过程中也会用到显微镜。

因此初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。

这一部分知识首先让学生认识显微镜各个部件的名称和作用，在此基础上详细进行使用显微镜的操作，这样能够更好的让学生熟悉和掌握使用显微镜。

2、学情分析七年级学生好奇心强，接受新事物的能力强，但是注意力集中时间不长，对于知识的理解能力也是有限的，因此教师要创造有利的学习情境，启发学生的学习兴趣。

教学中要由浅入深，步步深入，给学生一定的理解时间。

通过小组合作的方式让学生进行思维的交流。

三、教法策略本节可设计成以学生亲自动手实践为主的课。

每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。

因此，教师应根据本校的实际情况(拥有显微镜的数量及班额)组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。

课前，教师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该部分内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。

但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。

过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。

第二节生物学的基本研究方法（第2课时）一、教学目标正确说明显微镜的结构与功能。

说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。

能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。

在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。

认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、教学分析1、教材分析观察和实验是科学研究的最基本的两种方法，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，实验过程中也会用到显微镜。

因此初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。

这一部分知识首先让学生认识显微镜各个部件的名称和作用，在此基础上详细进行使用显微镜的操作，这样能够更好的让学生熟悉和掌握使用显微镜。

2、学情分析七年级学生好奇心强，接受新事物的能力强，但是注意力集中时间不长，对于知识的理解能力也是有限的，因此教师要创造有利的学习情境，启发学生的学习兴趣。

教学中要由浅入深，步步深入，给学生一定的理解时间。

通过小组合作的方式让学生进行思维的交流。

三、教法策略本节可设计成以学生亲自动手实践为主的课。

每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。

因此，教师应根据本校的实际情况(拥有显微镜的数量及班额)组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。

课前，教师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该部分内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。

但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。

过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。

本节课的设计为自学+讲授+探究课，给学生创设情境，以学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。