手脑速算

学前班幼儿手脑速算口诀大全加法口诀：伸拇去凑
加1，伸拇去4
加2，伸拇去3
加3，伸拇去2
加4，伸拇去1
减法口诀：去拇伸凑
减1，去拇伸4
减2，去拇伸3
减3,去拇伸2
减4，去拇伸1
1，进位加口诀:减补进一,直减进位加
加9,减一进一如:1+9
加8，减二进一如：3+8
加7，减三进一如:4+7
加6,减四进一如：4+6
加5，减五进一如：5+5
加4，减六进一如：6+4
加3，减七进一如:8+3
加2，减八进一如：8+2
加1，减九进一如：9+1
以上可以直接在低位档减补数，高位档直接进一,（在个位直减补数，十位档直接加一，）属于直减进位加
2,破五进位加，不可以直接减补数,需加去拇伸凑的口诀在里面，然后再进一
如：5+9=
口诀:去拇伸四再进一（应该是减一进一,不可以直接减先算5-1，然后再向十位进一）
如：6+8=
口诀：去拇伸三再进一（应是加八减二进一,不可以减先算6—2，然后再十位进一）
如：5+7=
口诀：去拇伸二进一
如：6+6=
口诀：去拇伸一进一
总结:加法有三种方法
1：直接加
2：伸拇去凑
3：减补进一
退位减法即将要学习，口诀：退一还补,具体的学习的时候发给大家. 请家长督促宝宝们好好练习哦，首先记口诀并理解应用，加油哦。

附：补数：两数字加一起等于十的两个数互为补数
，1的补数9， 2的补数8， 3的补数7 ,4的补数6， 5的补数5 凑数：两数字加一起和等于五的俩数互为凑数。

手脑速算口诀一、不进位的加法1、1加4，5博士。

（1+4=5 4+1=5）2、2加3，5指山。

（2+3=5 3+2=5）3、2加4，6猴子。

(2+4=6 4+2=6)4、3加3，6神仙。

(3+3=6)5、3加4，7桃子。

(3+4=7 4+3=7)6、4加4，8兄弟。

(4+4=8)7、5加5，大老虎。

(5+5=10)二、进位加法1、1和9，手拉手，9有困难去找1。

（减1进1） 1有困难去找9。

（减9进1）2、2和8，是一家，8有困难去找2。

（减2进1） 2有困难去找8。

（减8进1）3、3和7，亲兄弟，7有困难去找3。

（减3进1） 3有困难去找7。

（减7进1）4、4和6，好朋友，6有困难去找4。

（减4进1） 4有困难去找6。

（减6进1）5、5和5，大老虎，5有困难去找5。

(减5进1）三、退位减法1、1和9，手拉手，9有困难去找1。

（加1减1） 1有困难去找9。

（加9减1）2、2和9，是一家，8有困难去找2。

（加2减1） 2有困难去找8。

（加8减1）3、3和7，亲兄弟，7有困难去找3。

（加3减1） 3有困难去找7。

（加7减1）4、4和6，好朋友，6有困难去找4。

（加4减1） 4有困难去找6。

（加6减1）5、5和5，大老虎，5有困难去找5。

(加5减1）儿童珠心算一、加法1、直加：加看外珠，够加直加。

例：3+1=4,6+3=92、满5加：下加不够双下补。

（下珠不够加时，双下加数的补数）。

例：1+4=5,3+3=63、进位加：（1）、直减进位加法：减补进1。

（如两个数相加和满了10，在本档减去加数的补数，并向左边减档进1）例：2+8=10 4+7=11（2）、破5进位加：双上加数左进1。

（本档满10，不能直减加数的补数，则双上加数并向左边减档进1）例：6+8=14, 5+9=14二、减法1、直减：减看内珠，够减直减。

例：4-2=2,7-6=12、破5减：下减不够双上补。

（下珠不够减时，双上减数的补数）。

例：6-4=2,7-3=43、退位减：（1）、直加退位减：加补借1。

手指心算速算口诀初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀：我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀：食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀：一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀：一十，二十……九十，一百。

（念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习；15、23、46、99、58、73、61……10（根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）六、加法练习（1）个位数加法练习（10以内加法练习）1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9；2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8；3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7；4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6；5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5（2）十位数加法练习：10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90；20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80；30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70；40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60；50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 （3）一百以内加法混合练习：6+5、8＋7、9＋l、9+3、13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62……（4）一百以内连加混合练习23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……七、双手减法练习：减法很简单，小指开始减，退位要记住，指法要熟练。

手脑速算练习题在日常生活中，我们经常需要进行速算。

无论是在工作中还是在学习中，快速准确地进行计算都是非常重要的。

手脑速算不仅可以帮助我们提高计算能力，还可以培养我们的注意力、观察力和思维灵活性。

下面是一些手脑速算的练习题，帮助你锻炼计算能力和提升思维敏捷度。

1. 计算下列算式结果：(1) 26 × 13(2) 145 ÷ 5(3) 3287 - 293(4) 17²2. 计算下列算式结果，并注意使用适当的运算顺序：(1) 12 × 3 + 8 ÷ 2(2) 16 ÷ (4 - 2) + 53. 大脑速算挑战：请在不使用计算器、纸笔或任何辅助工具的情况下，尽快计算下列算式结果：(1) 57 × 24(2) 638 ÷ 9(3) 3976 - 895(4) 32²4. 下面是一些加减乘除练习题，请尽快计算出结果：(1) 24 + 47(2) 64 - 28(3) 13 × 5(4) 96 ÷ 85. 下面是一些更复杂的算式，请计算出结果。

(1) 32 + 49 × 2 - 13(2) 15 × 7 + 18 ÷ 6(3) 52 - 18 + 7 × 3(4) 72 ÷ 9 + 5 × 46. 挑战问题：(1) 请你设计一个算式，使得其结果等于 100。

(2) 请你设计一个算式，使得其结果等于 0。

通过完成以上练习题，相信你能够提高你的手脑速算能力，并在日常生活中更加灵活地应用这项技能。

坚持练习，挑战更高难度的算式，让你的大脑保持活跃和敏捷。

快速而准确的计算能力对于解决问题和做出决策非常重要，无论是在工作中还是在日常生活中。

希望这些练习题对你有所帮助，祝你在手脑速算方面取得更大的进步！。

手脑速算总结1. 引言手脑速算是一种通过手指、脑力计算的方法，用于快速进行简单数学运算的技巧。

它可以提高我们的计算能力、思维逻辑和注意力集中能力。

本文将总结一些常见的手脑速算技巧，帮助读者在日常生活和工作中提高计算效率。

2. 快速乘法技巧2.1 单位数乘以11当要计算一个单位数与11的乘积时，只需将该数字重复两次，并在两个数字之间相加。

例如，计算7×11，只需将7写两次，然后在两个数字之间相加：77。

这个技巧对于1-9的数字都适用。

2.2 乘以9当要计算一个整数乘以9时，可以将该数字减去1，然后在个位数上的数字与9之差相加。

例如，计算6×9，可以将6减1得到5，然后将5加到个位数上的数字上，得到54。

2.3 乘以5对于一个整数乘以5的计算，可以先将该数字乘以10，然后将得到的结果除以2即可。

例如，计算8×5，可以先计算8×10=80，然后将80除以2得到40。

2.4 平方计算当要计算一个整数的平方时，可以先确定该数字的十位数和个位数，然后求取十位数的平方、个位数的平方和两个数字的乘积，并将结果相加。

例如，计算32的平方，可以计算3的平方等于9，2的平方等于4，然后将9和4的乘积12与3的平方的数相加得到104。

3. 快速除法技巧3.1 除以9当要计算一个整数除以9时，可以先将该数字的个位数和十位数相加，然后再将得到的和除以9。

例如，计算63除以9，可以将6和3相加得到9，然后将9除以9得到1。

3.2 除以5当要计算一个整数除以5时，可以先将该数字乘以2，然后将得到的结果除以10。

例如，计算65除以5，可以将65乘以2得到130，然后将130除以10得到13。

3.3 除以11对于一个整数除以11的计算，可以将该数字的个位数与十位数相减，然后再将得到的差除以11。

例如，计算76除以11，可以将7减去6得到1，然后将1除以11得到0.09（保留两位小数）或者0（舍去小数部分）。

手脑速算对孩子的危害引言:随着教育水平的不断提高，父母对孩子的教育也越来越重视。

许多家长希望自己的孩子能够在学业上取得好成绩，从而为他们未来的发展打下坚实的基础。

然而，随着手脑速算在教育界的逐渐流行，人们开始对其对孩子的危害产生了担忧。

本文将就手脑速算对孩子的潜在危害进行探讨。

第一部分：过早开发儿童的大脑手脑速算是一种要求孩子在短时间内进行复杂计算的技能。

虽然在某种程度上可以帮助孩子提高计算能力，但是过早开始进行手脑速算训练可能会给儿童的大脑发育带来不良影响。

儿童的大脑在不同年龄段有着不同的发展特征，过早地要求孩子进行复杂计算，会使得他们的大脑过早进入紧张的训练状态，无法充分发展其他重要的脑功能。

第二部分：抑制创造力的发展创造力是每个孩子都应该具备和发展的重要能力。

然而，手脑速算强调的是快速和准确的计算，这在一定程度上会限制孩子的创造力发展。

手脑速算训练往往要求孩子按照特定的规则进行计算，并且强调的是固定的算法和方法。

这种机械化的计算方式可能会让孩子陷入固定思维的局限中，对于发散思维的培养不利，从而抑制了创造力的发展。

第三部分：影响数学基础的建立手脑速算虽然在某种程度上能够提高孩子的计算能力，但它并不能真正帮助孩子建立扎实的数学基础。

数学是一个层层递进的学科，良好的数学基础对于深入学习更高层次的数学知识至关重要。

然而，手脑速算往往只注重快速解题而忽略了数学的基本原理和概念。

在手脑速算中，孩子只需要记住一些模式和技巧，而并不需要真正理解数学的原理。

这会导致孩子在面对更复杂的数学问题时，缺乏解决问题的方法和思维。

第四部分：增加心理压力手脑速算是一种要求高度集中和快速反应的训练方式，对孩子的心理压力产生一定的影响。

对于一些心理脆弱的孩子来说，过度的手脑速算训练可能导致他们产生焦虑和紧张情绪。

手脑速算强调在短时间内完成任务，对于那些无法跟上速度的孩子来说，可能会感到沮丧和自卑，进而影响他们的自信心和兴趣。

一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以培养幼儿手脑协调能力、提高幼儿计算能力为核心，充分发挥手脑速算的优势，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展。

二、工作目标1. 培养幼儿手脑协调能力，提高幼儿计算速度和准确率。

2. 激发幼儿学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。

3. 促进幼儿左右脑平衡发展，提高幼儿综合素质。

三、工作内容1. 教学计划（1）制定适合幼儿年龄特点的手脑速算教学计划。

（2）根据幼儿学习进度，逐步提高教学难度。

（3）采用多种教学手段，如游戏、故事、儿歌等，激发幼儿学习兴趣。

2. 教学方法（1）情景教学法：通过设置情景，让幼儿在游戏中学习手脑速算。

（2）操作法：让幼儿动手操作，体验手脑速算的乐趣。

（3）口诀法：教授幼儿手脑速算口诀，提高计算速度。

3. 教学评价（1）定期进行手脑速算测试，了解幼儿学习情况。

（2）观察幼儿在课堂上的表现，关注幼儿学习兴趣。

（3）家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况。

四、工作步骤1. 第一阶段（1-2个月）（1）熟悉手脑速算的基本原理和操作方法。

（2）培养幼儿手脑协调能力，提高幼儿对数字的敏感度。

2. 第二阶段（3-4个月）（1）巩固第一阶段所学内容，提高幼儿计算速度。

（2）教授幼儿手脑速算口诀，提高计算准确率。

3. 第三阶段（5-6个月）（1）进行综合训练，提高幼儿手脑速算的实战能力。

（2）培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿综合素质。

五、保障措施1. 加强教师培训，提高教师手脑速算教学水平。

2. 购买相关教学用品，如教具、练习册等，为教学提供保障。

3. 定期开展手脑速算比赛，激发幼儿学习兴趣。

4. 加强家校沟通，共同关注幼儿手脑速算学习情况。

通过以上工作计划，我们相信幼儿园手脑速算教学将取得显著成效，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

手脑速算概述及详解 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT手脑速算概述及详解前言第一节手脑速算简介定义：手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。

是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发手脑速算原理是：根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。

手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。

该方法通过孩子双手高频率的活动，促进了大脑血液的循环，刺激了大脑细胞的活跃，真正开发了孩子智力水平。

手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维，与逆向思维，逻辑性思维，抽象性思维，手脑速算是真正训练孩子的思维体操。

第一章第一节手与数的认识1食指中指无名指小指四个手指叫群指。

第二节手指表示数的规定1拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余群指一个均表示1。

2左手表示十位，右手表示个位。

第三节数的组成及运算例：5组成及运算：1和4组成5——1452和3组成5——2353和2组成5——3254和1组成5——4152学习凑数补数齐数翻数尾数凑数：两数之和等于5，称这两数互为凑数。

……..的数叫齐数补数：两数之和等于齐数就称这两数互为补数，将两数之和等于10的数称一位补数。

翻数：将原屈的手指伸，伸的变屈，称翻手。

翻手所得的数，称原数的翻数。

特点，两数之和为9。

尾数：小于10，超过5的数，都可以分成5和另一个数，把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。

因该数由拇指和群指组成，将拇指去掉，只剩群指（尾）所以叫尾数。

第四节直接加法直接减法1直接加法定义：两数相加，加数在手上可直接伸出得的和。

运算程序：直接加法真容易加几手指伸出几5+3=12+7=2直接减法定义：两数相减时，减数可直接减得到差。

手脑速算教案
教案主题：手脑速算
教案目标：
1. 学生能够掌握一些简化的手脑速算技巧。

2. 学生能够运用手脑速算技巧快速计算简单的数学题目。

教学准备：
1. 教师准备一些手脑速算的练习题。

2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。

教学步骤：
第一步：导入
教师可以给学生出示一些简单的题目，让学生用常规的方法计算，并观察他们计算的过程。

然后提问学生：“你们觉得有没
有更快的计算方法？”帮助学生思考更快速计算的方法。

第二步：介绍手脑速算的基本概念
教师向学生介绍手脑速算的概念，告诉学生手脑速算是一种通过灵活运用手指和脑力来快速计算的技巧。

第三步：教授简单的手脑速算技巧
教师可以向学生教授一些常见的手脑速算技巧，比如乘法口诀、快速计算平方数等。

第四步：练习手脑速算技巧
教师可以给学生一些手脑速算的练习题，让他们试着用手脑速
算技巧快速计算。

同时，教师可以分别叫几个学生上黑板或白板，演示他们使用手脑速算技巧计算题目的过程。

第五步：总结
教师与学生一起总结手脑速算的优势和注意事项，并鼓励学生将手脑速算技巧应用到日常生活和学习中，提高计算效率。

拓展活动：
教师可以鼓励学生自主探索更多的手脑速算技巧，并组织学生之间的小组竞赛，提高学生运用手脑速算技巧的能力。

1、一百元与整元数的找零；运算程序：用钱多少手算出，左手报屈右报补100元钱，买钢笔28元，买本子26元，买文具盒17元，应找回多少钱？2、一百元与角分找零的手算：运算程序：高位减起逐位算，算哪位用手示出，报出屈后再下位，最后一位报补数100元钱买57元6角3分的商品，应找多少钱？3、1000000–348296：3六9,报6；4五9,报5；8一9,报1；2七9,报7；909,报0；6四10,报4。

学前班手指速算测试题一、一步计算（2/╳32）73-29=35+26=70-50= 20-18= 41+19= 40+40= 27+15= 64+36= 97-49= 50-20=22-18=90-60= 30+30= 20+40= 10+80= 70-60= 53-36= 51-28= 18+32= 55-16=16+8= 17-9= 29+3= 7+10= 60-6= 10-10= 7+5= 9-5= 6-6= 9+3= 3+17= 3+9=二、两步计算（3/╳12）12+8+30= 47-9+25= 81-18+9= 33-18+62=98-18-33= 62+19-4 3=70-13-28= 20-6+37=17+17+17= 80-50+30= 55+17-60= 75-57+6手脑速算 (二)初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀：我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀：食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀：一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。