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高考二轮诗歌专题复习：诗歌鉴赏之形象理解偏颇易错题（新高考版）【典例分析】一、阅读下面这首明词，完成1-2题。
卜算子·咏雁蒋冕[注]斜日坠荒山，云黑天垂暮。
时见空中一雁来，冷入残芦去。
惊起却低飞，有意同谁语？啄尽枝头数点霜，还向空中举。
[注]蒋冕：明代诗人，为人刚正，遭到忌恨和排挤。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．开篇用“坠”字，形象描绘出太阳西沉之迅速，“斜”“荒”倍添凄凉。
B．开头两句写日暮时分昏暗但阔大的景象，与“一雁”形成了很大反差。
C．“惊起却低飞”描绘雁的动作，“有意同谁语”描绘雁的心理，形神兼备。
D．“冷”以双关写大雁所处环境和内心，“残芦”用反衬凸显大雁处境的孤单。
2．词中的大雁有怎样的内在特点？请结合词句简要分析。
【答案】1．D2．①孤单寂寞。
“一雁”“冷”表现大雁的孤独凄凉“有意同谁语”表明大雁没有知音，内心寂寞。
②高洁脱俗。
“啄尽枝头数点霜”以洁白如玉的霜喻指食物，暗示出大雁的高洁品质，不同流俗。
③追求高远（顽强不屈）。
大雁是作者经历的投射，虽因受排挤而失群，但不改初心，仍要振翅高飞，追寻自己的理想。
【解析】1．本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。
D. “反衬”错误，芦苇凋残是凄凉之景，大雁的孤单也是凄凉之景，应是“正衬”。
故选D。
2．本题考查学生赏析诗歌意象的能力。
这是一首咏物诗，词意模仿苏东坡的同词牌作品。
词中描绘了荒凉冷落的环境，刻画了孤雁夜飞的形象，暗喻了词人政治失意的孤寂之情，反映出作者不同流俗，清高自守的品格。
“时见空中一雁来，冷入残芦去”描写诗人抬头仰望空中，看到一只孤单的大雁孤单凄凉地飞往凋残的芦苇丛，“一”这一数量词表现雁之孤单；“冷”这一形容词表现雁之凄凉。
“啄尽枝头数点霜”描写大雁的动作，大雁不吃谷物，却将枝头象征洁白品格的霜雪啄尽，食物的高洁，暗喻大雁品格的高洁。
“还向空中举”描写孤单凄凉，无人为伴的大雁，尽管面对艰苦的环境，却依然要振翅高飞的形象，大雁的形象就是诗人自己的形象，大雁的高洁、追求理想，就是诗人尽管遭到忌恨和排挤，却依然志向不改，追寻理想的象征。
中考语文二轮专题复习诗歌形象的鉴赏试题（含答案）第三部分：诗歌形象的鉴赏诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体且寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。
鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。
近年来从考查题型来看，高考主要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、景物形象(包括画面、意象和意境)鉴赏、事物形象鉴赏。
【考点分解训练】一、人物形象的鉴赏诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。
(一)鉴赏抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。
诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。
鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。
(二)鉴赏诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
(三)诗歌中塑造人物形象的常见手法1.比兴手法。
如《氓》第三章“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚"，诗句以桑树、斑鸠起兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化；第四章用“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。
这些比兴手法的运用，有助于诗歌形象的塑造，也有助于读者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感。
2.细节刻画。
塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。
如《邶风·静女》中“爱而不见"这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮，“贻我彤管”则表现了姑娘对爱情的真挚和执着。
3.烘托渲染。
杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"，用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的悲秋气氛，从而衬托诗人穷困潦倒、漂泊无依的形象。
2015年高考语文二轮复习讲练测专题12 鉴赏诗歌的形象（讲）（解析版）考向一人物形象1．讲高考（1）考纲要求能够鉴赏诗歌中塑造的形象或抒情主人公形象。
（2）命题规律鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏考查的热点，设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻划了的某形象有怎样的特征”等，题型以主观题为主，少数省市也有客观选择题的形式。
例1【2014年高考江苏卷】古诗词鉴赏（11分）休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山访隐者不遇成二绝（其二）城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。
（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。
（3分）（2）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
（3分）（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果。
（5分）例2【2014年高考山东卷】阅读下面两首宋诗，回答问题。
（8分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士○1，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢○2莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
［注］○1居士：指文人雅士。
○2山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
（4分）语“百般红”、“月”修饰词“明”、“乔木”描写词语“峥嵘”等分析比较其特点。
答题步骤先分别概括两句景色特点，然后分别具体分析两句诗所表现的的具体景色及特点。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
（4分）2．讲基础诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。
诗歌是诗人主观情感的产物，必然存在诗人的形象或影迹。
鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并作赏析。
在送别、怀古、闺怨、爱情等题材的诗歌中，诗人往往塑造出鲜明的人物形象，并通过写人来表达情感。
高考语文二轮复习专题突破：诗歌鉴赏之鉴赏形象Last revised by LE LE in 20212011高考语文复习专题突破：诗歌鉴赏之鉴赏形象1．2010年新课标《考试大纲》中对这一考点提出了两点要求：①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
2．诗歌中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象，考查时要求把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
3．鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
4．表达技巧指诗人在借助语言塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。
包括修辞技巧和其他借景抒情等表现技巧。
5．评价作品内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义以及人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。
6．2011年高考，诗歌鉴赏仍是重点，考查形式不会有大的变化。
需要注意的是，比较阅读鉴赏题可能有所增加，像2009年湖南卷那样，把两首在某一点有相通之处的诗词放在一起比较异同；选材范围会有所扩大，不仅有大师巨匠级诗人的作品，也会有不知名诗人的作品，不仅有唐诗宋词，还会有清诗甚至是近代诗等非主流的作品。
总体上看，2011年高考仍以“稳”为主。
第一节鉴赏形象1．(2009年天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公①宅同咏竹□ (唐)杜甫绿竹半含箨②，新梢才出墙。
色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
【注】①严郑公：即严武，受封郑国公。
②箨(tuò)：笋壳。
③帙：包书的布套。
?(1)本诗前三联描写了竹子怎样的形象_________________________________________________________________ _______(2)请赏析“色侵书帙晚”一句。
2015年高三二轮复习讲练测【新课标版语文】考向一 人物形象1．讲高考（1）考纲要求能够鉴赏诗歌中塑造的形象或抒情主人公形象。
（2）命题规律鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏考查的热点，设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻划了的某形象有怎样的特征”等，题型以主观题为主，少数省市也有客观选择题的形式。
例1【2014年高考江苏卷】古诗词鉴赏（11分）休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山访隐者不遇成二绝（其二）城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。
（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。
（3分）（2）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
（3分）（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果。
（5分）例2【2014年高考山东卷】阅读下面两首宋诗，回答问题。
（8分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士○1，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢○2莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
［注］○1居士：指文人雅士。
○2山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
（4分）语“百般红”、“月”修饰词“明”、“乔木”描写词语“峥嵘”等分析比较其特点。
答题步骤先分别概括两句景色特点，然后分别具体分析两句诗所表现的的具体景色及特点。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
（4分）2．讲基础诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。
诗歌是诗人主观情感的产物，必然存在诗人的形象或影迹。
鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并作赏析。
在送别、怀古、闺怨、爱情等题材的诗歌中，诗人往往塑造出鲜明的人物形象，并通过写人来表达情感。
3．讲典例【例1】（15届广东汕尾白沙中学期中）阅读下面这首唐诗，回答问题。
（7分）对雪秋怀杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空。
【注】①本诗写于被安禄山占领下的长安。
②原指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划字。
（1）老翁是一个怎样的形象？请简要分析。
（3分）（2）颔联在整首诗中起了怎样的作用？（4分）【趁热打铁】（15届江苏淮安高三第一次调研）阅读下面两首唐诗，回答问题。
听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感闇低容。
弦凝指咽声停处，别有深情一万重。
⑴第一首诗的第三句“写岭色，兼写筝声”，请对此简要说明。
（3分）⑵简要概括第二首诗中“弹筝者”的形象特征。
（4分）【答案】①美丽优雅；②多情善感；③全神倾注；④演技高超。
（每点1分。
共4分）【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
分析人物形象，要从塑造人物形象的描写手法入手，如语言描写、行为描写、外貌描写、心理描写等。
“紫袖”、“红弦”，分别是弹筝人与筝的代称。
以“紫袖”代弹者，与以“皓齿”代歌者、“细腰”代舞者一样，选词造语十分工整。
“紫袖红弦”不但暗示出弹筝者的乐妓身份，也描写出其修饰的美好，女子弹筝的形象宛如画出。
连用了两个“自”字，这并不等于说独处（诗题一作“听夜筝”），而是旁若无人的意思。
它写出弹筝者已全神倾注于筝乐的情态。
“自感”，弹奏者完全沉浸在乐曲之中，写出弹者的技艺高超。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
⑶请分别赏析两首诗结句的表达效果。
（4分）【例2】（15届黑龙江哈尔滨一中高三上期中）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
生查子独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。
山头明月来，本在天高处。
夜夜入青溪，听读《离骚》去。
[注]①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。
西岩就在上饶城南，风景优美。
这首词是他闲居期间的记游之作。
②偃蹇：高耸，傲慢的样子。
③生：语助词、无义。
⑴本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合诗句加以分析。
（5分）【解析】此题可结合着词中的关键词句，从表现手法及作者的情感的角度分析。
青山“劝”，明月“听”，很明显，词人将青山明月人格化，运用拟人的手法，生动形象的写出了明月与我之间的融洽，性格的相似；而从意境角度，明月高悬的清辉，溪水的清澈渲染出凄清的氛围，与词人被罢官后的孤寂、忧愤相一致。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【趁热打铁】（15届浙江诸暨三都中学高三10月月考）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
（7分）半山春晚即事①王安石春风取花去，酬我以清阴。
翳翳陂路静，交交②园屋深。
床敷③每小息，杖屦或幽寻。
惟有北山鸟，经过遗好音。
①此诗作于新法失败后，诗人退居江宁（今江苏南京）半山时。
②交交：树枝交接覆盖的样子。
③床敷：安置卧具。
⑴前三联塑造了一个什么样的人物形象，试作简要分析。
（3分）4．讲方法（1）抓住下面描写刻画人物的角度：如外貌、语言、神态、动作、心理等。
（2）抓住侧面描写塑造人物的角度：如环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等。
（3）知人论世，了解相关背景资料。
（4）积累常见的形象及特征。
常见的人物形象类型有：①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，②心忧天下、忧国忧民，③寄情山水、归隐田园的隐者，④怀才不遇、壮志难酬，⑤矢志报国、慷慨愤世，⑥献身边塞、反对征伐，⑦爱恨情长，⑧友人送别、思念故乡。
（5）掌握一般答题步骤。
提问方式：你从诗中看到了一个什么样的（诗人）形象？本诗塑造了怎样的形象？ⅩⅩ是什么样的形象？答题步骤：①什么形象；（性格特征+身份）②结合诗句分析形象的基本特征；③形象的意义。
5．讲易错【题目】简析下面这首宋词塑造的人物形象。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
【注】天山：即祁连山，这里指抗金前线。
沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
考向二事物形象1．讲高考（1）考纲要求能够鉴赏诗歌中具有象征意义的事物形象或具有特定含意的事物形象。
（2）命题规律高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物的象征意义设题，通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
题型以主观题为主。
例1【2013•江西卷】阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
（8分）水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。
何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。
门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。
富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。
②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
（2分）例2【2013•山东卷】阅读下面这首清诗，回答问题。
（8分）山寺夜起江湜月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
（1）三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分）（2）结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
（4分）2．讲基础事物形象主要是指那些诗歌中描绘的形象，是渗透诗人主观情感的客观物象，这些物象因注入了诗人的情感而作为“意象”出现在诗作中，诗歌中对草木花果、虫鱼鸟兽以及月露风云的形象描写，往往表达出诗人的审美情怀，具有象征意义。
因而鉴赏这些形象（或说“意象”）就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。
只有了解形象所蕴涵的文化意义，才能准确地欣赏作品中具体形象的特定含意。
3．讲典例【例1】（15届河北保定11月考）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
（11分）临江仙晁补之绿暗汀州三月暮，落花风静帆收。
垂杨低映木兰舟。
半篙春水滑，一段夕阳愁。
灞水桥东回首处，美人新上帘钩。
青鸾①无计入红楼。
行云归楚峡，飞梦到杨州。
【注】①青鸾：即青鸟，传说中的信使。
⑴词的上片用哪些意象，描绘了怎样的画面？请简要赏析。
（5分）【答案】草树、落花、风、帆、垂杨、舟（木兰舟）、春水、夕阳，描绘了一幅幽暗、寂静（寂寥），令人感到冷落（萧条、凄迷）、忧愁的画面。
【解析】春末汀州，绿影阴暗；落花满地，风静帆收；柳映船停，春水湿滑；夕阳西下，游子未归，气氛凝重充满忧愁。
（评分标准：意象2分，5个以上2分，少于5个1分。
概括画面2分，意思对就可以，分析1分。
）考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
⑵词的上片写道：“一段夕阳愁”，结合全词分析，作者的愁绪包括哪些？（6分）【趁热打铁】（15届福建南靖一中高三10月质检）阅读下面这首诗歌，完成后面题目。
（6分）相见欢【清】纳兰性德①微云一抹遥峰，冷溶溶，恰与个人清晓画眉同。
红蜡泪，青鲮被，水沉②浓，却与黄茅野店听西风。
（选自《饮水词》）【注】①纳兰性德（1655--1685），清代满族词人。
康熙帝器重的藏身近臣，但他无心功名利禄，却对早亡的妻子难于忘怀。
此篇作于出使途中。
②水沉：即水沉香，沉香所制成白香。
这里指香气。
⑴“微云”这一意象有什么妙用?请简要赏析。
（3分）【解析】要分析本词是如何运用虚实结合的写法的，只要把词人所描写的意象加以分析即可，主要是诗的上下阕中的关键词语是分析的重点。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【例2】（15届甘肃民乐一中高三第一次检测）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
梅花陈亮①疏枝横玉瘦，小萼点珠光。
一朵忽先变，百花皆后香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄，东君②正主张。
注①陈亮：南宋爱国诗人。
②东君：司春之神。
⑴这首诗着重表现了梅花的哪些特点？你认为诗中梅花的形象和作者本人有着怎样的联系？【趁热打铁】（15届江西省南昌八一中学高三8月月考）阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。
（8分）秋思寄子由①黄庭坚黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。
老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛②。
【注】①元丰四年（1081），诗人任吉州太和（今江西泰和）县令，很不得意。
这时苏子由（苏辙）被贬在筠州（治所在今江西高安）为监盐酒税，两人相距不远。
诗人因秋而思，触景生情，有慰勉苏子由之意。
②“挽著沧江无万牛”意为“志甚坚，难以动摇”。
⑴第二句中“催”字用得十分传神，说说这样写的好处。
（4分）⑵在黄庭坚的诗中经常出现“岁寒三友”的形象，结合全诗，赏析本诗中“老松”的形象。
