小熊购物第1课时教案

三年级上册数学第一单元《混合运算》教材分析单元学习分析:学生把加减和乘除混合在一起去解决问题，对学生来说还是第一次，具有一定的挑战性。

另外。

学生可能会受原有知识（连加、连减、加减混合）的干扰，仍然按照从左到右的顺序计算。

因此，教材内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减”以及带有小括号的混合运算的顺序。

在此基础上教材以启发引导性的问题引发学生的思考和探索意识，让学生经历解决问题的整个过程，学会从不同角度去考虑问题。

本单元设计了三节内容。

《小熊购物》主要学习乘加、乘减混合运算及其应用。

结合解决问题的过程，体会“先算乘法，后算加减法”的运算顺序的合理性，体会到数学与实际的密切联系。

《买文具》主要学习除加、除减混合运算及其应用。

进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。

《过河》主要学习有小括号的两步混合运算及其应用。

教材创设了“过河”的情境，通过对“至少需要几条船”这一问题的解决，学生体会到了小括号的作用，掌握了带有小括号的算式的运算顺序。

单元目学习目标：1在解决现实问题的过程中，经历抽象除混合算式的过程，理解混合运算（两步）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。

2.能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或综合算式解决问题，感受解决问题策略的多样性。

3.体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的整数混合运算（两步），激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。

学情分析:学生已经掌握了表内乘法并能熟练地进行加、减、乘、除法的运算，同时还具备提出简单问题和解决问题的能力，这些都是学生学习本单元知识的前提和基础。

学生也具备一定的生活经验，基本上能正确运用加、减、乘、除法的混合运算解决生活中的问题，但是对于“先算乘除，后算加减”的运算顺序和算理不清楚。

第一单元混合运算·第1课时小熊购物（1）·教案班级：课时：课型：一、学情分析乘加、乘减混合运算是在学生已经掌握了表内乘法和百以内加减混合运算的基础上进行教学的。

本节课充分发挥画图的作用，鼓励学生通过直观图来分析题目中的数量关系，进而解决问题。

同时在教学中，结合具体的问题情境理解并掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序。

二、教学目标1.理解并掌握乘加、乘减两步计算的运算顺序，能正确进行计算。

2.会用乘加、乘减两步计算解决生活中简单的实际问题。

三、重点难点【教学重点】理解并掌握乘加、乘减两步计算的运算顺序，能正确进行计算。

【教学难点】理解“先算乘法，后算加减法”的算理。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知导入新课】师：利用以前学过知识计算下面各题。

1.脱式计算。

8+5+3 12-5-2 20+6-7 32-8+5 师：说一说连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

生（齐声回答）：按照从左到右的顺序计算。

师：想一想，如何把加减和乘除法混合在一起呢？今天我们就一起来学习混合运算。

设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。

【答案】1.16；5；19；29第二板块【合作交流探索新知】1.小熊购物（课件出示教材p2）（1）看图读题，理解题意。

观察图片，你都知道了哪些数学信息？学生根据图片说出每个商品的价格以及胖胖所要买的东西。

师：请同学们根据这些数学信息，想一想你要买什么？一共花了多少钱？你是怎样计算的呢？（同桌交流，自由发表言论）师：胖胖买了自己喜欢的东西，你能根据这些信息提出一个问题吗？引导学生提出问题：胖胖买 1 个蛋糕和 4 个面包，应付多少钱？师：要求胖胖应付多少元？要用哪些数学信息呢？（学生汇报）请同学把有用的数学信息和问题完整地说一遍。

（2）自主探究，解决问题求胖胖应付多少钱？你有哪些方法？在练习本上画一画，写一写吧。

（学生可以独立思考，也可以小组讨论，探究解决问题的方法，老师巡视）师：你们有答案了吗？说一说你们是用什么方法解决的。

从图中你发现了那些有用的数学信息？生：我发现饼干每包4元，面包每个3元，糖果每袋5元，蛋糕每个6元，花生每包7元。

根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生预设：胖胖应付多少元？生讨论后，师明确：在先算乘法时，加法不参与运算，所以直接抄下来，乘法写得数，第二步算加法。

三、达标检测1.练一练，第一题。

先思考应先算什么在算什么？然后列综合算式进行计算，全班交流。

2.独立完成，全班核对。

明确既有加法，又有乘法的运算顺序与只有加减的运算顺序的区别。

3. 找一位同学当售货员，一个说成人和儿童人数，一个列式并计算，全班判断。

4、独立完成，全班交流。

8×2+34=16+34=50(人)答：一共能坐50人。

四、课堂小结师：通过今天的学习，我们认识了再既有加法又有乘法的算式里，要先算乘法，再算加法以及书写的过程，课下一定要多加练习哦。

4×6＋2554＋36－1842＋8×43.2 观察的范围1、教学目标知识与技能:给合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

过程与方法:从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化,通过观察、操作、想象等活动,开展学生的空间观念。

情感、态度与价值观:体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣。

2、学情分析通过对学生进行课前调研发现,大局部学生知道了什么是视线,什么是观察的范围,观察的范围会受到观察的高度、角度等因素的影响等,说明了这个年段的学生已具有一定的观察能力。

但是,他们还不知道怎样用数学的方法也就是画视线的方法来确定观察的范围,所以在教学中教师要通过猜一猜、画一画、议一议等数学活动,让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变。

3、重点难点教学重点:经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变。

三年级上册数学教案- 1.1.1 小熊购物-第1课时-北师大版学习目标1.能够根据商品价格及数量计算商品总价；2.能够进行简单的货币加减法运算；3.能够解决实际生活中的购物问题。

教学重点掌握货币加减法的运算方法，能够应用到实际购物中。

教学难点理解工商业数学中货币的运算方法，对生活中的消费习惯做出调整。

教学准备教师：黑板、彩色粉笔、教学课件、计算器学生：笔记本、铅笔、橡皮、计算器教学过程1. 导入新知识教师先将两个样品商品放在桌子上，先让学生看看这两个商品的外观、形状、大小、颜色等，然后问学生它们的相同点和不同点是什么？教师指出：大家可以看到，这两个商品在外形和颜色上都不同，但是在一个重要的方面是相同的，你们猜猜看是什么？学生：价格相同。

教师：不对，是数量相同。

2. 呈现教学内容教师通过计算机或投影仪出示货币的图片，并请学生注意图片中的元、角、分的形式，以及它们的英文表示。

教师出示由几个一元硬币组成的图形，引导学生通过计算机或累头算法，算出这些硬币总共的金额。

教师再出示由几张5角纸币、若干角硬币、几张分纸币组成的图样，这次让学生自己推算出来它们的总金额，通过实际推算，分析出这些货币间的换算关系。

3. 练习和巩固教师提供几个购物物品及价格，让学生通过计算器计算出它们的总价。

教师出示一张购物清单，让学生依据清单上提供的信息计算出各个商品的总价，并填写在表格上。

教师出示一张只有价格的购物清单，让学生自行选择购物商品，计算出它们的总价。

4. 总结与归纳通过本次实践性学习，收获了哪些新的知识和体验？本次课程重在让大家了解货币的基本单位、基本面值形式及相互之间的换算关系，使学生进一步了解货币运算过程中的基本要领，构建出一定的数感。

课后作业1.完成教师布置的计算练习题；2.收集一些商品的信息，并以购物清单的形式编制出一份购物清单；3.完成综合应用题，应用到实际生活中的购物中。

总结本课程通过实际操作方法，让学生感受到货币的实际运用场合、价值、换算量等含义，认识到货币运算在具有重要作用的物品进行交换和价格输入时所起的作用，进一步理解生活中的基本消费知识。

三年级上数学教案第一单元第1课时小熊购物北师大版教案：小熊购物教学内容：本节课主要通过小熊购物的实践情景，让学生掌握三位数减法的计算方法，以及解决实际问题的能力。

教材北师大版三年级上第一单元，第1课时。

教学目标：1. 知识与技能：学生能运用数位顺序和笔算方法，正确计算三位数减法。

2. 过程与方法：通过小熊购物情景，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。

教学难点与重点：重点：学生能运用数位顺序和笔算方法，正确计算三位数减法。

难点：解决实际问题，培养学生将数学知识运用到生活中的能力。

教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述小熊购物的故事，引导学生们关注故事中的数学问题。

2. 提出问题：小熊买了2件物品，一件38元，一件27元，他一共花了多少钱？学生们尝试用加法计算。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解三位数减法的笔算方法，引导学生掌握数位顺序。

2. 给出例题：453 127 = ?，学生们独立计算，教师巡回指导。

3. 集体讲解解题过程，强调注意事项。

三、随堂练习（10分钟）1. 学生们独立完成练习题：389 145 = ?，456 230 = ?2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解错误原因。

四、解决问题（10分钟）1. 回到小熊购物的情景，提出问题：小熊买了一件45元的物品，然后又退了一件23元的物品，他花了多少钱？2. 学生们尝试用三位数减法计算，教师巡回指导。

3. 集体讲解解题过程，强调解决实际问题的方法。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调将数学知识运用到生活中的重要性。

板书设计：黑板上写出三位数减法的笔算方法，以及本节课的例题和练习题。

作业设计：1. 完成练习册中的相关题目。

2. 家长协助孩子解决生活中的实际问题，如购物计算等。

课后反思及拓展延伸：本节课通过小熊购物的实践情景，学生们掌握了三位数减法的计算方法，并能运用到实际问题中。

第一单元混合运算第1课时小熊购物教学内容分析：本节课是在学习了加、减、乘、除的基础上进⾏的混合运算教学。

这节课可以分成以下几部分：⾏是以开火车游戏的复习导入，有利于激发学生的学习兴趣；⾏是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索“先乘法后加减”的运算顺序，在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加（减）法的两步的计算方法，并尝试解决⾏些数学问题，在这里要注意让每个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法；四是自我参与解决实际问题，巩固应用，拓展练习，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的1/ 9数学问题并尝试解决问题的习惯。

教学目标：1.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

2.能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

3.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：探索“先乘法，后加减”的运算顺序。

教学难点：理解算式的实际意义，选择正确的方法解决问题。

教学过程：2/ 93 / 9师：请看下列算式，先算什么？再算什么呢？ （1）85+12-47 （2）73-29+18师：是啊，同学们，当算式里只有加减法时，按从左往右的顺序依次计算。

2.情境导入： 出示情境图。

师：你从图中发现了什么信息？生1：60；71；100；49。

生2：39；45；48；63。

生1：先算加法再算减法。

生2：先算减法再算加法。

生1：从图中我知道胖胖要买1个蛋糕和4个面包。

生2：从图中我知道了每包饼干4元，每个面包3元，每袋糖果5元，每个蛋糕6元，每包花生7元。

学生复习加法、减法和乘法的计算，以及有加减法时的运算顺序，为探究新课的学习做准备。

通过情境导入，让学生提出数学问题，引出新课的学习。

5×98×6 9×768-1943+2890-51 77+23 35+254/ 9出示图片。

师：淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了吗？请同学们分别说说这两个算式是什么意思？师：有加法又有乘法，先算什么，再算什么呢？请同学们拿出练习本做一做吧。

三年级上数学教案第一单元第1课时小熊购物北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解货币的基本概念，包括元和角。

2. 学生能够进行简单的货币计算，如找零。

3. 学生能够运用加减法解决购物中的实际问题。

过程与方法1. 学生通过观察、操作和讨论，培养解决问题的能力。

2. 学生通过实践活动，提高数学思维和应用能力。

情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与日常生活的紧密联系。

2. 学生培养合作和分享的意识，发展积极的学习态度。

教学内容主题小熊购物主要内容1. 货币的认识：元和角。

2. 购物中的计算：找零。

3. 加减法在购物中的应用。

教学重点与难点教学重点1. 货币的认识和计算。

2. 加减法在购物中的应用。

教学难点1. 理解货币之间的换算关系。

2. 解决购物中的实际问题。

教具与学具准备1. 购物场景图或实物。

2. 货币模型或真实货币。

3. 计算器（可选）。

教学过程第一阶段：导入利用购物场景图或实物，引导学生进入购物情境。

提问：在购物时，我们会用到什么？从而引入货币的概念。

第二阶段：探究与讨论学生分组，每组分配不同的货币模型或真实货币。

让学生观察货币，并讨论货币的特点和用途。

引导学生理解元和角的关系，并掌握找零的计算方法。

第三阶段：实践活动设计简单的购物场景，让学生进行购物演练。

学生通过角色扮演，练习使用货币进行交易，并解决找零问题。

引导学生运用加减法，计算购物中的总价和找零。

学生分享在实践活动中的体验和解决问题的方法。

引导学生反思购物中的数学思维和策略。

板书设计1. 货币的认识：元和角2. 购物中的计算：找零3. 加减法在购物中的应用作业设计1. 让学生回家后，与家人一起进行一次购物，记录购物的过程和使用的货币。

2. 家长签字确认，学生第二天带回学校分享。

课后反思1. 教师反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

2. 教师根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略和方法。

本文档共约700字，为教案的概要框架。

小熊购物1[小编整理]第一篇：小熊购物1《小熊购物》教学设计【教学内容】北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时（第12—13页）的内容。

【教学目标】1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。

3、进一步培养学生的合作交流能力。

【教具、学具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

1、导入语：（课件播放）今天真是个好日子，原来呀，是机灵狗的百货店开张了，咱们一起去逛逛，好吗2、（出示情境图）师：看这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？谁来说说？二、解决问题，体验新知。

（一）探索“乘加”的运算顺序。

1、师：同学们的眼睛可真亮，一下就发现了这么信息。

看小顾客谁来了？（小熊胖胖）小熊胖胖准备买什么？（在黑板贴：4个面包和1瓶饮料）你能帮它算一算，一共要付多少钱吗？请同学们赶快动脑筋想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学们，并认真听一听别人怎样想的。

小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）师：谁愿意说说自己的想法？①3×4=12(元)，12+6=18（元）（你是怎么想的？）②3+3+3+3+6=18（元）③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）（如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。

师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）师：真好！同学们想出了这么多算式。

现在我们观察一下：这两个算式跟以前的算式有什么不一样，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。

（板题：混合运算）2.脱式计算及运算顺序的提出师：算式中既有加法又有乘法，该怎样算呢？我们来看这个算式（指第一个算式3×4+6）你认为先算什么？（生：我认为第一个算式该先算3×4，算出4个面包的价钱，再加上1瓶饮料的价钱6元，一共18元。

三年级上册数学教案-1.1小熊购物｜北师大版教学目标
1.了解零钱的概念并熟练识别面额。

2.运用所学的数字知识进行简单的加减法运算。

3.能够独立进行小额购物并计算找零。

教学重点
1.零钱的辨识和面额计算。

2.购物时的简单加减法运算。

3.找零的计算和应用。

教学准备
1.教师要准备小熊玩具、钞票、零钱、小商店道具等。

2.准备黑板、教材、教具。

教学过程
导入环节
1.教师出示玩具小熊，让学生自由玩耍。

2.教师问学生：“你们想要买这个小熊吗？需要多少钱才能够买到它？”
3.引导学生进行讨论，尝试回答这些问题。

4.教师出示不同面额的钞票和零钱，让学生辨认并归类。

正式教学
1.引导学生观察商品价格和钞票、零钱面额，带领学生计算购物时需要支付的金额，进行简单的加法运算。

2.借助小商店道具，结合学生日常生活中实际情况，模拟购物体验和找零情境，让学生进行计算和掌握找零方法。

巩固练习
1.出示教材中的相关练习，带领学生进行课堂正确讲解和独立完成。

2.课后布置相关习题作业，巩固和拓展学生对该知识点的掌握程度。

教学总结
本节课通过教师的讲授、配合小商店道具的运用和生活实例的展示，带领学生了解零钱的概念和面额，掌握简单的加减法运算，并学会独立进行小额购物计算和找零。

通过该教学，可以提高学生对数学的兴趣和掌握程度，增强他们的实际操作能力。