Unit 3 what would you like.第三课时反思

人教版五年级上册英语课时反思（Unit 3 What would you like）第一课时教学反思本课主要学习问答句型:“想吃什么?”“想喝什么?”为了让学生能将所学的语言知识运用于实际生活中，我设计了“明星点餐”“画一画，猜一猜”等活动。

在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。

通过这种模仿真实情境的活动，学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。

但在学生操练句型“—What would you like to eat?—I'd like some…—What would you like to drink?—I'd like some…”时，学生分不清名词是用单数形式还是复数形式，也分不清可数名词和不可数名词，在下几课时中，教师要着重强调一下。

第二课时教学反思本节课我设计了一个生活小场景——让Sarah 来 Oliver家做客。

通过 Oliver招待Sarah 过程中所用到的知识向学生逐一展示了新单词。

让学生们在轻松、愉快的活动中学到了新知识。

“真真假假”和“学生餐厅”这两个游戏，不仅操练了句型和单词，更大大激发了学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，使本课时的教学收到了不错的效果。

有的学生把some和a/an同时用在了一个句子中，教师及时纠正了。

这说明学生对冠词和形容词的掌握不到位，应该加以强调，同时sandwiches的读音也要重点强调。

第三课时教学反思本课时设计的活动合理有序，符合学生的认知水平，大部分学生能达到教学目标。

不足的地方是所授知识有限，活动没有层次性，没有让不同层次的学生得到发挥，实际运用语言的平台搭建得不完善。

今后我会多从学生的角度考虑来设计教学方法。

本课时的一个亮点是我让学生们先通过观察名词复数形式，然后讨论总结出一般规律，这种方法能够充分调动学生自主学习和探究学生的积极性，培养学生去思考，去总结规律的习惯；学生是课堂的主体，只要学生在课堂上活跃起来了，参与到课堂活动中去了，才能真正发挥他们的主体作用。

Unit 3 What would you like?教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。

4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。

5. 学习双元音/əʊ/。

6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。

8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。

9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。

教学难点1. 双元音/əʊ/的读法。

2. 单词“delicious”的发音。

3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。

教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Role-play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Look, write and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time课后反思本课时的主要语言项目是掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。

教学活动反思与总结
为了更好的在录课中展现自己的风采，让自己也有所收获。

近段时间我积极备课，准备了人教版小学五年级上册Unit three 中的Part A部分的对话的学习，后来在各位老师的积极评课中的知道了自己的优点和不足，以下就是我的评价：
1. 这节课的重点难点突出，根据本班学生设计了适当的练习任务。

2. 这节课主要是根据学生的水平来设计，总体难度水平适中，主要
考虑到班里学生的程度。

同时设计的习题，部分是延伸拓展，专门针对程度较好的学生。

对于程度还需要提升的，我的目标主要是让学生能够清晰记忆所学的单词。

3. 学生能够积极配合，上课表现活跃。

角色扮演环节，学生敢于去
表现自己。

4. 课堂活动学生配合良好，积极组织讨论，上台表演活动，展示自
己的英语口语，同时也锻炼了他们的胆量。

5. 在热身环节可适当的添加歌曲，由歌曲引入这堂课的重点知识学
习会让学生更好的接受，并了解本节课的主要内容。

6.单词的学习是一个渐进以及反复操练的过程，这个过程同时要渗透
句型的操练，当单词和句型相互结合，句中有词，词中有句，轻松转换练习时，将这节课打造的更为亮丽。

我的课能达到词句结合，但是缺乏一个润滑剂，致使这个转换的过程更为通畅，这都需要积累。

以上就是我对这节课的评价，有好有不足，我会更加努力地去提升自己。

五年级英语《Unit 3 What Would You Like?》
教学反思
今天在五三班我讲了第三单元第一课时，本节课重点是学习：hamburger,ice cream,sandwich,chicken,juice五个有关食物和饮料的单词的认读，并初步了解What would you like to eat? I would like a/an…? 和 What would you like to drink? I would like some….句型。

首先，我认真研读教材，吃透了教材内容，把握住了重点和难点，制定了切实可行的合理的教学目标，然后我设计了为了突出重点，突破难点的多种多样的教学活动，为了对学生进行跨文化教育和品德教育，我还在教学活动中渗透了中西方饮食文化差异和做个珍惜食物的好孩子教育，收到了良好的教育效果。

这节课我自己觉得上得还比较成功：
1、教学理念先进，思路清晰。

在课上，我始终以学生为主体，根据学生的年龄特点，运用多媒体课件和肢体语言帮助学生理解单词和句型。

课堂教学设计突出重点，难点也在各种各样的活动中得到突破。

各个教学环节齐全，过度自然，层次清晰，逐步深入。

2、教学目标设计合理，单词呈现方式有效。

我的教学目标明确，活动目标到位，活动设计方式多样，学生掌握知识扎实，在呈现单词方面，我呈现的是相应短语，不是孤立地学习单词，培养了学生用英语的意识。

但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还很缺乏经验，希望各位老师能多提宝贵意见，帮助我能不断改善今后的教学，使自己的教学水平有所提升。

课题Unit 3 what would you like?教学内容Let’s spell 课时安排第3课时共8课时教学目标基础目标 1.感知并归纳ow,在单词中的发音规则2.能够读出符合ow发音规则的单词3.能够根据单词的读音拼写出符ow发音规则的单词，补全短语、句子，练习句子在横线中的书写提升目标 1.能够根据ow的发音规则读出生词2.能够按照ow的发音规则拼写单词教学重难点重点：能够通过听例词发音，观察例词结构的共有特征，学习ow在单词中的发音规则难点：能够根据ow的发音规则读出生词教具学具板书，PPT教学步骤教师活动学生活动设计意图Step 1 Warming up (5mins)1.GreetingHow are you?What day is it today?What would you like to eat?What would you like to drink?2.Revision1）PPT shows some letters andwords ,let’s try to spell and read.2) enjoy a chantPPT plays the audio. HaveSs listen, and then try to chanttogether.1.GreetingSs greet with T2.Revision1) Ss try to spell and read thewords2) Ss enjoy the video and then tryto chant.呈现已学字母及字母组合相关单词，学生根据已掌握的发音规则进行拼读复习，为本节课拼读教学的开展做好热身。

Step 2. Presentation & practice (25mins)1.Learn the sound - ow1) Enjoy the video2) Read and learn the soundHave Ss read and chant. Thentry to get the sounds from thewords.3) Spell more wordsAsk Ss to give some words, Twrite down the words2.Listen, circle and say1)Ask Ss to spell and read thewords2)play the audio3)Check the answers3.Listen, write and say1)Ask Ss to read the pics andget the information2)Play the audio3)Check the answer4.Enjoy the storyT：you did a good job! Today Ibring a story for you. The storyis Yellow Pillow.带读下标题2-3遍(1)Ask Ss to read the story by1. Learn the sound - ow1) Enjoy the videoSs listen to the video, and try tochant it2)Read and learn the soundSs try to chant again, then read thewords again and again. Then try toget the answer/ow/3)Spell more wordsHave Ss spell the words from thechant.Then Ss think more words thatthey have the same sound.2. Listen, circle and say1) Ss spell and read the words2) Ss listen and circle the words3)Check the answers3.Listen, write and say1)Ss read the pics and get theinformation2)Listen and write the words3)Check the answer4. Enjoy the storySS read the title after T(1)Ss try to read by themselves通过听音，让学生在反复拼读中获取相关单词的发音规则。

人教版小学PEP英语五年级上全册教学反思汇编Unit 1 What' s he like?第一课时教学反思本课时Let' s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术老师的样子，来让同学学习单词：old, strict, thin, young, funny, kind等。

教学设计适合与同学身边的人物相联系，尤其是新老师。

可引导同学复习已学过的tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固学问。

老师引导同学充分利用事先预备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who' s your art teacher? Is he young?并能够回答。

其次课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who is he? He's our music teacher. Is he young? No, he isn t. He' s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让同学进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最终敏捷运用这几句话进行交谈。

老师主要参加同学一开头的听说部分，引导同学把握听英语的技巧，和说英语的语音。

在同学最终深化学习做好铺垫。

接着从Let\\\ stalk的机械操练，到group work的趣味性操练，再到探究活动的实际应用，循序渐近，使同学将学问层层深化。

本课时的教学内容是在已有学问的基础上，连续学习有关劳动的五个词组。

老师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”嬉戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起同学的心情复习旧知，而“传话嬉戏”又给同学供应了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于同学接受。

Let' s learn部分是本课的重点内容，老师可以利用课件，层层递进。

首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的嬉戏中进一步巩固，最终在动画创设的情景中实际应用。

Unit 3 What Would You Like教学反思反思一：本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。

教学过程中，重难点突出。

我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。

趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。

但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。

此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。

主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。

在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。

反思二：本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？Sure. Here you are.”。

五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。

因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。

兴趣是最好的老师。

本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。

在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。

五年级英语上册《Unit3 What would you like?》教学反思
本节课教师通过一系列活动和游戏将整节课设计得非常充实、知识容量非常大。

在整个教学过程中，教学环节紧凑，衔接自然。

在教学中注重引导学生合理运用语言，教学效果良好。

1．注重突破难点
本节课开始的“眼疾嘴快”游戏，在调动学生积极性的同时，复习了上节课所学习的有关食物的单词和句型，为本节课的学习埋下伏笔。

接着，通过设置情境，出示蔬菜实物，引出本课词汇的学习，并在复习中强化句型，结合本课重点句型运用操练，有效的突破了本节课的教学难点。

2．教学环节紧凑，衔接自然
本课以favourite food为线索，设计了对学生听、说、读、写全方位的训练。

引导学生对所学信息进行梳理、归纳、总结和拓展，发展学生的语言运用能力。

需要改进的地方：
1、朗读，因为时间关系，部分学生对单词favourite的发音掌握还是不到位。

2、在创编对话环节，部分学生不能做到灵活运用，还需强化。

3、在情感教育环节，老师不能因为学生不懂读句子，就一带而过，必须用英语教会学生读。

Unit 3 What would you like?A Let’s talk教学反思本单元的内容是以前学习过的食物知识的拓展和延伸。

因为食物这一题材和学生的实际生活有着密切的联系而且之前学生也学习过一些相关内容，并有了一定的知识基础，所以学生对这一单元的内容应该会很感兴趣，学起来也会更加得心应手。

由于以前学生已经学过相关内容，所以这一单元的的“Let’s talk”部分精炼了许多，对话内容也比较集中。

在对本课时的教学内容做了详细分析后，再结合我班同学的实际学习情况，我将本课时的教学过程安排如下：热身环节安排了三个活动：唱歌、头脑风暴以及自由对话；重点是新授环节，通过一系列的活动让学生在轻松愉悦的学习氛围中理解文本内容，掌握本课的重点句型；最后巩固环节设计了读和演的活动，主要是鼓励学生能将所学的知识灵活运用到生活中。

依照上面的教学过程，在五1班执教后，我总结这堂课主要具有以下特点：1.整堂课都是有一系列的教学活动组成的，且各教学活动之间紧密相连，过度尤为自然，使得整个课时的教学显得一气呵成。

2.板书设计有创意、实用。

板书内容主要包括重点句型及一个盘子、一个杯子。

盘子里装有食品单词，杯子装有饮品单词。

以此突出本课时的教学重难点，图文并茂，一目了然。

3.两首歌曲既起到首尾呼应的作用，有让学生在悦耳的歌声中轻松掌握了本课的重点句型。

4.教学活动趣味浓。

主要体现在单词练习及句型练习中所设计的活动。

（如：金手指读、拍掌读等）5.教学第一个重点句型时时间处理不够妥以及对学生学习情况掌握不够。

主要是由于文本的回答是A sandwich,please.导致部分学生不能正确给出What would you like ?的答句。

而此时我没有及时给出示范，而是直接要求学生根据图片进行问答练习，有点拔高要求，学生有点茫然。

练习的时间也不够充足。

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like》说课稿3一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第三单元《What would you like?》主要围绕日常饮食和饮品展开，通过展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行问答，从而培养他们的日常英语交际能力。

本节课的主要内容包括：食物和饮料的词汇学习、一般疑问句的构成和用法、以及日常对话的展开。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常词汇和句子能够进行理解和运用。

但是，他们在语法和发音方面还需要进一步的指导和练习。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，如“hamburger,hot dog, coke, milk”等；能够理解并运用一般疑问句进行问答，如“What would you like? / Would you like some…?”。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够正确地运用所学的词汇和句型进行问答。

3.情感目标：通过课堂活动，培养学生对英语的兴趣和积极性，提高他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，能够用英语进行简单的日常交流。

2.难点：学生能够正确地运用一般疑问句进行问答，能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与食物和饮料相关的英语歌曲，引导学生进入学习状态。

2.导入（10分钟）：教师向学生展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。

3.新课学习（20分钟）：教师通过展示PPT，引导学生学习食物和饮料的词汇，并通过例句和对话展示一般疑问句的用法。