六上语文第八单元整合策略

六上第八单元知识点总结
六年级上册第八单元的知识点总结如下：
1. 重点词语：
雕刻：在金属、木材、石头等材料上刻划或塑造形象。

缠绕：环绕着某个物体。

恭恭敬敬：对尊长或宾客致敬的态度和言行。

灿烂夺目：形容光彩鲜艳耀眼。

赞不绝口：不住口地称赞。

2. 重点句子：
他先是一愣，然后微笑着说：“老爷爷，您真爱开玩笑！”
爸爸拿起一幅画，沉思起来。

3. 重点段落：
课文第3自然段介绍了这幅画的作者及创作背景，突出了画家的艺术成就和画作的历史价值。

4. 中心思想：
通过学习本单元的课文，学生可以了解到中国传统文化中关于“和”的思想，以及这种思想在现实生活中的意义和价值。

同时，学生还可以通过欣赏中国传统文化艺术作品，提高自己的审美素养和文化素养。

5. 写作方法：
本单元的课文采用了多种写作方法，如记叙、描写、议论等，这些方法有助于学生提高自己的写作水平。

在学习过程中，学生应该注意积累各种写作方法，并尝试在自己的写作中运用。

6. 文学常识：
学生可以了解一些中国古代文学作品和作家，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品代表了中国古代文学的最高成就，对于提高学生的文学素养和文化素养有很大帮助。

以上是六年级上册第八单元的知识点总结，希望对您有所帮助。

六上第八单元整体教学设计——举办“鲁迅日”纪念活动一、单元教材解读本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。

《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。

《好的故事》是一篇优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。

《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法歌颂了鲁迅的高尚品质。

鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。

本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角，运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体会了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。

另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的关照。

鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料才能真正读懂课文。

关于资料的搜集查阅，统编版教材从三年级就开始有意识的设计，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台或课后习题中。

借助下表，我们可以直观地看到关于查找资料的编排：由上表可知，之前的学习中，学生已经掌握了搜集资料的基本方法，但与鲁迅相关的资料浩如烟海，因此教师需指引搜集资料的方向或给出相关查阅路径，学生还需要提高从大量资料中再进行筛选和甄别，寻找依据的能力。

本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，从三年级开始以写人为内容的习作多次出现，以往的习作已经要求学生能结合具体事例写出人物的特点，本单元习作在此基础上，强调要“表达出自己的情感”。

在积累中运用，在运用中积累——统编六上第八单元《语文园地》教学设计【教材解读】“交流平台”旨在引导学生梳理、回顾之前学过的把握文章主要内容的方法。

把握文章主要内容的方法，从三年级就开始学习，先后学习了抓关键句把握主要内容，抓事情的起因、经过和结果把握主要内容，抓主要人物和主要事件把握主要内容，概括小标题把握主要内容等方法。

本“交流平台”，就是要对这些方法进行回顾，梳理。

“词句段运用”安排了两项内容。

第一题以四组课文题目为例，引导学生发现文章拟题的不同方法。

第一组以文章主要人物为题，第二组以文章记叙的事件为题，第三组以贯穿全文的重要事物为题，第四组题目很有意思，要么选取了匪夷所思的事件，要么营造出强烈的对比，通过文题很难准确猜出文章内容，更能吸引读者。

第二题呈现了两组短语，让学生选择一个展开想象写一段话。

旨在通过想象写话，帮助学生更加深刻地理解词语，并准确运用。

“书写提示”旨在了解柳公权及“柳体”字的特点，培养学生最基本的对书法作品的欣赏能力。

在此之前，学生已经通过语文园地了解过了颜真卿、欧阳询的书法字体。

颜体字与柳体字颇为相似，但又有区别，所谓的“颜筋柳骨”，就是最准确地概括评价。

“日积月累”编排了一组出自鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。

第一句话体现了鲁迅对待孩子的态度，第二句话体现了鲁迅对待人生及革命之路的看法，第三、四两句则表达了鲁迅对民族精神、中国脊梁的理解。

四句话从不同角度展现了鲁迅的精神世界，可以帮助学生更全面、更深人地了解鲁迅。

【学习目标】1.能回顾、梳理把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟标题的方法。

3.能从词语展开想象，写一段话。

4.欣赏柳公权的书法，了解柳体字的特点。

5.积累鲁迅的名言，感受鲁迅的精神品质，进一步增进对鲁迅的了解。

【教学过程】第一板块：交流平台1.引导学生互动交流，回顾把握课文主要内容的方法。

预设：抓住文章题目、抓住文中关键句、理清起因、经过、结果、串联文章每个部分的意思、概括小标题……2.以几篇典型课文为例，回顾有关把握文章主要内容的方法。

部编六年级语文上册《文字园地八》教学
设计
教学目标
1. 通过本节课，学生能够掌握元音字母的读音和书写方法。

2. 学生能够通过配对、填空等方式，进一步加深对元音字母的
印象和记忆。

3. 了解元音字母在拼音和汉字中的应用。

教学过程
1. 导入：通过黑板书等形式先让学生们复一下前面课程中学的
韵母知识。

2. 研究：首先老师先让学生快速读一下元音字母A、O、E和I，让学生们对元音字母有一个初步的认识。

接下来老师可以通过示范
和讲解来帮助学生书写元音字母A、O、E和I。

最后让学生通过练
来掌握元音字母的书写方法。

3. 拓展：让学生再次读元音字母A、O、E和I，让学生找出它
们在拼音中的应用，有没有拼音中同时出现了两个元音字母，通过
这样的方式来让学生印象更加深刻。

4. 巩固：通过配对和填空的方式来帮助学生加深对元音字母的印象和记忆。

5. 作业：布置一些应用题目，以检验学生是否掌握了元音字母的书写方法。

设计理念
本节课主要是帮助学生们初步认识和掌握元音字母的读音和书写方法，通过练让学生对元音字母有更加深入的印象。

同时进一步引导学生学会在实际生活中应用所学知识。

教学反思
本节课虽然在教学方法上有一定的创新和拓展，但教学内容普遍偏简单，希望在后续的教学中，能够更进一步拓宽学生们的知识面，引导学生更加主动地学习语文知识。

六上语文第八单元知识点总结
以下是六年级上册语文第八单元的知识点总结：
1. 重点课文：《我的伯父鲁迅先生》
本文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

2. 重点词语：
追悼：对死者表示沉痛的怀念。

失声痛哭：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：把姓张的帽子戴在姓李的头上了。

比喻认错了对象，弄错了事实。

饱经风霜：形容经历过长期艰难的生活和斗争。

羞愧：因有缺点或错误而感到不安。

3. 句子理解：
“伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

”这句通过写人们的心情和行动来表达对鲁迅先生的崇敬和爱戴。

“伯父笑着说：‘我小的时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

’”这里伯父说的意思是什么？——伯父的话表面上是说自己小时候的鼻子和侄儿的爸爸一样，实际上是指自己和侄儿爸爸年轻时候的模样差不多。

4. 文学常识：
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国最杰出的文学家之一。

他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。

以上是第八单元的知识点总结，希望对你有所帮助。

如果有任何其他问题或需要进一步的解释，请随时告诉我。

部编版语文六年级上册第八单元单元课教案学科：语文第 8单元单元主题备课者：执教者：课型课时计划内容单元课 1 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。

2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。

3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。

4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。

学时课8 1. 体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

能抓住关键词，借助资料，体会我的内心世界。

2. 能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。

3.能用较快的速度默读课文，能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

4. 能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象，能有感情地朗读诗歌。

整合课 2 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。

学习给文章拟题的方法。

能从词语展开想象，写一段话。

2.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。

3.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

单元课教学设计表学科语文单元第8单元备课者课型单元课课题单元课执教者及时间学习要点1. 浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。

2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。

3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。

4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。

学习目标明确本单元的主题及知识结构,了解文章的主要内容，在初读文章之后，有自己的体验，能够融入感情，表达看法。

探究问题你觉得可以借助哪些资料去理解课文主要内容？应用作业1. 布置学生搜集鲁迅的资料。

2.完善摘录笔记。

3.继续练习写提纲笔记和批注笔记。

1.预习时在书上做批注笔记。

2.拓展阅读并采集。

文化阅读拓展阅读学习重难点明确本单元的主题及知识结构，了解文章的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。

通过事情写一个人，表达出自己的情感。

六年级上册小学语文的教学目标总览第一单元：扩展词汇量- 目标：通过阅读、听说等活动，扩展学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。

- 策略：使用多媒体教学材料，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动活动。

第二单元：培养阅读兴趣- 目标：提高学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和阅读惯。

- 策略：组织课外阅读活动，引导学生选择适合自己的阅读材料，并进行读后感交流。

第三单元：提升写作能力- 目标：培养学生的写作能力，提高他们的文字表达能力和语言组织能力。

- 策略：通过写作训练和写作指导，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。

第四单元：研究古诗词- 目标：了解中国古代文化，培养学生的审美能力和文学素养。

- 策略：研究经典古诗词，进行韵律朗诵和赏析活动，激发学生对古诗词的喜爱和兴趣。

第五单元：提高口语表达能力- 目标：提高学生的口语表达能力，培养他们流利、准确地用语言进行交流的能力。

- 策略：设置口语训练环节，组织角色扮演和对话活动，激发学生积极参与口语表达。

第六单元：研究修辞手法- 目标：研究修辞手法，提高学生的语言表达能力和修辞技巧。

- 策略：通过分析文学作品中的修辞手法，引导学生运用修辞手法进行表达和写作。

第七单元：培养阅读理解能力- 目标：提高学生的阅读理解能力，培养他们的思考和分析能力。

- 策略：进行阅读理解训练，引导学生从多个角度理解和分析课文，培养他们的批判性思维。

第八单元：研究写作规范- 目标：研究写作规范，提高学生的写作质量和文字表达能力。

- 策略：教授写作规范和写作技巧，进行写作示范和修改指导，帮助学生提升写作水平。

第九单元：研究古代神话故事- 目标：了解古代神话故事，培养学生的文化素养和想象力。

- 策略：研究古代神话故事，进行故事讲解和创作活动，激发学生对神话故事的兴趣和热爱。

第十单元：培养演讲能力- 目标：培养学生的演讲能力，提高他们的口头表达和演讲技巧。

- 策略：进行演讲训练和演讲比赛，帮助学生克服演讲恐惧，提升演讲能力。

六上语文第八单元
本单元以“艺术之美”为主题，编排了四篇课文，包括《月光曲》、《京剧趣谈》、《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。

这些课文分别介绍了不同类型和风格的音乐、京剧、古代琴曲以及书画艺术，通过生动的故事和细节，展现了艺术之美和人类文明的丰富多样性。

本单元的语文要素是“注意文章关键句段”，目的是引导学生关注文章中的关键语句和段落，通过分析和理解，提高阅读能力和写作水平。

具体的学习内容包括：找出文章中的关键句段，体会其在文中的作用；通过对比阅读，理解不同文章中关键句段的异同点；学习如何在写作中运用关键句段来表达思想和感情。

此外，本单元还安排了口语交际和习作的内容，主题分别为“讨论艺术作品”和“写一篇艺术作品的读后感”。

通过口语交际，学生可以锻炼自己的语言表达和逻辑思维能力；通过习作练习，学生可以加深对艺术作品的理解，提高自己的审美水平和写作能力。

总之，六年级上册语文第八单元以“艺术之美”为主题，通过学习不同类型的艺术作品，培养学生的审美意识和文化素养，同时提高学生的阅读和写作能力。