第3课1个人收入与分配

第一、个人收入的分配1、按劳分配主要指的是公有制企业（国有、集体）中获得的工资和奖金。

生产要素中的按劳动分配主要是私营企业和外资企业获得的工资。

按劳分配只存在公有制经济中，非公有制经济不存在按劳分配。

按劳动要素分配：在私营、外资企业中劳动者获得的工资、奖金、津贴收入。

在国有企业和集体企业中的劳动者的劳动收入属于通过按劳分配方式取得的；凡是讲，农民通过承包集体土地种植蔬菜、水果、林木等，获得收入的，都属于按劳分配。

因为在农村实行的家庭田产承包责任制是集体经济的典型实现形式，属于公有制经济的范畴。

但是，如果农民把自己承包的集体土地，再转包给他人，获得租金收入，那就属于按生产要素分配，而且是按生产要素分配中的土地要素参与分配。

国有企业的奖金和津贴也是劳动所得,奖金是奖励你劳动的质量高,津贴是补贴你劳动的强度大.在公有制经济里面,一般的劳动所得都是按劳分配.2、印花税是以经济活动中签立的各种合同、产权转移书据、营业帐簿、权利许可证照等应税凭证文件为对象所征的税。

3、财产性收入指家庭拥有的动产（如银行存款、有价证券）、不动产（如房屋、车辆、土地、收藏品等）所获得的收入。

包括出让财产使用权所获得的利息、租金、专利收入；财产营运所获得的红利收入、财产增值收益等。

它包括：(１)投资收入，包括利息收入、股息红利收入、保险受益和其他投资受益。

(２)出租房屋等资产收入，将家庭拥有的产权房屋、车辆、土地等资产出租产生的收入。

(３)知识产权收入。

自己创作、发明或者参与创作、发明、并归个人所有的著作权、专利权、专有技术等带来的收入，专利人将专利权让给他人或许可他人在一定的时间和范围内使用其专利所得的个人收入和非专利技术所有者将非专利技术有偿地提供、转让他人所取得的个人收入。

(４)其他财产性收入，指除上述之外的财产产生的收入。

例1、党的十.七大报告中首次提出“创造条件让更多群众拥有财产性收人”的说法。

财产性收入包括出让财产使用权所获得的利息、租金、专利收入等，财产营运所获得的红利收人、财产增值收益等。

个人收入的分配教案一、教学目标1. 让学生了解个人收入的含义及其在国民经济中的地位。

2. 使学生掌握个人收入分配的原理和方式。

3. 培养学生分析与解决收入分配问题的能力。

4. 提高学生对我国个人收入分配制度的认识。

二、教学内容1. 个人收入的含义与分类工资性收入非工资性收入合法收入与非法收入2. 个人收入分配的原理劳动报酬原理生产要素分配原理3. 个人收入分配的方式按劳分配按资分配混合分配4. 我国个人收入分配制度及改革我国个人收入分配制度的发展历程当前我国个人收入分配制度的特点我国个人收入分配制度的改革方向三、教学重点与难点1. 教学重点：个人收入的含义、分类及其在国民经济中的地位；个人收入分配的原理和方式；我国个人收入分配制度及改革。

2. 教学难点：个人收入分配原理和方式的理解与应用；我国个人收入分配制度的改革。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解个人收入分配的基本概念、原理和方式。

2. 运用案例分析法，分析我国个人收入分配制度的实际问题。

3. 开展课堂讨论，引导学生思考和探讨收入分配改革的途径。

五、教学过程1. 引入新课：通过介绍国民经济中的个人收入分配现象，引发学生对个人收入分配问题的关注。

2. 讲解与讨论：讲解个人收入的含义、分类及在国民经济中的地位，引导学生了解个人收入分配的原理和方式。

3. 案例分析：分析我国个人收入分配制度的实际问题，让学生了解我国个人收入分配制度的现状。

4. 课堂讨论：组织学生就我国个人收入分配制度的改革进行讨论，引导学生思考和探讨改革途径。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。

六、教学评价1. 评价内容：学生对个人收入分配基本概念的理解、对个人收入分配原理和方式的认识，以及对我国个人收入分配制度的了解。

2. 评价方式：课堂提问、小组讨论、课后作业、案例分析报告。

3. 评价标准：能准确理解并运用基本概念；能分析并解释个人收入分配原理和方式；能了解并评价我国个人收入分配制度的现状及改革。

个人收入的分配教案教案：个人收入的分配一、教学目标1. 了解个人收入的概念和含义。

2. 了解个人收入的分配方式。

3. 了解个人收入分配中的公平性和效率性的问题。

4. 培养学生正确理解和处理个人收入的意识和能力。

二、教学内容1. 个人收入的概念和形式2. 个人收入的分配方式：劳动所得、资本所得、转移支付、财产所得等3. 个人收入分配中的公平性和效率性问题4. 如何正确理解和处理个人收入三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问或举例，引入个人收入的概念和意义，并与学生进行讨论，激发学生的兴趣。

2. 个人收入的形式（10分钟）教师向学生介绍个人收入的形式，如工资、奖金、利息、股息、房屋租金等。

并通过实例分析，让学生更好地理解。

3. 个人收入的分配方式（15分钟）教师向学生讲解个人收入的分配方式，如劳动所得、资本所得、转移支付、财产所得等。

并让学生分组进行小组讨论，归纳各种收入方式的特点和优缺点。

4. 个人收入分配中的公平性和效率性问题（15分钟）教师与学生讨论个人收入分配中的两个重要问题：公平性和效率性。

通过案例分析，让学生了解不同的个人收入分配方式对社会公平和经济效率的影响。

5. 如何正确理解和处理个人收入（15分钟）教师向学生介绍如何正确理解和处理个人收入。

引导学生树立正确的价值观和消费观，培养学生良好的理财意识和投资意识。

6. 综合训练（15分钟）教师布置综合练习题，让学生运用所学知识，进行个人收入分配的综合分析和思考。

7. 小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，重点强调个人收入的分配方式对公平和效率的重要性，并鼓励学生在日常生活中树立正确的价值观和消费观。

四、教学评价1. 针对学生的综合测试2. 针对学生的小组讨论和个人总结3. 针对学生的作业评价五、教学资源1. 教师课件和PPT2. 学生讲义和练习题3. 实际案例和数据材料六、教学反思本教案通过理论教学和案例分析相结合的方式，全面介绍了个人收入的分配问题。

个人收入的分配教案一、教学目标1. 让学生了解个人收入的含义及其分配方式。

2. 使学生掌握我国个人收入分配的制度及特点。

3. 培养学生正确看待收入分配不均现象，提高社会责任感。

二、教学重点1. 个人收入的含义及其分配方式。

2. 我国个人收入分配的制度及特点。

三、教学难点1. 理解我国个人收入分配制度中的公平与效率的关系。

2. 分析收入分配不均的原因及影响。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解个人收入的分配方式。

2. 运用讨论法，引导学生思考我国个人收入分配的制度及特点。

3. 采用问题驱动法，激发学生探究收入分配不均现象的兴趣。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国个人收入分配的统计数据，引发学生对个人收入分配问题的关注。

2. 讲解个人收入的含义及其分配方式，如工资、奖金、津贴、稿费等。

3. 介绍我国个人收入分配的制度及特点，如按劳分配、按资分配、混合分配等。

4. 分析收入分配不均的原因，如地区差异、行业差异、技能水平等。

5. 讨论收入分配不均的影响，如社会公平、消费水平、社会稳定等。

6. 引导学生正确看待收入分配不均现象，提高社会责任感。

六、课后作业1. 查阅相关资料，了解我国个人收入分配制度的演变过程。

2. 分析一个收入分配不均的案例，并提出解决对策。

3. 结合自己的生活实际，谈谈对个人收入分配公平与效率的认识。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学评价通过课堂表现、课后作业和讨论环节，评价学生对个人收入分配知识的理解和运用能力，以及对收入分配不均现象的认识和分析能力。

九、拓展学习1. 引导学生关注国家相关政策，了解我国个人收入分配制度的最新动态。

2. 推荐阅读相关书籍和文章，加深对个人收入分配问题的认识。

3. 鼓励学生参与社会实践活动，提高对社会问题的关注度和解决能力。

十、教学资源1. 教材：《经济学原理》、《社会学概论》等。

个人收入分配教案设计一、教学目标1. 让学生了解个人收入分配的概念和意义。

2. 使学生掌握个人收入分配的基本原则和方式。

3. 培养学生正确对待收入分配的态度和观念。

二、教学内容1. 个人收入分配的概念和意义2. 个人收入分配的基本原则3. 个人收入分配的方式4. 个人收入分配的公平与效率5. 我国个人收入分配的现状和改革三、教学重点与难点1. 教学重点：个人收入分配的概念、意义、基本原则和方式。

2. 教学难点：个人收入分配的公平与效率、我国个人收入分配的现状和改革。

四、教学方法1. 讲授法：讲解个人收入分配的概念、意义、基本原则和方式。

2. 案例分析法：分析个人收入分配的公平与效率的实例。

3. 讨论法：探讨我国个人收入分配的现状和改革。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考个人收入分配的意义和重要性。

2. 讲解概念：讲解个人收入分配的概念和意义。

3. 讲解原则：讲解个人收入分配的基本原则。

4. 讲解方式：讲解个人收入分配的方式。

5. 分析案例：分析个人收入分配的公平与效率的实例。

6. 小组讨论：让学生分组讨论我国个人收入分配的现状和改革。

7. 总结讲解：总结本节课的主要内容和观点。

8. 布置作业：布置有关个人收入分配的思考题和练习题。

六、教学拓展1. 引导学生了解世界各国的个人收入分配制度及特点。

2. 让学生了解我国个人收入分配制度的演变过程。

3. 分析我国个人收入分配制度改革的成效和不足。

七、课堂互动1. 提问：什么是按劳分配？按劳分配在我国个人收入分配中的地位和作用是什么？2. 提问：如何看待个人收入分配的公平与效率？公平与效率之间的关系是什么？3. 提问：我国个人收入分配制度改革的方向和目标是什么？八、教学评价1. 课堂讲授：评价学生对个人收入分配概念、意义、原则和方式的掌握程度。

2. 案例分析：评价学生在分析个人收入分配公平与效率方面的能力。

3. 课堂讨论：评价学生对我国个人收入分配制度改革的认识和看法。

第三单元收入与分配教案一、教学目标1.了解收入和分配的概念和意义。

2.了解收入与分配的关系。

3.掌握国民收入的构成及其分配方式。

4.理解不同收入来源对个人和社会的影响。

5.培养学生正确的收入与消费观念。

二、教学内容1.收入的概念和意义。

2.收入与分配的关系。

3.国民收入构成及其分配方式。

4.不同收入来源对个人和社会的影响。

5.收入与消费观念的培养。

三、教学重点1.国民收入的构成及其分配方式。

2.不同收入来源对个人和社会的影响。

四、教学难点1.收入与分配的关系。

2.收入与消费观念的培养。

五、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍收入和分配的概念、国民收入的构成及其分配方式，以及不同收入来源对个人和社会的影响。

2.案例分析法：选择一些实际案例，让学生分析其中的收入与分配关系，培养他们的分析和解决问题的能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们讨论和分享自己对收入与消费观念的理解和看法。

六、教学步骤第一步：引入（5分钟）通过提问和学生回答的形式，引导学生思考收入和分配的概念和意义，激发他们的学习兴趣。

第二步：讲解收入与分配的关系（10分钟）详细讲解收入与分配的关系，向学生介绍不同收入来源对个人和社会的影响。

第三步：讲授国民收入的构成及其分配方式（20分钟）以PPT为辅助工具，向学生介绍国民收入的构成及其分配方式，包括工资收入、利润收入、资本收入等。

并通过实例解释国民收入如何被分配。

第四步：案例分析（20分钟）选择一些实际案例，让学生分析其中的收入与分配关系，并就其产生的影响进行讨论。

第五步：讨论与总结（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对收入与消费观念的理解和看法。

然后对刚才的学习内容进行总结，并强调正确的收入与消费观念的重要性。

七、教学资源1.PPT课件。

2.教材《经济学》。

八、教学评价方式1.课堂表现评价：包括学生对问题的回答、参与讨论的积极性等。

2.作业评价：布置相关作业，对作业完成情况进行评价。

个人收入的分配考情解读（一）考点提示1.分配制度：生产决定分配；按劳分配及其作用；我国多种分配方式并存。

2.效率与公平：收入分配方式对效率、公平的影响；提高效率、促进公平。

（二）复习建议基础自查：1.我国的分配制度是什么？为什么要坚持这一分配制度？2.为什么实行按劳分配？3.为什么要健全生产要素按贡献参与分配的制度？4.为什么要重视收入分配公平？5.怎样实现收入分配公平？6.效率和公平的关系是什么？7.如何兼顾效率与公平？考查重点：我国的分配制度；实现收入分配公平关注热点：1.工资制度的改革，各省调整最低工资标准；央企薪改方案。

2.机关事业单位养老保险制度改革，体现我国分配制度的进一步完善，实现收入分配公平。

3.实行与社会主义市场经济相适应的企业薪酬分配制度。

企业内部的薪酬分配权是企业的法定权利，由企业依法依规自主决定，完善既有激励又有约束、既讲效率又讲公平、既符合企业一般规律又体现国有企业特点的分配机制。

建立健全与劳动力市场基本适应、与企业经济效益和劳动生产率挂钩的工资决定和正常增长机制……——中共中央、国务院《关于深化国有企业改革的指导意见》●重点知识探究一、我国的分配制度1．正确认识劳动收入和非劳动收入(1)劳动收入：劳动收入即劳动所得。

形式多样，如按劳分配收入、个体劳动者的劳动收入、按劳动要素分配的工资收入等。

(2)非劳动收入：非劳动收入是指劳动收入以外的通过其他途径获得的各种收入。

主要包括财产性收入、转移性收入和其他收入等等。

其中，财产性收入是指家庭拥有的动产（银行存款、有价证券等）和不动产（房屋、土地、收藏品等）获得的收入。

转移性收入是指惠农政策、社会保障等所带来的最低生活保障补助、退休、养老金、价格补贴等收入。

（3）合法的劳动收入和非劳动收入都受到国家保护。

2．判断分配方式的标准(1)按劳分配的判断标准：①按劳分配只存在于公有制经济范围内；②必须是劳动收入(2)按生产要素分配的主要表现形式：【跟踪练习1】1．（2014·四川）M村在确认村民的土地经营权等权属后，将1000亩土地的经营权流转给T公司，用于种植蔬菜和花卉，每户村民按850斤大米（约1400元）/亩·年的标准领取租金。

【高考第一轮复习政治】第3讲《收入与分配》2.1知识梳理：框题一第七课个人收入的分配一、分配制度1．生产决定分配【易错提醒】在社会再生产中，生产是处于决定作用的环节，分配是连接生产与消费的桥梁和纽带。

2．按劳分配及其作用(1)按劳分配的含义【易错提醒】生产决定分配，公有制经济在国民经济中占主体，决定了按劳分配在分配方式中占主体地位。

3．我国多种分配方式并存(1)按个体劳动者劳动成果分配(2)按生产要素分配①原因：是发展____________________的要求；有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。

②类型：劳动、知识、技术、管理、资本。

【易错提醒】劳动收入不能等同于按劳分配，劳动收入包括按劳分配、按个体劳动成果分配和按劳动要素分配三种形式。

社会主义市场经济二、效率与公平1．社会公平(1)社会公平的体现：合理的________________。

(2)收入分配公平：主要表现为收入分配的____________，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需求。

2．社会公平的维护(1)坚持和完善____________为主体，多种分配方式并存的分配制度，为我国形成合理有序的收入分配格局提供重要的制度保证。

收入分配制度相对平等按劳分配(2)保证____________在国民收入中占合理比重，____________在初次分配中占合理比重。

着力提高低收入者的收入，逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。

(3)再分配更加注重公平。

加强政府对收入分配的调节，保护____________，调节过高收入，取缔____________。

强化____________，整顿分配秩序，防止出现严重的两极分化。

居民收入劳动报酬合法收入非法收入税收调节【易错提醒】初次分配是指在物质资料生产部门内部的分配，本着谁参与生产，谁分配的原则，初次分配形成三部分收入，即个人、国家和企业。

【高考第一轮复习政治】第3讲《收入与分配》4.2真题剖析：最近几年高考相关真题第七课个人收入的分配（2012全国新课标卷）38.（26分）阅读材料，完成下列各题。

改革开放以来，我国居民收入不断增加，1978年我国职工工资总额为568.9亿元，2009年达到40288.2亿元；职工平均工资由1978年的615元增加到2009年的32736元。

材料一在我国居民收入不断增加的同时，收入分配中的一些问题也逐步显现出来。

2009年，我国的最低工资是我国人均GDP的25%，世界平均为58%；我国最低工资是我国平均工资的21%，世界平均为50%。

我国居民收入在国民收入初次分配、再分配中的比重分别如图8、图9所示(1)根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议（14分）【答案】问题：与世界水平相比，最低工资在人均GDP中占比低，在平均工资中占比低，最低工资水平偏低。

居民所得在初次分配和再分配中呈减少趋势，政府和企业所得呈增加趋势，国民收入分配结构不合理。

对策：提高居民收入在国民收入分配中的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收入的正常增长机制；建立和完善社会保障机制，促进社会公平。

【解析】对收入分配问题进行“描述和阐释”的时候，既要和世界的平均水平进行对比，又要把居民收入和政府及企业的所得进行对比；对收入分配问题进行“论证和探究”的时候，既要针对一个个问题有具体的举措，又要在整个问题的基础上建立相应的机制【考点定位】该题考查提高效率、促进公平。

以我国的居民收入与政府和企业的收入对比和与世界平均水平的对比为背景材料，要求考生运用收入分配与公平的相关理论对我国目前的个人收入分配问题先进行“描述和阐释”，再进行“论证和探究”。

（2012天津卷）5.图2是我国对农村人口的扶贫标准以及对应的扶贫对象数量的柱形图。

对该图的正确解读是A. 扶贫对象数量的多少，标志着治理贫困成效的大小B.扶贫对象数量的增加，实现了人人享有基本生活保障C.扶贫标准的提高，有利于使经济发展成果惠及更多人口D.扶贫标准的提高，促成了合理有序分配格局的形成【答案】 C此国家可以逐年提高扶贫标准，帮助更多的人摆脱贫困。

个人的收入与分配教案
平均主义——懒汉——束缚生产力——普遍贫穷
【合作探究三】通过猎人的对策，我们能得到什么启示？
按劳分配的必然性
按劳分配的意义（引用海尔冰箱厂薪酬改革制度进一步说明）
【教师总结】
2.多种分配方式并存
●情景设置：同学小美在向阳坊蛋糕店打工。

在聊天中了解到她
想辞职创业，手头有了一定的积蓄，想开一个规模较大的咖啡
店。

取名：闺蜜屋。

【合作探究】要让这个咖啡店开起来,小美都需要做哪些准备呢?
【教师活动】引导学生发散思维，引出知识点按生产要素分配及其具体形式。

【合作探究】团支书和班长为什么把各自的资金、店面这些生产要素提供给小美?
【教师活动】引导学生积极探究、深入思考,探讨生产要素按贡献参与分配的意义。

【教师点评】参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术、管理、土地等。

大家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。

【学以致用】指出PPT图片中劳动成果分配的要素
●案例分析：我个人开了一家专卖店，上个月卖掉了40件衣服，
能存3000块钱，这个月到了淡季，只卖出16件，只能存1200，
不过加起来还是可以买新电话了……
【合作探究】案例中的收入属于按什么方式分配？
【连一连】左侧的分配制度与右侧对应的收入方式连线。

【升华拓展】播放《中国合伙人》片尾曲：光阴的故事
三）课堂小结
和学生一起用思维导图构建本课的知识体系
四）布置作业
1.根据所学，分析自己家庭成员的收入属于那种分配方式。

2.方案设计：工作后你想自己创办一家广告公司，请设计一套关于拟招聘人员和支付薪水报酬的合理方案，并说明设计方案的依据。

郑坛（北京师范大学附属实验中学）一、教学目标 1．知识目标：理解按劳分配和生产要素按贡献参与分配这两个概念的含义，能够把两个概念和具体收入形式对应起来。

2．能力目标：从生产、分配、交换、消费多角度分析收入差距过大以及平均主义大锅饭的危害；能够从语言和经济模型两个角度阐释公平效率关系。

3．情感态度价值观：尊重劳动，尊重知识，尊重人才；在具体生活中兼顾公平和效率两个价值维度。

二、教学过程环节二：“小李一家收入变化”教学情境教师提问小李一家收入增长的原因是什么？（提示学生从总量增长和渠道增多两个角度思考）本环节设计意图 1．调动学生已有的生活经验，感受家庭生活变化。

2．运用已有知识得出：总量增长与生产力发展有关，渠道增多与基本经济制度变化有关。

最终得出结论：生产决定分配。

环节二：“设计咱们学校的工资分配”教学情境教师提问你觉得咱们学校的各个岗位应该拿多少钱？（找4个同学到黑板上来写）你为什么这么分配？（4个同学分别阐述）本环节设计意图 1．通过最熟悉的学校生活情景调动学生参与讨论的积极性。

2．学生阐发对按劳动和贡献进行分配的理解。

3．学生自主得出公有制范围内劳动和贡献是分配的尺度。

环节三：“设计非公学校的工资分配”教学情境教师提问：从所有制角度看，这个学校和咱们学校有什么差别？这样的学校或者企业能不能只依靠劳动一个尺度进行分配？你觉得20万应该怎样在贾某、王某、教师、房屋出租者之间进行分配？（找4个学生在黑板上写出）本环节设计意图 1．学生在情境中体会非公经济范围内收入分配问题，认识到非公经济是不同要素所有权的具体结合。

2．不能仅依靠劳动一个尺度进行分配。

劳动、资本、技术、管理、土地各种要素都要参与分配。

3．分配的具体依据实际上就是各种要素的市场价格。

要素价格归根到底是市场稀缺程度决定的。

教学活动“连连看”，把下列收入形式与对应的要素连接起来 a．投资股票、债券所得 1．劳动要素 b．专利转让费 2．资本要素 c．职业经理年薪 3．技术要素 d．土地流转所得 4．管理要素 e．麦当劳员工工资 5．土地要素本活动设计意图学生能够把收入与具体的生产要素对应起来。

我国的个人收入分配【学科核心素养】政治认同：通过学习，坚持中国特色社会主义道路，坚持和完善我国分配制度，增强对完善个人收入分配措施的认同。

科学精神: 认识我国分配制度改革的客观必然性。

法治意识：国家保护合法的劳动收入和非劳动收入，取缔非法收入，劳动者要合法经营，依法致富。

公共参与：坚持和完善我国分配制度，尊重知识、劳动、人才、创造。

【议题设置】总议题：如何从个人收入分配中品味获得感。

子议题：1.如何实现森林王国致富。

2. 如何构建和谐的森林王国。

【学情分析】从理论方面看学生此前已经学习了“我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，以及“我国的社会主义市场经济体制”，充分理解了我国的基本经济制度与我国的社会主义经济体制，对我国的相关经济制度和体制已具理论认知。

学生通过学习已经了解了我国的基本经济制度与经济体系，但学生缺乏对我国基本经济制度与经济体制对我国经济发展的作用和意义的理解，以及对我国个人收入分配制度的理解和认同。

从实践方面看学生的生活离不开经济，家庭的经济收入可能来源于不同的分配方式，但是学生没有将具体生活案例与我国的收入分配方式相联系的能力。

【教学重点】按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

按劳分配的地位、内容和要求、意义。

【教学难点】如何完善个人收入分配制度，弘扬劳动精神。

主题一情境导入：教师活动：《熊出没》应该可以说是伴随大家成长的一部国产动画片，大家喜欢看吗？今天我们就在重温童年快乐的过程中学习，请看我们的新作《熊出没之我国的个人收入分配》，我们一起进入我们的森林王国之旅。

设计意图：通过同学们熟悉的动画片（教师搜索下载）导入，激发学生的学习兴趣。

总议题：如何从个人收入分配中品味获得感议题一：如何实现森林王国致富。

通过情景设计镜头一：森林王国知名国企----王国奶粉公司,早期实行平均主义的分配制度，霸道懒惰的吉吉和勤劳能干的熊大熊二分的一样多，这种分配制度严重挫伤了员工的积极性，员工们士气低下，工作消极，出工不出力，公司效益连年下滑濒临破产。