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鲁滨逊漂流记读书会设计流程
一、确定读书会时间地点
首先需要确定读书会的时间地点。
可以选择在周末的下午在咖啡厅或者图书馆的讨论区举行。
时间约为2-3小时。
二、确定读书会参与人员
可以通过论坛、朋友圈等方式发起邀请,也可以面向读书会常客直接发出邀请。
参与人数控制在5-8人。
三、确定读书计划
可以将《鲁滨逊漂流记》分为几个部分,每次读书会聚焦讨论其中一两个部分的内容。
确定每次的读书进度和讨论重点。
四、推荐相关资料
可以准备一些扩展资料,比如有关该书的评论文章、作者简介、创作背景等,便于参与者更全面地理解作品。
也可以推荐其他鲁滨逊漂流记的改编作品。
五、准备讨论问题
以提问的方式引导讨论,可以准备一些开放性的问题。
讨论问题可以围绕人物性格、主题思想、语言风格等方面设计。
六、读后感撰写
可以安排参与者在读书会后写一篇读后感,总结自己的心得。
这有助于加深对作品的理解。
七、收尾与反馈
读书会结束后,可以听取参与者的反馈意见,总结经验,以便继续改进下一场读书会的组织。
《鲁滨孙漂流记》读书交流会教学设计高洁一、交流目标：1、通过师生共同交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
二、交流重点：通过交流，围绕主要问题，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
三、交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用，学到做人的道理。
四、交流过程设计：（一）情景引入:你可曾设想过？一个人，一座荒岛...... 没有自来水，也没有煤气炉，打不通手机，也没有电视，更没法叫外卖送餐。
除了泥土，大海和一直生活在那里的动植物以外，没有任何东西是为了让你生存而存在的。
一滴水都要亲自去找，一个火苗都要亲手点燃......也许一天可以，也许一个星期也可以，可是一个月呢？一年呢? ......（但我们的主人公——鲁滨孙却做到了。
）（二）交流作者及创作背景:笛福：英国作家。
出生于一个商人家庭。
《鲁滨孙漂流记》写于1719年。
小说以一个真实的故事为背景进行创作的。
据说有一个苏格兰人在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在一个荒岛上生活了4年，后被救回英国。
(三)、交流读书方法：1、你是如何读书的？学生汇报后总结。
总结:读书前：1、看作品简介（梗概）；2、看作者介绍；3、看序言;4、看目录。
（了解大致内容）。
读书时：1、每天读几页；慢慢品读。
2、连续读完，一气呵成。
3、做好摘记，边读边积累；4、先浏览全书，再细细读。
读书后：1、想象故事情节；2、设身处地想象一下；3、重新细读品味；4、想象续编情节。
(四）检验读书成果小测试：（6题）出示幻灯，以抢答形式。
（五）交流小说内容：出示交流题目：1、谈谈初读《鲁滨孙漂流记》的感受。
2、书中你最感兴趣的人物是谁？为什么?3、书中你最喜欢的章节是何处？为什么？4、《鲁滨孙漂流记》带给了你哪些启示？谈谈你读后的收获。
鲁滨孙漂流记读书分享会发言稿
尊敬老师，同学们：
大家好！
今天，我很荣幸能在这里跟大家分享我所读过的一本经典之作——《鲁滨逊漂流记》。
《鲁滨逊漂流记》讲述了一个人在荒岛上的生存故事。
小说以苏格兰少年鲁滨孙为主人公，他在一次海难中流落荒岛上，从此开始了他在荒岛上的漂泊生活。
鲁滨孙在岛上孤独地生活了28年，其间经历了很多艰难险阻，但他不放弃希望，最终在极度孤独与绝望的环境下逐渐适应并创造出一个完全属于自己的｀生活。
鲁滨孙的一次漂流可以说是一场命运的考验。
他在漂流中遇到了种种困难和危险，但他不放弃，始终保持着顽强的意志力和乐观的信念。
到了荒岛上，他更是克服了自身的缺陷，在孤独与绝望中得到成长，同时运用自身的技能和智慧避免了饥饿、疾病和野兽的侵扰。
《鲁滨逊漂流记》让我们看到了一个人在极端环境下的成长与奋斗。
它不仅展现了人类的聪明才智和勇敢精神，更告诉我们在困难面前，我们不应该气馁和放弃，而应该坚持不懈，直到克服了困难达成目标。
在当今这个充满竞争和挑战的社会，我们面临着更多的机遇和挑战。
面对这些挑战，我们不能畏惧也不能放弃，而
应该学会借鉴鲁滨孙在荒岛上所表现出来的毅力、勇气和智慧，同时突破自己的极限，勇往直前，克服困难，做到自己最好。
最后，我想说，《鲁滨逊漂流记》不仅是一本文学巨著，更是一部生命成长史。
它告诉我们，面对生活中的挑战和困难，我们应该始终坚信自己，充满勇气和希望地走向未来。
谢谢大家！。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会发言稿六年级全文共2篇示例，供读者参考《鲁滨逊漂流记》六年级读后感1天命难测，使人生显得多么光怪陆离。
然而鲁滨逊的人生是这样的吗?读完这部书后，一个强壮.勇敢.坚毅的英雄时时浮荡在我的脑海。
顾名思义，他便是这部书的主人公——鲁滨逊。
故事就从这说起：鲁滨逊自幼喜欢航海，独自一人，搭乘了去往巴西的航船。
天有不测风云，猛烈的暴风雨，强撼的台风是逃不过的。
可幸的是死亡之神没有降临到他的头上，他被流落到一个荒岛上。
鲁滨逊在坦然面对着一切的同时，想方设法，绝处逢生，开辟了一片劳作的天地。
他热爱身边的一切，在他最孤独的时候，有了心灵的慰藉。
在变幻莫测.巧夺天工的大自然面前，有人退缩了，但鲁滨逊用勤劳的双手创造了不朽的业绩。
结局，注定他被发现。
蓦然回首，目光回转，我也好比是一艘航船，可谓初出茅庐吧。
谁知起航不久就抛锚了，那些天，我心情沮丧，整日愁眉苦脸的。
和鲁滨逊相比，太不值得一提了。
这本书教会了我坚持就是胜利，与其过度悲伤，不如汲取教训，坚持到底。
用顽强的毅力扣开挫折的大门。
我的航船要劈波斩浪，在浩瀚无际的大海上，奋勇前进。
只要身子骨是硬朗的，就不能停止。
只要心中的那盏希望之火不熄灭，就能达到胜利得彼岸。
《鲁滨逊漂流记》六年级读后感2英国小说家笛福的《鲁滨逊漂流记》描述了出身于商人之家的鲁滨逊，不甘于像父辈那样，平庸的过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想。
主人公漂流海岛，战胜困难，在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难。
以惊人的毅力顽强地活了下来。
没有房子，他自己搭建。
没有食物，他尝试着打猎，种谷子，训养山羊，晒野葡萄干，他还自己摸索着做桌椅，做陶器，用围巾晒面做面包但想回人间的心切，使他着迷般地只想到如何走出这个鬼地方，最后于年回到阔别20_年的英国。
小说最吸引人的地方就是鲁滨逊的性格。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.继续学习、巩固课外阅读的方法。
2.梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
3.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学重点：梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
教学难点：引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学过程：一、激趣导入新课鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
最近，我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书。
在家里，在学校里，总能看你在认真读书。
你认真读书的样子可真美。
今天，我们一起走进《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。
二、交流读书方法陶渊明说“好读书，不求甚解。
每有会意,便欣然忘食。
”同学们，那你们是怎样来读这本书的？我们来听听小伙伴是怎么说的？（生介绍自己的读书方法。
）教师小结：从你们的交流中，我们知道了常用的读书方法有：作批注；做摘抄；写一写读后感；画航海路线图、人物性格分析图、故事情节图；对这本书结构内容做整理，画思维导图。
【设计意图】引导学生回顾自己读《鲁宾逊漂流记》时所用的方法，通过老师的总结强化整本书阅读的方法，让学生巩固所学的阅读方法，为以后的整本书阅读打下坚实基础。
三、梳理故事情节1.整本书阅读的方法一：把书读细环节一：知识竞赛看来每个人都有自己的读书方法，接下来老师带来一组挑战，检验你的书读的效果如何，请准备好。
（放录音）环节二：连一连鲁滨逊一共出海了4次，你知道他都去了哪里吗？请同学们连一连。
总结：老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致。
我们在阅读整本书时就应该做到2.整本书阅读的方法二：把书读薄环节三：概括故事内容（说一说）读书能养气，乃为善读书。
看来同学们对故事情节基本掌握了，相信你们一定能把这个故事讲清楚。
这本书讲了一个什么故事？（引导学生交流归纳）教师小结：通过你们的讲述，我们把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这是要求我们在阅读整本书要做到——把书读薄。
《鲁滨逊漂流记》读书分享会时间：XX月X日参加人：爸爸妈妈我我：爸爸、妈妈,今天我想和你们聊聊《鲁滨逊漂流记》这本书里《发现脚印》这篇文章。
爸爸：好啊，这本书刚好我也读过。
我：这篇文章讲了出现在荒岛上野人的脚印，扰乱了鲁滨逊平静的生活，让他胡思乱想，心惊胆战，鲁滨逊一度计划将野人全部杀死，但他意识到这么做是错误的，从此以后他深居简出，为了自己的安全，处处小心提防。
爸爸：嗯，大致内容是这样的，但是光知道主要内容是不够的，我们要走进文章，细细的品味语言文字哦。
我：是的，下面我先来说说，从这一段“我心里慌乱至极，走不到两三步就要回头一看，连远处一层小树，一只枯树干我都会误会他是个人，至于一路上因受惊使我看到多少各种各样的幻景，我的幻觉里出现了多少荒诞不禁的想法以及我的头脑里产生了一些离奇古怪的妄想，那简直说也说不清。
”这里有一连串的动词使人物动作生动形象，也反映出了鲁滨逊对这个赤脚脚印的恐惧与不安。
妈妈：从这里“有一天清早，当我正躺在床上满脑袋想着野人的出现，对于我的威胁的时候，我心里觉得非常不安，这时我忽然想到《圣经》上的：“在危难之日求告我，我必救你，你也要荣耀我”这句话给了鲁滨逊莫大的心理安慰，让他从不安和恐惧中慢慢的走了出来，支持和鼓舞着鲁滨逊，坚强勇敢的活下去爸爸：我也来说说我的读后感，从这里“他们被逆风吹过来完全是迫不得已，所以他们绝不肯在这里停留，所以我现在需找一个安全的门路，一看到野人登陆就躲起来，别的事情先不管。
”这里对鲁滨逊的心理进行了描写，在经过激烈的思想斗争后，鲁滨逊最终分析出他现在的处境，也为自己的安全提供了保障。
我：是的，还有这里“我对于这伙野蛮的畜生，对他们那种灭绝人性的互相吞噬的罪恶和风俗深恶痛决，以至于差不多有两年的时间，我整天愁眉不展我迈出我的活动范围半步”，这里生动形象的表达了鲁滨逊对灭绝人性的互相吞噬的罪恶风俗的深恶痛绝, 也为下文做了铺垫。
妈妈：小费，你读了这篇文章，觉得鲁滨逊是一个怎样的人呢？我：嗯，我觉得鲁滨逊是一个思维缜密、聪慧细心的人。
鲁滨逊漂流记读书分享会发言稿六年级下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲁滨逊漂流记》读书交流会
教学目标：
1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、通过交流的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
教学重、难点：
1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。
教学过程：
一、课前谈话：
1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。
”你们还知道哪些关于读书的名言吗 ?
2、学生交流。
二、谈话导入，了解作者笛福 .
1 、同学们，最近我们班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
书中自有黄金屋，看见同学们认真读书，感觉真好！
2、《鲁宾逊漂游记》的作者是谁？（笛福）有谁能来介绍一下笛福吗? 学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介）
三、交流读书方法，激发读整本书的兴趣。
1、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。
读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。
《鲁滨逊漂流记》这本书，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？（学生自由发表意见）
交流后总结：先读前言，再细读；是先看看书的目录，挑选出特别喜欢的章节先读，其余的就大概翻翻；把书中我特别喜欢的经典语段摘录下来，然后再写写自己的读书感。
这几种读书的方法都很不错，希望同学们在以后的读书中运用。
四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获
1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？谁能说说鲁滨逊的经历？
(1、我知道了这本书可以分作三个部分，第一部分主要写了鲁滨逊三
次航海探险的经历，在巴西买了种植园；第二部分，是这本书的主体，写鲁滨逊在一个荒岛上凭着自己惊人的毅力和顽强不息的劳动生活了28 年；第三部分，主要写鲁滨逊在荒岛上收复了一条大船，回到了英国。
他父母已经双亡，他收回了巴西庄园，并把一部分增给那些帮助过他的人们。
2、鲁滨逊给你留下了什么样的印象？
(1、我觉得鲁滨逊很有胆识，也很有勇气，如果是我一定不敢去进行这样惊险的冒险。
(2、我觉得他非常有毅力，很顽强，遇到了那么多的困难他都一一克服了，而且凭着自己的智慧造出了很多东西，简直就是一个天才的发明家，真是让我佩服的五体投地。
3、看来，咱班的同学不仅喜爱读书，而且还很会读书。
课前，老师读了部分同学的读书笔记，刚才又听了大家的发言，我知道同学们对鲁滨逊28 年的荒岛经历特别的感兴趣。
那在你的眼中，鲁滨逊28 年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？
(寂寞、孤独和无助的、幸运的、艰难又刺激的、危险的、困难重重、创新的生活、惬意的)
4、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28 年，他遇到了无数的困难，还经历了很多困境，更面临着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，绝处逢生，那么在这漫长的 28 年的历程里，你对书中的哪一段内容，
哪一个情节还历历在目，铭记于心呢？
(圈地驯羊、星期五的书现、恐怖的人肉宴、激战野人、造独木舟) 预设：
(1、圈地驯养那一段让我印象特别深刻，他先做了几只夹子来捕捉山羊，可是夹子的质量不是太好，没有捉到羊。
后来，他就挖陷阱，前几次有意没有上机关，来引诱羊群，后来改装机关，结果成功的捕捉到了三只羊。
接着他又修筑篱笆把这些养圈养起来，一年半以后他有了 12 只羊，又过了两年，除了宰杀吃掉的，还有 43 只羊，他可以随时吃羊肉，喝羊奶，而且还做出了奶油和干酪。
(2、我对环岛探险中鲁滨逊造独木舟这部分内容比较感兴趣。
他花了半年时间造了一只独木舟，可是船太大，无法下水航行。
但是，他毫不放弃，后来又造了第二只独木舟，终于成功了。
他就乘坐这只独木舟进行了一次环岛探险。
我非常敬佩鲁滨逊那种坚持不懈的精神。
(3、“激战野人”这部分内容给我留下了非常深刻的印象：鲁滨逊和星期五发现野人来岛上进行吃人活动 , 后来同野人大战一场 , 大获全胜 , 救下了一位西班牙人 , 还救下了星期五的父亲。
这段描写非常惊险、刺激。
3、点拨、总结：其实，我们读书也要象看电影一样，把读到的内容，在脑海中展现出具体的画面，再想想从书中明白了什么，那才叫真读
书。
五、展示读书收获，交流读后感
书读百遍，其义自现，同学们读过鲁滨逊漂游记这本书后，肯定有许多感受要和大家一起交流，让我们一起欣赏我的读后感。
六、总结，推荐新书
1、“一本好书能拯救一个人。
”现在我百分之二百相信这句话。
这本书向我展示了鲁滨逊自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。
我想我应该拿出所有的精力努力向他学习，不仅仅是为了社会，为了父母，更是为了我们的将来。
我觉得这本书不但值得男孩子读，也值得女孩子读，因为无论谁都需要富有冒险精神，都需要勇敢、坚强地面对生活。
下周我们要读的书是《蓝色的海豚岛》，它和《鲁宾逊漂流记》都是描述一
个人独自在荒岛上生存的故事，一样的特别动人心弦，家
它将向大讲述什么故事呢？请大家回家阅读。
