体育课中学生“不良行为”

体育课中学生发生问题行为的原因和处理方法一、引起体育课堂问题行为的主要因素1.学生方面的因素(1)学习不认真;体育学科作为非高考科目，不受学生重视，感觉学不学无所谓，学习态度不认真。

(2)挫折与紧张的发泄对于体育教师提出的练习及行为方面的各种要求，有的学生很难达到，体育动作完成不了，连续失败，其结果是学生思想紧张，紧张到一定程度就会导致发泄。

(3)需求注意一些文化课成绩不好的学生，发现自己无法从学习上获得教师和同学的承认时，常以问题行为来寻求教师和同学的注意。

(4)性别性别因素对问题行为的影响是比较明显的。

一般来说，男孩子比女孩子有更多的问题行为。

女同学在生理期经常出现一些小问题，导致其他同学出现更多问题。

2.教师方面的因素(1)要求不当：课堂上对学生要求过严，不分析自己的要求是否合适，以维护课堂纪律，结果造成师生矛盾和冲突逐渐尖锐化。

(2)过度惩罚：惩罚似乎是女体育教师的法宝，学生一不听话就罚面对太阳长时间站立、罚跑等，这样不但不能增强学生的纪律性，反而会使学生产生抵触情绪，诱发逃课等问题行为。

(3)教法单调：有时过度强调安全问题，导致教学内容简单，教法老套，学生没有兴趣，甚至产生厌烦情绪。

二、体育课堂问题行为的矫正方法1.妥善对待三种课堂行为众所周知，任何课堂中往往存在积极的、消极的、中性的三种行为，关键是教师如何对待这三种行为。

积极的课堂行为与促进课堂教学目的的实现相联系，中性的课堂行为(如上体育课注意力不集中、精神不振等)是既不促进又不干扰课堂教学，消极课堂行为不但不促进，反而明显干扰课堂教学。

如何妥善对待这三种课堂行为？笔者认为，对于积极的课堂行为，有时要给予适当的奖励和表扬；对于中性的课堂行为，尽管它影响了学生本身的学习，但毕竟没有干扰其他同学的学习。

因此，体育教师不宜在课堂中停止教学而公开指责他们，以避免使其成为全班学生的注意中心，教师这时可以采用给予信号、向其发问、请出来做动作示范、暗示制止以及课后谈话等方法，以便把中性行为转变为积极行为。

体育教学中学生问题行为的成因分析及转变策略摘要:在体育与健康为教学环境的条件下,本文针对课堂中学生所表现出的一些问题行为进行分析,力求探索一些切实可行的解决方法,提出了产生问题行为的因素及转变策略。

关键词:体育教学学生问题行为分析转变策略据有关部门报道,近年来问题学生越来越多,且具有上升趋势。

教师因学生的课堂行为问题发生矛盾、冲突引起法律的事件时有发生,给教师、学生、家长、学校带来很多负面影响。

由于问题行为的学生给体育课堂教学带来非常大的安全隐患,从而使体育课的效率受到严重的影响和制约。

一、体育与健康教学环境下学生课堂问题行为的成因分析为什么在体育与健康课的教学中会产生如此多的、新的问题行为呢?教育研究结果表明,课堂问题行为的产生常常受多种因素的影响。

概括起来,主要的影响因素有环境因素、学生自身因素和教师因素三个方面。

1.环境因素的影响不少学校场地小,多班级教学,会互相干扰;器材少,长时间轮不到练习,做与课堂内容无关的事;场外的活动或声音都可能打断或影响体育课的进行;器材排放的不合理也会对学生的心理造成一定的影响。

2.学生自身因素的影响学生年龄性别差异。

男生一般精力旺盛,活动量很大,自控能力差,集中注意力时间短,会影响他人。

女生自控力较好,但内隐的问题较多,易受影响;生理心理的原因,如肥胖、瘦小、运动能力差、自信心不足会产生烦躁不安、萎缩等,不能集中注意力。

也有的怕羞、怕脏、不太合作,缺乏积极的学练态度而引发的问题行为;受其他不良观念的影响:有些家长和教师对体育课不重视,认为只要孩子主课成绩好就可以了,导致学生对体育课也是无所谓,不重视,内在的兴趣不足,对自己要求不够。

3.教师方面因素的影响一些课堂发生的问题行为教师方面的原因造成的。

一般来说,对课堂问题行为产生影响的教师方面的因素主要有:一是教学不当,教师由于备课不充分,缺乏对体育课环境这个重要的因素进行仔细的分析和考虑,在教学组织或表达方面造成失误,进而引起课堂问题行为。

学校学生不良行为的表现及教育对策我校学生中形形色色的不良行为确实应引起我们的重视和深思了。

重视，即再也不能漠视其存在；深思，即应考虑如何教育这样的学生。

这对纠正学生不良行为，进而形成良好的班风、校风、学风，是有重要意义的。

为此，我将所发现的我校学生不良行为归纳如下，愿和同仁们共同探讨教育的方法、对策。

一、吸烟。

尤以初中男生为甚。

课间十分钟，他们躲在男厕所里，吞云吐雾，如入无人之境。

我们刚开始检查时，一进厕所就能抓个现行，可见学生吸烟行为多么普遍。

通过对抓到的学生进行严肃的批评教育（谈认识、写检讨、请家长、通报批评），有了一定好转，但还不能杜绝。

二、和社会上不良青年交往过密。

有些在校学生与社会上流里流气的小青年交往密切，还领其到校。

一次课间检查时，发现一位貌似学生的社会青年在教室前的走廊上抽烟，其神态简直就像个流氓阿飞，而我们的一些学生还报着一种欣赏的眼神看着他。

抓住他时，态度极其蛮横，不接受处理。

经查，该社会青年经常到校，还混在学生中上课，既上过文化课，还上过体育课。

据他自己说，和我校某班某生是好朋友，所以常来学校找其玩一玩。

经过教育并警告其不许再到学校来，然后礼送出校门。

然而，刚过了一周时间，又在校内发现了该社会青年的身影。

这次，则是和初三一女生在走廊上交谈。

抓住之后，滞留在校警务室，让门卫及保安认清该人面貌，防止其以后再混入学生中溜进我校。

然后共同批评，令其写出书面保证，并通知其父亲来校，在保证书上签字后领回。

这是发现了的，肯定还有没发现的。

这一现象的主要危害是对校园安全构成威胁。

表面上看，是社会青年的问题，而根子在我校学生身上。

三、翻墙入室的“本领”。

这主要表现在某些住宿男生身上。

当宿舍熄灯之后，就有一些男生溜出宿舍，翻过男生宿舍北边高高的墙头，出去上网，然后趁天亮前又翻过墙头，溜回宿舍。

这学期宿舍管理员就查出两拨这样的学生，报给政教处处理。

批评教育时，我让其中的一位学生带我去他们翻墙的地方“实地勘查”，真为这些学生的“本领”咂舌，一丈多高的院墙，最小为初二的学生也能翻出翻进，万一一脚踏空，后果不堪设想，暂不说上网有多大危害，就校园安全隐患，我校要承担多少责任啊！四、把玩管制刀具。

中学生课外不良行为习惯成因与矫正不良行为习惯不良行为现象在许多部门和单位、组织群体、个人身上漫延开来，有所区别的仅仅是其发生的阈值和频率有所差异而已。

例如社会生活中的拜金主义、享受主义、个人主义思潮；经济领域中的扰乱社会主义市场经济秩序的一些行为，诸如制假造假贩假，缺乏诚信，贪污受贿；甚至连人们认为非常神圣高雅的学术界近年来也屡屡发生剽窃他人学术成果，恶习意侵犯他人知识产权的事件。

此外，诸如人性中的许多弱点：有人喜欢责怪抱怨别人，对别人实行人身言语攻击；喜欢探寻别人隐私；盲目模仿他人，邯郸学步，东施效颦；自己做错事只会怨天尤人；婚姻关系中“男人有钱就变坏，女人变坏就有钱”理论的盛行，离婚率上升，包二奶现象等所有这些无不体现社会中人们的种种不良行为。

我们知道，中学生作为一个社会特殊群体，其个人行为要受制于校规校纪、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规则；作为一个中国公民其行为要受制于中国法律、公民道德规范的约束；作为一个中国人其行为必然受到中华民族一些传统道德的限制，在人际交往中，其行为要受到来自自己的内心准则、家庭、朋友、所在的组织规则的直接束缚。

可以这样说，人一生下来就生活在种种规则中，并在各种规则的约束下成长、成熟、成形，我们也是依据种种既定规则来判断中学生行为中的轻者如迟到、早退，重者如抽烟、打架、斗殴、过早性行为等行为的良与不良。

因此，我们认为，中学生不良行为是指中学生在个人及其环境、个人与群体、群体与群体之间相互作用过程中，在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、中学生守则、中学生日常行为规范、校规校纪相抵触的反社会反规则的不良心理状态和行为特征。

根据不良行为发生严重程度的不同来划分，中学生不良行为可分为：严重不良行为、中度不良行为、轻度不良行为。

中度不良行为是指未成年人父母或其监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：<一）旷课、夜不归宿；<二）携带管制刀具；<三）打架斗殴，辱骂他人；<四）强行向他人索要财物；<五）偷窃、故意损坏财物；<六）参与赌博或者变相赌博；<七）观看收听色情、淫秽的音像制品读物等；<八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进和诉营业歌舞等场所；<九）其它严重违背社会的不良行为；<十）吸烟、酗酒。

体育课检讨书15篇体育课检讨书1尊敬的体育老师：今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对跑步说话这种不良行为的深刻认识以及再也不在跑步的'时候讲说话的决心。

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在跑步的时候说话，我不应该违背老师的规定。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

此致敬礼！__x__月__日体育课检讨书2尊敬的__：今天我们在上体育课的.时候违反了纪律，在站队做操的时候的说话聊天，我行我素，也让您很生气。

现在，我们知道错了，希望您能够原谅我们，我们下次绝对不敢这么做了。

我们知道这次错误是我们的一次警钟，知错能改、善莫大焉，知错就改才是好孩子！在此，我们向您保证：今后一切行动听指挥，不会再发生这样的事了。

检讨人：______年__月__日体育课检讨书3尊敬的__：您好！今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，以表我对体育课早退这种不良行为的深刻反省以及再也不早退的决心。

在上课之前，您就已经强调了全体同学不能早退。

但是我还是在关健的时候犯了严重的错误。

我平时都是很遵守学校的规章制度，在一念之差下，做出了有违反学校纪律的事情。

我现在认识到因这个事情而早退是不应该的`，我觉得我有必须向老师做出这份书面检讨，来深深的反省一下自己的错误。

我保证以后绝不做有损集体荣誉的事，积极团结同学，严格的遵守学校的'各种规章制度。

在以后的学习中我会积极地参加各种活动，为班级的荣誉贡献我个人的绵薄之力。

我真的深刻的知道自己错了，请求您的原谅！希望老师给我一次机会。

此致敬礼！检讨人：__xx月x日体育课检讨书4尊敬的老师：您好!非常抱歉，因为我的脾气，因为我的暴躁和冲动，导致了在这次的体育课上，我们仅仅因为这样冲突，就在课堂上大打出手，互相伤害!这实在是非常严重的错误!在老师的批评教育后，在我仔细的反思自己的问题后，我认识到了自己在这次犯下的问题，是在时过分严重!不仅仅严重的影响了我们的体育活动，更是给老师添了非常大的麻烦!在之前，我并没有意识到自己的错误，没有认识到自己给老师和大家带来了多少的困扰。

第六章唤醒、焦虑、心境状态与运动表现一、填空题（将正确的答案填入空格）1. 人类和动物在经历和体验某种过度情境时产生的那种心理和生理的过程称之为，又称为。

2.导致应激的刺激可以是、和诸因素。

3.唤醒是指机体总的的不同状态或不同程度。

4.唤醒对维持与改变大脑皮层的兴奋性，保持觉醒状态有主要作用，它为以及提供能量。

5.唤醒水平的变化与刺激的有着密切的关系，而与刺激的之间的相关性较小。

6.焦虑是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的。

7.特质焦虑是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的的差异，属于个性心理的部分。

8.状态焦虑是一种在上有变化、随而波动的短暂情绪反应。

9.一般来说，运动技能越复杂，其适宜的唤醒水平就相对。

10. 影响赛前状态焦虑的环境因素主要有和。

11. 与升高状态焦虑水平有关的个性特征方面的因素有和。

12.心境状态是由而引起的的唤醒状态，是具有感染力的的情绪状态。

13．积极的心境主要体现在、两个方面，消极的心境包括、、、和等情绪。

二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1. 在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能，其适宜的唤醒水平就。

（）A. 比较高B. 非常高C. 比较低D. 非常低2. 刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下，运动技能在的唤醒水平下容易获得好的运动表现。

（）A. 相对高B. 非常低C. 相对低D. 非常高3. 对动作精确性和稳定性的要求越高的运动技能，越需要在的唤醒水平下能够取得好的运动表现。

（）A. 较高B. 很高C. 很低D. 较低三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）1. 影响运动技能复杂程度的知觉因素是。

（）A. 刺激的数量B. 决断的数量C. 刺激的强度D. 技能的精细程度2.影响运动技能复杂程度的操作因素是。

（）A.决断的备选范围B. 精确性和稳定性C. 刺激的持续时间D. 协调运动的成分四、名词解释1. 唤醒2.焦虑3.应激第七章心理技能训练一、填空题（将正确的答案填入空格）1.心理技能是通过____________形成的能影响个体____________和____________的心理操作系统。