如何面对中学生的不良行为习惯

中学生的不良习惯及改进措施美国成功学大师拿破仑•希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。

我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。

”可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。

在班级管理工作中，学生具有良好的行为习惯才能形成良好的班风。

而良好班风是班级教育能否顺利进行的基石。

一、学生不良行为习惯的种种表现（一）毫无勤节约意识，生活攀比之风盛行。

如今,许多同学的家庭生活水平有了明显的改善，家庭的收入有所增加，对生活的要求也越来越高。

同学们的生活和学习条件也发生了很大变化。

艰苦奋斗的观念在一些同学们的脑海中日趋淡薄。

拿手机，穿名牌，比吃、比穿、比阔气成了同学们之间的盲目追求，一味追求高消费、高享受。

把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后，出现了不认真做好作业、不认真值日和劳动的现象。

（二）道德意识明显淡化，无视文明礼貌的重要意义。

在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄；缺乏起码的卫生习惯，随地吐痰，随手乱丢果皮杂物，甚至随手将剩饭乱到；乘公共汽车抢占座位，见到老师和长辈不予理睬；同学之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，甚至大动干戈；更有甚者，以羞辱别人为快乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

（三）欠缺公共意识，社会责任感不强。

还有些同学因受社会环境的影响，行为取向趋向选择实惠和以自我为中心因而，在学校的教室里，雪白的墙壁上留下了“试比高”的脚印；教室学习场所，好好的座位伤痕累累；平时劳动、搞卫生，计较个人得失；面对社会上的坏人坏事，缺乏社会责任感和见义勇为的勇气。

（四）学习得过且过，毫无进取之心。

现在的学生，大多学习目的不明确，学习得过且过，毫无进取之心精神。

课前不预习，课后不复习，每天都是追求好吃好睡，所以造成学习得过且过。

自我意识明显分化、情绪控制能力较低、缺乏人际沟通能力缺乏学习动机和兴趣等。

以自我为中心、表现欲望强烈，更加崇尚领导力和荣誉，但团体意识差，同学间的沟通和交流不够深入，班级的凝聚力和合心力的形成过程很慢。

初中生常见旳不良行为及管理对策研究1. 初中生常见旳不良行为体现类型（1）懈怠行为。

初中生旳懈怠行为重要表目前课堂上，如对学习不感爱好、上课听课不能集中精力，碰到难题及困难灰心丧气，缺乏自信，课下抄袭作业甚至不能准时上交作业等。

通过调查研究发现，不能准时上交作业旳现象较为严重，另一方面是对学习不感爱好，这两种较为突出旳不良行为体现阐明学生旳积极学习能力较差。

（2）欺骗性行为。

初中生在生活中一般以“自我”为中心，缺乏诚信观念及责任感意识，如常常对老师及家长说谎，隐瞒学校和家里旳事情，抄袭作业，考试作弊，欺骗其他同学，模范家长签字等。

这些不良行为阐明学生不诚实，存在欺骗性行为，缺乏责任感。

其中抄袭作业现象尤为严重，表明初中生不乐意去付出努力，就想不劳而获，久而久之对他们此后旳健康成长导致严重影响。

（3）破坏性行为。

调查研究表明，近二分之一以上旳初中生均有破坏性行为，在常见旳不良行为中体现最为严重，一般体现为故意破坏公用物品和公共设施行为，如破坏花草树木、乱扔废纸、垃圾，乱写乱画乱刻，破坏桌椅板凳，损坏书本，以及在课堂上交头接耳、做小动作等干扰其他同学听课。

从上述行为体现阐明他们旳文明道德意识不够强。

学生从小能否树立对旳旳文明道德意识对一种国家旳国民素质有着深远旳影响。

2. 初中生常见旳不良行为产生旳原因（1）家庭原因。

父母是孩子旳第一任老师，家庭教育对未成年人旳思想道德建设具有重要旳作用，因此父母旳言行及教育方式直接影响着孩子。

近年来，伴随独生子女家庭旳增多，家长对子女旳宠爱程度越来越重，导致一部分学生任性、自私意识较强，再加上部分家长综合素质偏低，其教育基本观念淡薄，以及家庭交流较少等原因最终导致了学生不良行为旳发生。

（2）社会原因。

目前旳初中生正处在一种经济迅速发展、社会生活多样化旳年代，在社会上出现旳某些缺乏社会公德、追逐名利、拜金主义、极端个人主义、以权谋私、行贿受贿等丑恶现象及犯罪行为，势必对未成年人产生较为深刻旳影响。

浅析当代中学生不良行为习惯当代中学生不良行为习惯，是指中学生在日常生活中所展现出来的不良行为倾向和习惯。

这些不良行为习惯可能包括违反校纪校规、过度使用手机、沉迷游戏、懒惰和不爱学习等等。

这些不良行为习惯不仅会影响到学生的学习和成长，还可能对身心健康产生负面影响。

对于当代中学生不良行为习惯的分析和研究，对于学校和家庭来说都是十分重要的。

我们来分析当代中学生不良行为习惯的主要特点。

一是违反校纪校规的现象较为普遍。

在一些学校中，学生违规现象时有发生，比如迟到、早退、打架等。

这些行为严重扰乱了学校的正常秩序，影响了学习氛围。

二是过度使用手机和沉迷游戏的现象也较为严重。

随着智能手机的普及，学生们对手机和游戏产生了极大的依赖，长时间玩手机和游戏不仅影响了视力健康，还可能让学生们变得懒惰和缺乏责任感。

三是学习态度和行为习惯的不良现象。

有些学生学习态度不端正、不用功，甚至有些学生对学习产生了厌恶情绪，这些都会对学生成绩和未来的发展造成很大的不利影响。

那么，引起当代中学生不良行为习惯的原因是什么呢？社会环境的变化是导致中学生不良行为习惯的重要原因之一。

随着社会的发展和进步，中学生面临的信息量越来越庞大，学生们充满了好奇心，对新鲜事物有着强烈的探索和尝试的欲望。

而社会上不良信息的泛滥，加剧了中学生不良行为的趋势。

家庭教育的缺失也是导致中学生不良行为的一个重要原因。

随着现代社会的发展，家庭结构发生了很大的变化，很多父母忙于工作，无暇顾及子女的教育和成长。

家长对孩子的教育缺乏约束和引导，导致孩子的不良行为得不到及时的纠正和引导。

学校教育的不足也是导致中学生不良行为的原因之一。

一些学校在教育管理方面存在不足，对学生的行为习惯和学习态度等方面缺乏有效的引导和教育。

针对当代中学生不良行为习惯的原因和特点，我们应该采取一些措施来加以改善。

我们应该加强对学生的思想道德教育。

学校和家庭都应该对学生进行正确的引导，让他们在社会信息的冲击下保持清醒的头脑，拒绝社会上的不良信息，形成正确的认知和价值观。

浅析当代中学生不良行为习惯当代中学生不良行为习惯是一个备受关注的问题，不良行为习惯不仅会影响学生的学习成绩和身心健康，还可能对社会和家庭造成不良影响。

了解中学生不良行为习惯的原因和解决方法对于教育工作者和家长来说都是至关重要的。

本文将对当代中学生不良行为习惯进行浅析，并提出相应的解决方法。

一、原因分析1.社会环境因素当今社会风气开放，信息爆炸，中学生在成长过程中更容易接触到各种负面信息。

比如网络、电视、影视作品等，其中包含大量的暴力、色情和低俗内容，容易对中学生产生消极的影响，导致不良行为习惯的形成。

2.家庭教育因素在不少家庭中，父母对孩子的教育会存在着一些偏差。

有的父母过分溺爱孩子，导致孩子缺乏自律和自我管理能力，习惯上的养成也不够良好。

有的家庭则存在家庭暴力、亲子矛盾等问题，这些都会对孩子的成长产生不良的影响。

3.学校教育因素一些中学可能不够重视学生的全面素质教育，只注重学生的学术成绩，忽视对学生品德、道德等方面的教育。

学校教育环境的不良也可能导致中学生形成不良行为习惯。

4.心理健康因素中学生正处于青春期，生理和心理上发生着巨大的变化，这时候的心理健康对于中学生来说尤为重要。

如果中学生在这一阶段缺乏足够的心理辅导和支持，可能导致产生焦虑、抑郁等不良心理状态，从而形成不良的行为习惯。

二、不良行为习惯的表现中学生不良行为习惯的表现多种多样，比如：违纪、早恋、逃课、打架等。

这些不良行为习惯不仅会影响中学生的学业和身心健康，还会对他们的家庭和社会造成不良的影响。

在课堂上，一些中学生可能会违纪，比如说上课玩手机、携带耳机等，严重影响了学习氛围。

一些中学生可能会出现逃课行为，导致学业成绩下滑。

早恋、打架等行为也给中学生们的成长带来不少隐患。

三、解决方法1. 增强家庭教育父母是孩子成长过程中最重要的引导者，他们的言传身教对孩子的影响尤为重要。

父母应该多花时间关心孩子，多倾听孩子的心声，引导孩子树立正确的人生观和价值观。

浅析当代中学生不良行为习惯当代中学生不良行为习惯是指一些不符合社会规范和价值观念的行为表现。

这些行为习惯不仅影响个体的发展和成长，也对整个社会和家庭造成负面影响。

在当代社会，中学生的不良行为习惯逐渐呈现出多样化和复杂化的特点，例如早恋、吸烟、酗酒、网络沉迷、身体缺乏活动、睡眠不足等。

这些不良行为习惯的形成离不开家庭、学校、社会等多种因素的影响，需要我们多方面分析和解决。

家庭环境对中学生不良行为习惯的影响不可忽视。

家庭是中学生的第一课堂，孩子们的行为习惯和道德品质的养成与家庭教育密切相关。

一些家庭在教育孩子时过于溺爱，导致孩子缺乏自律和自控能力，容易陷入不良行为之中。

一些家庭对孩子的教育方式过于苛刻和压抑，导致孩子产生逆反心理，选择逃避和反抗，也容易形成不良行为习惯。

家长应该尊重孩子的个性特点，合理教育孩子，关注孩子的心理和情感需求，积极引导孩子养成良好的行为习惯。

学校教育也对中学生不良行为习惯的形成起着重要作用。

学校是中学生的第二课堂，对中学生进行道德和行为习惯的教育至关重要。

由于教师和学生之间的疏远和沟通不畅，一些学校在道德教育和行为规范方面存在一定的不足。

学校应该加强对学生的道德教育，注重树立正确的人生观、价值观和行为习惯，引导学生积极参与校园文化建设和活动组织，为学生塑造一个良好的学习和成长环境。

学校还应该加强对网络教育和安全教育，引导学生正确使用网络资源，防止沉迷网络和不良信息。

社会环境也对中学生不良行为习惯的形成产生一定的影响。

社会是中学生成长的大舞台，社会风气和社会价值观念对中学生的行为习惯产生深远的影响。

当前社会存在一些不良的消极因素，例如网络暴力、校园暴力、早恋、吸烟酗酒等，这些消极因素往往对中学生产生负面影响，引诱他们陷入不良行为之中。

社会应该积极倡导正能量和正面价值观，通过媒体宣传、社会活动等方式塑造一个健康向上的社会环境，引导中学生正确看待生活、学业和人生，培养他们积极健康的行为习惯。

中学生课外不良行为习惯成因与矫正不良行为习惯不良行为现象在许多部门和单位、组织群体、个人身上漫延开来，有所区别的仅仅是其发生的阈值和频率有所差异而已。

例如社会生活中的拜金主义、享受主义、个人主义思潮；经济领域中的扰乱社会主义市场经济秩序的一些行为，诸如制假造假贩假，缺乏诚信，贪污受贿；甚至连人们认为非常神圣高雅的学术界近年来也屡屡发生剽窃他人学术成果，恶习意侵犯他人知识产权的事件。

此外，诸如人性中的许多弱点：有人喜欢责怪抱怨别人，对别人实行人身言语攻击；喜欢探寻别人隐私；盲目模仿他人，邯郸学步，东施效颦；自己做错事只会怨天尤人；婚姻关系中“男人有钱就变坏，女人变坏就有钱”理论的盛行，离婚率上升，包二奶现象等所有这些无不体现社会中人们的种种不良行为。

我们知道，中学生作为一个社会特殊群体，其个人行为要受制于校规校纪、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规则；作为一个中国公民其行为要受制于中国法律、公民道德规范的约束；作为一个中国人其行为必然受到中华民族一些传统道德的限制，在人际交往中，其行为要受到来自自己的内心准则、家庭、朋友、所在的组织规则的直接束缚。

可以这样说，人一生下来就生活在种种规则中，并在各种规则的约束下成长、成熟、成形，我们也是依据种种既定规则来判断中学生行为中的轻者如迟到、早退，重者如抽烟、打架、斗殴、过早性行为等行为的良与不良。

因此，我们认为，中学生不良行为是指中学生在个人及其环境、个人与群体、群体与群体之间相互作用过程中，在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、中学生守则、中学生日常行为规范、校规校纪相抵触的反社会反规则的不良心理状态和行为特征。

根据不良行为发生严重程度的不同来划分，中学生不良行为可分为：严重不良行为、中度不良行为、轻度不良行为。

中度不良行为是指未成年人父母或其监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：<一）旷课、夜不归宿；<二）携带管制刀具；<三）打架斗殴，辱骂他人；<四）强行向他人索要财物；<五）偷窃、故意损坏财物；<六）参与赌博或者变相赌博；<七）观看收听色情、淫秽的音像制品读物等；<八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进和诉营业歌舞等场所；<九）其它严重违背社会的不良行为；<十）吸烟、酗酒。

如何面对中学生的行为问题引言中学生是一个特殊的群体，他们正处于青春期的关键阶段，身心发展迅速，思想意识逐渐成熟。

然而，随着社会的变革和家庭教育的转变，中学生的行为问题也日益突出。

如何面对中学生的行为问题成为了教育者和家长们共同关注的焦点。

本文将从家庭教育、学校教育和社会环境等方面，探讨如何有效地面对中学生的行为问题。

家庭教育家庭是中学生成长的第一课堂，家庭教育对中学生的行为问题起着至关重要的作用。

首先，家长应树立正确的教育观念。

中学生的行为问题往往源于家庭教育的缺失或错误。

家长应意识到自己的教育责任，不仅要注重孩子的学业成绩，更要关注他们的品德修养和行为习惯。

其次，家长应注重与孩子的沟通。

中学生正处于叛逆期，他们需要倾诉和理解。

家长应耐心倾听孩子的心声，与他们进行有效的沟通，帮助他们解决内心的困惑和矛盾。

最后，家长应树立榜样。

中学生模仿能力强，他们往往以父母为榜样。

家长应以身作则，做一个有道德修养、有责任心的人，给孩子树立正确的行为榜样。

学校教育学校是中学生学习和成长的重要场所，学校教育对中学生的行为问题的引导和纠正起着重要作用。

首先，学校应加强道德教育。

中学生的行为问题往往与道德观念的缺失有关。

学校应通过课堂教育、校园文化建设等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们良好的行为习惯和道德品质。

其次，学校应注重心理教育。

中学生的行为问题往往与心理问题有关。

学校应设立心理咨询室，为学生提供心理辅导和咨询服务，帮助他们解决心理困扰，增强心理健康。

最后，学校应加强班级管理。

班级是中学生学习和生活的重要集体，班主任应加强对班级的管理，建立良好的班风班纪，培养学生的集体荣誉感和责任感。

社会环境社会环境是中学生行为问题的重要影响因素，社会各界应共同努力，为中学生创造良好的成长环境。

首先，社会应加强对中学生的关注。

中学生是社会的未来，社会应加大对中学生问题的关注力度，加强对中学生的教育和帮助。

其次，社会应提供丰富的培训和活动机会。

中学生过错行为和不良品德的转化与矫
正及案例分析
近年来，学校学生的过错行为和不良品德随着教育水平的提高和家庭
环境的改变而有了很大改善。

家长、学校以及社会应当把握住学生行为改
变的契机，以及其潜在的健康影响，通过加强对学生行为的观察、研究、
了解和纠正，尽可能地实现学生行为变化和心理调适，以期营造良好的校
园氛围。

首先，家长要给孩子一个健康的家庭教育环境，定期在家里与孩子交
流和谈话，指导其正确的行为和品德。

其次，学校应加强管理，建立完善
的规章制度，严格规范学生的行为，对不良行为及时予以惩戒，确保学生
的道德习惯不被破坏。

孩子必须在父母、学校和社会的共同努力下，正确
认识自我价值，摆脱错误行为和不良品德。

案例分析：某一小学6年级学生李明学习成绩优秀，在校读书成绩好，但家务能力差，衣服打扮比较凌乱，口齿较粗，语言语气不恰当，不择言谈，经常和小班里的孩子发生口角，家庭教育也不加强等情况。

为此，李明家长依据学校学生管理制度，做出合理安排定期锻炼身体，培养家务，学习慎独；在生活中多说服务于人，及时帮助他人，培养良好
的公民素质。

学校结合机构，运用行为调节、体能训练等协助其逐渐调节
自我行为，学会控制自己的情绪，改变自我不良品德，并定期观察和核查，及早发现问题，及时采取措施加以改正。

经过一段时间的训练和努力，李
明的行为、思想、品德都有了极大的改善，学校的老师对他的评语也获得
很好的改善。

青少年不良行为自我矫正方法1、提高自我认识青少年不良行为的产生，往往与错误的认识有联系。

比如，认为赌博只是玩玩，再比如，少年偷窃者说，自己只是小偷小摸，又是拿家里和同学的东西，何必大惊小怪呢？这些都是糊涂的认识。

错误的认识不但促使各种不良行为的产生，而且似乎为不良行为的存在找到了理由或借口，使得不良行为继续下去，越陷越深。

因此，有不良行为的青少年应该调整自己的认识，从而改变对某些问题的错误认识，树立新的正确的认识。

具体地说，可以听听其他对各种不良行为的看法，了解一下周围的人对自己的不良行为是怎样评价的。

人们的认识与自己的认识是否不一致？为什么不一致呢？从中应当悟出自己认识的不正确，以及错在哪里。

要重视他人评价的意义，因为对某些行为和活动的评价，是具有一致性、经常性的，所以可以通过认识他人来认识自己，应该像他人评价的一样，看到自己的认识错了，并确立正确的认识，这样就与他人的认识趋向一致了。

也可以通过分析自己的行为来提高自我认识。

平心静气地想一想自己的不良行为：比较一下自己在滋生不良行为前后的情况，不良行为究竟给自己带来了进步还是不好结果；这种不良行为是不是辜负了父母、老师和集体的希望，他们期望的自己的行为形象又是怎么样的；如果自己的不良行为继续发展下去，自己又会变成怎样的一个人呢？应该说，以冷静的、沉着的状态进行自我分析、自我观察是最有利的，因为在这种条件下才能清楚地充分地完成自我分析、自我观察，对矫正错误的认识最有帮助。

要自己教育自己。

如果觉察到自己认识方面的问题，那末就要进一步完善自己的认识，应该看到自己的缺点和力量，从而确定改正不良行为的目标，有一个自我教育、自我提高的内心计划，一步一个脚印，从旧的不良行为的模式中摆脱出来，同时在这个过程中形成新的良好行为的模式。

2、摆脱孤独感青少年不良行为与孤独感是有联系的。

国外的某些研究表明，孤独感与酒精依赖、吸烟、吸毒、赌博、自杀等问题行为有密切在系。

怎样纠正中学生的不良品德行为行为习惯是人们长期逐渐养成的，一时不易改变的行为方式，习惯一经养成就具有稳定性，成为一种自动化行为，良好的习惯将使人受益终身。

而受错误的道德支配、违反道德规范、损害他人或集体利益的问题行为，则属于不良品德行为，在现今中学生里虽属少数，但消极作用大，经常干扰学校和班级教育教学工作，有的带坏其他同学，甚至走上犯罪道路。

因此，重视中学生的良好行为习惯的养成，及时纠正中学生的不良品德行为，对于中学生来说是十分重要，也是十分必要的，是对学生进行成人、成才、成功教育不可缺少的部分，那么怎样纠正和培养他们良好的行为习惯呢？在这里谈一谈我的粗浅观点。

首先，我们要了解不良品德行为的成因，才能对症下药。

进入青春期的中学生，可塑性极大，成人感的出现使他们独立地接受周围人的价值观念，学习他所认同的社会行为方式，这是积极走向社会、渴望成为社会成员的表现，但他们缺乏是非识别能力，加上自我行为控制力较差，极易沾染社会恶习，成为不良品德的行为问题学生。

不良品德行为是由哪些因素造成的呢？当然是由于多种因素。

但主要是由于社会环境中消极因素、家庭教育中不良影响、学校“教育不当”及学生个人不良的心理因素等多种因素造成的。

一是家庭教育不当。

家庭是孩子个体生活、成长的第一空间，是他们最早接触的小社会，家庭在他们心目中的位置是最为重要的。

现在的中学生大部分是独生子女，他们从小娇生惯养，只知道受恩，从不知道付出。

行为上我行我素，作为大多数的家长，觉得条件好了，一切都由着孩子，要什么给什么，单单不给好的正面的教育，甚至有的家长还纵容自己的孩子在校学会撒谎。

我认识一位家长，就她自己的话说，她的孩子在学校是从来不吃亏的，她指的不吃亏就是指劳动的时候想办法避开，捐助活动的时候也一样想办法避开。

还有绝大部分学生懒惰，好逸恶劳。

在家很少参加家务劳动，一些学生从未做过家务，不知劳动的艰辛。

他们在校参加卫生扫除拖沓、马虎、乃至不完成。